1、教師資格考試化學(xué)學(xué)科知識與教學(xué)能力化學(xué)學(xué)科知識運用（四）31 單選題（江南博哥）下列有關(guān)物質(zhì)的實驗操作、現(xiàn)象及結(jié)論描述正確的是()。A.實驗操作及現(xiàn)象：用鉑絲蘸取某待測液在酒精燈外焰上灼燒,火焰呈紫色(透過藍(lán)色鈷玻璃)結(jié)論：待測試液中一定含有鉀元素,可能含有鈉元素B.實驗操作及現(xiàn)象：向某無色溶液中通人過量的CO2氣體,有白色沉淀產(chǎn)生結(jié)論：該溶液中一定含有SiOC.實驗操作及現(xiàn)象：向品紅溶液中通人某氣體后,溶液褪色結(jié)論：該氣體一定含有SO2D.實驗操作及現(xiàn)象：向足量NaOH溶液中滴加MgCl2溶液,產(chǎn)生白色沉淀,繼續(xù)滴加FeCl3溶液產(chǎn)生紅色沉淀結(jié)論：Fe(OH)3的溶解度大于Mg(OH)2的溶

2、解度正確答案：A 參考解析：K元素的焰色反應(yīng)為紫色，透過藍(lán)色的鈷玻璃觀察，不能確定是否含有鈉元素，所以待測試液中一定含有鉀元素，可能含鈉元素，A項正確。通入過量的CO2氣體，有白色沉淀產(chǎn)生，沉淀可能為硅酸，也可能為氫氧化鋁，則原溶液中可能含有SiO或AlO，B項錯誤。品紅溶液褪色，氣體與品紅化合生成無色物質(zhì)，或氣體溶于水具有強氧化性，則氣體可能為SO2或Cl2等，C項錯誤。NaOH溶液過量，與氯化鎂、氯化鐵均反應(yīng)，是發(fā)生沉淀的生成反應(yīng)，而不是轉(zhuǎn)化，故不能比較Fe(OH)3、Mg(OH)2的溶解度大小，D項錯誤。32 單選題 下列相關(guān)實驗操作的說法正確的是()。A.在保證不會有酒精灑出來的情況下

3、可以采用的方法點燃酒精燈B.的實驗操作正確，標(biāo)簽向手心的目的是防止瓶口殘液沿外壁流下時腐蝕標(biāo)簽C.的實驗操作不正確，俯視量取的液體會比預(yù)期量取的液體多D.的實驗操作正確，可以采用這種方法分離出粗食鹽水中的泥沙正確答案：B 參考解析：使用酒精燈時要注意“兩查、兩禁、一不可”，禁止用燃著的酒精燈去點燃另一盞酒精燈，A項錯誤。實驗室中取用液體試劑時，應(yīng)注意使標(biāo)簽向手心，以避免瓶口殘液沿外壁流下時腐蝕標(biāo)簽，B項正確。俯視量取的液體會比預(yù)期量取的液體少，C項錯誤。的實驗操作是過濾，過濾時應(yīng)該用玻璃棒引流，并使玻璃棒的下端抵靠在三層濾紙?zhí)?，D項錯誤。33 單選題 現(xiàn)有三組混合液：溴化鈉和單質(zhì)溴的水溶液；乙

4、醇和丁醇；乙酸乙酯和乙酸鈉溶液。分離以上各組混合液的正確方法依次是()。A.分液、萃取、蒸餾B.萃取、蒸餾、分液C.蒸餾、萃取、分液D.萃取、分液、蒸餾正確答案：B 參考解析：澳化鈉和單質(zhì)溴的水溶液，溴易溶于有機溶劑，可用萃取的方法分離二者；乙醇和丁醇是互溶的液體，但兩者的沸點相差較大，可用蒸餾的方法分離二者；乙酸乙酯和乙酸鈉溶液互不相溶，可用分液的方法分離二者。故本題選B。34 單選題 正確的實驗操作對實驗結(jié)果、人身安全非常重要。下列基本實驗操作正確的是()。A.滴加液體 B.取用固體 C.測溶液pH D.過濾 正確答案：C 參考解析：使用膠頭滴管滴加

5、少量液體時，應(yīng)注意膠頭滴管不能伸入試管內(nèi)或接觸試管內(nèi)壁，應(yīng)垂直、懸空在試管口上方滴加液體，防止污染膠頭滴管，A項所示操作錯誤。取用固體時，瓶塞要倒放，圖中瓶塞沒有倒放，B項所示操作錯誤。用pH試紙測定未知溶液的pH時，正確的操作方法為用玻璃棒蘸取少量待測液，滴在干燥的pH試紙上，與標(biāo)準(zhǔn)比色卡對比來確定pH，C項所示操作正確。過濾液體時，要注意“一貼、二低、三靠”的原則，圖中缺少玻璃棒引流、漏斗下端沒有緊靠在燒杯內(nèi)壁上，D項所示操作錯誤。35 單選題 電浮選凝聚法是工業(yè)上采用的一種污水處理方法，即保持污水的pH在5.06.0之間，通過電解生成Fe(OH)3膠體，F(xiàn)e(OH)3膠體具有吸附作用，可

