1、1高中英語(yǔ)閱讀技巧及專(zhuān)題訓(xùn)練高中英語(yǔ)閱讀技巧及專(zhuān)題訓(xùn)練( (含答案含答案) )一、題型知識(shí)一、題型知識(shí)短文的體裁涉及記敘文、說(shuō)明文、議論文和應(yīng)用文等；題材涉及政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、地理、文化、教育、新聞報(bào)道、人物故事、科技信息、海外風(fēng)情等；每段短文后一般設(shè)計(jì)4道試題，最多的有5道題，最少的設(shè)計(jì)3道題?？v觀歷年高考英語(yǔ)試題，英語(yǔ)閱讀理解主要從以下5個(gè)方面來(lái)考查考生的英語(yǔ)閱讀理解能力：1.事實(shí)細(xì)節(jié)題事實(shí)細(xì)節(jié)題。這類(lèi)題主要考查考生對(duì)英語(yǔ)文章事實(shí)細(xì)節(jié)的掌握情況。它又分為兩種情況：一是詞語(yǔ)細(xì)節(jié)類(lèi)，其答案幾乎可以直接從原文中找出來(lái)，考生只要根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞與原文進(jìn)行對(duì)照，就能找到答案；二是隱含細(xì)節(jié)類(lèi)，這類(lèi)題

2、雖然不能直接從原文中的找到對(duì)應(yīng)的詞或短語(yǔ)，但考生可以根據(jù)文章的隱含意義，如原因、前提或結(jié)果等仔細(xì)推敲出答案來(lái)。細(xì)節(jié)類(lèi)試題的提問(wèn)方式很多而且靈活，提問(wèn)的對(duì)象涉及短文中的時(shí)間、距離、數(shù)量或原因、結(jié)果、方式等具體的細(xì)節(jié)，有的需要先進(jìn)行計(jì)算才能得出答案，有的先要找出文章的相應(yīng)部分才能得出答案，也有的要把文章中所有的相關(guān)細(xì)節(jié)全部找出來(lái)才能得出答案。常用的提問(wèn)句型有：Whatdoestheauthorsayin？Accordingtothepassage,where/when/why/how/who？Whatisthereasonfor？Whichofthefollowingis(NOT)true?Whi

3、chofthefollowingis(NOT)mentioned?ThewritermentionedallofthefollowingEXCEPT2.推理判斷題。推理判斷題。這類(lèi)題不僅考查考生對(duì)文章中某些句子字面意思的理解，而且還考查對(duì)句子間邏輯關(guān)系的理解、對(duì)事物發(fā)展結(jié)果的推導(dǎo)。這方面的出題多、難度大，考生可得小心。其提問(wèn)的常用方式有：Whatdoestheauthorthinkabout?Whatcanbeinferred/concludedfrom？Whatdoyouthinkaccordingtothepassage?Accordingtothewriter,whichofthefol

4、lowingisright?3.詞義猜測(cè)題和語(yǔ)義理解題詞義猜測(cè)題和語(yǔ)義理解題。這類(lèi)題主要考查考生對(duì)英語(yǔ)文章中生詞的解釋意義、代詞的指代意義及短語(yǔ)或句子的含義。其常見(jiàn)的提問(wèn)方式有：Whatdoesthewritermeanbysaying“?Whatdoestheword/phrase“inParagraphmean?Whichofthefollowingcanreplacetheword/phrase“inParagraph?Fromthepassagewecaninferthattheword/phrase“is4.主旨大意題。主旨大意題。這類(lèi)題主要考查考生對(duì)文章中心思想、段落大意的歸納、總

5、結(jié)及概括能力。其提問(wèn)的方式常有：ThetitleofthispassageshouldbeWhichofthefollowingcanbethetitleofthispassage?Whatisthemainideaofthispassage?Whatdoesthewritermainlytellusinthispassage?5.觀點(diǎn)態(tài)度題。觀點(diǎn)態(tài)度題。這類(lèi)題主要考查考生對(duì)作者在文章中所表露出來(lái)的觀點(diǎn)、感情、態(tài)度、目的、意圖的理解?？忌軌驈奈恼碌挠迷~、語(yǔ)氣或?qū)δ硞€(gè)細(xì)節(jié)的陳述來(lái)推斷作者的態(tài)度、觀點(diǎn)等。其提問(wèn)的常見(jiàn)方式有：Whatistheopinionofthewriterinthispa

