1、小學(xué)英語(yǔ)課文教學(xué)課文教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)課文教學(xué)的共性特征集中表現(xiàn)為“講讀”?！爸v讀式”的小學(xué)英語(yǔ)課文教學(xué)注重英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)。特別是語(yǔ)法知識(shí)的講授和灌輸?！爸v讀式”的小學(xué)英語(yǔ)課文教學(xué)有其可取之處，它或許可以使小學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)掌握的較為扎實(shí)年，也有利于小學(xué)生根據(jù)所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)生成若干完全符合英語(yǔ)語(yǔ)法的句子。但是，由于這種教法過(guò)于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法知識(shí)的傳授和學(xué)生所輸出的英語(yǔ)色規(guī)范性，他在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求上也就不可避免的帶有較大的片面性，甚至背離了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的宗旨，不利于促進(jìn)小學(xué)生樂(lè)于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，也不利于促進(jìn)小學(xué)生生動(dòng)，活潑，自主和全面的發(fā)展。如何促進(jìn)小學(xué)生樂(lè)于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，如何促進(jìn)小學(xué)

2、生生動(dòng)，活潑，自主和全面的發(fā)展，我覺(jué)得要從以下四個(gè)步驟入手：一.預(yù)習(xí)課文遵循要求學(xué)生要掌握好教師所教的知識(shí)，就必須做好課前的預(yù)習(xí)工作。有些學(xué)生，教師在講臺(tái)上講得繪聲繪色生動(dòng)感人，他們?cè)谂_(tái)下卻不知所云。這些學(xué)生，因?yàn)闆](méi)有做好課前的預(yù)習(xí)，因此聽(tīng)課效果極差。相反,有些學(xué)生課前預(yù)習(xí)做得好，在課堂上就能質(zhì)疑問(wèn)難，大膽發(fā)言，積極參與。這樣，在學(xué)習(xí)中的主體作用得到充分發(fā)揮，聽(tīng)課效果就能達(dá)到最佳狀態(tài)。做好課前預(yù)習(xí)不僅能提高聽(tīng)課效果，而且能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生在預(yù)習(xí)中不僅要?jiǎng)涌?、?dòng)腦，還要?jiǎng)邮?。他們要通過(guò)默讀或朗讀來(lái)了解課文內(nèi)容，要自己動(dòng)腦筋完成預(yù)習(xí)提示或教師所提出的具體要求。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)能力得

3、到了培養(yǎng)。所以教師在課前要布置好預(yù)習(xí)工作，針對(duì)課文內(nèi)容提出預(yù)習(xí)的要求，而不是只是隨口說(shuō)一下：“回去預(yù)習(xí)課文，明天上新課?！边@樣就達(dá)不到預(yù)習(xí)課文的效果。我們一定要根據(jù)這些具體要求，有的放矢地進(jìn)行預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)才會(huì)有效。預(yù)習(xí)課文我們可以從以下幾個(gè)方面著手：首先通讀課文，發(fā)現(xiàn)課文中不懂的單詞并作好記號(hào)，在后面的單詞表里尋找，理解其意思;其次是找出新的句型，試圖理解它的結(jié)構(gòu);最后再次朗讀課文，解決老師提出的要求。二呈現(xiàn)課文形式多樣預(yù)習(xí)只是讓學(xué)生有個(gè)初步得了解，讓學(xué)生知道我們要學(xué)什么新課。教授課文的過(guò)程才是最為重要的。英語(yǔ)課文教學(xué)要有整體性，逐字逐句地進(jìn)行語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析，以灌輸知識(shí)為主，把學(xué)生當(dāng)作消極的接收器

4、。這樣做，其實(shí)是將語(yǔ)言的兩個(gè)不可分割的重要組成部分：形式（即結(jié)構(gòu)）與內(nèi)容（即意義）人為地割裂開(kāi)來(lái)。一些學(xué)生上了幾節(jié)課還不知道該課文說(shuō)的是怎么回事。新英語(yǔ)教學(xué)大綱指出："課文開(kāi)始就分段教學(xué)，容易產(chǎn)生見(jiàn)樹(shù)不見(jiàn)林的毛病，不利于學(xué)生掌握課文的中心思想和進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練。所以英語(yǔ)課文以整體教學(xué)為前提，教學(xué)的環(huán)節(jié)要清晰，要針對(duì)課文設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方法，一般我們的英語(yǔ)課文教學(xué)可以采取以下幾種方法：（1）“兒歌式”英語(yǔ)課文教學(xué)課文很長(zhǎng)，句子又難上口，如果只是采用枯燥的讀單詞，讀句子，讀課文的教學(xué)方法，學(xué)生肯定會(huì)感覺(jué)很厭倦，達(dá)不到良好的教學(xué)效果。如果把課文中難上口的句子在詩(shī)歌中呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生會(huì)更

