1、五項管理和雙減政策背景下班主任工作的管理策略班主任工作的管理策略1前言加強(qiáng)中小學(xué)生作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)管理（簡稱“五項管理”），關(guān)系學(xué)生健康成長、全面發(fā)展，是深入推進(jìn)立德樹人的重大舉措。為確?！拔屙椆芾怼毕嚓P(guān)政策規(guī)定落實落地，各?。▍^(qū)、市）教育督導(dǎo)部門要提高政治站位，將“五項管理”督導(dǎo)作為2021年責(zé)任督學(xué)重要內(nèi)容，組織當(dāng)?shù)刂行W(xué)校責(zé)任督學(xué)開展“五項管理”督導(dǎo)工作，確保所有中小學(xué)校全覆蓋。前言作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)活動的必要補(bǔ)充。做作業(yè)，是個學(xué)生就跑不了。但問題是一些學(xué)校作業(yè)數(shù)量過多、質(zhì)量不高、功能異化，既達(dá)不到溫故知新的效果，又占用了學(xué)生正常的鍛煉、休息、娛

2、樂時間。長期以來，義務(wù)教育學(xué)校特別是小學(xué)存在“三點半”放學(xué)現(xiàn)象，這一政策的初衷是為學(xué)生減負(fù)，但沒想到，校內(nèi)減負(fù)校外增負(fù)，而且校外增加的負(fù)擔(dān)處于失控、失管的狀態(tài)。前言班主任是學(xué)生健康成長的引路人和素質(zhì)教育的直接施教者，班級管理的好壞對學(xué)生影響深遠(yuǎn)。然而班級管理又是一項艱巨繁雜而意義重大的工作，因此，作為新世紀(jì)的班主任，對班級的管理過程中不僅要會管理班級，還要講究方法原則，善于拓展新方式方法，對班級進(jìn)行高效管理，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。2021年1至4月，教育部先后印發(fā)五個專門通知，對中小學(xué)生手機(jī)、睡眠、讀物、作業(yè)、體質(zhì)管理作出規(guī)定?！拔屙椆芾怼笔恰半p減”工作的一項具體抓手，是促進(jìn)學(xué)生身心健康、解決群眾

3、急難愁盼問題的重要舉措。五項管理雙減2021年7月24日，為持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)（包括線上培訓(xùn)和線下培訓(xùn)），有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見。班主任是一個班級的直接組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，是一個班級的靈魂。班主任對班級的管理需要講究一定的技巧與策略，才能使班級朝著蓬勃向上的方向發(fā)展。引言： 管理是班級一項紛繁復(fù)雜而又妙趣橫生的工作，它的成功與否直接影響著學(xué)生的品行、學(xué)業(yè)與前途，也直接影響著學(xué)校的地位、聲譽(yù)。所以，班主任在學(xué)校建設(shè)與發(fā)展中，肩負(fù)著舉足輕重的神圣使命，這一使命要求班主任工作只能成功，不能失敗。班主任是學(xué)校對學(xué)

4、生進(jìn)行教育的最基層的實施者，在實際工作中，班主任既要執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度，又要讓學(xué)生接受學(xué)校的管理，此時就應(yīng)該講一點兒“方”與“圓”的藝術(shù)。所謂“方”，即指班主任工作的準(zhǔn)則、原則；所謂“圓”，即指班主任工作的策略、情感。如果班主任在工作中過于求“方”，一味地按照學(xué)校的規(guī)章制度行事，雖然公正無私，威嚴(yán)正統(tǒng)，但有悖于“感人心者，莫先乎情”的道理，其結(jié)果可能造成學(xué)生對班主任敬而遠(yuǎn)之。如果班主任在工作中過于求“圓”，一味地迎合學(xué)生的愿望，雖然能贏得學(xué)生的好感，皆大歡喜，但有損于學(xué)校原則的堅持和制度的執(zhí)行，不能真正落實學(xué)校的教育任務(wù)，不能真正把學(xué)生培養(yǎng)成合格的有用人才，班主任也不能算是一名稱職的教師。所以