6、ssage?Whatisthewritersattitudetowards?Whatdoesthewriterthink？Whatisthepurposeofthewriterinthispassage?二、詞匯知識(shí)二、詞匯知識(shí)詞匯是語(yǔ)言的重要組成部分，是進(jìn)行閱讀的基礎(chǔ)。因此，考生首先要掌握必要的英語(yǔ)詞匯：新課標(biāo)對(duì)高中畢業(yè)的詞匯要求是：運(yùn)用詞匯閱讀理解和表達(dá)不同的功能、意圖和態(tài)度等；運(yùn)用詞匯描述比較復(fù)雜的事物、行為和特征，說(shuō)明概念等；學(xué)會(huì)使用3,000個(gè)單詞和400500個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)和固定搭配。新課標(biāo)詞匯表共收集英語(yǔ)詞匯3,300個(gè)，短語(yǔ)360個(gè)。其次，不僅要熟悉這些單詞常見(jiàn)的詞性和基本意義，而

7、且還要了解單詞的轉(zhuǎn)類(lèi)及引申意義。如果考生只知道question和head分 別 作 名 詞 ， 基 本 意 思 分 別 是 “ 問(wèn) 題 ” 和 “ 頭 ， 腦 袋 ” 。 那 么 對(duì) 句 子Fatherquestionedhisdaughterwhereshewasheadingwhenhesawher中question和head就不能理解，從而造成句子理解錯(cuò)誤。2最后，還要了解詞綴的意義、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的首字母縮略詞。當(dāng)我們認(rèn)識(shí)like時(shí)，就要知道dislike和unlike的詞性和意義區(qū)別；在認(rèn)識(shí)able后，也要了解disable和unable詞性和意義的不同。如果把Heisunabletoge

8、theretoday理解為“他今天到這里時(shí)殘疾了”就大錯(cuò)特錯(cuò)了。因此，正確掌握詞匯知識(shí)，是正確理解的保證。三、語(yǔ)法知識(shí)三、語(yǔ)法知識(shí)英語(yǔ)跟漢語(yǔ)不一樣，英語(yǔ)的語(yǔ)法形式表示著重要的意義。如果對(duì)語(yǔ)法形式理解錯(cuò)誤，勢(shì)必引起對(duì)句子的理解錯(cuò)誤，因此，考生在閱讀理解中必須注意以下幾點(diǎn)：1.冠詞的有無(wú)冠詞的有無(wú)：一般說(shuō)來(lái)，可數(shù)單數(shù)名詞前須加冠詞，而不可數(shù)名詞、專(zhuān)有名詞前通常不能加冠詞。有些名詞前加冠詞和不加冠詞意義不同， 如：gotochurch與gotothechurch， 前者指“去做禮拜”， 而后者指“去教堂”； word和aword，前者意思為“信息，消息”，后者意思是“一個(gè)單詞，一句話”。因此，在閱讀

9、中不能忽視冠詞的有無(wú)。2.名詞的數(shù)名詞的數(shù)：可數(shù)名詞的數(shù)量超過(guò)“一”時(shí)，名詞要用復(fù)數(shù)形式。然而，有些可數(shù)名詞的單復(fù)數(shù)形式的意義不一樣，不可數(shù)名詞轉(zhuǎn)為可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)時(shí)，意義也不相同。如:(a)manner與manners，前者指“風(fēng)格，手法”，后者指“禮貌”；rain與rains，前者指“雨水”，而后者指“一陣陣的雨”。3.代詞的意義代詞的意義：代詞指代人、事或物，但是在具體的語(yǔ)境中，究竟指代什么呢？考生不可掉以輕心，而應(yīng)該根據(jù)上下文來(lái)弄清楚它的意義。如果把句子Shegavemeaninterestingbookyesterday,whichiswrittenbyE.E.Cummings中的wh

