1、實(shí)驗(yàn)小學(xué)電子教案（五 ）年級(jí)（語文 ）學(xué)科（下）冊學(xué)科:語文 班級(jí): 五(1)班 授課人:周龍飛 時(shí)間：2014 年4月8日課題16、橋課型 精讀課文 教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中的老漢在生死關(guān)頭，舍己為人的高尚品質(zhì)4、領(lǐng)悟課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，體會(huì)課文重點(diǎn)詞句對(duì)表達(dá)情感的作用。重點(diǎn)難點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方，體會(huì)課文中的老漢高尚的精神品質(zhì)。2、體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，理解題目所蘊(yùn)含的深意。課前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：1、重點(diǎn)句子課件。2、抗洪救災(zāi)有關(guān)視頻。3、收集讓你感動(dòng)的事跡。學(xué)生前置性學(xué)習(xí)：1

2、、朗讀課文，自學(xué)生字新詞。想想課文主要講了一件什么事？2、劃出能夠表現(xiàn)出洪水的可怕和人們的驚慌的句子。讀一讀，在旁邊寫下自己的體會(huì)。3、劃出文中直接描寫老漢的句子，圈出最能表現(xiàn)老漢特點(diǎn)的詞語，在旁邊寫下自己的體會(huì)。4、思考：課文為什么用“橋”做題目？課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？課時(shí)第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、抓住描寫老漢動(dòng)作、語言的語句，體會(huì)老漢在生死關(guān)頭，舍己為人的高尚品質(zhì)2、進(jìn)一步領(lǐng)悟課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，體會(huì)課文重點(diǎn)詞句對(duì)表達(dá)情感的作用。教學(xué)流程教學(xué)流程情境導(dǎo)入一、回顧全文1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，讓我們一起讀一讀文中描寫洪水和人們的句子，注意要讀出感情。過渡：洪水步步緊逼，人們驚慌失措，場面混亂無

3、序，而唯一能救人們的就是村莊北面那座窄窄的小木橋，在這九死一生的時(shí)刻，這座小木橋?qū)λ麄儊碚f就是一座救命橋，但是，一百多號(hào)人涌向小木橋，可能會(huì)出現(xiàn)什么情況？但是我們知道事情的最終結(jié)果是，鄉(xiāng)親們得救了？是誰創(chuàng)造了這個(gè)奇跡？接著我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，去感受一下這是一個(gè)什么樣的老漢？明確目標(biāo)1、默讀課文723自然段，劃出文中直接描寫老漢的句子，圈出最能表現(xiàn)老漢特點(diǎn)的詞語，在旁邊寫下自己的體會(huì)。2、想想課文為什么要用“橋”做題目？這是一座什么橋？你聯(lián)想到了感人的哪些人？哪些事？讀悟探究1、學(xué)生圍繞目標(biāo)展開自主學(xué)習(xí)，邊讀邊想，書上圈點(diǎn)批畫。2、在自學(xué)基礎(chǔ)上，小組相互交流補(bǔ)充。交流點(diǎn)撥交流目標(biāo)一：體會(huì)感動(dòng)（一）

4、說說老漢是個(gè)怎樣的人？你從哪里體會(huì)到的？ 1、“木橋前-人們都擁戴的老漢?！?（擁戴是什么意思？從這個(gè)詞你可以知道些什么？老漢是個(gè)受人擁護(hù)、愛戴的人）2、“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們-他像一座山。（哪個(gè)詞打動(dòng)了你？為什么要說清瘦的老漢像一座山？是說老漢這個(gè)人像一座山嗎？談?wù)勛约旱睦斫?。他是人們擁戴的老漢，是一位負(fù)責(zé)任的村支部書記，在這突如其來的災(zāi)難面前，他就是人們的靠山。指導(dǎo)朗讀?！边€從哪兒看出威嚴(yán)？他不說話，盯著亂哄哄的人們。此時(shí)無聲勝有聲，他要說的是什么？）3、老漢沙啞的喊話：“橋窄!排成一隊(duì)，不要擠！黨員排到后邊！”（請大家讀讀這句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？在危難面前