6、吸附水中的污物而使其沉淀下來，起到凈水的作用，其原理如圖所示。下列說法正確的是( )。A.石墨電極上發(fā)生氧化反應(yīng)B.根據(jù)圖示，物質(zhì)A為CO2C.為增強污水的導(dǎo)電能力，可向污水中加入適量乙醇D.甲烷燃料電池中CO32-向空氣極移動正確答案：B 參考解析：36 單選題 下列是某同學(xué)對一些化學(xué)實驗儀器名稱的書寫，正確的是( )。A.石綿網(wǎng)B.錐型瓶C.三腳架D.坩鍋鉗正確答案：C 參考解析：各項的正確寫法為：石棉網(wǎng)、錐形瓶、三腳架、坩堝鉗。37 單選題 下列有關(guān)儀器用途的說法中正確的是( )。A.試管、燒杯均可用于給液體、固體加熱B.使食鹽水中NaCl結(jié)晶析出時，常用到的儀器有坩堝、酒精燈、玻璃棒、

7、泥三角C.區(qū)別NaCl、Na2SO4時常用到膠頭滴管、試管D.漏斗可用于過濾及向滴定管中添加溶液正確答案：C 參考解析：燒杯只能用于給液體加熱，A錯;使食鹽水中NaCl晶體析出的方法通常是蒸發(fā)濃縮、冷卻結(jié)晶，使用的儀器應(yīng)是蒸發(fā)皿而不是坩堝，B錯;由于物質(zhì)鑒別所用試劑量較少，故應(yīng)使用試管作反應(yīng)容器，通過膠頭滴管滴加試劑，C對；向滴定管中添加溶液的方法是直接將試劑瓶中的液體轉(zhuǎn)移到滴定管中，D錯。38 簡答題閱讀下列材料，回答問題?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。科學(xué)研究中離不開化學(xué)實驗，在化學(xué)教學(xué)中同樣也需要化學(xué)實驗。這里的化學(xué)實驗是在教學(xué)中進行的，是為化學(xué)教學(xué)目的服務(wù)的，因而，我們可以稱之為“化學(xué)

8、教學(xué)實驗”。問題：(1)簡述“化學(xué)教學(xué)實驗”和“化學(xué)實驗教學(xué)”的相關(guān)概念。(6分)(2)以“二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)”教學(xué)為例，進一步說明“化學(xué)教學(xué)實驗”和“化學(xué)實驗教學(xué)”。(7分) 參考解析：(1)“化學(xué)教學(xué)實驗”是指在化學(xué)教學(xué)中教師或?qū)W生根據(jù)一定的化學(xué)實驗?zāi)康?，運用一定的試劑、化學(xué)實驗儀器、設(shè)備和裝置等物質(zhì)手段，在人為的實驗條件下，改變實驗對象的狀態(tài)和性質(zhì)，從而獲得各種化學(xué)實驗事實，達到化學(xué)教學(xué)目的的一種教學(xué)實踐活動?；瘜W(xué)教學(xué)實驗通常也簡稱為“化學(xué)實驗”，它是化學(xué)教學(xué)中經(jīng)常進行的一種教學(xué)實踐活動。“化學(xué)實驗教學(xué)”是指教師將化學(xué)實驗置于一定的化學(xué)教學(xué)情景下，為實現(xiàn)一定的化學(xué)教學(xué)目的，而開展的一系列

9、教學(xué)活動。(2)在講二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)時，可運用以下3個對比實驗來進行教學(xué)。向醋酸溶液中滴入幾滴紫色石蕊溶液，溶液變紅。向紫色石蕊溶液中通入CO2，溶液也變紅。取少量固體石蕊于試管中，通入CO2，石蕊不變色。通過這三個實驗的對比，可以激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生會對實驗中溶液變紅的原因產(chǎn)生疑問，然后讓學(xué)生分小組進行討論，通過分析、比較，得出結(jié)論，并寫出化學(xué)方程式：CO2+H2OH2CO3。是3個化學(xué)教學(xué)實驗，既可以設(shè)計成“演示實驗”，也可以設(shè)計成“邊講邊實驗”。將這3個實驗置于具體的教學(xué)情景中，并圍繞有關(guān)的化學(xué)實驗現(xiàn)象，開展討論、分析和比較等一系列教學(xué)活動，以實現(xiàn)“理解CO2可以跟水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的性質(zhì)

10、”的教學(xué)目的，這些活動就是化學(xué)實驗教學(xué)。39 簡答題某老師在一次化學(xué)測驗中設(shè)計了如下試題，并對學(xué)生的解題結(jié)果進行了統(tǒng)計?！驹囶}】為除去表2物質(zhì)中混有的雜質(zhì)，下面所選試劑及操作方法均正確的是()。(括號內(nèi)的物質(zhì)為雜質(zhì)，所選試劑均是足量的)【考試結(jié)果】有20的學(xué)生將D選為正確答案。根據(jù)上述信息，回答下列問題。(1)本題的正確答案是什么?試對學(xué)生誤選D的原因進行分析和診斷。(7分)(2)如果這部分學(xué)生堅持認(rèn)為自己的答案沒有錯，請你設(shè)計實驗驗證該選項是錯誤的。(8分) 參考解析：(1)本題的正確答案是C；學(xué)生誤選D的原因是不知道氫氧化鈣是微溶物，采用過濾操作無法完全除去，引入了新的雜質(zhì)氫氧化鈣。(2)

