1、畫家鄉(xiāng)教學設計一、揭提導入。1、每個都有自己的家鄉(xiāng)，（板書：家鄉(xiāng)）有幾個小伙伴的家鄉(xiāng)特別美，他們還畫了下來。（板書：畫）齊讀課題。2、我們一起去看看他們的家鄉(xiāng)。（觀看家鄉(xiāng)風景錄像片）二、初讀課文，認識生字。1、請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音，遇到不認識的生字就請教拼音娃娃。（生自由讀文）2、檢查學生認識生字的情況。（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由認讀。（2）下面我們就玩“撿貝殼”的游戲吧。（課件）生字娃娃躲到貝殼下面去了，誰讀對了，貝殼就是你的啦?。ㄩ_火車認讀）生字：寬腳撿殼貝蝦原奔密樓匹市（3）齊讀生字。（教師是學習活動的組織者和引導者，應重視學生主動積極的參與過程。此環(huán)節(jié)的

2、生字教學，充分利用電教媒體，讓學生在“撿貝殼”的游戲中，激發(fā)學習的興趣。）三、圖文結(jié)合，朗讀感悟。1、你們想請哪幾個同學來朗讀課文？為什么？（指名分段讀）咱們給他們提點建議吧！你認為他們要怎么讀？（有感情、看準拼音、讀出語氣）大家仔細聽，想想小伙伴的家鄉(xiāng)在哪里？2、指名說。（板書：小伙伴的家鄉(xiāng)在海邊、山里、平原、草原、城市。）3、你喜歡誰的家鄉(xiāng)呢？（以下段落教學可以隨學生匯報自由安排）A.海邊（1）濤濤畫的海邊是什么樣子呢？（自由地讀讀第2小節(jié)）（2）這段有兩個句子比較難讀。（課件出示：他畫的海那么藍，那么寬，一艘艘船上裝滿了魚和蝦。）示范讀。（3）誰來當評委？（指名評）誰來讀讀？（指名讀）我

3、們來看著圖背背這一句吧?。?）海邊有金黃的海灘，濤濤在海灘上干什么呢？我們一起讀最后一句，感受濤濤快樂的心情。（5）是呀，這么美的地方，怎么能不讓人喜愛！那就請美美地試著和同伴一起背背這一段吧?。?）能背了嗎？好，我們來試一試。（語文課程標準指出，要重視學生學的過程。這一環(huán)節(jié)的設計重在讓學生經(jīng)歷由讀到背的過程。）B、草原（1）你喜歡誰的家鄉(xiāng)？那大家一起看看草原風光吧?。ㄕn件播放草原景色）（2）你看到了什么？有什么感受呢？（3）這么無邊無際的草原，課文里怎么寫的？自由地讀讀第5小節(jié)。誰來讀讀？（指名讀）讀得多好！就請有信心讀好的同學站起來一齊讀讀！（齊讀）C、自學平原、山區(qū)、城市三個小節(jié)（1）我

4、們一起領略了海邊、草原的美，我們四人小組還可以坐上火車，到祖國的山區(qū)、平原或城市去旅游呢。（2）小組商量你們喜歡去的地方?。ㄕZ文課程標準倡導自主、探究、合作的學習方式，這里，以小組的方式自由選擇學習的內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。）下面，小組就乘上“旅游列車”出發(fā)吧！（3）四人小組合作學習，教師參與。（4）匯報交流。（課件播放山區(qū)、平原、城市的風光）好，旅游歸來，讓大家知道你們有什么收獲吧！匯報的形式多樣，可以是讀自己喜歡的一句、一段，也可以是小組齊讀、男女比賽讀、背讀，還可以談感受、自由評議等等。（5）小結(jié)。這節(jié)課，我們一起到祖國的各處參觀了，感受到了祖國山河的美麗?，F(xiàn)在我

5、想和大家完整地讀讀課文。讀到你喜歡的段落，可以站起來背。四、拓展課文，課外延伸。1、文中小伙伴的家鄉(xiāng)很美，我們的家鄉(xiāng)湘潭也很美。我們一起來欣賞。（課件播放：湘潭風光）2、你認為我們湘潭哪些地方很美呢？3、湘潭韶山是毛主席的故鄉(xiāng)，吸引了許多中外游客，美麗的韶山和蜿蜒的湘江相伴，新建的三大橋上的車子來來往往，雨湖公園是孩子們的樂園那我們也選一個景點，把自己的家鄉(xiāng)畫出來吧?。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設計，通過看家鄉(xiāng)，說家鄉(xiāng)，畫家鄉(xiāng)，既培養(yǎng)了孩子們的觀察、說話能力，同時激發(fā)了他們對家鄉(xiāng)的熱愛。）【板書設計】24畫家鄉(xiāng)濤濤海邊藍山山山里高家鄉(xiāng)美平平平原寬青青草原大愛家鄉(xiāng)京京城市美總結(jié)：（一）以讀為本，把握語文課堂的主

6、題活動“讀”是語文學習的根本途徑，它應該成為語文課堂的主題活動。在本課的教學中，我始終牢牢把握住讓“學生進行各種各樣式的讀”這條主線組織教學，給予學生讀的時間和空間，并借助一定的方法激發(fā)學生閱讀的欲望和興趣。如，揭示課題后，讓學生充分地朗讀課題，從讀得正確到讀出一定的語感；接觸課文時，讓學生選擇自己喜歡的段落進行“讀”，在整體上把握課文大意的基礎上，進行自我的感悟和理解；學習完課文后，補充一定的閱讀材料，擴展學生的閱讀面。這些多角度多形式的讀，使學生和文本之間展開了較有深度和廣度的對話，促進學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。（二）尊重學生的興趣，關注教學過程的情感體驗興趣是最好的老師，讓學生找到自己喜歡的段落讀一讀，學生非常高興，顯得興致盎然，但讓他說說為什么喜歡時，顯得有些詞不達意，或干脆啞口無言。說明這個問題對一年級的