1、課題課時(shí)知識(shí)點(diǎn)能力點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)教育點(diǎn)重難點(diǎn)兵車行教學(xué)設(shè)計(jì)棗莊八中南校高二語(yǔ)文組王慧第十五周兵車行課型詩(shī)歌鑒賞新授課兩課時(shí)教具多媒體1.了解歌行體的特點(diǎn)。2.理解敘事、抒情、描寫相結(jié)合的藝術(shù)特色。1 理解詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴和對(duì)百姓疾苦同情的情感。2 背誦全詩(shī)。1.真正理解戰(zhàn)爭(zhēng)與和平2.關(guān)注民生，了解百姓疾苦，以天下為己任。1 理解詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴和對(duì)百姓疾苦同情的情感。2 背誦全詩(shī)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（文本研習(xí)與對(duì)話）一、激趣導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)（ PPT）齊讀“課前小積累”1、無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。2、為人性僻耽佳句,語(yǔ)不驚人死不休。3、會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。4、名豈文章著，官應(yīng)老病休。5、筆

2、落驚風(fēng)雨,詩(shī)成泣鬼神。6、出師未捷身先死,長(zhǎng)使英雄淚沾襟。7、丹青不知老將至,富貴于我如浮云。8、讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神。9、爾曹身與名俱滅,不廢江河萬(wàn)古流。師：知道這是誰(shuí)的詩(shī)句嗎？生（齊）：杜甫。師：一代“詩(shī)圣”杜甫以他憂國(guó)憂民的悲憫情懷，在文壇上奠定了他的不朽地位。而他的詩(shī)歌也因真實(shí)反映了唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史，而被譽(yù)為“詩(shī)史”。韓愈曾這樣評(píng)價(jià)： “李杜文章在，光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)。”（PPT ）杜甫 (712 770) 是我國(guó) _代 _詩(shī)人。字 _ 。由于他在長(zhǎng)安時(shí)一度住在城南少陵附近，自稱_，在成都時(shí)被薦為節(jié)度參謀、檢校工部員外郎，后世又稱他為杜少陵、_。師：杜甫是中國(guó)有史以來(lái)第一個(gè)大詩(shī)人，四千年文

3、化中最莊嚴(yán)、最瑰麗、最承久的一道光彩。 “詩(shī)史數(shù)千言，一腔君國(guó)河山淚。草堂三五里，沉郁頓挫野老心。 ”“河山日月本平平，一觸此老奇趣生?！倍鸥κ且晃桓F于一時(shí)，達(dá)于千秋的偉大詩(shī)人。詩(shī)雄百代，光焰萬(wàn)丈，有如長(zhǎng)江大河，萬(wàn)古長(zhǎng)流。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇千古名篇兵車行（板書）。簡(jiǎn)介時(shí)代背景（多媒體播放“唐之韻”截取的視頻）： 據(jù)資治通鑒記載“天寶十載四月，劍南節(jié)度史鮮于仲通討南詔，大敗于瀘南。時(shí)仲通將兵八萬(wàn)， 軍大敗，士卒死者六萬(wàn)人，仲通僅以身免。楊國(guó)忠掩其敗狀，仍敘其戰(zhàn)功。 制大募兩京及河南北兵以擊南詔。人聞云南多瘴癘，未戰(zhàn)，士卒死者十八九，莫肯應(yīng)募。楊國(guó)忠遣御史分道捕人，連枷送詣軍所。 于是行者愁