10、ich理解為指yesterday或前面整個(gè)句子的內(nèi)容，顯然就不正確4.動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)和語(yǔ)氣：英語(yǔ)閱讀中必須特別注意文章中的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)和語(yǔ)氣，因?yàn)?，它們的形式分別代表著特別的意義。如IdidntknowEnglish就說(shuō)明“我”過(guò)去不懂英語(yǔ)，言外之意，現(xiàn)在對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)略知一二；如句子IfIhadbeentoldaboutthis,Iwouldnthavedonesuchafoolishthing為虛擬語(yǔ)氣，內(nèi)容與事實(shí)相反，說(shuō)明“原來(lái)沒(méi)有人告訴我這件事，于是我做了一件如此愚蠢的事情”。5.情態(tài)動(dòng)詞的意義情態(tài)動(dòng)詞的意義：情態(tài)動(dòng)詞雖然不能單獨(dú)充當(dāng)句子的成分，但是決不能小看。它們?cè)诓煌恼Z(yǔ)境中所表示的意

11、義有區(qū)別。如：Hemusthavegonetobed,forthelightsinhishousearealloff中的must只能是表示推測(cè)，說(shuō)明自己一個(gè)人的看法；而在Sheisveryrebellious.Whenherfathertellshertodosomethinginthisway,shemustdoitinanotherway中，must又表示“于說(shuō)話人愿望相反和不耐煩”，意思是“偏要，偏偏”。6.非謂語(yǔ)動(dòng)詞的意義非謂語(yǔ)動(dòng)詞的意義：非謂語(yǔ)動(dòng)詞非常復(fù)雜，閱讀理解中，更要小心。如不定式和動(dòng)詞的-ing形式都能表結(jié)果，而不定式只能表示一種意外的結(jié)果；而動(dòng)詞的-ing形式表示事物發(fā)展的

12、正常的結(jié)果。在與謂語(yǔ)動(dòng)詞的關(guān)系上，不定式所表示的動(dòng)作一般發(fā)生在謂語(yǔ)動(dòng)作之后； 動(dòng)詞的-ing形式表示的動(dòng)作與謂語(yǔ)動(dòng)作同時(shí)發(fā)生或發(fā)生在謂語(yǔ)動(dòng)詞的動(dòng)作之前；而-ed的形式則表示在謂語(yǔ)動(dòng)作之前。7.形容詞、副詞的理解：形容詞、副詞的理解：(1)注意形容詞與副詞同形情況的理解。英語(yǔ)中有些詞既可作形容詞又可作副詞，但在句子中的意義和作用不一樣，在閱讀理解過(guò)程中必須注意。如：close作形容詞時(shí)，意思是“親密的，緊密的”；作副詞時(shí)，意思是“靠近，接近”。hard作形容詞時(shí)，意思是“堅(jiān)硬的，猛烈的”；作副詞時(shí)，意思是“努力地，使勁地”。(2)注意形容詞、 副詞的級(jí)的理解。 形容詞、 副詞的級(jí)有時(shí)并不表示級(jí)的

13、意義， 在閱讀理解中也應(yīng)留心。 如:nomorethan意為“僅，只，相當(dāng)于only；notmorethan意為“至多”，相當(dāng)于atmost；在“amost+adj./adv.+n.”結(jié)構(gòu)中，most意為“非?！?，相當(dāng)于very等。注意對(duì)詞尾有無(wú)-ly的形容詞、副詞的理解。一般說(shuō)來(lái)，有-ly的是副詞，但是，lovely,lively,friendly,manly等都是形容詞；有時(shí)，不管詞尾有無(wú)-ly，它都是副詞，只不過(guò)有-ly時(shí)，修飾抽象概念，無(wú)-ly時(shí)，修飾具體的概念，如：high與highly，deep與deeply等；而hard和hardly都是副詞，意思卻完全不同，前者表示“激烈，猛烈

