1、“精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)設(shè)計義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小語五年級上冊 城關(guān)中心校 芮雪設(shè)計理念閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感生活中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。本設(shè)計希望通過朗讀引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在自讀感悟和自主探究中，領(lǐng)悟父母兩種不同評價中包含的愛。以讀為本，讀中思考，讀中感悟，是學(xué)生語文能力得到整體提高。教材簡析“精彩極了”和“糟糕透了”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小語五年級上冊第六單元中的一篇精讀課文，主要寫作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，媽媽對此的評價是“精彩極了”，父親的評價卻是“糟糕透了”；作者在“精彩極了”的鼓勵中，在“糟糕透了”的警告中，

2、把握人生的方向，成長為一名著名作家，也明白了父母對自己的兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達(dá)愛的方式。 課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，文質(zhì)兼美，富有人情味，且與學(xué)生的實際生活、情感體驗十分接近。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己感受最深的段落。（2）初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，能聯(lián)系上下文和生活實際體會含義深刻的句子。（3）讓學(xué)生通過課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)與感悟，了解作者是如何逐步理解父母的不同評價、理解父母的不同的愛的。懂得生活中的每一個人，都需要來自不同方式的愛。（4）能把自己的理解通過朗讀表達(dá)出來，通過語言描述出來。過程與方法：（1）尊重學(xué)生的主

3、體地位，以讀、議為主，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，理解父母兩種不同的評價中所包含的愛。（2）指導(dǎo)學(xué)生通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的都是愛，感受愛的不同表達(dá)方式。（3）能把自己的理解通過朗讀表達(dá)出來，通過語言描述出來。情感態(tài)度與價值觀：體會父母對孩子不同的愛，學(xué)會正確面對他人的評價。教學(xué)重點理解含義深刻的句子，明白作者怎樣逐漸理解父母兩種不同評價中飽含的愛。教學(xué)難點總結(jié)生活中愛的不同表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生由此及彼，正確理解父母的愛，正確表達(dá)對父母的愛。教學(xué)資源多媒體課件教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入 揭題讀題1世上有一首最動聽的歌，它的名字叫“母親”；世上有一座最

4、偉岸的山，它的名字叫“父親”。父親不離不棄，救出地震中的兒子；母親用善良與無私滿足了兒子對讀書的渴望。今天讓我們一起走進(jìn)精彩極了和糟糕透了，再次感受父愛母愛的力量。2、審讀課題：請同學(xué)們觀察并讀課題，看看這篇課文的題目，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（有一對反義詞、用了引號）3、讀課題：請同學(xué)們讀一讀課題。你準(zhǔn)備帶著什么樣的感情、用什么樣的語氣來讀呢？從你讀課文的語氣可以看出你對課文預(yù)習(xí)后的理解程度。（設(shè)計意圖：課題是一篇文章的“眼”，也是文章的“綱”，把課題作為切入口，觀察和思考課題則是對預(yù)習(xí)的一個反思，為讀課題做準(zhǔn)備；多種語氣、多種感情、多種形式讀課題，則可以讓學(xué)生從多角度體會課文，反映學(xué)生對課文的初步

5、理解程度。）二、檢測預(yù)習(xí) 整體把握1、課件出示詞語小超市學(xué)生通過挑戰(zhàn)讀生詞，教師可以檢測到學(xué)生課前對生詞的把握。2、以自己喜歡的方式讀文，看看課文講了一件什么事3.跳讀，看看課文按什么順序?qū)懙模ㄔO(shè)計說明：我們的語文教學(xué)講究一個“整體”觀，使學(xué)生對整篇課文有整體的把握。）三、學(xué)習(xí)“敘事”，關(guān)注理解。1、讀一讀，想一想，做一做： 當(dāng)“我”寫了第一首詩后，母親是怎樣評價的？“我”的表現(xiàn)怎樣？父親又是怎樣評價的？我有什么反應(yīng)？請用不同的線條畫出有關(guān)母親、父親、“我”的動作、神態(tài)、語言描寫的詞句，并把你的理解和感受標(biāo)注在書上。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在書上圈點勾畫）2、讀悟母親的評價及“我“的反應(yīng)：反復(fù)指導(dǎo)學(xué)

