1、2015年海原第二屆“教學(xué)能手”大賽教學(xué)設(shè)計科 目： 語 文 課 題： 親近自然 寫景要抓住特征 參賽教師： 郭彩云 語 文 教 學(xué) 設(shè) 計專業(yè)班級高一授課教材人教版課時1授課類型講授 教學(xué)目標知識目標：1、能夠抓住特征寫景，在突出景物自然特性的同時，融入主觀感受。 2、學(xué)習(xí)情景交融的寫景方法，善于抓住景物與自己感情的契合點。 。過程與方法：教學(xué)過程教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的探究合作，調(diào)動學(xué)生的情緒，增強情感體驗，提高學(xué)生寫作能力。情感價值觀：引導(dǎo)學(xué)生善于運用敏銳的雙眼去發(fā)現(xiàn)美，用我們靈巧的雙手去記錄美，多參看別人筆下的美。教學(xué)重點掌握如何在寫景中抓住特征來描寫景物的方法。教學(xué)難點明確在

2、景物描寫中如何進行情感抒發(fā)。教學(xué)方法討論法、引導(dǎo)法、任務(wù)驅(qū)動法 、情境教學(xué)法、探究法。教具準備多媒體課件教學(xué)過程環(huán)節(jié)時長教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、圖片導(dǎo)入 （約4分鐘）展示一組畫面：啟發(fā)學(xué)生思考：怎樣把你的感受體現(xiàn)在實際的寫作中，寫出好的寫景文章來呢？這就是我們這節(jié)課所要討論的內(nèi)容“寫景要抓住特征” 。觀看圖片，帶著老師疑問，進入新課的學(xué)習(xí)。用景物畫面導(dǎo)入意在營造氣氛，激發(fā)學(xué)生對大自然的興趣，為下面的寫作打基礎(chǔ)二、合作探究（約10分鐘） 通過對已學(xué)過的詩詞及周圍的景物引導(dǎo)學(xué)生對這一問題的初步思考。啟發(fā)學(xué)生思考生活中的這些景物還有哪些特點呢？那么，作者為什么單單從眾多特點中選擇了一些

3、來寫呢？教師引導(dǎo)學(xué)生分小組交流探討3分鐘。在學(xué)生交流討論結(jié)果的基礎(chǔ)上，教師歸納總結(jié)：作者單單從眾多特點中選擇了一些來寫，是因為在作者看來只有那些特征才是獨特的。這種獨特之處，即我們所說的“景物的特征”，景物的特征就是某處某物在形態(tài)、布局、格調(diào)、氛圍等方面區(qū)別于他處景物的地方；換句話說，它是一處景物所獨有的，他處景物不會有或者不會和他全然相似的，就是說，在你的筆下的景物，要能夠留給別人新鮮的、不同于一般景物的印象。在學(xué)生知道什么是景物特征之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生“怎樣抓住特征描寫景物”，組織學(xué)生分小組交流探討3分鐘。讓學(xué)生明確要想抓住景物的特征，首先離不開“觀察”。只有深入細致地進行觀察，才能把握景

4、物的特點。觀察，不僅靠眼睛，它需要調(diào)動視覺、聽覺、觸覺、味覺等多方面的感覺器官去感受事物的特征，描繪景物的色彩、形狀、聲音，讓景物具有立體感。學(xué)生觀察所印發(fā)課文選段并思考討論作者是如何寫景的。訓(xùn)練學(xué)生信息篩選和整合的能力。通過解決問題讓學(xué)生對景物特征初步感知。 三、分析品味（約16分鐘）1、教師引導(dǎo)學(xué)生分小組討論印發(fā)的學(xué)案荷塘月色里“月下的荷塘”與故都的秋里“清晨靜觀”這兩段文字，比較它們在寫景上有何相同點？交流討論時間為5分鐘。學(xué)生分組討論后，展示討論成果，得出兩段文字在寫景上的相同點如下： 觀察視角有序 由上到下 寫景動靜結(jié)合  調(diào)動感官參與寫景 運用了多種修辭手法 融情于景2、

5、教師出示課件，展示故都的秋寫秋景的文字和沁園春·長沙寫秋景的文字，引導(dǎo)學(xué)生比較：同寫秋景，兩篇文章表現(xiàn)的情感有什么不同？通過比較，使學(xué)生明白任何描寫都要目的明確，為表達內(nèi)容服務(wù)，哪里需要描寫，如何描寫，都要從表達的需要出發(fā)。寫景要找準景物與自己感情的契合點。只有這樣，才能寫得情景交融。3、在學(xué)生交流討論結(jié)果的基礎(chǔ)上，教師加以點撥啟發(fā)。在寫作中，要想生動形象地把所描寫的景物特征勾勒出來，除了平常的仔細觀察之外，還需要借助一定的寫作技巧，出示課件，教師歸納總結(jié)抓住特征寫景的寫作技巧： 要學(xué)會用心觀察，感受景物特征。 要巧取主體，全方位輻射，選擇描寫重點，選取的景物要切合情感的表達。 要采

6、用多種角度，展開聯(lián)想，有順序描摹景物，寫出景物不同方面的特點。 要在遣詞造句上下工夫，靈活運用修辭手法。 要多情善感，融情入景，情景交融。1、交流討論時間為5分鐘。學(xué)生分組討論后，展示討論成果 。學(xué)生可以互相質(zhì)疑從而得出恰當(dāng)答案。2、學(xué)生歸納總結(jié)抓住特征寫景的寫作技巧：通過比較，使學(xué)生明白任何描寫都要目的明確，為表達內(nèi)容服務(wù)，哪里需要描寫，如何描寫，都要從表達的需要出發(fā)。寫景要找準景物與自己感情的契合點。只有這樣，才能寫得情景交融。在學(xué)生交流討論結(jié)果的基礎(chǔ)上，教師加以點撥啟發(fā)?？偨Y(jié)抓住特征寫景的寫作技巧。四、課堂訓(xùn)練（約13分鐘）多媒體播放學(xué)生成長環(huán)境內(nèi)的自然景物，指導(dǎo)學(xué)生選取自己感興趣的一幅

7、圖畫進行課堂寫作訓(xùn)練。要求：（1）、指導(dǎo)學(xué)生運用課堂上學(xué)到的方法，并出示一些我們周圍的景物圖象，讓學(xué)生選取感興趣的一幅寫一段寫景的文字，不少于200字。時間為六分鐘。（2）、 學(xué)生展示作品，互相評改。仔細觀察圖片，課堂練習(xí)寫作，寫作完成后互相交流展示 通過展示圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察自己所熟知的景物并且練習(xí)寫作。既能培養(yǎng)寫作能力又能激發(fā)學(xué)生對身邊景物的觀察興趣課堂小結(jié)（約1分鐘這節(jié)課，我們主要探討和學(xué)習(xí)了如何抓住特征來寫景。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。只要我們善于運用敏銳的雙眼去發(fā)現(xiàn)美，用我們靈巧的雙手去記錄美，多參看別人筆下的美，我們也一樣可以做到下筆有神，讓美在我們的筆尖流動 。 通過小結(jié)，提升學(xué)生的情感價值觀。五、布置作業(yè)（