1、.六年級(jí)語文第二單元?春? 教案教學(xué)設(shè)計(jì)春教學(xué)目的1.掌握課文寫景特點(diǎn)：抓住江南春天新“、美“、充滿活力的特點(diǎn)來描寫景物；分層次寫出春景畫面。2.準(zhǔn)確把握作者的感情脈絡(luò)，經(jīng)過朗讀訓(xùn)練，要使學(xué)生能讀出作者在文中要表達(dá)的感情。3.理解文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語和句子，初步掌握比喻、擬人的修辭方法。教學(xué)重、難點(diǎn)1.揣摩文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語和句子，體悟作者語言表達(dá)的巧妙；2.體會(huì)語言中蘊(yùn)涵的感情，能理解作者在文中所抒發(fā)的熱愛春天，贊美春天的思想感情；3.結(jié)合課文實(shí)例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用；4.狀物抓住特征，寫景注意層次。以上教學(xué)重點(diǎn)中，第一點(diǎn)與第二點(diǎn)也是本文教學(xué)中的難點(diǎn)。要解決好這兩個(gè)教學(xué)

2、難點(diǎn)，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，二是老師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)包括比喻、擬人修辭手法的講析。教學(xué)設(shè)想教學(xué)方法方法之一：讀-講-讀-賞-讀“。讀書分三個(gè)層次：讓學(xué)生熟悉課文，讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生深化領(lǐng)悟作者表達(dá)的感情和文章遣詞用語的妙處。夾在讀書之中的講與賞分別是指：講“，去除文字、詞語等障礙，理清文章的構(gòu)造，賞“，在初步理解課文的根底上，運(yùn)用實(shí)例賞析，體會(huì)作者選用詞語和句子的妙處和所抒發(fā)的感情。運(yùn)用此法，可以讓學(xué)生在老師精要的指點(diǎn)下，在回環(huán)往復(fù)的讀書中，自己體悟，加深理解。方法之二：課堂討論-評(píng)述、質(zhì)疑。運(yùn)用這種教學(xué)方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的才能。首先

3、讓學(xué)生介紹自己喜歡的段落，并說出理由；其次是師生互相質(zhì)疑。讓學(xué)生評(píng)述課文，這無疑是在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的才能。在這一過程中，學(xué)生只有反復(fù)讀，才能形成自己的想法；把自己的想法介紹給大家，這既是思維的訓(xùn)練，又是說話的訓(xùn)練。同學(xué)之間、師生之間互相質(zhì)疑，互相啟發(fā)，這樣形成多維態(tài)勢的交流，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。媒體設(shè)計(jì)本文是篇美文，可向?qū)W生提供欣賞的氣氛，讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶，可借用音響媒體，欣賞配樂朗讀的錄音。假如有條件，可利用多媒體設(shè)備，提供冬春比較的畫面。教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地，因?yàn)榇禾熳尨笞匀换盍Σl(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當(dāng)春回

4、大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩作文。唐代的杜甫寫下了?春夜喜雨?：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。韓愈在?初春小雨?中說天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無“。杜牧的?江南春?中有千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)“。這些詩句都是古人對(duì)春的描寫和贊美，今天我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。這樣導(dǎo)入課文有如下作用：幫助學(xué)生回憶獲得春天時(shí)的美妙感受，為課文教學(xué)做情感的鋪墊；輕松自然地?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面二、解題本文是一篇散文，全文以作者熱愛春、贊美春的感情作為線索，繪出了一幅幅動(dòng)人的春景圖。作者是我國著名詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士朱自清先生。朱自清

5、，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士“，朱自清一生勤奮，共有詩歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有?背影?、?綠?、?荷塘月色?等。三、研習(xí)課文1.整體把握，理清思路。A.掌握課文中的生字詞水漲zhng捉迷藏cáng醞釀yùnniàng應(yīng)和hè籠lng著一層薄bó煙黃暈yùn蓑su衣巢cháo欣欣然：歡歡喜喜的朗潤：明朗潤澤賣弄：夸耀醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。繁花：密密的開著的花趕趟兒：文中是各種果樹也爭先