11、【實驗設(shè)計】向D項中溶解、過濾后的濾液通人CO2氣體，若溶液變渾濁，說明在除雜的過程中，向溶液中引入了新的雜質(zhì)氫氧化鈣。40 簡答題某化學(xué)教師在一次化學(xué)測驗中設(shè)計了下列試題，并對部分學(xué)生的解題結(jié)果進行了統(tǒng)計和分析。【試題】某溶液中可能含有Na+、K+、Mg2+、Al3+、SO中的若干種離子，現(xiàn)依次進行如下實驗：取少量溶液于試管中，逐滴滴入NaOH溶液至過量，發(fā)現(xiàn)試管中有白色沉淀生成并且沉淀有減少的過程，最終仍有沉淀。過濾沉淀，用潔凈的鉑絲蘸取濾液做焰色反應(yīng)，火焰呈黃色。根據(jù)以上實驗，可以判斷出原溶液中一定含有的離子是什么?不能確定含有的離子是什么?【考試結(jié)果】有很多學(xué)生提交了下面的答案：肯定含

12、有的離子是Na+、Mg2+、Al3+，不能確定含有的離子是K+、SO。根據(jù)上述信息，回答下列問題：(1)本題中肯定含有的離子是什么?不能確定是否含有的離子是什么?(4分)(2)試對學(xué)生答題錯誤形成的原因進行分析和診斷。(6分)(3)為了確定該溶液中離子的真實存在情況，還需要做的實驗及其現(xiàn)象和結(jié)論是什么？(5分) 參考解析：(1)肯定含有的離子是Mg2+、Al3+和SO，不能確定含有的離子是Na+、K+。(2)產(chǎn)生錯誤的原因：學(xué)生忽略了實驗操作過程中加入的NaOH溶液對實驗結(jié)果的影響，直接由焰色反應(yīng)現(xiàn)象推測出溶液中含有Na+，但未考慮到Na+可能是由加入的NaOH溶液引入的。另外，學(xué)生沒有考慮到

13、溶液中正負(fù)電荷要相等，從而忽略了SO的存在。(3)另取原溶液，用潔凈的鉑絲蘸取濾液做焰色反應(yīng)實驗，火焰呈黃色，則含Na+；同樣蘸取原溶液，做焰色反應(yīng)實驗，透過藍(lán)色鈷玻璃，火焰呈紫色，則含K+。41 簡答題閱讀材料，根據(jù)要求完成任務(wù)。材料一義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)關(guān)于“水的凈化”的課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：了解吸附、沉降、過濾和蒸餾等凈化水的常用方法。材料二某化學(xué)教科書的部分目錄緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩第一單元走進化學(xué)世界第二單元我們周圍的空氣第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘第四單元自然界的水課題l愛護水資源課題2水的凈化課題3水的組成課題4化學(xué)式與化合價材料三某化學(xué)教科書中有關(guān)“水的凈化”實驗如下

14、：實驗41取2個燒杯，各盛大半燒杯渾濁的天然水(湖水、河水或井水等)，向其中1個燒杯中加入3藥匙明礬粉末，攪拌溶解后，分置于2個燒杯中，靜置，觀察現(xiàn)象。實驗42取一張圓形濾紙，如圖415所示折好并放入漏斗，使之緊貼漏斗壁，并使濾紙邊緣略低于漏斗1：7，用少量水潤濕濾紙并使濾紙與漏斗壁之間不要有氣泡。如圖416所示，架好漏斗，使漏斗下端管口緊靠燒杯內(nèi)壁，以使濾液沿?zé)诹飨?。取實?1中處理過的一杯液體，沿玻璃棒慢慢向漏斗中傾倒，注意液面始終要低于濾紙的邊緣。比較未經(jīng)處理的天然水和做了不同程度處理的水，它們的清澈程度有什么差別?要求：(1)上面的過濾實驗中，有幾個操作關(guān)鍵點?可以利用什么物品代替

15、實驗室中的濾紙和漏斗來過濾液體?(6分)(2)根據(jù)上述3個材料，完成“水的凈化”的教學(xué)設(shè)計(包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)過程等方面)(不少于300字)。(24分) 參考解析：(1)過濾實驗的操作關(guān)鍵點是要遵循“一貼、二低、三靠”原則?！耙毁N”是指濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁；“二低”是指濾紙邊緣低于漏斗邊緣，濾液液面低于濾紙邊緣；“三靠”是指玻璃棒緊靠濾紙三折處，濾液燒杯緊靠玻璃棒，漏斗器下端緊靠燒杯內(nèi)壁。生活中漏斗的代用品可以用各種飲料瓶自制，濾紙可以用脫脂棉代替。(2)教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知識與技能：知道沉淀、吸附、過濾、蒸餾等常用的凈化水的方法，能說出自來水的凈化過程；初步學(xué)會過濾的操作。過程與方法：通