14、；努力”，后者的意思是“幾乎不”，相當(dāng)于almostnote8介詞的理解介詞的理解：英語(yǔ)中介詞是由古英語(yǔ)中的動(dòng)詞演變而來(lái)，不同的介詞跟某個(gè)名詞搭配,有不同的意思。如inschool與atschool，前者表示“(在)受教育”，后者意思是“在學(xué)校讀書(shū)，學(xué)習(xí)”；inthesun的意思是“在太陽(yáng)底下，在陽(yáng)光下”，underthesun的意思是“天下，世界上；到底；究竟”等。在做閱讀理解的過(guò)程中可不要搞混了。9.連接詞連接詞、引導(dǎo)詞的作用引導(dǎo)詞的作用：連接詞、引導(dǎo)詞不僅連接句子，也表示前后兩句的某種關(guān)系。如but連接兩個(gè)句子時(shí)，表示后面句子跟前面句子的意思相反；while連接兩個(gè)句子時(shí)，表示前后兩個(gè)句

15、子的對(duì)比；for連接句子時(shí)，只能放在前一句的后面，補(bǔ)充說(shuō)明前面句子所發(fā)生事情的原因；because引導(dǎo)原因狀語(yǔ)從句，表示事情發(fā)生的原因，句子的位置非常靈活；而since,as引導(dǎo)狀語(yǔ)從句，位于句首時(shí)，也可表示事情發(fā)生的原因等等，考生在英語(yǔ)閱讀中都要10.句子結(jié)構(gòu)句子結(jié)構(gòu)。從一個(gè)句子中所含的主謂結(jié)構(gòu)的多少來(lái)看，英語(yǔ)中句子分為簡(jiǎn)單句和復(fù)合句；從句子的功能來(lái)看，英語(yǔ)句子分為陳述句、疑問(wèn)句、祈使句和感嘆句；從句子的結(jié)構(gòu)來(lái)看，英語(yǔ)句子可以分為正常語(yǔ)序句、倒裝句、強(qiáng)調(diào)句、省略句等。四、文體及結(jié)構(gòu)知識(shí)四、文體及結(jié)構(gòu)知識(shí)3高考中的英語(yǔ)閱讀短文的文件一般有4種，即記敘文、說(shuō)明文、議論文和應(yīng)用文。在寫(xiě)法上它們都有

16、各自的寫(xiě)作方法和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。1.記敘文：記敘文：記敘文又分為3類(lèi)：記事文、記人文和景物描寫(xiě)文。記事文。這類(lèi)文章首先一般要交代一件事情發(fā)生的時(shí)間(when)、地點(diǎn)(where)、人物(who)、事件(what),然后再進(jìn)行分析這件事情發(fā)生的原因(why)及發(fā)生的過(guò)程(how)。因此，對(duì)于這類(lèi)文章，我們只要抓住了這五個(gè)“W”和一個(gè)“H”就行了。記人文，即人物傳記。這類(lèi)文章一般是采用倒述的寫(xiě)作方法，即首先用幾句話來(lái)簡(jiǎn)單介紹這個(gè)人，接著介紹這個(gè)人的出生、成長(zhǎng)過(guò)程，然后再記述他(她)所干的一兩件主要的事情或業(yè)績(jī)，來(lái)反映他(她)的思想、品德和情操，最后是作者對(duì)他(她)的評(píng)論，從而表達(dá)作者對(duì)他她)的感情。景物

17、描寫(xiě)文。一般用來(lái)記述在某時(shí)、某地所見(jiàn)的事物及心里面的感受。這類(lèi)文章一般按照時(shí)間或空間的順序來(lái)記述，并且有時(shí)還夾插作者心里面的想法和感受。它好似我們中文中的散文，從表面上來(lái)看，沒(méi)有中心或主題，只有通讀全文后，仔細(xì)思考、歸納總結(jié)才會(huì)找出主題或中心來(lái),從而進(jìn)一步看清作者的目的、意圖及心情。2.說(shuō)明文說(shuō)明文：說(shuō)明文通常是用來(lái)對(duì)事物的情況進(jìn)行描繪或?qū)δ撤N觀點(diǎn)、理論進(jìn)行解釋?zhuān)瑥亩谷藗兠靼资吕砘蛘莆漳撤N方法技巧。在文章中，作者一般是首先提出一個(gè)要說(shuō)明的對(duì)象，然后從時(shí)間先后、空間順序、用途、方法、手段、事例或進(jìn)行的步驟等各方面進(jìn)行描繪或解釋。3.議論文：議論文：議論文就是用來(lái)對(duì)人或事物的好壞、是非發(fā)表意見(jiàn)和