5、，班主任在實際工作中，應(yīng)靈活處理“方”與“圓”的關(guān)系，力爭做到“方”中求“圓”，“圓”中求“方”，有“方”有“圓”，“方”“圓”統(tǒng)一。當(dāng)然，這需要班主任有較豐富的教育實踐和較嫻熟的教育技巧。 一般說來，在“點”“面”結(jié)合的教育工作中，“面”上的工作宜側(cè)重于“方”的要求，“點”上的工作宜側(cè)重于“圓”的教導(dǎo)；對待那些性格執(zhí)拗、脾氣倔強(qiáng)的學(xué)生，或者那些偶爾犯了一些錯誤，但未造成嚴(yán)重影響的學(xué)生，在教育時，可以以“圓”的思想為主導(dǎo)，以“方”的原則為輔助，使學(xué)生在悔過自新的同時，既能體會到班主任母親般的慈愛，又能體會到班主任父親般的嚴(yán)格。只有這樣，班主任在實際工作中，才能真正處理好自身與學(xué)校、學(xué)生之間的關(guān)

6、系，既能順利地開展班級工作，又能出色地落實學(xué)校的教育任務(wù)；既能得到學(xué)校的充分肯定，又能得到學(xué)生的一致認(rèn)可。班主任工作是多方面的，它既要求班主任立足現(xiàn)實，努力搞好實際工作，又要求班主任著眼長遠(yuǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究與探索。所以，班主任要做到既務(wù)實又務(wù)虛。所謂“務(wù)實”，就是指班主任必須從實際出發(fā)，從當(dāng)前做起，從具體的事務(wù)做起，心懷學(xué)生，心系班級，讓學(xué)生既感受到班主任的情與愛，又認(rèn)識到班主任對班級工作的指導(dǎo)與參與，使班主任在班級管理中既能成為學(xué)生的兄長朋友，又能成為學(xué)生的導(dǎo)師助手。具體說來，學(xué)生生病了，班主任應(yīng)該關(guān)心；學(xué)生過生日，班主任應(yīng)該祝福；學(xué)生情緒有了波動，班主任應(yīng)該娓娓談心；學(xué)生參加比賽，班主任應(yīng)

7、該加油助威只有如此，班主任才能樹立威信，形成強(qiáng)烈的感召力和凝聚力，從而使班級管理工作取得實效。所謂“務(wù)虛”，就是指班級工作需要理論的指導(dǎo)，需要班主任不斷地總結(jié)經(jīng)驗、汲取教訓(xùn)，不斷地提高管理水平。所以，班主任在“務(wù)實”的同時，還要善于從繁雜、瑣碎的管理工作中解脫出來，樹立班級管理的整體觀、發(fā)展觀，以理論指導(dǎo)實踐。這就需要班主任加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極參與教育管理理論的研究、探討與實踐，努力提高自身的文化修養(yǎng)與理論品位，以適應(yīng)班級管理上層次的需求。所謂“務(wù)虛”，就是指班級工作需要理論的指導(dǎo)，需要班主任不斷地總結(jié)經(jīng)驗、汲取教訓(xùn)，不斷地提高管理水平。所以，班主任在“務(wù)實”的同時，還要善于從繁雜、瑣碎的管理工作中

8、解脫出來，樹立班級管理的整體觀、發(fā)展觀，以理論指導(dǎo)實踐。這就需要班主任加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極參與教育管理理論的研究、探討與實踐，努力提高自身的文化修養(yǎng)與理論品位，以適應(yīng)班級管理上層次的需求。 制定科學(xué)有效的規(guī)章制度是進(jìn)行班級管理關(guān)鍵性的第一步，正所謂無規(guī)則不成方圓。利用班會課認(rèn)真研讀中學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范等，并組織討論，制定一套切實可行的班級條約，包括行為規(guī)范、課堂守則、儀容儀表、班級守則等，制定后再結(jié)合全體成員共同表決商議，征求意見并進(jìn)行修改成文，嚴(yán)格執(zhí)行。與學(xué)生共同制定一個班級管理方案，共同沿著奮斗目標(biāo)，會使班級朝著一個統(tǒng)一方向發(fā)展。建立合理科學(xué)的規(guī)章制度 對全班學(xué)生提出制定“個人夢想與追