16、過小組內(nèi)各成員的分工合作，運用觀察、實驗、討論等方法了解水凈化的幾種方法。情感態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強節(jié)水、護水和凈水的意識。教學(xué)重點、難點重點：過濾的實驗操作及注意事項；水凈化的方法。難點：正確做好過濾實驗。教學(xué)方法講授法、演示法、實驗法、小組討論法。教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課【教師展示】教師呈現(xiàn)一杯從學(xué)校池塘里取出的水，請學(xué)生觀察。【提出問題】這杯水顯然是不干凈的，用什么樣的方法可以凈化它?【學(xué)生回答】可以用之前講過的明礬吸附凈水?！咎岢鰡栴}】用明礬吸附后的大顆粒物如何除去呢?【學(xué)生回答】過濾?！窘處熆偨Y(jié)】本節(jié)課我們就一起來探究一下過濾的操作步驟及有哪些注意事項。環(huán)節(jié)二：新課講授

17、【教師演示】取出一張圓形濾紙，將濾紙的折法演示給學(xué)生，并呈現(xiàn)出具體操作圖示。【學(xué)生操作】學(xué)生分小組按照教師演示的操作方法進行操作?！窘處熝菔尽繉⒄酆玫臑V紙放人漏斗，使之緊貼漏斗壁。用少量水潤濕濾紙并使濾紙與漏斗壁之間不要有氣泡?！窘處熤v解】強調(diào)將濾紙放入漏斗時，要使濾紙緊貼漏斗壁，并使濾紙邊緣略低于漏斗IZl?！窘處熝菔尽繉⒙┒芳芎?，使漏斗下端管口緊靠燒杯內(nèi)壁，以使濾液沿?zé)诹飨??！窘處熤v解】強調(diào)漏斗的下端管口一定要緊靠燒杯內(nèi)壁。【教師演示】將盛有池塘水的燒杯，燒杯口緊貼玻璃棒，將液體沿玻璃棒慢慢向漏斗中傾倒?！窘處熤v解】玻璃棒在這個操作中的作用是引流，玻璃棒的下端輕輕斜靠在三層濾紙的一邊，

18、同時強調(diào)傾倒液體的燒杯口要緊貼玻璃棒，并且要注意液面始終要低于濾紙的邊緣?！緦W(xué)生實驗】學(xué)生動手進行過濾實驗的操作?！窘處熖釂枴窟^濾實驗中，可以用“一貼二低三靠”來總結(jié)操作關(guān)鍵點，你能分別說出它們代表的含義是什么嗎?【合作探究】一貼：濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁；二低：濾紙低于漏斗邊緣；濾液低于濾紙的邊緣；三靠：傾倒液體的燒杯口要緊靠玻璃棒；玻璃棒的下端輕輕斜靠在三層濾紙的一邊；漏斗下端的管口緊靠接濾液的燒杯內(nèi)壁。【教師總結(jié)】明確過濾操作的要求：“一貼二低三靠”?！咎岢鰡栴}】分析過濾后濾液仍渾濁的原因是什么?【教師引導(dǎo)】可以從過濾操作的要求方面去思考?！緦W(xué)生討論】濾紙破損(會使得液體中的不溶物進入下面的燒杯

19、，從而使得濾液渾濁)；液面高于濾紙邊緣(會使部分液體未經(jīng)過濾紙的過濾直接流下，該操作會使濾液仍然渾濁)；盛放濾液的燒杯本身不干凈等。環(huán)節(jié)三：拓展提升【提出問題】將靜置后的河水采用如圖所示的裝置進行過濾，請問：圖中還缺少的一種儀器是_，其作用是_。圖中實驗裝置還存在的兩處錯誤是_，_。 【學(xué)生回答】玻璃棒；引流；濾紙高于漏斗邊緣；漏斗下端管口未緊靠燒杯內(nèi)壁。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)【師生總結(jié)】師生共同總結(jié)歸納本節(jié)課所學(xué)主要知識，表述學(xué)習(xí)心得?！静贾米鳂I(yè)】思考可以利用什么物品來代替實驗室中的濾紙和漏斗來過濾液體。 42 簡答題閱讀材料，根據(jù)要求完成教學(xué)設(shè)計任務(wù)。材料一義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)

20、準(zhǔn)(2011年版)關(guān)于“空氣”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為：“能夠說出空氣的主要成分，認(rèn)識空氣對人類生活的重要作用?！被顒优c探究建議：“實驗探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)?！辈牧隙嘲姹窘滩挠嘘P(guān)“空氣”的內(nèi)容呈現(xiàn)如下。實驗2-1：實驗裝置如圖2-3所示，在集氣瓶內(nèi)加入少量水，并將水面上方空間分為5等份。用彈簧夾夾緊膠皮管。點燃燃燒匙內(nèi)的紅磷后，立即伸入瓶中并把塞子塞緊，觀察紅磷燃燒的現(xiàn)象。待紅磷熄滅并冷卻后，打開彈簧夾，觀察實驗現(xiàn)象及水面的變化情況。在這一反應(yīng)中，紅磷(化學(xué)符號P)與空氣中的氧氣反應(yīng)，生成一種叫作五氧化二磷(化學(xué)符號P2O5)的新物質(zhì)。這一反應(yīng)可用文字表示如下：集氣瓶內(nèi)水平面上升約1/5，說明空氣中