18、看法。作者總是先提出一個(gè)論點(diǎn)，接著對(duì)這個(gè)論點(diǎn)進(jìn)行正反分析，邏輯推理或列舉事例加以論證，然后得出結(jié)論。它一般分為立論和駁論兩種，在立論中，擺事實(shí)、講道理，論證其觀點(diǎn)的可行性、正確性；在駁論中，作者首先提出一個(gè)不正確的論點(diǎn)，然后用事實(shí)、道理對(duì)它逐點(diǎn)進(jìn)行駁斥，來(lái)證明它是錯(cuò)誤的、行不通的，再得出正確的結(jié)論。4.應(yīng)用文：應(yīng)用文：應(yīng)用文是日常生活中用來(lái)傳播信息的一種文體。這類(lèi)文章除用文字外，有的用圖形，有的用表格。如：通知、廣告、海報(bào)、書(shū)信、啟事、便條、收據(jù)、借條和物品說(shuō)明書(shū)等。這類(lèi)文章有3個(gè)顯著的特點(diǎn)：一是詞匯較偏僻；二是語(yǔ)言也不規(guī)范；三是句子結(jié)構(gòu)不完整，閱讀起來(lái)的確困難。但是，它們一般屬于應(yīng)用文，告訴

19、人們消息、方法、途徑等內(nèi)容。五、文化背景知識(shí)五、文化背景知識(shí)文化背景包括政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科學(xué)技術(shù)、天氣情況、地理環(huán)境、人物的性格特點(diǎn)及知識(shí)水平等各個(gè)方面。如果背景知識(shí)豐富，閱讀起來(lái)輕而易舉；如果背景知識(shí)貧乏，閱讀起來(lái)就感到困難，甚至理解不了。例如讓同學(xué)們閱讀一篇關(guān)于“水門(mén)汀事件”或“伊朗門(mén)事件”方面的英語(yǔ)文章，如果同學(xué)們對(duì)這兩件事情的背景不清楚，閱讀起來(lái)就會(huì)摸不著頭腦。由此可見(jiàn)，文化背景知識(shí)是進(jìn)行閱讀理解的助手，考生一定要注意平時(shí)的積累。六、生活經(jīng)驗(yàn)常識(shí)六、生活經(jīng)驗(yàn)常識(shí)閱讀理解的能力一般隨著生活經(jīng)驗(yàn)的豐富而不斷提高。例如由于小孩還沒(méi)有成年人的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，他們還看不懂成年人的文章，他們自然也就

20、不喜歡成年人的讀物；人們對(duì)于自己所經(jīng)歷的事情一看就能明白，讀起來(lái)也就有興趣，而對(duì)于陌生領(lǐng)域的文章就感到困難。因此，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)要多積累生活經(jīng)驗(yàn)。七、習(xí)語(yǔ)及固定搭配知識(shí)七、習(xí)語(yǔ)及固定搭配知識(shí)每一種語(yǔ)言都有自己的習(xí)慣用語(yǔ)和固定搭配。一般情況下，這些用語(yǔ)和固定搭配是不能單從字面上來(lái)理解的，英語(yǔ)也是如此。 如eatoneswords的意思并不是“食言， 說(shuō)話不算數(shù)”而是“收回前言， 為說(shuō)錯(cuò)話而道歉”；breakoneswords的意思才是“食言，失言”。又如，如果把havewordswithsb理解為“跟某人談話”，那么就錯(cuò)了，它的意思是“跟某人吵嘴”；而haveaword/talkwithsb的意思

