1、童年整本書閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) 臨江路小學(xué) 吳江內(nèi)容簡析：童年是蘇聯(lián)作家高爾基的作品之一,也是他自傳體小說三部曲中的一部,具有極強(qiáng)的代表性。主要記述小主人公阿廖沙在外祖父家度過的八年童年時(shí)光。外祖父卡希林是個(gè)自私、貪婪的小染坊業(yè)主，在這個(gè)家庭里，人與人之間“彌漫著劇烈的敵意”，暴力、欺詐、損人利己、幸災(zāi)樂禍、自相斗毆、大聲辱罵已司空見慣。在作者筆下，這個(gè)黑暗的“卡希林王國”其實(shí)就是舊俄沙皇統(tǒng)治下暗無天日、民不聊生的社會(huì)縮影。在這里唯有外祖母阿庫林娜使阿廖沙見到一線光明和希望。外祖母愛憎分明，心地善良，樂于助人，敢作敢為，是阿廖沙最親近的監(jiān)護(hù)人和教育者。在她身上集中體現(xiàn)了俄羅斯女陛吃苦耐勞、忍辱負(fù)重的性

2、格。這部小說是高爾基積童年生活之素材而寫成的，充滿童趣。它用兒童純真無邪的眼光，通過思考和感悟，抒發(fā)童年的歡樂和初涉人生的艱難苦楚。是一部青少年的“生活教科書”，既寓教于樂，又富有那個(gè)時(shí)代的生活氣息。教學(xué)目標(biāo)：1.通過對(duì)小說童年精彩片段的賞析，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。2.感知小說中幾個(gè)主要的人物的特點(diǎn)，感受阿廖沙的不幸童年，了解他在苦難中成長的經(jīng)歷。3.初步學(xué)會(huì)閱讀整本書，能夠在自主、合作、探究的各種語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)作品的理解，提高語文能力。重難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)閱讀整本書，學(xué)生在自主、合作、探究的各種語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)作品的理解，提高語文能力。 一課時(shí)教學(xué)過程：一、初識(shí)作者，了解

3、小說背景，激發(fā)閱讀興趣1. 看到這本書的題目，你想到了什么？2. 對(duì)這本小說的作者你了解嗎？3. 自讀資料，了解作者和小說的創(chuàng)作背景。作者：馬克西姆·高爾基，蜚聲世界的大文豪，無產(chǎn)階級(jí)作家，蘇聯(lián)社會(huì)主義文學(xué)的奠基人。其作品貼近人民生活，思想性強(qiáng)，人物性格鮮明，極富時(shí)代精神，語言生動(dòng)、準(zhǔn)確。背景：十月革命爆發(fā)前夕，高爾基被迫流亡國外，寄居在意大利的卡普里島。一次，列寧到這里看望高爾基。閑談時(shí)高爾基對(duì)列寧講起了自己的童年和流浪生活。當(dāng)時(shí)列寧非常用心地聽著，并對(duì)高爾基說：“您應(yīng)該把這些全寫下來，老朋友，應(yīng)該寫！這一切都是非常有益的，非常有益”這樣，高爾基才拿起了筆。高爾基創(chuàng)作了三部自傳體小

4、說童年、人間和我的大學(xué)。這三部小說均采用自傳體，描寫高爾基童年、少年和青年時(shí)代的生活經(jīng)歷。童年反映了高爾基在外祖父家的生活，這些真實(shí)、詳盡的描述，生動(dòng)地展示了十九世紀(jì)七十和八十年代俄國社會(huì)生活的畫面。4. 讀了這些資料，你覺得高爾基的童年會(huì)是什么樣的呢？說說理由。二、初步了解小說內(nèi)容，感知主要人物的特點(diǎn) 1.快速閱讀十三個(gè)章節(jié)的內(nèi)容簡介，初步了解小說內(nèi)容。 2.你發(fā)現(xiàn)在作者童年生活中出現(xiàn)的最多的人物是誰？ 3.外祖父和外祖母分別給你留下了什么樣的印象？你從簡介的哪些地方中讀出的？ 4.詳讀片段，感知人物特點(diǎn)。（1）學(xué)生自讀“我失去了知覺”和“生活了50年后分家”兩個(gè)片段，和寫外祖母的兩個(gè)片段，

5、小組合作討論交流：外祖父，外祖母分別是什么樣的人？（2）除了他們，你覺得還有誰應(yīng)該是和作者關(guān)系最密的？ 閱讀片段，了解母親和小茨岡的人物特點(diǎn)和結(jié)局。三、延伸，激趣1.讀了這些片段，你想到了些什么？有什么疑問？2.請(qǐng)同學(xué)們靜下心來走進(jìn)高爾基的童年，看看書中能不能給你答疑，看看書中還會(huì)帶給你什么樣的感受？ 二課時(shí)（三周后）教學(xué)過程：一、交流閱讀完整本書后的感受 1.學(xué)生分小組交流閱讀感受。 2.小組匯報(bào)交流結(jié)果，班級(jí)討論。二、再次感知主要人物特點(diǎn) 1.小組交流：讀完了整本書，你們對(duì)外祖父，外祖母，小茨岡和母親一定有了更深的了解，現(xiàn)在他們在你的眼中又是怎樣的人呢？以文中的描寫作為依托。2.交流匯報(bào)，班級(jí)討論。三、通過繪圖理清書中的人物關(guān)系 1.書中除了這四位還有一些人物也與阿廖沙有著千絲萬縷的關(guān)系，請(qǐng)同學(xué)們小組合作繪制出書中的人物關(guān)系圖。2. 小組匯報(bào)交流四、感悟阿廖沙童年的感受，激發(fā)拓展閱讀興趣。 1.眾多特點(diǎn)鮮明的人物構(gòu)織出了阿廖沙的童年生活，阿廖沙的童年生活給你留下了怎樣的印象？（寬容、樂觀，健康、善良和紛爭、痛苦，丑陋、卑鄙同