21、的氧氣被消耗了，消耗的氧氣約占空氣體積的1/5。在19世紀(jì)末以前，人們深信空氣中僅含有氧氣和氮氣。后來人們陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了氦、氖、氬、氪、氙、氡等稀有氣體，才認(rèn)識到空氣中除了氧氣和氮氣外，還有其他成分。目前，人們已能用實驗方法精確地測定空氣的成分。通過實驗測定，空氣的成分按體積計算，大約是：氮氣78、氧氣21、稀有氣體0.94、二氧化碳0.03、其他氣體和雜質(zhì)0.03。材料三教學(xué)對象為初中學(xué)生，已學(xué)過物質(zhì)的變化和性質(zhì)、化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)、走進化學(xué)實驗室等內(nèi)容，學(xué)習(xí)了簡單的實驗方法和原理、常見儀器的使用等基礎(chǔ)知識；本單元接下來將要學(xué)習(xí)氧氣、制取氧氣等知識。問題：(1)談?wù)勀銓Α翱諝狻边@一單元

22、的教學(xué)價值的認(rèn)識。(2)根據(jù)上述3個材料，完成“空氣”學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)過程三個方面敘述(不少于300字)。 參考解析：(1)本單元是繼入門篇“走進化學(xué)世界”后，具體地從化學(xué)這門自然科學(xué)的角度系統(tǒng)地學(xué)習(xí)化學(xué)物質(zhì)，是研究物質(zhì)的組成、性質(zhì)、制法的開始。其課題的三個研究對象空氣、氧氣、制取氧氣，包含了物質(zhì)的組成與分類，自然資源，環(huán)境保護，物質(zhì)的性質(zhì)、反應(yīng)、制取等知識。從宏觀用途到微觀反應(yīng)，從反應(yīng)原理到實際操作，難度和要求逐漸提高和具體化，為今后學(xué)習(xí)單質(zhì)、化合物知識打下基礎(chǔ)，是引領(lǐng)學(xué)生進入化學(xué)世界的三個臺階。(2)【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：通過實驗探究空氣中氧氣的體積含量，并

23、對空氣的成分有進一步的了解。過程與方法：通過對“測定空氣里氧氣的含量”實驗的操作、觀察、分析，了解空氣的組成。通過討論和分析能主動與他人交流，對實驗觀察的結(jié)果、分析能用文字、化學(xué)語言進行表述，敢于表達自己的見解。情感態(tài)度與價值觀：保持和增強對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。培養(yǎng)合作意識以及勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學(xué)精神?！窘虒W(xué)方法】實驗探究法、講解法等。【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入猜謎語“說是寶，真是寶，動物植物離不了；看不見，摸不著，越往高處越稀少。”謎底是什么?謎底就是空氣?？諝馐菬o色無味的氣體，所以人們對空氣的認(rèn)識比較晚。17世紀(jì)以前，人們一直認(rèn)為空氣是一種單

24、一成分的物質(zhì)，18世紀(jì)才認(rèn)識到空氣的復(fù)雜性。那么大家說一說空氣是由什么組成的?【學(xué)生回答】空氣中有氧氣，我們吸入的就是空氣中的氧氣?？諝庵杏卸趸迹覀兒舫龅木褪嵌趸?。環(huán)節(jié)二：新課講授【教師】同學(xué)們都說空氣中含有氧氣，那我們就用實驗來驗證空氣中是否含有氧氣，含有多少。大家前后兩桌4人組成小組，討論實驗2-1的實驗步驟，注意以下幾個問題：為什么集氣瓶中預(yù)先要加入少量水?為什么反應(yīng)前用彈簧夾夾緊膠皮管?為什么點燃紅磷后要立即伸人集氣瓶中，并塞緊塞子?紅磷熄滅并冷卻后打開彈簧夾的目的是什么?【學(xué)生討論】回答：預(yù)先要加入少量水是要防止熱的生成物濺落炸裂瓶底；反應(yīng)前用彈簧夾夾緊膠皮管防止瓶內(nèi)的空氣

25、受熱膨脹后逸出，影響測定結(jié)果(使測定結(jié)果偏大)；“立即伸入”是為了防止瓶中空氣受熱膨脹后逸出，影響測定結(jié)果(使測定結(jié)果偏大)；氣體體積受溫度的影響較大，因此要冷卻至室溫?！窘處熝a充】紅磷燃燒消耗的氧氣的體積就等于水進入集氣瓶內(nèi)的體積。紅磷要過量是為什么呢?【學(xué)生】將集氣瓶中的氧氣全部消耗完?！緦W(xué)生實驗】描述實驗現(xiàn)象及結(jié)論?！粳F(xiàn)象與結(jié)論】紅磷燃燒產(chǎn)生大量白煙，生成一種白色固體，集氣瓶內(nèi)水平面上升約1/5，說明消耗的氧氣約占空氣體積的1/5?！窘處熤v解】其實拉瓦錫通過實驗得出的結(jié)論是氧氣約占空氣總體積的1/5，而在我們的實驗中，為什么氣體減少的體積小于1/57紅磷熄滅后瓶內(nèi)還有沒有殘余的氧氣?【學(xué)