21、才是“跟某人談話”。因此，這就要求同學(xué)們?cè)谄饺盏挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中必須進(jìn)行廣泛的閱讀，積累、掌握英語(yǔ)中的習(xí)語(yǔ)及固定搭配。八、學(xué)科綜合知識(shí)八、學(xué)科綜合知識(shí)高考英語(yǔ)閱讀理解方面的短文不僅包括社會(huì)生活、政治經(jīng)濟(jì)、文化教育各方面的知識(shí)，而且也包括歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、電腦技術(shù)、音樂(lè)、美術(shù)等各學(xué)科方面的知識(shí)。如果某學(xué)科的知識(shí)貧乏，勢(shì)必會(huì)影響對(duì)這方面的短文的理解。因此，學(xué)好各學(xué)科的知識(shí)，對(duì)各學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用，是提高英語(yǔ)閱讀理解能力的有效途徑。AOnceuponatime，thereweretwosheep.Onewasasmallsheep，sosmall.Ithasasoftvoicebaa！Theo

22、therwasabigsheep，sobig.IthasaloudvoiceBAA！Thetwosheeparebrothers.Everyday，BigSheepandSmallSheepwouldgoouttothefieldstoplaytogetherandtolookforgrasstoeat.Onemorning,asalways，4thetwosheepwentout.BigSheepandSmallSheepgambolled（跳躍）outtothefieldstolookforgrasstoeat.Nowithasnotbeenrainingformanydaysandmos

23、tofthegrasshaddriedup.BigSheepandSmallSheepgambolledforalongtimebuttheycouldnotfindanygreengrasstoeat.Theirfeetweretiredandtheycouldnolongergambol.Sotheywalked.Theywalkedandwalkedfrommorninguntilafternoonbuttherewerenogreengrass.Asfarastheycouldseeallthegreengrasshadbecomebrown.Thesunwasgettinghotte

24、r.BigSheepandSmallSheepweretired,hungryandthirsty.Buttheycontinuedwalkingandsoontheycametoariver.Theyloweredtheirheadsandlappedupsomewaterwiththeirtongues.WhenBigSheepliftedhisheadhesawasmallgreenpatchunderatree.Hegambolledovertothetree.Itwasapatchofgreengrass.“BAA,BAA!heshoutedtoSmallSheeptocomeove

25、r.BothBigSheepandSmallSheepwereveryexcited.Butthesmallpatchofgrasswasaverysmallpatch.Itwasjustenoughforonesheep.Whatshouldtheydo?Whoshouldeatthesmallbatchofgreengrass?“BAA,BAA!Goaheadandeatit.Iamnotveryhungry.saidBigSheepandhebegantomoveaway.“Baa!LetussharethegreengrasssaidSmallSheep.SoBigSheepandSm

26、allSheepsharedthesmallpatchofsmallgrass.Theywereverygayandtheygambolledallthewayhome.1. Whatshouldbethebesttitleforthepassage?A. BigSheepandhisgrassB.SharingwithoneanotherC.SheeplikegrassD.Lookingforgrass2. Whatcanwelearnfromlastsentenceinthesecondparagraph?A. Ithasrainedforlong.B.Thegrassisdry.C.Th

27、etwosheepliketoeatdrygrass.D.Itishardforthetwosheeptofindgreengrass.3. Whatdidthetwosheepdowhencomingtoariver?A. Theyhadagoodrestandwenthome.B.Theygottiredandslept.C.Theyloweredtheirheadsanddranksomewater.D.Theyatesomebrowngrass.4. WhatdidBigSheepdowhenhefoundthegreengrass?A. HeaskedSmallSheeptoeatt

28、hegreengrassbyexcusingthathewasnothungry.B. HeaskedSmallSheeptosharethegreengrass.C. Heatethegreengrassbyhimself.D. HetoldSmallSheeptotakethegreengrasshome.5. Whatdoestheunderlinedword“gaymeaninthelastparagraph?A. enviousB.sadC.happyD.bitterBItwasindeedanexcitingnewsonthemountain.Thetortoise（烏龜）andt