6、生讀母親的評價，抓住人物的語言動作與表情進(jìn)行感情朗讀指導(dǎo)。3、老師提問：“我“更在意誰的評價（1）“媽媽，爸爸下午什么時候回來？”我紅著臉問。我有點迫不及待，想立刻讓父親看看我寫的詩?！八砩掀唿c鐘回來。”母親摸著我的腦袋，笑著說。（2）“整個下午我都懷著一種自豪感等待父親回來。我用最漂亮的花體字把詩認(rèn)認(rèn)真真地重新謄寫了一遍，還用彩色筆在它的周圍描上一圈花邊。將近七點鐘的時候，我悄悄走進(jìn)飯廳，滿懷信心地把它放在餐桌父親的位置上。” （3） 七點。七點一刻。七點半。父親還沒有回來。我實在等不及了。（讓學(xué)生從標(biāo)點上理解巴迪的心情。）A 指名讀該語段，B 你從這些語句中體會到巴迪什么樣的心情？（自信

7、 得意 迫不及待）（設(shè)計意圖：如何做到長文短教，關(guān)鍵是不要想面面俱到，而導(dǎo)致的全身癢，而全身都沒抓好的結(jié)果，而是要引導(dǎo)學(xué)生奔重點段、重點句、重點詞深入體會，反復(fù)誦讀，即“與其傷其十指，不如斷其一指”。）4、是啊，巴迪小時候?qū)懴铝怂松牡谝皇自?，卻得到媽媽高度的評價。但他更希望得到爸爸的評價，那他渴盼的爸爸的評價是什么呢？他的反應(yīng)又是什么？（學(xué)生找爸爸的評價，并與媽媽的相比較。）四、學(xué)習(xí)“明理”，重在感悟。1、童年時代的巴迪聽到媽媽“精彩極了”的評價時得意洋洋，聽到父親“糟糕透了”的評價時失聲痛哭。隨著時間的推移，巴迪長大了。那么，成年后的巴迪又是怎樣看待當(dāng)初父母的評價呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文

8、后回答。（巴迪認(rèn)識到能同時擁有這兩種評價是一種“幸運(yùn)”；這兩種不同的評價給了他走向成功必不可少的兩種“力量”；這兩種評價有一個共同的出發(fā)點，那就是“愛”。板書“愛”及右邊副板書 “畫龍點睛”）在學(xué)生回答的同時相機(jī)讀片段：A 一個作家，應(yīng)該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源。但是僅僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高?！盉 我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)?。小結(jié)：是的，有了這兩種力量還不夠，

9、還需要我們不因為聽到贊美的聲音而盲目驕傲，而是從中汲取前進(jìn)的動力和信心；也不因為聽到批評的聲音而垂頭喪氣，而是從中找到改進(jìn)的方向！這樣我們才能駕著生活的小船駛向（設(shè)計意圖后兩段“明理”是全文的重點所在，也是難點所在。要突破重難點，問題不在多，而在精，點到要害。這里尤其要注意的是：學(xué)生對“兩種評價都是愛”是比較容易理解的，但往往教師會忽視涉及到的自身“正確認(rèn)識、謹(jǐn)慎把握”的這種內(nèi)因的決定性因素的探討。） 2、認(rèn)識成功后的巴迪。再次讓學(xué)生認(rèn)識到巴迪擁有兩種力量的重要性。五、聯(lián)系自我，拓展延伸。1、課件展示一組溫馨而又飽含愛的畫面，通過視覺的沖擊，讓學(xué)生感受愛，回報愛。2、教師贈言，教師通過激勵性的

10、語言，使學(xué)生好好把握兩種愛。3、感情朗讀，用心感悟“ 我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點那就是愛。 4、師生共同譜寫對愛的理解的小詩： 我懂了 在那絲絲白發(fā)里藏著愛 ， 在那道道皺紋里住著愛， 在那嘮叨的話語里含著愛， 在那厚厚的老繭里包著愛。 爸爸媽媽，我懂了 在那批評的話語里含著愛， 在那重重的巴掌里包著愛， 在那狠狠的目光中住著愛， 在那放手的一刻里藏著愛。 爸爸媽媽，我懂了 我懂了，愛有多種表現(xiàn)形式 無論哪一種，盡責(zé)的愛就是真正的愛， 謝謝你們，在您的愛中， 我一定會好好學(xué)習(xí)，健康成長！5、師生共同朗讀小詩 （設(shè)計意圖：本文與學(xué)生實際