26、生討論】該實驗中，水面上升達不到1/5體積是因為氧氣含量低，或者我們在塞塞子的過程中，已經(jīng)有少部分氧氣被消耗掉。紅磷熄滅后瓶內(nèi)沒有殘余的氧氣，如果還有氧氣，紅磷還能繼續(xù)燃燒?！窘處熤v解】在這一反應(yīng)中，紅磷(化學(xué)符號P)與空氣中的氧氣反應(yīng)，生成一種叫作五氧化二磷(化學(xué)符號P2O5)的新物質(zhì)?！狙a充】在19世紀(jì)末以前，人們深信空氣中僅含有氧氣和氮氣。后來人們陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了氦、氖、氬、氪、氙、氡等稀有氣體，才認(rèn)識到空氣中除了氧氣和氮氣外，還有其他成分。目前，人們已能用實驗方法精確地測定空氣的成分。通過實驗測定，空氣的成分按體積計算，大約是：氮氣78、氧氣21、稀有氣體0.94、二氧化碳0.03、其他氣體

27、和雜質(zhì)0.03。環(huán)節(jié)三：鞏固提高如果裝置的氣密性不好，結(jié)果可能是什么?集氣瓶中剩余的氣體主要是什么?有什么性質(zhì)?環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)師生共同總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。思考：紅磷能不能換成鎂條或者鐵絲?為什么?43 簡答題閱讀案例，并回答問題。案例：【演示實驗】教師演示實驗，學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象。對比物質(zhì)在空氣中和氧氣中燃燒的不同現(xiàn)象。【演示實驗1】用坩堝鉗夾住一塊木炭，先在酒精燈火焰上點燃，再伸入充滿氧氣的集氣瓶中。學(xué)生注意觀察燃燒現(xiàn)象。【演示實驗2】在螺旋狀的細(xì)鐵絲末端系上火柴桿，用坩堝鉗夾住鐵絲點燃火柴桿，至其快燒盡時，伸入充滿氧氣且瓶底有少量水(或鋪少量沙子)的集氣瓶中。學(xué)生注意觀察燃燒現(xiàn)象?！狙菔緦嶒?/p>

28、3】把一段蠟燭放在燃燒匙中，在空氣中點燃，伸入充滿氧氣的集氣瓶。學(xué)生注意觀察燃燒現(xiàn)象。教師寫出【實驗1】中的化學(xué)反應(yīng)的文字表達式：學(xué)生嘗試寫出【實驗2】和【實驗3】中化學(xué)反應(yīng)的文字表達式?！拘〗M討論】(1)結(jié)合上述實驗現(xiàn)象思考，物質(zhì)在氧氣中的燃燒和在空氣中的燃燒相比，有什么不同?(2)氧氣的化學(xué)性質(zhì)活潑嗎?(3)結(jié)合【演示實驗1】和【演示實驗2】的文字表達式，從反應(yīng)物質(zhì)和生成物質(zhì)的種類和數(shù)目來看，它們有什么共同點?【討論結(jié)果】(1)物質(zhì)在純氧氣中燃燒程度比在空氣中燃燒要劇烈；氧氣支持燃燒，具有助燃性。(2)氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，在一定的條件下，能與許多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。(3)【實驗1】

29、和【實驗2】都是由兩種物質(zhì)生成一種物質(zhì)，反應(yīng)物中都有氧氣。教師引出化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的概念?！眷柟叹毩?xí)】略。問題：(1)在鐵絲與氧氣反應(yīng)的實驗操作中有哪些注意事項?請你談一下自己的想法。(8分)(2)化學(xué)演示實驗有哪些基本特點?(5分)(3)教師在做化學(xué)演示實驗時應(yīng)注意哪些問題?(7分) 參考解析：(1)首先，在準(zhǔn)備反應(yīng)裝置時，集氣瓶底部鋪少量的細(xì)沙或加少量的水，防止生成的固體物質(zhì)濺落瓶底，致使集氣瓶炸裂。其次，用火柴引燃細(xì)鐵絲，待火柴快燃盡時，將鐵絲伸進氧氣瓶中，避免木條燃燒消耗集氣瓶中的氧氣，影響實驗效果。(2)化學(xué)演示實驗的基本特點：示范性、直觀性、靈活性、時間性、簡潔性。(3)教師在做

30、化學(xué)演示實驗時應(yīng)注意以下幾點：準(zhǔn)備充分，確保成功；現(xiàn)象明顯，易于觀察；操作規(guī)范，注重示范；演、講結(jié)合，啟迪思維；簡易快速，按時完成；確保安全、環(huán)保、無污染。44 簡答題閱讀案例，并回答問題。問題：(1)實驗中得出的結(jié)論3和結(jié)論4分別是什么?(2)簡要說明探究式教學(xué)和接受式教學(xué)相比的優(yōu)缺點。(3)結(jié)合本案例簡單談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。 參考解析：(1)得出的結(jié)論3：溫度越高，分子運動越快。得出的結(jié)論4：分子間有一定的間隔。(2)優(yōu)點：探究式教學(xué)與接受式學(xué)習(xí)的目的是相同的，但在這兩種教學(xué)中學(xué)生的主動性有較大的差異。探究式教學(xué)的落腳點是學(xué)生，一切為了學(xué)生發(fā)展，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，保證學(xué)