29、hehare（野兔）5weregoingtohaveanotherrace,andtheyhadaskedthemostauthoritativeyellowoxtobetheirjudgethistime.Yearsagowhenthetortoiseandthehareheldtheirfirstrace,becausetheharerunsofastthathewasfaraheadofthetortoisetheharetookarestonthemidwayhewassurprisedtofindthatthetortoisehadalreadyreachedthedestinati

30、on.Theharewasjudgedaloser.Losingtoaslowcrawlingtortoisewastheharesbiggestshameinhislifeandhewasoftenlaughedatbyalltheotheranimalsonthemountain.Theharesworethathewouldwipeoutthedisgracesomeday.Ontheeveofrace,inordertokeepenoughenergynottoneedarestonthemidwayagain,theharespeciallywenttobedmuchearliert

31、hanusual.Thenextmorning,theharearrivedattheplaceofraceveryearly.Soon,thetortoisealsoslowlycrawledover.Underthewatchingofmanyguestanimals,theyellowoxgaveanordertostart,thenthehareimmediatelyrushedforward.Astheharehadenoughsleepthenightbefore,hehopedtoreachthedestinationmuchearliertosurpriseeveryone,s

32、oheranjustasfastastheflightofanarrow.Suddenlyhediscoveredthathewaschasedbythehighwaypatrolmandeer.Thedeercaughtupwithhimandsaidcoldly：“Youarespeeding.Thenhequicklytooktheharetotheexpresswaypatroloffice.Whentheharewassetfreenextmorning,theracejudgeyellowoxtoldhimthatthetortoisehadreachedthedestinatio

33、nlastnight,therefore,thehareonceagainlosttheracetothetortoise.Thestupidhareneverunderstoodthatwhilehewenttobedearlierthenightbefore,thetortoiseandthedeerhadabigdinnerandthetortoisepaidthebill.1. Theyellowoxwasaskedtobethejudgebecausehewasconsidered.A. hardworkingB.cleverC.modestD.fair2. Whentheharew

34、astoldheonceagainlosttheracetothetortoise,hewouldprobablyfeel.A.unexpectedB.shamefulC.angryD.ridiculous3. Wecanlearnedfromthepassagethat.A.thetortoiseisasstrong-mindedasbeforeB.thehareisasproudasbeforeC.thetortoisecanadapthimselftothetimesD.thetortoisehasboughtoffthedeer4. Themostsuitabletitlewouldb

35、e.A.aracebetweentortoiseandhareB.anotherracebetweentortoiseandhareC.tworacesbetweentortoiseandhareD.storiesbetweentortoiseandhareCAmanwastiredoflivinginhisoldhouseinthecountryandwantedtosellitandbuyabetterone.Hetriedtosellitforalongtime,butwasnotsuccessful,soatlasthedecidedtosolvetheproblembyusingas

36、realestateagent.（房地產(chǎn)代理人）Theagentdecidedatoncetoadvertisethehouse,andafewdayslater,theownersawaveryattractivephotographofit,withawonderfuldescriptionofitsgardens,inanexpensivemagazine.Afterthehouseownerhadreadtheadvertisementthrough,hehurriedlytelephonedtherealestateagentandsaidtohim,“Imsorry,Mr.Jone

37、s,butIvedecidednottosellmyhouseafterall.AfterreadingyouradvertisementinthatmagazineIcanseethatitsjustthekindofhouseIvewantedtoliveinallmylife.41.Whatproblemdidthemanhave?A.HecouldntfindhishouseB.Hewasunsuccessfulatsellinghishouseandunexpectedlyoverslept.Whentheharewokeup,6C.Hewasunsuccessfulatbuying

38、ahouseD.Hewasunsuccessfulatfindingarealestateagent42.Itseasiertosellhousethroughagentsbecause.A.theyhaveamagazineB.theyarebetteratwritingarticlesC.theyaregoodatbetteradvertisingD.theyarebetterlooking43.Whichofthefollowingbeststatesthemainidea?A.Youdontknowwhatyouhaveuntilyouhavelostit.B.Itshardtosel

