1、龔家鋪小學特殊學生教育幫扶工作計劃近年來， 留守兒童、單親家庭、品德缺陷、學習困難、或有心理疾病的學生，已構(gòu)成了一個不能忽視的特殊群體。教育好他們，既是學校不可推卸的責任，更是穩(wěn)定學校秩序、打造我校教育品牌的關(guān)鍵。為此，學校經(jīng)過排查后，對全校特殊學生進行了分類，針對不同類型的學生，制定了相應的幫扶方案，具體如下：一、學生教育幫扶工作領(lǐng)導小組：組長：陳飛鵬副組長：劉濤王善祥 孫立群組員：各年級主任及科任教師二、幫扶對象：留守兒童、潛能生、有不良行為傾向的學生、單親或失親特殊家庭子女。三、職責分工：1、 政教處負責全校學生教育幫扶工作檔案的制定、收集； 學校教育幫扶活動的開展，并與總務處建設相應的

2、功能室（家長學校、親情家園、連心橋、知心屋、綠色網(wǎng)吧）及有不良行為傾向?qū)W生方面的教育工作。2、教務處負責潛能生方面的教育及法律進課堂工作。3、辦公室負責班子成員“一對一”結(jié)對幫扶人員的分配及檔案收集。4、各年級主任負責本年級留守兒童，特殊家庭（單親、失親）學生的全部工作。四、主要措施1、 班主任每期開學要認真調(diào)查，同時注意調(diào)查方法，摸清本年級特殊學生的人數(shù)，協(xié)同政教處建立專門檔案。2、建立三類幫扶組織：學校針對特殊學生的不同特點，將采取“一對一”的結(jié)對幫扶、幫教形式，成立領(lǐng)導班子（黨員）學生、班主任（科任老師）學生、學生學生幫扶、幫教組織，做到目標到人、責任到人。在留守學生中落實“代管家長”制

3、、在潛能生、特殊家庭學生（單親、失親）、有不良行為傾向的學生中采取幫扶、幫教制。 中層干部與班主任負責本班學生之間 “一對一”幫扶，注意必須是本班優(yōu)秀學生來幫扶特殊學生，不安排學生幫扶單親、失親學生。老師和優(yōu)秀學生在幫扶學生時一定注意方法，保護好特殊學生的隱私、自尊心，在幫扶、幫教過程中最好采取“單獨”幫扶，保護好學生的“面子”心理，保守好學生的秘密，切實讓學生感到親情。3、開展多樣活動，增強特殊學生的自信。每月給留守學生集體過一次生日；每月留守兒童集體活動一次；根據(jù)特殊學生的興趣和愛好，每期組織一次個人作品展；每期對幫扶對象分類進行一次心理健康教育及心理輔導。五、幫扶具體要求：留守兒童、特殊

4、家庭子女方面：教師必須盡到“代管家長”的義務，要了解這方面學生的基本情況、監(jiān)護人（或托管人）情況、父母外出務工情況，要根據(jù)不同學生的特 點，制定、實施相適應的幫扶、幫教計劃及措施。要求每月與學生談心、談話不少于 2 次；每期與監(jiān)護人、委托人交流溝通（電話和家訪）各不少于2 次；每月組織留守學生通過電話或視頻與父母交流一次；每學期給孩子寫一封信；每年讓留守學生過一個快樂的生日。潛能生、有不良行為傾向的學生方面：幫教老師要細心了解，認真分析問題形成的原因，以便因材施教。要給予他們更多的關(guān)愛和信任，要定期與家長、學生交流，注意與家長結(jié)合起來，共促學生進步。要求每學期給孩子寫一封信；與家長會一次面，并

5、進行一次家訪，每月與家長通一次電話，每星期與孩子交流、溝通一次。其他：1、班主任要配合好其他老師對本班特殊學生的幫扶，幫扶教師要制定計劃、措施、做好記錄、期末做好總結(jié)；填好各類成長記錄表，每月底年級主任送交政教處。2、 心理咨詢室的老師，要與幫扶教師溝通好，了解特殊學生的一切情況，做好心理輔導，每學年要對全校幫扶對象進行一次心理輔導，并針對不同類型的群體，召開一次不同類型的心理講座。3、每期期末將評出優(yōu)秀幫扶教師、優(yōu)秀幫扶學生，并納入量化。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質(zhì)的目的，為了抓好日常教學工作，在學期末能取得全班大面積豐收，就必

6、須做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，實施特殊學生輔導教育計劃，分層教學，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好學困生轉(zhuǎn)優(yōu)輔導工作。二、學困生名單黃濤、謝祥穎、池萬熄、張鴻、樂開生、池美惠、張如炯、池依萱三、學困生形成原因情況分析我班有 36 個學生，經(jīng)過近近兩周的了解，發(fā)現(xiàn)學困生占全班總?cè)藬?shù)的20%。這些學生大致上是一下幾種情況：1、基礎不好，思維不是很靈活，接受知識較慢。家長監(jiān)管不力。對后進生輔導不及時，缺少有效的方法，他們自己放松要求。2、學習成績差，平時行為又不很端正，作業(yè)馬虎，上課不專心，還影響其他同學學習，自己不學，也不想叫別人學。3、 父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，不少聰明的學生怕吃苦

7、，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，加上父母溺愛，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。四、輔導學困生措施1、對學困生多寬容，少責備。對學困生給以“偏愛和厚愛”。要做到 “三心 ”：誠心、 愛心、 耐心。 對他們一視同仁，不歧視， 多鼓勵， 及時發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點 ”，增強他們的上進心，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚，少批評、少指責。激勵他們進步。2、 家庭的配合是轉(zhuǎn)化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。定期做好家訪，及進了解后進行的學習和思想狀況，努力

8、形成學校、家庭教育的合力，促進學困的轉(zhuǎn)化。3、 教師備課要想到學困生，要備學困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學困生理解教材的難點是什么，學困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么?教師備課保證教學質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進生同時并進。4、 教師上課要想到學困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到后進生，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。三控制學困生課堂違紀的問題。5、布置作業(yè)時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶 ”，一是從數(shù)量上照顧，只求準確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學困生甚至可以用課堂

9、筆記來替代作業(yè)的辦法;二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。6、批改作業(yè)時，要想到學困生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打"，或"乂了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后 進生找出原因，加以改正。上評講課時，要想到學困生，對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。在此基礎上，充分發(fā)揮了群體效應的力量，開展 “一幫一、一對紅”的活動，幫助學困生盡快趕上來。7、 抓學困生特點，“一把鑰匙開一把鎖”。 善于抓住學生的個性特點進行教育，因勢利導，因材施教補課要課內(nèi)外結(jié)合，以課內(nèi)為主，并和優(yōu)生結(jié)對子;雙向選擇，“一幫一 ，一對紅 ”，安排特殊座位，以優(yōu)帶差