5、，他把生的希望留給了人們，把死的危險(xiǎn)留給了黨員，這是一個(gè)什么樣的老漢？）4、老漢冷冷地說：“可以退黨，到我這兒報(bào)名?！保◤摹袄淅涞亍斌w會(huì)到什么？冷冷的是老漢的話，不會(huì)冷卻的是）3、“老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：-老漢兇的像只豹子?！保ㄗ鲎觥熬尽钡膭?dòng)作，從這個(gè)詞你看到一個(gè)怎樣的老漢？兇悍。所以文中說他兇的像只豹子。指導(dǎo)朗讀。） “為什么單單把這個(gè)小伙子給揪出來了？就因?yàn)樗屈h員？”是啊，為什么呢？這又是以個(gè)怎樣的老漢？不徇私情、舍己為人）5、老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕狭四緲?。（“木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟，最后只剩下了老漢和小伙子，齊讀1922自然段，從先

6、前的“揪”到最后的“推”你又看到一個(gè)怎樣的老漢？”（慈愛的老漢）“老漢似乎要喊什么”你認(rèn)為老漢要喊什么呢？學(xué)生自由表達(dá)?？墒且磺卸紒聿患傲耍┻^渡:洪水吞沒了小木橋，吞沒了小伙子，吞沒了老漢，吞沒了一切的一切?？蓻]有被吞沒的是什么？6、“是啊，村民們又幸福的生活在了一起，可老太太再也看不到丈夫，再也看不到兒子?！眮?，同學(xué)們，捧起課本，讓我們滿懷哀思與崇敬齊讀課文結(jié)尾部分24-27自然段。讀到這里，此時(shí)同學(xué)們的心中充滿感動(dòng)，有些同學(xué)的眼睛濕潤了，那現(xiàn)在請同學(xué)們沉下心來，用心思考，課文主要寫老漢，課題卻是橋，為什么這樣安排呢？7、討論：想想課文為什么要用“橋”做題目？這是一座什么橋？你聯(lián)想到了感人的

7、哪些人？哪些事？跨越死亡的生命橋文中的那座橋已經(jīng)垮掉了，可是我們心中的橋已經(jīng)搭建起來了，其實(shí)這座橋就是誰？是老漢，是老支書。他用自己的血肉之軀為人們搭起了一座生命之橋，他大公無私、舍己為人的精神之橋永遠(yuǎn)刻在人們的記憶里。8、小結(jié)表達(dá)方法：本文主要寫老漢，為什么要花那么多的筆墨寫洪水，寫人們呢？想想課文在表達(dá)上還有什么特色？你發(fā)現(xiàn)什么就說什么？總結(jié)：構(gòu)思新穎，設(shè)置懸念、多用簡短語句渲染氣氛、用多種修辭手法增強(qiáng)表現(xiàn)力。練測反饋同學(xué)們，洪水無情人有情，洪水退了，得救的人們回到這里，請你展開想象，把人們祭奠老漢和他兒子的場景寫下來。溫馨提示：1、把人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)寫具體。2、適當(dāng)?shù)募尤氕h(huán)境描寫。板書設(shè)計(jì)16 橋（跨越死亡的生命橋）山洪：像潑，像倒村民：你擁我擠 瘋了似的 跌跌撞撞 老支書：擁戴、威嚴(yán)、兇悍、慈愛不徇私情、舍己為人、勇于犧牲教學(xué)反思就整堂課來講，通過自讀自悟，一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象已經(jīng)深深地留在學(xué)生的心里。但還有以下不足：一是學(xué)生交流的積極性很強(qiáng)，但如何指導(dǎo)他們有序、有層次感的進(jìn)行交流，還值得思考，因?yàn)橹笇?dǎo)性不強(qiáng)，所以耽誤了時(shí)間，沒能按時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)；二是在學(xué)生讀正確流利的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生把課文讀懂，讀出字面背后的意思，進(jìn)而把課文讀出感情來，做到品味