31、生學(xué)習(xí)的主動性。而且探究式教學(xué)更強調(diào)解決問題的科學(xué)過程，接受式學(xué)習(xí)則更多地指向獲得知識結(jié)論。從另一方面講，接受是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本屬性，但探究是接受學(xué)習(xí)的一種積極主動的形式，是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)所特別需要的一種特殊形式的接受學(xué)習(xí)，可以加深學(xué)生的印象，更有益于學(xué)生對知識的掌握。缺點：探究式教學(xué)如果運用不好，可能會使課堂討論變得雜亂無章，離題萬里。并且，探究式教學(xué)需要花費很多時間，如果所有的內(nèi)容都用探究的教學(xué)方法，不僅教學(xué)實踐不允許，也不一定符合教育的經(jīng)濟性原則。(3)多媒體在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下幾方面。微觀粒子運動。微觀粒子的運動是看不到、摸不著的，通常情況下只能借助于掛網(wǎng)和模型，通過教師的講解

32、使學(xué)生理解。多媒體技術(shù)可以使微觀現(xiàn)象直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，例如水的分解、氫氣還原氧化銅的實驗的實質(zhì)可用多媒體課件模擬微粒分開和結(jié)合的過程，使學(xué)生很快地理解。有毒、有害以及在短時間內(nèi)無法完成的實驗，可以借助多媒體技術(shù)呈現(xiàn)給學(xué)生，如膠體的電泳，硫化氫的性質(zhì)以及制取CO、SO2、Cl2等毒性氣體的實驗等。錯誤實驗操作的后果，可以借助多媒體技術(shù)呈現(xiàn)給學(xué)生，如氫氣還原氧化銅時先加熱后通氫氣、將水加入濃硫酸以稀釋濃硫酸等。典型化工生產(chǎn)工藝流程的宏觀演示可以借助多媒體，如接觸法制硫酸，氨氧化法制硝酸，一些典型藥物如阿司匹林的生產(chǎn)等。案例中，教師運動多媒體播放品紅分子在水中擴散的微觀過程動畫，能更好地給予學(xué)生直觀

33、的印象，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的想象，有益于學(xué)生更好的理解分子的運動。45 簡答題下列有一學(xué)生甲在實驗室測某溶液的pH，實驗時，他先用蒸餾水潤濕pH試紙，然后用潔凈干燥的玻璃棒蘸取試樣進行檢測。學(xué)生乙對學(xué)生甲的操作的評價為：操作錯誤，測定結(jié)果一定有誤差。學(xué)生丙對學(xué)生甲的操作的評價為：操作錯誤，但測定結(jié)果不一定有誤差。(1)你支持_(填“乙”或“丙”)同學(xué)的觀點，原因是_。(2)若用此法分別測定c(H+)相等的鹽酸和醋酸溶液的pH，誤差較大的是_，原因是_。(3)只從下列試劑中選擇實驗所需的物品，你_(填“能”或“不能”)區(qū)分0.1 mol·L-1的硫酸和0.01 mol·L1的硫

34、酸。若能，簡述操作過程_。紫色石蕊試液 酚酞試液 甲基橙試液 蒸餾水 BaCl2溶液 pH試紙 參考解析：(1)丙 當(dāng)溶液呈中性時，則不產(chǎn)生誤差；否則將產(chǎn)生誤差(2)鹽酸 在稀釋過程中，醋酸繼續(xù)電離產(chǎn)生H+，使得溶液中c(H+)較鹽酸溶液中c(H+)大，誤差較小(3)能 用玻璃棒分別蘸取兩種溶液點在兩張pH試紙上，與標(biāo)準(zhǔn)比色卡比較其pH，pH較大的為0.01 mol·L1的硫酸【解析】(1)用pH試紙測定的具體測定方法是用干燥的玻璃棒蘸取(或膠頭滴管吸取)少量的待測溶液，并滴在放在干燥的玻璃皿或白瓷板上的干燥pH試紙上，再把試紙顯示的顏色與標(biāo)準(zhǔn)比色卡比較，即可得出待測溶液的pH，當(dāng)先

35、用蒸餾水潤濕pH試紙，然后用潔凈干燥的玻璃棒蘸取試樣進行檢測，鹽酸稀釋后，溶液酸性增大，pH變大；氫氧化鈉溶液稀釋后，堿性變小，pH值將變小;食鹽水溶液顯中性，用水稀釋后pH不變，所以丙正確，故答案為：丙；當(dāng)溶液是中性時，則不產(chǎn)生誤差，否則將產(chǎn)生誤差；(2)用水潤濕相當(dāng)于稀釋，則所測的pH偏小，由于稀釋會促進弱電解質(zhì)的電離，故弱酸的pH誤差小，所以在稀釋過程中醋酸繼續(xù)電離出氫離子，使得溶液中氫離子濃度變化比鹽酸小，誤差小，故答案為：鹽酸；在稀釋過程中醋酸繼續(xù)電離出氫離子，使得溶液中氫離子濃度變化比鹽酸小，誤差小；(3)硫酸為強酸完全電離，0.1mol/L的硫酸和0.01mol/L的硫酸電離出的

36、氫離子濃度分別為0.2mol/L、0.02mol/L，氫離子濃度越大，pH越小，所以pH較大的為0.01mol/L的硫酸，故答案為：能；用干燥的玻璃棒蘸取兩種溶液，點在兩張pH試紙上，與標(biāo)準(zhǔn)比色卡比較其pH，pH較大的為0.01mol/L的硫酸。第七節(jié) 化學(xué)史和化學(xué)學(xué)科的思想方法、研究方法1 單選題 發(fā)明了聯(lián)合制堿法，被譽為我國“制堿工業(yè)先驅(qū)”的科學(xué)家是（）。A.湯姆遜B.張青蓮C.門捷列夫D.侯德榜正確答案：D 參考解析：湯姆遜最早發(fā)現(xiàn)了電子；張青蓮為相對原子質(zhì)量的測定做出了卓越貢獻；門捷列夫首先發(fā)現(xiàn)了元素周期律，并編制了元素周期表；侯德榜發(fā)明了聯(lián)合制堿法。故本題選D。2 單選題 進入20世