6、恐后地開花。舒活：舒展，活動(dòng)。呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤柔媚花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動(dòng)。襯托：本是畫畫的一種方法，從旁邊或者周圍涂抹淡墨或淺的顏色，使畫的主要部分更鮮明，更突出。B.整體感知：熟讀課文，分析構(gòu)造。結(jié)合課后練習(xí)一，讓學(xué)生讀課文，分別畫出盼春“、繪春“、贊春的部分。第一部分第1段：盼春第二部分第2-7段：繪春第三部分第810段：贊春設(shè)計(jì)說明：1.擴(kuò)大識(shí)字量，為正確、流利、有感情地朗讀課文鋪平道路；2.讓學(xué)生熟讀課文，找出盼春、繪春、贊春的部分，其目的在于初步理解課文的內(nèi)容和思路“，從整體上去感知課文2.默讀課文，找出自己不懂的詞句。設(shè)計(jì)說明：1.培

7、養(yǎng)默讀習(xí)慣；2.讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)詞句在語言環(huán)境中的意義和作用“，解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)一。該設(shè)計(jì)要求老師必須具有教學(xué)機(jī)智，對(duì)學(xué)生提出的問題要有充分的準(zhǔn)備；學(xué)生的問題應(yīng)盡量讓同學(xué)自己解決，學(xué)生需要時(shí)，老師給予點(diǎn)撥學(xué)生不懂詞句舉例：為什么用兩個(gè)盼望著“?表達(dá)急盼心情小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的“，為什么不說成嫩嫩的綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來“?假如說成嫩嫩的綠綠的小草“，只能理解為小草本來就是這樣，課文的說法能突出春天的作用，讓小草充滿活力，顯得極為得意花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。這句話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫?蜂鬧蝶舞，是側(cè)面寫春花繁茂、鮮艷和甜香，同時(shí)用

8、蜂蝶的鬧、飛襯花的香甜艷麗，使畫面有動(dòng)有靜，有聲有色有味人家屋頂上全籠著一層薄煙。為什么要這樣寫春雨?這是春雨迷蒙時(shí)特有的景狀，作者觀察細(xì)致，整個(gè)空間彌漫著牛毛、花針、細(xì)絲一般的春雨，遠(yuǎn)望去，屋頂上像有一層薄煙，而且是籠著，一個(gè)籠字，非常傳神地顯示出細(xì)雨朦朧的美感有的是工夫，有的是希望。應(yīng)該怎樣理解?這里的工夫是指時(shí)間，這句話的意思是：有一年的時(shí)間，可以做好許多事情，告訴人們應(yīng)當(dāng)把握時(shí)機(jī)，發(fā)奮向上文章的結(jié)尾為什么選用剛落地的娃娃“、小姑娘“、強(qiáng)健的青年來比喻春天“?這些比喻非常形象、貼切，春天給人以新生命，給人以美麗多姿，給人以力量、信心的美感。在這里，我們知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之

9、間有相似點(diǎn)注意：學(xué)生還可能提出許多問題，如是詞句方面的問題，應(yīng)力求滿足學(xué)生；如涉及比喻、擬人方面的問題，也應(yīng)該在這里解決；如屬其他方面的問題，應(yīng)告訴學(xué)生以后解決3.齊聲朗讀課文。要求：加深對(duì)文中形象而生動(dòng)的句子的理解；用明快的節(jié)奏，讀出熱愛贊美的感情。設(shè)計(jì)說明：訓(xùn)練學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文的才能；讓學(xué)生在理解文句的根底上朗讀課文，有助于對(duì)課文的整體理解，進(jìn)而體會(huì)作者的感情4.課堂小結(jié)。在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語，從整體上對(duì)課文有了初步的理解，理清了文章的構(gòu)造，在朗讀聲中，我聽得出大家既愛春天，也愛這篇如詩如畫如歌的散文。設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生加深對(duì)課文整體感知的印象；肯定成