11、生活相當(dāng)貼近，聯(lián)系自身是必不可少的。而且學(xué)習(xí)至此，學(xué)生必然會聯(lián)想到自己，有話想說。于是師生共同譜寫小詩，內(nèi)化為學(xué)生自己的情感體驗。）六、作業(yè)小超市1、像巴迪這樣的事情也經(jīng)常發(fā)生在我們身邊，我們就是 童年的巴迪。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷， 我明白了愛 或愛的啟示為題寫一篇200字左右短文。2、天下的父母都是一樣的，一樣無私愛自己的孩子。課外讀一讀愛的教育 父愛，在拐彎處等書。3、積累摘抄關(guān)于親情的名句名段名篇。4、親情頌歌 學(xué)唱閆維維的母親與筷子兄弟的父親附板書“精彩極了”和“糟糕透了 鼓勵 贊揚(yáng) 嚴(yán)格 批評 教學(xué)反思 伴隨著"精彩極了"和"糟糕透了"一課的結(jié)束

12、,這節(jié)課的反思也就開始了,而且縈繞著,揮之不去感受：有喜,有猶,有收獲,也有遺憾。"為什么沒有達(dá)到自己預(yù)計的效果，是太注重自己的教學(xué)思路,還是沒有注意到學(xué)生的學(xué)情 不過這堂課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到,課堂氣氛也不錯,能夠以學(xué)情為歸依。靜下心來理出幾點作為自己今后教學(xué)的借鑒和警示。 一、深入挖掘教材，將課本知識延伸到課外。 新課程要求教學(xué)活動必須尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。講課時，我引導(dǎo)孩子們將自己親身感受融入了進(jìn)去。 二、注重個性化閱讀。 關(guān)于閱讀教學(xué),課程標(biāo)準(zhǔn)中提出："閱讀是學(xué)生個性化的學(xué)習(xí),不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中,加深理解和 體驗

13、,有所感悟和思考，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟,體驗和理解。"這篇課文既有鮮明的形象,又凝聚著感情,滲透著深刻的哲理,文質(zhì)兼美,富有人情味,且與學(xué)生的實際生活情感體驗十分接近。文章前一部分文字淺顯生動,后一部分概括優(yōu)美,個別語句含義較深,具有啟發(fā)性,給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。從學(xué)生學(xué)情分析,學(xué)生已經(jīng)有五年多的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法,具備一定的語文學(xué)習(xí)能力。本課又與學(xué)生的生活實際接近,很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。因此,對 本課的教學(xué),可以從"悟"字出發(fā),著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),自我感悟。 三、營造和諧寬松的氣氛，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，使學(xué)生在一個民主的課堂中學(xué)會

14、 彼此尊重、欣賞，共同完成教學(xué)活動。 總之，這節(jié)課的教學(xué)活動中，我力求做好學(xué)生學(xué)習(xí)與活動的促進(jìn)者、指導(dǎo)者，在師生平等的對話中進(jìn)行教學(xué)活動，讓學(xué)生從中體驗到學(xué)習(xí)的快樂。   本節(jié)課有精彩的,也有糟糕的。糟糕的點滴也因為這節(jié)課而牢記我心。 一、忽略感情朗讀。這節(jié)課,學(xué)生集體讀,結(jié)合體會讀比較多,但感情朗讀指導(dǎo)被忽略了。在學(xué)生踴躍,激烈地匯報自己獨(dú)特的見解中,作為課堂組織者的我,居然被學(xué)生牽住了,而忘記了在適當(dāng)處以讀促講,重要的句子,以指導(dǎo)感情朗讀來深化學(xué)生的理解。 二、評價激勵不夠。本堂課的氣氛不夠活躍,跟教師的激勵不夠有很大的關(guān)系。在課堂上,對于學(xué)生的回答,我的評價比較隨意,缺乏激情,自然學(xué)生的情緒也不會高漲?？梢?教師的評價激勵調(diào)控著學(xué)生的情緒。 三、缺乏課堂機(jī)智。為什么明明有充足的時間,結(jié)果卻不夠用呢,原因在于學(xué)生在匯報見解時,以為大同小異,還是有必要再說一次,因而有一個句子,有五六個 學(xué)生一直匯報。當(dāng)時自己心里雖急,卻寄希望下一個匯報時能自覺地講到另一個問題,如果教師自己當(dāng)時能主動地說一句&quo