1、小學(xué)校本課程開發(fā)的探索與實踐遼化二小劉靜小學(xué)校本課程開發(fā)的探索與實踐人才的素質(zhì)很大程度是通過教育來培養(yǎng)的。而教育的核心是課程,一個人接受什么樣的課程教育與形成什么樣的素質(zhì)關(guān)系極大。我國實行國家課程、地方課程和校本課程三級課程管理。而校本課程是作為國家課程、地方課程的重要補充,最能體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色。學(xué)校擁有了自主決策的權(quán)力,學(xué)校和教師在保證國家和地方課程全面實施的同時,可以充分利用當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)校課程資源,根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)思想、學(xué)生的不同特點開發(fā)可供學(xué)生選擇的課程?？梢杂嗅槍π?、靈活機動地進行教學(xué),既實現(xiàn)了社會對個體的要求,又兼顧了每一個體的積極發(fā)展,下面結(jié)合我校校本課程開發(fā)過程的實踐,談?wù)勯_發(fā)校本課

2、程的認(rèn)識、做法和體會:一、校本課程開發(fā)的指導(dǎo)思想校本課程開發(fā)是實施新課程改革的要求,校本課程的開發(fā)有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生提供學(xué)習(xí)過程中的方法選擇和內(nèi)容選擇。體現(xiàn)教育內(nèi)容的多元性和選擇性。因此我們學(xué)校校本課程開發(fā)的指導(dǎo)思想是:以中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定和國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行為指導(dǎo),結(jié)合我校整體建設(shè)與發(fā)展目標(biāo),探索新課程改革下校本課程開發(fā)的新途徑。反思自身實踐、借鑒外部經(jīng)驗,堅持在改革中不斷探索新的思路,追求新的發(fā)展。為參加校本課程開發(fā)的教師贏得繼續(xù)教育的良機,提高教師的專業(yè)化素質(zhì),更大程度的滿足社會、家長和學(xué)生的需要,盡可能的培養(yǎng)出有個性、有特色、

3、學(xué)業(yè)有所長的未來人才。并以校本課程開發(fā)為契機,逐步把遼化五小建設(shè)成辦學(xué)上的高標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)上的高效益、管理上的高效率、特長上的高質(zhì)量、社會上的高信譽為標(biāo)志的特色學(xué)校。二、確定校本課程開發(fā)的原則1、確立一個中心:創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神定為我校校本課程開發(fā)的核心。讓學(xué)生生動、活潑、主動、創(chuàng)造性地發(fā)展,提高自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力。2、夯實一個基礎(chǔ):身心健康成長,實施我能行教育。校本課程開發(fā)的宗旨是一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展,樹立科學(xué)的學(xué)生觀,充分考慮每個學(xué)生的興趣、特長、愛好等個性特點和每個學(xué)生的發(fā)展需要。因此,在校本課程開發(fā)中,要全面地、辯證地看待每一位學(xué)生。而應(yīng)尊重學(xué)生自己的選擇、判斷與

4、價值取向,否則就會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,校本課程開發(fā)還要求開發(fā)主體必須尊重學(xué)生的獨立性與主體性。這樣才能使學(xué)生的獨立人格得到充分展示與張揚。3、明確一個方向:可持續(xù)發(fā)展。校本課程的開發(fā)不是一蹴而就的事情,是一項長期而又艱巨的任務(wù),因此校本課程的開發(fā)要關(guān)注學(xué)生和教師的可持續(xù)發(fā)展,為師生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),校本課程的開發(fā)還要關(guān)注學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。4、體現(xiàn)一個特點:開放(包括內(nèi)容和形式上的開放。開放可以給師生更廣闊的天地,內(nèi)容上的開放可以使教師更好的把握教改的實質(zhì),形式上的開放可以促進內(nèi)容更趨科學(xué)、完整。三、選擇恰當(dāng)?shù)恼n程內(nèi)容。1、校本培訓(xùn)為校本課程開發(fā)和實施提供了保障。通過培訓(xùn),教師的教育

5、理念和教學(xué)行為變了,“以人為本”的教育思想已經(jīng)扎根于廣大教師之中?！耙磺袨榱撕⒆?一切為了明天,”已成為越來越多教師的基本信念。文明、平等、學(xué)生主體的意識不斷增強。2、學(xué)生、家長、教師需求調(diào)查分析,為校本課程開發(fā)留下了更廣闊的發(fā)展空間。校本課程大作家與小作者是在廣泛征求學(xué)生、家長需求的基礎(chǔ)上提出來的。我們根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點,興趣和需要以及學(xué)生家長的愿望,開發(fā)了適合學(xué)生發(fā)展的校本課程,提高了課程的適應(yīng)性,促進了學(xué)生全面、和諧發(fā)展。為此,學(xué)校對15年學(xué)生采取抽樣調(diào)查,發(fā)出學(xué)生意愿調(diào)查表772份,校本課程開發(fā)家長態(tài)度調(diào)查表762份。收集信息匯總?cè)缦?喜歡口語交際的599人次;喜歡百科的85人次,