10、績，鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣四、布置作業(yè)你最欣賞文中哪些段落?請(qǐng)說出理由，下一節(jié)課交流熟讀課文，背誦1-5段，鼓勵(lì)背誦全文。第二課時(shí)一、檢查知識(shí)掌握和背誦情況1.聽寫生字詞；2.背誦1-5段；3.讓能背誦全文的同學(xué)表演。設(shè)計(jì)說明：根據(jù)不同層次的學(xué)生，提出不同的要求，滿足不同層次學(xué)生的要求，規(guī)定與鼓勵(lì)并用，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性二、研習(xí)課文1.齊聲誦讀課文2.討論：你最欣賞文中哪些段落?試說出理由第2段：總寫春回大地、萬物復(fù)蘇的情態(tài)。用擬人手法勾畫大自然剛睡醒的樣子“，為下文詳細(xì)的春景描繪提供了美妙的背景；再說，山、水、太陽最能向人顯示春天氣息，作者選用朗潤“、漲和紅分別描繪山、水、太陽睡過一冬

11、而醒來的情態(tài)，非常傳神。第3段：春草圖。先正面寫，第一句用擬人手法，第二句由近而遠(yuǎn)，把春草人格化，顯示春草的生命力，嫩嫩的“、綠綠的“，從質(zhì)地、顏色的角度，突出了春草新穎的特點(diǎn)，滿是的用口語顯示春草的活力勃勃的特點(diǎn)；后側(cè)面寫，第三、四句寫春草給人的歡樂與感受，充滿活力。第4段：春花圖。首先，這一段寫得很有層次：樹上-花下-遍地；其次，這一段文字注意色與味、虛與實(shí)、動(dòng)與靜的配合：由與前后照應(yīng)的紅的像火，粉的像霞，白的像雪說到花里帶著甜味兒色彩與甜味相勾連；由花味甜聯(lián)想到果實(shí)實(shí)與虛相結(jié)合，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花們相映襯；第三，巧用擬人、排比、比喻，寫春花競相開放?？傊?，畫面五彩繽紛，富有立體感。這

12、一節(jié)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分討論，言之成理，都應(yīng)予以肯定、鼓勵(lì)第5段：春風(fēng)圖。風(fēng)是無形的，但可以感覺到它的存在。作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風(fēng)。觸覺：引用詩句，又打一個(gè)比方，讓人感到春風(fēng)的溫暖；嗅覺：泥土的氣息“、青草味兒“、花的香“，都在微微潤濕的空氣里醞釀“，讓人聞到春風(fēng)的芳香；聽覺：鳥鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風(fēng)聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人聽到春風(fēng)的柔和。風(fēng)是無形的，但作者筆下的春風(fēng)卻有形、有味、有聲、有情。第6段：春雨圖。引出春雨后，用可別惱這一口語，顯得特別親切而有情趣，下面就引導(dǎo)讀者品味江南春雨的妙處：細(xì)密、閃爍、綿長；親吻著樹葉兒“、小草兒“；襯托出安靜而和平的夜“；滋潤著鄉(xiāng)間的行人與農(nóng)民，這一切充滿了詩情畫意。第7段：迎春圖。風(fēng)箏是春天的信使，寫風(fēng)箏漸漸多了，本質(zhì)是寫屋外的人多了，因?yàn)榇禾靵砹?。全段都用短句，讀來富有節(jié)奏感，讓人感到精神抖擻，充滿希望，充滿力量。設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生由整體感知課文轉(zhuǎn)到部分感知課文；讓學(xué)生互相啟發(fā)，在討論中迸發(fā)思維的火花。答案不要求一致，只要自圓其說就行。這一環(huán)節(jié)，主要落實(shí)教學(xué)目