9、求”及班級中長期奮斗目標(biāo)，是形成良好班風(fēng)的動力所在。利用班會課召開目標(biāo)討論分析會，通過將“爭創(chuàng)文明班級、優(yōu)秀班集體”等作為全班同學(xué)共同追求的班級遠(yuǎn)期奮斗目標(biāo)，并制訂相關(guān)的班集體中期目標(biāo)及近期目標(biāo)。在班集體奮斗目標(biāo)的基礎(chǔ)上，每位學(xué)生針對自己的優(yōu)缺點各自詳細(xì)制定一份“個人理想計劃”，同時制訂和落實實現(xiàn)班級、個人奮斗目標(biāo)的具體計劃措施。統(tǒng)一學(xué)生一致的奮斗方向，激發(fā)內(nèi)心動機(jī)，使班集體形成一股積極向上的爭優(yōu)風(fēng)氣。制定切實可行的行動“目標(biāo)” 紀(jì)律嚴(yán)謹(jǐn)是班級積極發(fā)展的最根本保障，保證班級紀(jì)律，才能保證成績。然而抓紀(jì)律需要注意方法，班主任進(jìn)行紀(jì)律管理時，不能采取粗魯、“一刀切”的管理方式。在班級的每一次講話都

10、事先想好，或者將它記錄下來，不能隨意發(fā)揮。通過講話不斷地向?qū)W生傳播班級紀(jì)律嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹匾?，不斷?qiáng)調(diào)班級的集體榮譽(yù)感。但凡與紀(jì)律相關(guān)的，班主任需認(rèn)真對待。嚴(yán)抓紀(jì)律 當(dāng)然抓班級紀(jì)律并不是一蹴而就的，既要講究技巧，更要有耐心。班主任可以巧用“欲擒故縱”策略激起學(xué)生的求知欲。例如借助家長的力量配合學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行管教，向?qū)W生們傳遞一個信息：不是老師要求他們學(xué)習(xí)，而是自己要學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的求知欲。但在一定程度上要允許學(xué)生犯錯。不能學(xué)生一犯錯，便生氣對待，嚴(yán)厲處罰，效果并不好。但對學(xué)生的每次犯錯保留“證據(jù)”，在學(xué)生下次犯錯的時候，拿出這些“證據(jù)”教育學(xué)生，更容易使學(xué)生意識到自己的錯誤并進(jìn)行改變。同時，處

11、罰也需注意力度的拿捏把控，不能粗暴地嚴(yán)肅處理。嚴(yán)抓紀(jì)律 班會課和家長會一直是進(jìn)行班級管理的重要手段。如何在班會課上對同學(xué)們進(jìn)行思想教育是關(guān)鍵性的一步。主題班會的深刻教育意義不一定要求內(nèi)容的多少，但主題視角要結(jié)合學(xué)生最關(guān)注、最貼心的、可以實踐體驗的事情進(jìn)行，是小而實的。例如，要求學(xué)生閱讀眾多材料，不如放手讓學(xué)生親自體驗，體驗后要緊跟分享感受，繼續(xù)后續(xù)跟蹤。注重“兩會”，加強(qiáng)思想品德教育 同樣，家長會也是如此。教育從來不是簡單粗糙的表面工程，需要學(xué)校、社會和家庭緊密結(jié)合，通力三方一致努力，形成目標(biāo)統(tǒng)一，要求同步，內(nèi)容科學(xué)，方法得當(dāng)，全面發(fā)展的教育網(wǎng)絡(luò)。進(jìn)行家校的有效合作，召開家長會是一種直接途徑，

12、同時也是班主任工作不可或缺的一部分。注重“兩會”，加強(qiáng)思想品德教育 通過召開家長會，學(xué)?？梢韵蚣议L展示先進(jìn)的管理理念和措施，獲取家長對學(xué)校各項管理工作的理解和支持，同時提升學(xué)校在社會上的影響力；通過召開家長會，班主任可以展示自己的管理思維和措施，讓家長深刻了解班級管理的各項規(guī)章制度和要求，獲得家長對班主任管理工作的支持與信任，并做好配合工作；通過老師與家長的相互溝通，雙方可以進(jìn)一步加深對學(xué)生的了解，從而提高教育的針對性和有效性；總之，家長會是溝通學(xué)校與家庭、使學(xué)校教育與家庭教育保持緊密合作、協(xié)調(diào)一致的教育步伐，是學(xué)校整個教育管理工作不可或缺的部分。注重“兩會”，加強(qiáng)思想品德教育 良好生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是形成良好班風(fēng)的核心。良好生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成大于一時的考試成績。目前存在很多家長追求孩子考試的高分而忽視學(xué)習(xí)行為習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)象。學(xué)生有不良的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，會給他們的學(xué)習(xí)帶來負(fù)面