6、喜歡文學(xué)創(chuàng)作的621人次,喜歡英語的34次人,喜歡乒乓球的63人次,喜歡足球的139人次,喜歡聲樂的75人次,喜歡舞蹈的121人次,喜歡簡筆畫的53人次,喜歡素描的63人次,喜歡國畫的45人次,喜歡硬筆的27人次,喜歡軟筆的16人次,喜歡圍棋的65人次。大多數(shù)的家長、學(xué)生都希望學(xué)校開設(shè)交際及寫作類的課程。3、濃郁的教育科研氛圍為校本課程開發(fā)奠定基礎(chǔ)。我校作為遼陽市的科研基地校,從“八五”開始,先后承擔(dān)了大量的省科研課題,實驗課題語文閱讀的創(chuàng)新教育,分獲國家及遼寧省優(yōu)秀課題。為學(xué)校開發(fā)語文學(xué)科課程奠定了基礎(chǔ)。4、雄厚的師資隊伍為校本課程開發(fā)提供人力資源。我們學(xué)校擁有一批優(yōu)秀的中、青年骨干教師,如

7、:我們學(xué)校的王海松老師的語文課搭石,獲得國家優(yōu)秀課。張景文老師的科學(xué)課雨天的布料,獲得遼寧省優(yōu)秀課。還有十多位老師的教學(xué)設(shè)計和撰寫的論文獲得省級優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計及論文。老師的文學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)知識水平比較高,為校本課程的“大作家與小作者”開發(fā)奠定了師資基礎(chǔ)。5、大量的藏書為校本課程開發(fā)注入了豐富的內(nèi)涵。我們學(xué)校的藏書總數(shù)達到學(xué)生人均25本,接近國家的一類標(biāo)準(zhǔn)。而且我們學(xué)校常年堅持開展大閱讀活動。通過調(diào)查研究,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作方面的能力較差,教師和家長都非常著急,在校外補習(xí)的學(xué)生有相當(dāng)?shù)臄?shù)量,究其原因認(rèn)為學(xué)生在積累、收集和處理語文知識和信息的能力較差,不能做到厚積薄發(fā),寫作練筆機會少。通過研討我們一致

8、確定開發(fā)語文學(xué)科課程大作家與小作家。四、校本課程設(shè)置在校本課程開發(fā)的總體方案中,把握一條主線,即:以學(xué)科拓展為基礎(chǔ),提升校本課程。我們的教材編寫遵循“開發(fā)實施觀察反思再開發(fā)”螺旋上升的過程,使我們學(xué)校校本課程不斷的完善不斷提高?！按笞骷遗c小作者”這一特色主題是我校在一定的實踐基礎(chǔ)上提出來的。在20042005學(xué)年度,為提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),我們就進行了大膽的嘗試:每學(xué)期學(xué)生都要背誦古詩(內(nèi)容統(tǒng)一下發(fā),同時教師還根據(jù)自己的教學(xué)特色對學(xué)生進行成語、好詞佳句的積累及擴詞擴句的訓(xùn)練;全校學(xué)生還養(yǎng)成一個好習(xí)慣就是課前進行預(yù)習(xí)及收集整理資料,課上交流。這些做法,不但充實了課堂教學(xué)內(nèi)容,而且使課堂教學(xué)不斷有新

9、的教學(xué)資源生成,師生受益非淺。“大作家與小作者”就是在調(diào)查分析和這一基礎(chǔ)上課改領(lǐng)導(dǎo)小組提出來的,目的就是提高學(xué)生的閱讀、寫作水平,提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)?？偟乃悸肥菑脑~、句、段、篇入手,分年級階梯式訓(xùn)練:一年級積累好詞、成語;二年級積累名言、佳句;三年級積累名家名段;四、五年級積累名家名篇。讓學(xué)生通過認(rèn)真閱讀,仔細(xì)品味,領(lǐng)略名家名作在選材、構(gòu)思、描寫等方面的獨特風(fēng)格,體會名家名作的文章精髓。繼而在與大作家寫同題作文。在此基礎(chǔ)上學(xué)生寫周記進行練筆,寫作水平不斷提高,部分同學(xué)的作品在報刊上都有發(fā)表。為激發(fā)學(xué)生的的創(chuàng)作興趣，學(xué)校為學(xué) 生開辟作品展示，交流的平臺。如：利用“紅領(lǐng)巾廣播站”中開辟 “名作欣賞