4、怨，父母妻子送之，所在哭者震野。 ”杜甫詩(shī)歌再現(xiàn)了這一社會(huì)現(xiàn)實(shí)。師：“行”是樂府歌曲的一種體裁。杜甫的兵車行沒有沿用古題，而是緣事而發(fā)，即事名篇，自創(chuàng)新題，運(yùn)用樂府民歌形式，深刻地反映了人民的苦難生活。二、 目標(biāo)導(dǎo)航，自主閱讀（ PPT展示學(xué)習(xí)目標(biāo)）一、初讀正其音找生試讀全文， 其余學(xué)生邊聽邊勾畫讀錯(cuò)的字或易讀錯(cuò)需重點(diǎn)掌握的字詞。生交流糾錯(cuò)。（齊讀）正音：轔轔（） 蕭蕭（）干()云霄點(diǎn)行（）戍（）邊荊杞（）隴（）畝聲啾啾（）二、再讀懂其文借助注釋，理解全詩(shī)的內(nèi)容。提示自讀要求：不動(dòng)筆墨不讀書，將有觸動(dòng)的句子圈點(diǎn)勾畫出來(lái)，并將自己的感悟記錄在書本的空白處。三、研讀明其意。1、這首古體詩(shī)，主要敘述

5、了一件怎樣的事情？要求：要抓住這件事的幾大要素，即時(shí)間，地點(diǎn)，人物，前因，后果。明確：唐玄宗天寶年間，唐王朝窮兵黷武。為了和吐蕃繼續(xù)作戰(zhàn)，在長(zhǎng)安一帶大肆征兵，造成老百姓生離死別的慘痛后果。2、詩(shī)歌展現(xiàn)出哪些觸目驚心的畫面？我們猶如聽到哪些扣人心弦的訴說(shuō)？這樣寫有怎樣的效果？明確：看到的畫面有咸陽(yáng)橋頭悲慘送別圖、田畝荒蕪健婦犁耕圖、青海頭上蒼蒼的白骨。似乎可以聽到 “行人” 的怨言、 冤鬼的哭訴。 悲慘的場(chǎng)面，是詩(shī)人親眼所見；悲切的言辭，又是詩(shī)人親耳所聞，增強(qiáng)了詩(shī)歌的真實(shí)感。3、造成這一切苦難的根源又是什么？明確：“點(diǎn)行頻”（詩(shī)眼）是頻繁征兵的意思。三、合作學(xué)習(xí)，交流探究（對(duì)話文本，學(xué)會(huì)審美）1

6、、作者圍繞“點(diǎn)行頻”寫了哪些內(nèi)容？明確：“點(diǎn)行”出征的場(chǎng)面，慘別的場(chǎng)面，“點(diǎn)行”的頻繁， “點(diǎn)行頻”的原因，“點(diǎn)行頻”的災(zāi)害性結(jié)果。2. 教師與學(xué)生對(duì)話：作者在描寫出征場(chǎng)面和慘別場(chǎng)面時(shí)，用了一些很富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。你認(rèn)為這些詩(shī)句應(yīng)如何讀？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。生 1 ：“車轔轔，馬蕭蕭，行人弓劍各在腰， ”這不是出征的威武之師，而是無(wú)可奈何的悲怨之行。 本馬行人雖然眾多， 但疊用兩個(gè)批聲之詞， “轔轔”、“蕭蕭”渲染出一種悲涼之意。生 2 ： 一個(gè)普通“走”字寫出眾多“行人”被抓，急促出征，更寫出了爹娘妻兒奔走相送， 依依不舍的情景， 不忍親人離去， 惟恐一去成永別的心情。同時(shí)我們也可以從中看出當(dāng)時(shí)朝廷

7、征召的緊急。生 3 ：“塵埃不見咸陽(yáng)橋”的“不見”應(yīng)該重讀，因?yàn)樗鼘懗隽四欠N塵埃漫天，幾乎遮蔽咸陽(yáng)橋的情景，用夸張的手法表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)被征發(fā)的人之多，還有送行的人之多。 由“不見” 兩個(gè)字我們可以看出這不只是一個(gè)家庭的悲劇，更是社會(huì)的悲劇。生 4 ：“哭聲直上干云霄”的“干”字，“干”是“沖”的意思，寫出送別時(shí)那種呼天搶地、痛斷肝腸的場(chǎng)景，表現(xiàn)了百姓們哭聲之大、之凄慘。師作誦讀指導(dǎo)： 第一段寫親人送別出征的戰(zhàn)士，朗讀時(shí)聲音應(yīng)沉重些。 “點(diǎn)行頻”三字為下文敘事的總綱，須重讀。（生試背這幾段文字。 ）3. 作者如何寫出“點(diǎn)行”的頻繁？造成這種狀況的根本原因是什么？明確：“或從十五北防河，便至四十西營(yíng)田