5、有興趣接受。在詩(shī)歌教學(xué)中，先把英文用五顏六色的粉筆在黑板上寫(xiě)出來(lái)，有些單詞還可用彩色的單詞圖片代替，再配以有意義的動(dòng)作或按節(jié)奏擊掌唱歌或讀小詩(shī)，讀小詩(shī)時(shí)還要巧妙的運(yùn)用升級(jí)調(diào)來(lái)進(jìn)行朗讀，學(xué)生就會(huì)被深深的吸引。等到學(xué)生熟練掌握歌曲和小詩(shī)后，難上口的句子自然而然的就已經(jīng)上口了，這時(shí)再進(jìn)行課文教學(xué)就輕松得多了。（2）“提問(wèn)式”英語(yǔ)課文教學(xué)“提問(wèn)式”英語(yǔ)課文教學(xué)是通過(guò)提問(wèn)引出話題'激活學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)或組織學(xué)生預(yù)測(cè)，然后通過(guò)提問(wèn)給學(xué)生布置要回答的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)課文或閱讀課文，尋求問(wèn)題的答案。帶著問(wèn)題去聽(tīng)或閱讀課文，學(xué)生有了一定的壓力，會(huì)集中精神，專心致志的對(duì)待課文，從而更有效的掌握課文。通過(guò)

6、提問(wèn)可以鍛煉學(xué)生的口頭交流能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。（3）“情境式”英語(yǔ)課文教學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力。是我們進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)課文的一種常用的方法。我們可以根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，使學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)，學(xué)生在真實(shí)的情境中更容易進(jìn)入角色，課堂氣氛也異?；钴S，讓學(xué)生置身于貼近自己生活的語(yǔ)境中，產(chǎn)生親切感，積極主動(dòng)地參與課文，如何為課文創(chuàng)設(shè)情境，我們可以運(yùn)用直觀教學(xué)手段，電教媒體，改變教學(xué)環(huán)境等方法創(chuàng)設(shè)情境，這樣學(xué)生會(huì)自然地進(jìn)入到課文的情境中去。三操練課文有效到位操練課文的方法也有很多，如運(yùn)用游戲，比賽等形式進(jìn)行操練，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，為了使操練

7、更有效，我們可以分以下三個(gè)步驟進(jìn)行：（1）復(fù)述課文。復(fù)述課文是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言能力和口頭表達(dá)能力的最佳方法，是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的有效途徑。教師可給出課文中的關(guān)鍵詞、短語(yǔ)，要求學(xué)生提綱性地口述課文大意。對(duì)于有故事情節(jié)、趣味性較強(qiáng)的課文可由學(xué)生分別擔(dān)任課文中的人物角色，進(jìn)行表演性復(fù)述。還可利用根據(jù)課文內(nèi)容繪制的圖片、圖表、實(shí)物等引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。（2）師生問(wèn)答。將全班同學(xué)分成若干組，根據(jù)課文內(nèi)容，學(xué)生以小組互相問(wèn)答，也可在全班由教師、學(xué)生共同提問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)答。在了解、熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上師生進(jìn)行這樣的練習(xí)，不僅使學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固詞匯、句型、語(yǔ)法知識(shí)，同時(shí)也使口語(yǔ)、聽(tīng)力訓(xùn)練變得簡(jiǎn)單、易懂，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的

8、興趣、積極性和自信心大為增強(qiáng)。（3）書(shū)面練習(xí)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀能力培養(yǎng)的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行一定量的筆頭訓(xùn)練。該項(xiàng)訓(xùn)練既要考慮有利于復(fù)習(xí)鞏固本課知識(shí)，又要考慮練習(xí)題具有綜合性、新穎性、靈活性的特點(diǎn)。如可做些選擇填空、句型轉(zhuǎn)換、完形填空、改錯(cuò)練習(xí)等。此外寫(xiě)日記、小短文也是不可缺少的書(shū)面練習(xí)。四背誦課文準(zhǔn)確及時(shí)我要求學(xué)生在新授完英語(yǔ)課文后準(zhǔn)確及時(shí)的背誦，在應(yīng)試教育已經(jīng)成為過(guò)去，素質(zhì)教育占領(lǐng)主陣地的今天，讓學(xué)生背誦課文是否有違素質(zhì)教育的要求我覺(jué)得不是如此，背誦課文有很多好處。首先課文背誦必須要在熟讀課文基礎(chǔ)上進(jìn)行，必須牢記課文中新單詞的發(fā)音，準(zhǔn)確背誦課文有利于學(xué)生掌握新單詞和新句型。背誦課文同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，所謂熟能生巧，在對(duì)話過(guò)程中學(xué)生會(huì)吐口而出用英語(yǔ)進(jìn)行交流，提高了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。背誦課文要及時(shí)，不及時(shí)背誦很快會(huì)忘記課文的內(nèi)容，某些新單詞的發(fā)音也會(huì)忘記，這樣就會(huì)增加背誦的難度，只有在剛教完后趁熱打鐵才能快速準(zhǔn)確的背誦課文。當(dāng)然要求學(xué)生背誦課文也要講究方法，只是讓學(xué)生去背誦課文，學(xué)生會(huì)很厭煩?，F(xiàn)在的小學(xué)生好勝心都很強(qiáng)，我們可以針對(duì)這一點(diǎn)采