1、荷塘月色 教學(xué)設(shè)計(jì)托縣高級(jí)職業(yè)中學(xué)新課導(dǎo)案教材分析 學(xué)生在上一節(jié)感知全文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步來欣賞作者眼 中的月下荷塘薄霧繚繞、朦朧和諧，塘上月色清幽迷蒙、安 謐柔和。教學(xué)目標(biāo) 欣賞荷塘月色的美景，領(lǐng)悟情景交融的寫作手法，體會(huì) 語言的抒情性，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧。重難點(diǎn)1.領(lǐng)悟情景交融的寫作手法2.學(xué)習(xí)本文比喻、擬人、通感等修辭手法的運(yùn)用 方法教具運(yùn)用多媒體采用自主、合作、探究法 “問題導(dǎo)學(xué)四步走”學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì) 第一步預(yù)案落實(shí)檢（抽查）學(xué)生預(yù)習(xí)情況、情境導(dǎo)入1.朱自清，原名（），號(hào)（），字（），他是著名（） （）（）。初中時(shí)，我們學(xué)過他的散文。毛主 席高度贊揚(yáng)朱自清“一身重病， 寧可餓死， 不領(lǐng)

2、美國(guó)的救濟(jì) 糧”“表現(xiàn)我們民族的英雄氣概。 ”2.寫作背景介紹第二步理論探究1、師生合作，共同探究新知 （可采取小組討論、教師指 導(dǎo)示范、學(xué)生體驗(yàn)等方式）2、教師重點(diǎn)講解，難點(diǎn)突破一、導(dǎo)入：由課題所知，本文屬于寫景散文，所寫之景即“荷塘月 色”課文哪些段落是描寫這兩種景物的呢？明確：4、5段二、誦讀、鑒賞第四段1.指名一個(gè)學(xué)生朗讀2.提問：這一段寫什么景，是從哪些方面來寫的？明確：月下荷塘美景，寫了荷葉、荷花、荷香、荷波、 荷韻五個(gè)方面3.提問：作者是怎樣從這五個(gè)方面描繪這月下荷塘美景 的：清找出這些句子，展開想象，閱讀品味它的妙處。播放 幻燈片，學(xué)生找出相應(yīng)的句子。明確： （第1組）荷葉：“

3、葉子出水很高，像亭亭的舞 女的裙”運(yùn)用比喻手法寫出荷葉的風(fēng)姿由“出水很高”聯(lián)想 到“亭亭的舞女的裙”兩者不僅相似，而且寫出其動(dòng)態(tài)美（第2組） 荷花： “層層的葉子中間， 又如剛出浴 的美人”運(yùn)用擬人、比喻的手法“裊娜”寫出荷花的飽滿盛 開狀，“羞澀”寫荷花含苞待放這兩個(gè)詞本是用來描寫女子 嬌美姿態(tài)、羞澀神情的，現(xiàn)在用來寫荷花，賦予物以生命力 和感情這是擬人寫法接著連用三個(gè)比喻，分別描繪了淡月輝 映下荷花晶瑩剔透的閃光，綠葉襯托下荷花忽明忽暗的閃光， 以及荷花不染纖塵的美質(zhì)寫出了荷花的神韻，傾注了作者的 主觀感情，可以激發(fā)讀者的想象（第3組）荷香：“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn) 處高樓上渺茫的

4、歌聲似的”（提示學(xué)生參看“練習(xí)二”）由 嗅覺向聽覺轉(zhuǎn)移“縷縷清香”與“渺茫的歌聲”在許多方面 有相似之處，如時(shí)斷時(shí)續(xù)、若有若無、輕淡飄渺、沁人心脾 等，其間感覺的轉(zhuǎn)移伴隨想象的跳躍“清香”與“歌聲”同 屬美好的事物，把“清香”比喻成遠(yuǎn)處的“歌聲”，烘托出 幾分幽雅和寧?kù)o來（第4組）荷波：“葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，這便宛然有了一道凝碧的波痕”運(yùn)用擬人的手法，寫出微風(fēng)過 處葉花顫動(dòng)的情狀，既有視覺形象，葉子“有一絲的顫動(dòng)” 化為“一道凝碧的波痕”；又有聽覺形象，風(fēng)吹花葉的顫動(dòng) 聲音動(dòng)靜結(jié)合，形象地傳達(dá)出荷塘富有生氣的風(fēng)姿，創(chuàng)造出 了清幽恬靜的氛圍（第5組）荷韻：“葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能