8、。去時(shí)里正與裹頭，歸來(lái)頭白還戍邊。 ”點(diǎn)行頻的根本原因是“邊庭流血成海水，武皇開邊意未已”。師作點(diǎn)評(píng)： 這幾句讀罷使人心酸不已。古代孩子留長(zhǎng)發(fā)，15 歲開始用頭巾束發(fā)。如今，一個(gè)剛到束發(fā)年齡還不怎么會(huì)束發(fā)的孩子就被征入伍，而且要到遠(yuǎn)離父母的北方去“防河”，這是何等可憐啊!所以，連里正也動(dòng)了心，替他束發(fā)。人過(guò)40 ，頭發(fā)漸白，又剛從前線回來(lái)，理當(dāng)休息了，不料又被派到前線去。“或從“與”便至” ，“去時(shí)”與“歸來(lái)” ，說(shuō)的是服役時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，占去人的大半生，怨恨之意頓生，統(tǒng)治者的殘酷簡(jiǎn)直到了無(wú)以復(fù)加的地步。頻繁的戰(zhàn)事發(fā)生在“邊庭”，不是保衛(wèi)疆土，而是為了“開邊”，即用武力擴(kuò)張疆土。這種擴(kuò)張的戰(zhàn)爭(zhēng)，雖然

9、傷亡慘重“流血成海水”，但君王開邊之意猶“未已” ，仗還繼續(xù)打下去。這兩句，既揭露了戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的巨大苦難，又指出了苦難的根源，且鋒芒直指最高統(tǒng)治者，揭露了唐王朝窮兵黷武的罪惡，顯示了詩(shī)人的勇氣。（指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀這幾句，讀出感情，并當(dāng)堂背誦。）4. 頻繁的戰(zhàn)爭(zhēng)，造成了怎樣的災(zāi)禍？明確：（ 1） “君不見漢家山東二百州，千村萬(wàn)落生荊杞?！鞭r(nóng)業(yè)生產(chǎn)極度荒廢，函谷關(guān)以東大片農(nóng)田荒廢，人煙稀少，千村萬(wàn)落長(zhǎng)滿荊棘和杞柳。（ 2 ）“禾生垅畝無(wú)東西” ，生活無(wú)著，民不聊生。神州大地到處是一片荒蕪，滿目瘡痍，十分荒涼。（ 3“況復(fù)秦兵耐苦戰(zhàn)，被驅(qū)不異犬與雞” 。傷亡如此慘重、生產(chǎn)如此荒廢，“山東”已無(wú)兵

10、可征，皇上依然一意孤行，征調(diào)秦地（關(guān)西）士卒。這些士兵能夠耐苦戰(zhàn)，但“被驅(qū)不異犬與雞” ，根本不把人當(dāng)人，士卒與雞犬沒有什么不同。寓怨憤于嗟嘆之中，全段于敘事之中情感濃郁。（ 4 ）“且如今年冬，未休關(guān)西卒?？h官急索租，租稅從何出？”寫秦兵家庭遇到的困難。 到了 “今年冬”，仗繼續(xù)打；農(nóng)事依然無(wú)人照料，可是“縣官（朝廷）急索租” ，一個(gè)“急”字，索租不問(wèn)百姓死活之嘴臉畢現(xiàn)！“租稅從何出”沒有人生產(chǎn)，何來(lái)租稅？師作誦讀指導(dǎo)：這幾句先寫秦兵家庭的困難，朗讀時(shí)速度不宜快。“長(zhǎng)者”句用較柔和的聲調(diào)，“且如”句要作低回之勢(shì)，至“租稅”句稍稍振起。（指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，并背誦。）四、重點(diǎn)講解，深度研習(xí)問(wèn)題探

