1、無(wú)為而有為 小學(xué)班主任生本德育案例?？刀冒艘幌ＭW(xué) 莊廣學(xué) 無(wú)為而有為則可為，有為而無(wú)為則不為。 道德經(jīng)班主任既是班級(jí)學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，又是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。在我十二年的教學(xué)生涯中，擔(dān)任了十一年的班主任工作，其間有歡笑，也有淚水，但我最大的感受則是充實(shí)，這也許是沒(méi)有當(dāng)班主任老師無(wú)法體會(huì)到的，它不僅需要愛(ài)心與細(xì)心，更需要?jiǎng)?chuàng)造。因?yàn)槟忝鎸?duì)的是充滿創(chuàng)造力的孩子，而且隨著社會(huì)的發(fā)展，孩子的問(wèn)題也越來(lái)越多了，因此，我們的班級(jí)工作也應(yīng)當(dāng)富有創(chuàng)造性。下面我就談?wù)勎以诎嗉?jí)管理中的一些管理方法：一、 善于發(fā)現(xiàn)，相信學(xué)生，發(fā)揮干部

2、的作用。案例：十幾年班主任工作經(jīng)歷，讓我養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣。一接手新班，我做的第一件事組建班干部隊(duì)伍。但我挑選班干部的方式很特別，就是用當(dāng)前流行的競(jìng)聘會(huì)的形式，分才藝展示、即興演講、現(xiàn)場(chǎng)答辯三個(gè)環(huán)節(jié)。才藝展示環(huán)節(jié)可以看出一個(gè)人的膽量；即興演講環(huán)節(jié)可以看出一個(gè)人口才；現(xiàn)場(chǎng)答辯環(huán)節(jié)則可以看出一個(gè)人的應(yīng)變能力。膽量、口才和應(yīng)變能力是一個(gè)班干部的基本素質(zhì)。組建好班干部團(tuán)隊(duì)后，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的培訓(xùn)，就大膽放手讓學(xué)生去管理，而我則在班干部遇到解決不了的問(wèn)題時(shí)，給予一些建議。充分的相信學(xué)生，讓他們自己去解決，逐漸我便從臺(tái)前走向幕后。雖然我不再參與班級(jí)管理，但我?guī)У陌嗟陌囡L(fēng)班貌并不比別的班差。因此，我當(dāng)班主任就當(dāng)?shù)暮?/p>

3、輕松、灑脫。分析：兒童的天性是活潑的、創(chuàng)造的，兒童是天生的學(xué)習(xí)者。牙牙學(xué)語(yǔ)、蹣跚學(xué)步等等都是很好的證明。而作為老師的我們，特別是班主任。我們所要做的就是尊重兒童的這一天性，為他們搭建學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，做他們的引路人、合作者和參與者。而不是過(guò)多的干涉，使自己成為這種天性的扼殺者，或者是拔苗助長(zhǎng)者。我之所以當(dāng)班主任當(dāng)?shù)妮p松、灑脫，也許就是我很好的尊重了兒童這一天性，并為他們搭建展示的舞臺(tái)吧。二、 善于表?yè)P(yáng)，巧妙批評(píng)，發(fā)揮榜樣的力量。案例：我班的趙凱杰同學(xué)，父母親長(zhǎng)年在外面打工，家境貧寒，平時(shí)不得不依靠年邁的爺爺奶奶生活、學(xué)習(xí)，他行為習(xí)慣差，經(jīng)常偷東西、打架，而且不按時(shí)完成作業(yè)，可以說(shuō)是班上認(rèn)為的那種無(wú)可

4、救藥的討厭的學(xué)生了，在班內(nèi)的影響力很大。后來(lái)，我跟他爺爺奶奶和他多次談心，從正面、側(cè)面去了解他，在這期間，只要他取得點(diǎn)滴的進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓勵(lì)，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流，這樣使他從思想上認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。在班級(jí)多給他自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他消除了自卑的心理，感覺(jué)到了自己的價(jià)值所在，于是，我在班內(nèi)就讓趙凱杰同學(xué)做改正缺點(diǎn)的典型，去感染和他有類似毛病的同學(xué)，帶動(dòng)他們改正缺點(diǎn)，現(xiàn)在，我們班構(gòu)建了和諧。分析：小學(xué)生喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這對(duì)他們是榮譽(yù)的享受，更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量。當(dāng)然，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同等方面

5、的影響，學(xué)生中存在著較大的差異，有的勤學(xué)守紀(jì)、有的厭學(xué)做壞事，作為教師，要正視學(xué)生的差異，對(duì)于“問(wèn)題學(xué)生”要從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā)，對(duì)他們要曉之以理、動(dòng)之發(fā)以情，用人格力量去感化他們?，F(xiàn)在我們班的同學(xué)可以說(shuō)是一位比較優(yōu)秀的小學(xué)生了，同學(xué)們也很喜歡接近他，在學(xué)期終的評(píng)優(yōu)活動(dòng)中，肯定有他的名了。三、細(xì)心觀察，知錯(cuò)能改，樹(shù)立正確人生觀。 案例：一次，上課鈴響了，同學(xué)們都進(jìn)了教室，上了大約五分鐘的時(shí)間，忽然外面有個(gè)學(xué)生喊：報(bào)告！我立即打開(kāi)門(mén)一看，原來(lái)是我們班的崔瑞慧同學(xué)，這下我可氣著了，就嚴(yán)厲地批評(píng)了他一頓：你干什么去了？馬上就要期中考試了？你還上課遲到？還是準(zhǔn)備考二三十分嗎？平時(shí)大大咧咧的他這下可急了，眼淚分明在眼圈里打轉(zhuǎn)?！澳阍┩?，我不是遲到，我是給語(yǔ)文老師交作業(yè)本去了，這才來(lái)晚的?！蔽业哪X中“轟”的一下，是呀，我和語(yǔ)文老師商量了的，為了調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)積極性，讓他當(dāng)語(yǔ)文科代表的嘛，我知道錯(cuò)怪了他，連忙給他道歉，他卻氣乎乎地走了，幾天都不理我。分析：都說(shuō)“眼見(jiàn)為實(shí)”，可我親眼所見(jiàn)，還是錯(cuò)怪了學(xué)生，這是深刻的教訓(xùn)，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容易愈合，我們作為教師在批評(píng)學(xué)生之前一定要好好想想，事情弄明白了嗎？千萬(wàn)不能草率去判斷、處理。如果學(xué)生和你產(chǎn)生了對(duì)立情緒，那么我們的教學(xué)就更難進(jìn)行了。十幾年來(lái)，我通過(guò)實(shí)踐和探索，在班級(jí)管理中雖沒(méi)有取得輝煌的成績(jī)，但也積累