5、見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了”作者把所見與想象 結(jié)合，“脈脈”本指默默地用眼神或行動(dòng)來表情傳意，這里用來寫流水，塘水在茂密的荷葉下是看不到的，作者卻由葉子的“風(fēng)韻”想象到那葉子下的水“脈脈”有情，真正做到 了言有盡而意無窮。4.師生共同小結(jié)本段寫景重點(diǎn)本段運(yùn)用比喻、擬人、通 感等手法，描繪了月下荷塘的美景，這些手法令人浮想聯(lián)翩 更絕的是全段不著一個(gè)“月”字卻處處有月請(qǐng)同學(xué)們朗讀品 味5.齊聲朗讀課文第4段，品味其寫景特點(diǎn)三、誦讀鑒賞第5段（仿照第4段的鑒賞方法，引導(dǎo)學(xué) 生自己分析）1.指名一個(gè)學(xué)生朗讀，學(xué)生齊讀。2.提問：本段寫荷塘上的月色，月色本是難寫之景，作 者借哪些景物，寫出荷塘上月色

6、的特點(diǎn)？明確：葉、花、樹，寫出了月色朦朧飄渺的特點(diǎn)1.提問：月色本是難狀之景，作者用了一些傳神的動(dòng)詞： （如：“瀉”“浮”“洗”“畫”等），描繪出了可感 的月光形象，試結(jié)合語境分析這些動(dòng)詞的特點(diǎn)（可分成4組 討論后回答）明確：瀉-既照應(yīng)了以流水喻月光，又寫出了月輝照耀， 一瀉無余的景象，使月光有了動(dòng)感浮-寫深夜水氣由下而上輕輕升騰，慢慢擴(kuò)散、彌漫， 以動(dòng)景寫靜景，描繪霧的輕飄狀態(tài)洗-寫“葉子和花”在月光映照下一種奶白色而又鮮艷 欲滴的狀態(tài)畫-有“人為”動(dòng)作含于其中， 仿佛有無形的手在展紙 描繪“倩影”，寫出了投在荷葉上的月影之真、之美4.師生共同小結(jié)：本段雖著意寫月色，但又處處不忘荷 塘，用幾

7、個(gè)傳神的動(dòng)詞，從不同角度寫出淡月輝映下荷塘里 霧光葉色、水氣交相雜糅而形成的朦朧景象，使難狀之景如 在眼前請(qǐng)同學(xué)們看著掛圖展開想象，進(jìn)入情景，朗讀課文5.齊聲朗讀第5段，體味作者寫景的高明手法 第三步實(shí)踐探究一、基礎(chǔ)訓(xùn)練1.課文第四段寫了什么？作者怎樣描寫這些景物的？作 者運(yùn)用什么手法寫荷葉、荷花、荷香的？2.“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的 歌聲似的”這句話是在描寫荷花的香氣，說說這樣寫取得了 怎樣的表達(dá)效果。二、拓展訓(xùn)練討論：第四段寫“月下的荷塘”但是并沒有明寫月光， 甚至沒有提到月光二字，作者是怎樣通過具體景物暗示月光 的存在的？三、創(chuàng)新訓(xùn)練為什么說“瀉”“浮”二字點(diǎn)活了月光和霧氣呢？可否用“照”替代“瀉”，用“漂”替代“浮”呢？第四步歸納創(chuàng)新 一、教師引導(dǎo)、學(xué)生梳理歸納、創(chuàng)新 整篇文章作者以藝術(shù)的筆法，描繪了一幅令人陶醉的月 下荷塘美景圖，充滿了詩(shī)情畫意。二、布置作業(yè)（基礎(chǔ)作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)等）1.背誦第