11、究：1、面對(duì)連年征戰(zhàn)，民不聊生的慘況，役夫有怎樣的心情呢？明確：長(zhǎng)者雖有問(wèn)，役夫敢申恨？役夫并非無(wú)恨，而是恨滿胸臆。但這種恨卻無(wú)處可申，且申也無(wú)益。故以“敢申恨”來(lái)表達(dá)自己的憤激之情。2在這首詩(shī)歌中，役夫都有哪些恨呢？討論交流總結(jié)。明確：恨征兵頻繁，恨血流成海，恨開邊未已，恨流離失所，恨田園荒蕪，恨非人待遇，恨租稅繁重，恨白骨無(wú)人收。3、文中哪是沉痛語(yǔ)，令人不忍卒讀？明確：“信知生男惡，反是生女好。生女猶得嫁比鄰，生男埋沒隨百草?！鄙驼娴暮芎脝幔繛槿伺?、為人媳、為人母、為人妻的苦命女子啊，眼見著自己的丈夫、公婆的兒子、 兒子的父親即將被抓入伍，更是痛不欲生。丈夫這一走，今后的日子該怎樣過(guò)啊

12、？上有年已老邁的雙親，下有嗷嗷待哺的幼子，“縱有健婦把鋤犁，禾生隴畝無(wú)東西?！北M管如此，還有“縣官急索租”，本來(lái)自己就已經(jīng)家徒四壁，“出入無(wú)完裙”了，那些 “租稅從何出”?。∵@樣生不如死的日子該如何茍活下去??！師作誦讀指導(dǎo)： 結(jié)尾四句是全詩(shī)的高潮， 令人悲痛欲絕， 聲調(diào)凄楚?！熬灰姟睉?yīng)重讀， “古來(lái)”句道盡戰(zhàn)場(chǎng)慘景，集中表達(dá)“行人”和“詩(shī)人”的怨憤，要緩緩讀出， “無(wú)人收”三字乃血淚鑄成，尤應(yīng)重讀。（指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，并背誦。）五、課堂小結(jié)（ PPT“窮年憂黎元，嘆息熱內(nèi)腸。 ”“寧為太平犬，莫做亂離人！ ”詩(shī)圣杜甫懷著憂國(guó)憂民的赤子情懷，以深沉、濃郁、一字一頓的筆觸傳達(dá)出了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴和對(duì)

13、百姓疾苦的同情。 現(xiàn)在讓我們懷著對(duì)人民的同情， 對(duì)詩(shī)圣的崇敬，踏著杜甫的思想蹤跡，再一次誦讀全文！六、布置作業(yè)假如你是一名導(dǎo)演，或是一名編劇，或是一位畫家，你將如何來(lái)拍攝、編寫或畫出這一慘絕人寰， 令人撕心裂肺的場(chǎng)面呢？請(qǐng)用文字把你心中的設(shè)想描述出來(lái)。第二課時(shí)（文本研習(xí)與反饋練習(xí)）一、自主閱讀，美點(diǎn)尋蹤（ PPT）前人評(píng)杜甫 兵車行 時(shí)說(shuō)：“語(yǔ)雜歌謠，最易感人，愈淺愈切。 ” 請(qǐng)將詩(shī)中運(yùn)用口語(yǔ)的句子抄出來(lái)，說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)效果。明確：（ 1 ）接字法。如“牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄”“道旁過(guò)者問(wèn)行人，行人但云點(diǎn)行頻”，蟬聯(lián)而下，累如貫珠，瑯瑯上口，鏗鏘和諧，優(yōu)美動(dòng)聽。（ 2）通俗口語(yǔ)。如“耶