10、”和“小荷才露尖尖角”欄目，播出名家作品和學(xué)生的 優(yōu)秀作品，利用“我能行展示臺”展示優(yōu)秀作品。少先隊配合成立 了“小記者協(xié)會”可以說， “大作家與小作者”在試行過程中，我們 已經(jīng)感受到了它給同學(xué)們帶來的變化。 五、校本課程實施體會 我校校本課程的實施才只是開始， 但也了令人驚喜地發(fā)現(xiàn)教師、 學(xué)生、家長都發(fā)生了一定的變化，而這些變化是彌足珍貴的。 （一）教師發(fā)生了變化 1、教師的角色發(fā)生變化。教師由傳授者逐漸轉(zhuǎn)化為促進者，由 管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者。 2、教師的合作意識得到了增強。如本學(xué)期的校本課授課前，教 師通過集備，集思廣益共同確定這一課的重點、難點、教學(xué)目標(biāo)， 經(jīng)驗豐富的老教師把教學(xué)中容易出現(xiàn)

11、的過失提前提出來讓大家注 意，然后大家根據(jù)自己教學(xué)特點和學(xué)生特點確定自己的教學(xué)設(shè)計， 通過合作，即相互取長補短又張揚了自己的個性。本學(xué)期我們學(xué)校 的教學(xué)水平提高非常明顯。我們還把教師的教科研檔案存入微機， 做到資源共享。 3、教師改善了自己的知識結(jié)構(gòu)，學(xué)會利用課程資源。多年來依 賴參考書教學(xué)的現(xiàn)象得到徹底的改變，為了上好一節(jié)校本課，教師 需要尋找大量的教學(xué)資料，如：組長張福昌帶領(lǐng)全組教師一起加班 加點的學(xué)習(xí)，上網(wǎng)查找資料、咨詢初中和高中語文教師，在他的影 響下教師現(xiàn)在各個都是使用微機的“高手” ：制作課件，整理資料， 下載文件是他們的拿手好戲。教師的專業(yè)素養(yǎng)得到很大的提高。 5 4、教師的教學(xué)

12、策略和教學(xué)方式發(fā)生了變化。由重知識傳過程轉(zhuǎn) 變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。開學(xué)以來，王超、王麗紅、 朱兵老師在課堂上重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)表達能力，學(xué)生的自主學(xué)習(xí) 能力和收集處理信息的能力普遍提高。 5、新的評價觀已經(jīng)在指導(dǎo)教師積極探索，并在課改中落實。 （二）學(xué)生發(fā)生了轉(zhuǎn)變 1、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生開始了合作學(xué)習(xí)的嘗試，如在收集匯報信息 這一環(huán)節(jié)，同學(xué)們爭先恐后匯報自己查找的資料，同學(xué)間互相傾聽， 取長補短，課下還經(jīng)常一起交流，一起找資料促進，同學(xué)之間團結(jié) 合作的精神。 2、注重學(xué)生體驗自身生活。在實施課改的過程中，教師是學(xué)生 學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展 的互動過

13、程，教師由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席” ，使教學(xué) 過程不只是忠實地執(zhí)行課程計劃的過程，變?yōu)橐环N動態(tài)的、發(fā)展的、 真正成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。我們組織的校園游活動，讓 五年級的大同學(xué)擔(dān)任導(dǎo)游，帶領(lǐng)一年級的小同學(xué)認(rèn)識校園，整個參 觀過程，秩序井然，這次活動的初衷主要是為了向小同學(xué)介紹自己 的學(xué)校，但在實際活動中，同學(xué)們得到的遠(yuǎn)不止這些，他們的動手 能力得到了提高， 合作意識得到加強， 他們的創(chuàng)新意識得到激發(fā) 他們在活動中受到成功的快樂，感受到了集體的溫暖。 （三）家長發(fā)生變化 在校本課程開發(fā)和實施過程中，家長也成為校本課程開發(fā)的參 與者和實施者，他們忙著指導(dǎo)孩子們查找資料，在查找的過程中他 們和孩子一起學(xué)習(xí)，一起成長，一起探究，成為學(xué)校課程開發(fā)最大 的支持者。學(xué)校通過“家校一線通” ，廣泛的征集對學(xué)校校本課程實 施的意見并及時做出相應(yīng)的調(diào)整，家長也通過“家校一線通”把他 6 們的建議和想法反饋給學(xué)校，和孩子們平等的相處，教學(xué)相長，共 同進步。 總之，校本課程的開發(fā)是教育迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)的一種回應(yīng)，是 實施素質(zhì)教育對學(xué)校提出的必然要求，是學(xué)校充分發(fā)揮辦學(xué)優(yōu)勢和 特色，積極參與國家創(chuàng)新工程，貫徹落實國家的教育方針，促使學(xué) 生和諧發(fā)展繼而推動社會的發(fā)展，培養(yǎng)和造