1、教育教學(xué)反思這一學(xué)年，在教研員和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵及幫助下，我走進了新課程改革背景下的小學(xué)語文，在一次次的鍛煉中，我真切的看到了自己的成長。在自己的課堂上，真切的感受到了智慧火花的撞擊。教育教學(xué)也取得了一定的進步。在教學(xué)中，我力求給孩子一個充滿智慧的語文課堂。（一）給學(xué)生一個情感的課堂。1 、語文是一個情感的產(chǎn)物，在課堂上，作為一個語文老師，就應(yīng)該讓學(xué)生富有情感。在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的人文性，其基點就在于情感。一個富有激情的老師才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的情感，在學(xué)習(xí)中充滿動力，在品味中充滿感悟。2 、尊重需要，注重激趣。通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博

2、引、或巧設(shè)懸念激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造我要學(xué)我想學(xué)的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)美麗的窗花這篇課文時，我用多媒體制作了窗花消融的現(xiàn)象，讓孩子們在詩句中感受到小作者在窗花消失時的那種渴盼的心里，指導(dǎo)孩子們體會，理解，感悟，朗讀孩子們個個情趣飽滿，津津有味的朗讀，背誦。當(dāng)你看見孩子們學(xué)得快樂極了，你會幸福無比，感到教學(xué)的真正樂趣其實就在這里。激趣極大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)過程也就變苦為樂。3 、教學(xué)活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是溶情。登山則情滿于山，觀海則意溢于海，教學(xué)當(dāng)中的情猶如教與學(xué)雙邊活動的催化劑，有了它，學(xué)生才會在教師的點撥下進入課文佳

3、境。（二）給學(xué)生一個交流的課堂。以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去交流。我們要還給學(xué)生一個交流的課堂，實現(xiàn)文本對話、師生交流和生生交流。（三）給學(xué)生一個開放的課堂。1 、讓孩子去展示自己。教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么?。空n堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的。在研修中，我聽了烏鴉喝水這節(jié)課，給我留下了深刻的印象。學(xué)習(xí)中，學(xué)生接觸到了兩組形近字，鳥和烏，喝

4、和渴。這一直以來都是教學(xué)的難點，教師讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：對于烏的理解：烏表示黑色；烏比鳥少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。對于喝、渴的區(qū)別，學(xué)生這樣說：喝水要用口喝，而且必須把嘴張大（形象說明口的字形），所以是口字旁；渴是因為口渴了特別想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點水旁。由此，我想到，相信孩子，才會收獲更大的驚喜。2 、注重實踐，多方面實踐感悟語言。葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實踐，只有在實踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高?；谶@個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)

5、生閱讀。在教學(xué)墨梅后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了竹石、馬、青松等十余首古詩，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩，而且無形中又積累了許多古代詩歌。另外，將安徒生童話、唐詩三百首、格林童話等書籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在！總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學(xué)生通過說和讀把感情表達出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。3 、在生活中學(xué)語文。讓語文走進生活，在生活中學(xué)習(xí)語文。一直以來，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)。在生活中識字的教學(xué)實驗就很好的證明了這一點

6、。大街上、電視上、車廂里到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。（四）給學(xué)生一個感悟的課堂。1 、把人家的情感變成自己的情感。桂林山水描寫的是南國風(fēng)光，如何讓學(xué)生去體驗作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢？通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。2 、把人家的語言變成自己的語言。把課文內(nèi)容用自己的三字歌來展示是我一直實踐的，孩子只有讀懂，理解透徹才能夠把課文轉(zhuǎn)化成自己的語言。課堂上的展示，無疑讓教材成了孩子們課下復(fù)習(xí)的資料。3 、把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事。每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個人的