14、娘妻子” “去時(shí)里正與裹頭，歸來(lái)頭白還戍邊” “被驅(qū)不異犬與雞” “租稅從何出” “信知生男惡，反是生女好”等，能收到清新自然、明白如話、生動(dòng)鮮明的表達(dá)效果。（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀這些句子，體會(huì)其美感。）二、合作學(xué)習(xí)，交流探究同學(xué)們?cè)谧x這首詩(shī)時(shí)，印象最深的是哪個(gè)字？你認(rèn)為文中都有哪些人在哭？哭什么？為什么哭？（學(xué)生分小組合作交流。）明確：1 、被征兵之人的爺娘妻子在哭?！耙锲拮幼呦嗨?，塵埃不見咸陽(yáng)橋。牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄。”詩(shī)人這一簡(jiǎn)潔的詩(shī)句就給讀者勾畫了一幅生離死別的凄慘痛哭場(chǎng)景。爺娘妻子為什么如此痛哭？因?yàn)榧抑械奈ㄒ灰粋€(gè)頂梁柱就要走了，而且這一走，十有八九就是“生死兩茫?！绷?，爹娘

15、都年事已高，白發(fā)蒼蒼，卻還要“白發(fā)人送黑發(fā)人”，這種痛楚情何以堪??！所以，哭天搶地、萬(wàn)般無(wú)奈之際，爺娘們發(fā)出了這樣痛楚的呼聲：“信知生男惡，反是生女好。生女猶得嫁比鄰，生男埋沒隨百草?！鄙驼娴暮芎脝?？為人女、為人媳、為人母、為人妻的苦命女子啊，眼見著自己的丈夫、公婆的兒子、兒子的父親即將被抓入伍，更是痛不欲生。丈夫這一走，今后的日子該怎樣過(guò)??？上有年已老邁的雙親，下有嗷嗷待哺的幼子，“縱有健婦把鋤犁，禾生隴畝無(wú)東西。 ”盡管如此， 還有“縣官急索租”，本來(lái)自己就已經(jīng)家徒四壁，“出入無(wú)完裙”了，那些“租稅從何出”啊！這樣生不如死的日子該如何茍活下去??！2 、被征兵入伍的人（行人）在哭。誰(shuí)說(shuō)男

16、兒有淚不輕彈？只因未到傷心時(shí)。被征之人不僅要忍痛慘別父母妻兒，而且，不知這樣的強(qiáng)抓硬索的征兵何時(shí)結(jié)束?！盎驈氖灞狈篮?，便至四十西營(yíng)田。去時(shí)里正與裹頭，歸來(lái)頭白還戍邊”，年紀(jì)輕輕便離家戍邊，今已兩鬢斑白，依然征兵未息。好不容易九死一生，剛剛回到“兒童相見不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)”的家鄉(xiāng)，卻又遇到了另一輪的抓夫。這一去，不知家中親人該如何度日？這一去，前途應(yīng)是艱險(xiǎn)重重吧。且不說(shuō)和敵人艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，就是那些當(dāng)官的顯貴們，我們?yōu)樗麄兂錾胨溃麄兪侨绾螌?duì)待我們的呢？“況復(fù)秦兵耐苦戰(zhàn)，被驅(qū)不異犬與雞”，真是“寧為太平犬，莫坐亂離人”啊！這一去，不知我們的尸骨還能回到自己的家鄉(xiāng)否？“君不見，青海頭，古

17、來(lái)白骨無(wú)人收?！庇绖e了，我的親人們！永別了，我的故鄉(xiāng)山水！永別了，我雖苦難卻依然熱愛著的生命！3 、道旁經(jīng)過(guò)看到這種慘象的人在哭?！败囖O轔，馬蕭蕭，行人弓箭各在腰。 ”看到這樣的景象，明眼人搭眼一瞧，就應(yīng)知道發(fā)生了什么和即將要發(fā)生什么，既然如此，為什么還要“道旁過(guò)者問(wèn)行人”呢？這是無(wú)疑而問(wèn)，感慨頓生之問(wèn)?。∵@一路行來(lái)，這樣的人間慘象見得太多了?！斑呁チ餮珊Ｋ?“漢家山東二百州，千村萬(wàn)落生荊杞”，盡管民不聊生，盡管百姓們生活在水深火熱之中，但“武皇開邊意未已”，統(tǒng)治者們?nèi)詾榱俗约旱囊患核接?，草菅人命。道旁過(guò)者實(shí)在不忍卒見這樣的人間慘象，也隨著放聲痛哭，為家鄉(xiāng)父老鄉(xiāng)親而哭，為天下窮苦百姓而哭。