39、lahouseC.Noonelikestoliveinthecountry.D.Thereisnoplacelikehome.44.Inthepassagetheword“attractivemostnearlymeans.A.perfectB.completeC.modernD.pleasanttolookatEAccordingtothedictionarydefinitionofcreate,ordinarypeoplearecreativeeveryday.Tocreatemeanstobringintobeing,tocausetoexistsomethingeachofusdoes

40、daily.Wearecreativewheneverwelookatorthinkaboutsomethinginanewway.First,thisincludesanawareness （意識(shí)）ofoursurroundings.Itmeansusingallofoursensestobecomeawareofourworld.Thismaybeassimpleasbeingawareofcolorandtexture（質(zhì)地），aswellastaste,whenweplanameal.Aboveall,itistheabilitytonoticethingsthatothersmigh

41、tmiss.Asecondpartofcreativityisanabilitytoseerelationshipsamongthings.Ifwebelievetheexpression,Thereisnothingnewunderthesun,thecreativityisremakingorrecombining（重組）theoldinnewways.Forexample,wemightdothisbyfindingamoreeffectivewaytostudyorabetterwaytoarrangeourfurniture,orwemightmakeanewcombinationo

42、fcameralensesandfilterstocreateanunusualphotograph.Athirdpartofcreativityisthecourageanddrivetomakeuseofournewideas,toaskforthemtoachievesomenewresults.Tothinkupanewideaisonething；toputtheideatoworkisanother.Thesethreepartsofcreativityareincludedinallthegreatworksofgeniuses,buttheyarealsoincludedinm

43、anyofourdaytodayactivities.49. WhichofthefollowingactivitiesisNOTacreativeoneaccordingtothepassage?A.Toprepareforameal.B.Toarrangethefurnitureinaspecialway.C.Tobuysomebooksfromabookstore.D.Towritealetterwiththecomputer.50. Thereisnothingnewunderthesunreallyimpliesthat.A. anewthingcanonlybecreatedatt

44、hebasisofearliestthingsB. anewthingisonlyataleC. wecanseldomcreatenewthingsD. wecanhardlyseereallynewthingsintheworld751. Whatdoestheauthorthinkabouttherelationshipbetweenanewthoughtanditsbeingputintopractice?A. Itsmoredifficulttocreateanewthoughtthantouseitinpractice.B. Tofindanewthoughtwillclearly

45、leadtotheproductionofanewthing.C. Amanwithanexcellentabilityofpracticecaneasilybecomeaninventor.D. Onemaycomeupwithanewthought,butcannotputitintopractice.FHaveyoueverseenanystudentswhosetrousershangsolowyoucanseetheirunderwear?Whatdoyouthinkofthat?Fashionable?Someoftodaysteenagersarebigfansofsuchalo

46、ok.ButrecentlythistrendhasbeenatthecenterofanargumentinItalianmiddleschools.TheheadmasterofaschoolincentralItalyhasaskedstudentstostopwearinglow-risejeansthatexposeunderwearandpartsofthebody.Hisrequestcameafteraclasstripwhenhesawoneboysbaggytrousersslidetohisfeet.Hepointedoutthatthiswayofdressingisn

47、otsuitableforschool.ButinItalyanationthattakesfashionveryseriously,thesuggestioncausedadebateamongparents,teachersandstudents.TheissueiswhethertheheadmastersrequestwilllimitstudentsfreedomorwhetherdressinItalianschoolsistoocasual.Aparentsgrouppraisedthemoveinfavorofgoodtaste,whileothersadvisedschool

48、stostopworryingaboutfashionandfixupoldschoolbuildings.“Wedonotwanttokickfashionout,theheadmasterexplained,“butextrems（極端）offashionlikethisarenotrightinschool.Manyotherschoolshavenowrequestedthattheirstudentsalsostopwearingsuchtrousers.Moststudentshavesimplyignoredtherequest.LudovicaGaudio,14,woreextremelylowtrousersexposingorangeunderwearinclass.I