18、4 、神愁天哭鬼也哭?！靶鹿頍┰┡f鬼哭，天陰雨濕聲啾啾。”開篇是人哭，終篇是鬼哭，連老天也不堪承受這人間慘劇，嘩嘩的雨聲是天在悲鳴啊。悲慘的場(chǎng)面，寂冷陰濕的情景，令人不寒而栗。神愁啥？鬼哭啥？“古來(lái)白骨無(wú)人收”。曾經(jīng)為國(guó)捐軀，血灑疆場(chǎng)的戰(zhàn)士啊，此時(shí)卻曝尸荒野，成了無(wú)家可歸的孤魂野鬼，九泉之下怎能瞑目？我且借那瀟瀟雨聲，颯颯風(fēng)鳴，痛斷肝腸的灑下一些男兒淚吧！5 、詩(shī)人在心中泣血的痛哭。讀完這首詩(shī)，我們不僅可以看到整整一代人的深重苦難，而且能觸摸到詩(shī)人那顆同情人民的火熱的心?！案F年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱?！蓖ㄆ耐纯拗?，其實(shí)就是作者在錐心刺骨，泣血哀哭?。∽髡吣欠N反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望和平，關(guān)心百姓疾苦的憂

19、國(guó)憂民的心，使得他用泣血的文字，抒寫了自己泣血的心！師作總結(jié)：作者通過(guò)糾結(jié)心情的反復(fù)的陳述，既表達(dá)了對(duì)烈士的敬仰和贊頌，更以冷峻的筆觸表達(dá)了對(duì)反動(dòng)政府的怒斥和揭露，正如魯迅自己所說(shuō)： “這不是一件事的結(jié)束，而是一件事的開始。墨寫的謊言，決掩不住血寫的事實(shí)，血債必須用同物償還，拖欠的愈久，就要付出更大的利息?！比?、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，拓展提高1、解釋下列句子中劃線的詞。（ 1）哭聲直上干云霄（）（ 2）去時(shí)里正與裹頭（）（ 3）況復(fù)秦兵耐苦戰(zhàn)（）（ 4）役夫敢申恨（）2、補(bǔ)寫下列句子的空缺部分。（ 1）牽衣頓足攔道哭， _。（ 2） _ ，武皇開邊意未已。（ 3）生女猶得嫁比鄰， _ 。（ 4）君不聞，

20、_， _ 。（ 5）君不見 _， _ 。3、閱讀下列文章，回答文后的問(wèn)題。古風(fēng)·其十九李白西上蓮花山，迢迢見明星。素手把芙蓉，虛步躡太清。霓裳曳廣帶，飄拂升天行。邀我登云臺(tái)，高揖衛(wèi)叔卿?；谢信c之去，駕鴻凌紫冥。俯視洛陽(yáng)川，茫茫走胡兵。流血涂野草，豺狼盡冠纓。注釋：安祿山攻破洛陽(yáng)之后，燒殺搶掠，百姓慘遭屠戮，血流成河，而叛賊卻衣冠簪纓，住進(jìn)去朝廷。試將李白古風(fēng)·其十九與杜甫的兵車行相比較，說(shuō)說(shuō)二者的藝術(shù)風(fēng)格有什么不同。參考答案： 李詩(shī)寫人民的苦難，是詩(shī)人想像在遨游太空時(shí)俯視所見，而且寫得很概括；杜詩(shī)寫人民的苦難，是通過(guò)塑造典型人物 (“行人” ) 形象實(shí)現(xiàn)的，十分具體。處理題材方式的不同，是風(fēng)格不同具體表現(xiàn)的一個(gè)方面。李白讓仙人跟他一道看到人民的苦難，也表現(xiàn)了他的飄逸風(fēng)格；杜甫的傷時(shí)憂國(guó)，表現(xiàn)了他的沉郁風(fēng)格