37、紀(jì)化學(xué)科學(xué)經(jīng)歷了迅速發(fā)展的創(chuàng)新百年，取得了若干項重大成就。下列各項中，不屬于這個時期的重大化學(xué)成就的是（）。A.放射性元素的發(fā)現(xiàn)B.現(xiàn)代量子化學(xué)理論的建立C.蛋白質(zhì)的人工合成D.制陶技術(shù)的成熟應(yīng)用正確答案：D 參考解析：遠(yuǎn)在新石器時代，我們的祖先就已經(jīng)能夠制造出陶器，到唐宋時期，制陶水平已經(jīng)很高。故本題選D。3 單選題 下列哪項是以欣賞活動為主的教學(xué)方法?（）A.演示法B.實驗法C.陶冶法D.啟發(fā)法正確答案：C 參考解析：演示法是以直接感知為主的教學(xué)方法，實驗法是以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法。啟發(fā)法是以引導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法。故本題選C。4 單選題 學(xué)生在對第三周期金屬元素鈉、鎂、鋁等的化學(xué)性質(zhì)進

38、行比較的基礎(chǔ)上，得出第三周期元素金屬性的變化規(guī)律，這種邏輯思維方法是()。A.類比B.演繹C.歸納D.分類正確答案：C 參考解析：歸納是從個別性知識，引出一般性知識的推理過程。學(xué)生分析比較鈉、鎂、鋁分別與水反應(yīng)的實驗現(xiàn)象，比較它們與水反應(yīng)的難易程度，比較鎂和鋁與鹽酸反應(yīng)的難易程度，比較鈉、鎂、鋁最高價氧化物對應(yīng)的水化物的堿性強弱。在這些事實基礎(chǔ)上推導(dǎo)出隨著核電荷數(shù)的增加，元素金屬性逐漸減弱的一般規(guī)律，所以運用的邏輯思維方法是歸納法。5 單選題 分類法在化學(xué)的發(fā)展中起到了重要的作用，下列分類標(biāo)準(zhǔn)合理的是()。A.根據(jù)氧化物的組成元素，將氧化物分成酸性氧化物和堿性氧化物等B.根據(jù)溶液導(dǎo)電能力強弱，

39、將電解質(zhì)分成強電解質(zhì)、弱電解質(zhì)C.根據(jù)是否具有丁達爾效應(yīng)，將分散系分為溶液、濁液和膠體D.根據(jù)反應(yīng)中的熱效應(yīng)，將化學(xué)反應(yīng)分為放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)正確答案：D 參考解析：將氧化物分為酸性氧化物和堿性氧化物的根據(jù)是與酸反應(yīng)只生成鹽和水的氧化物為堿性氧化物，與堿反應(yīng)只生成鹽和水的氧化物為酸性氧化物，A項錯誤。將電解質(zhì)分為強電解質(zhì)和弱電解質(zhì)的根據(jù)是在水溶液中完全電離的電解質(zhì)為強電解質(zhì)，部分電離的電解質(zhì)為弱電解質(zhì)，B項錯誤。將分散系分為溶液和膠體的根據(jù)是分散質(zhì)微粒直徑的大小，丁達爾現(xiàn)象是膠體的性質(zhì)，不能作為區(qū)分溶液、濁液和膠體的判斷依據(jù)，C項錯誤?；瘜W(xué)反應(yīng)分為放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)的根據(jù)是反應(yīng)焓變的大小，H&

40、lt;0為放熱反應(yīng)，H>0為吸熱反應(yīng)，D項正確。6 單選題 通過實驗、觀察、類比、推理等方法得出正確的結(jié)論是化學(xué)研究的方法之一。下列反應(yīng)的推斷或解釋正確的是()。A.燃燒的鈉粒放人CO2中，燃燒且有白色和黑色顆粒產(chǎn)生，黑色顆粒是C，白色顆?？赡苁荖a2CO3B.NH3通人AgNO3溶液中，先有沉淀后消失，AgOH具有兩性C.乙醇蒸氣通過灼熱的Fe2O3固體，紅色固體變?yōu)楹谏矣写碳ば詺馕?，乙醇還原Fe2O3一定生成Fe和乙醛D.灼熱的木炭放入濃硝酸中，放出紅棕色氣體，一定是木炭與濃硝酸反應(yīng)生成NO2呈紅棕色正確答案：A 參考解析：燃燒的鈉粒放人CO2中，有白色和黑色顆粒產(chǎn)生，黑色顆粒是

41、C，白色顆?？赡苁荖a2CO3，反應(yīng)方程式為，A項正確。AgNO3溶液中滴加氨水至過量，先有沉淀后溶解是因為AgOH與氨水發(fā)生了絡(luò)合反應(yīng)，AgOH不是兩性氫氧化物，B項錯誤。乙醇蒸氣通過灼熱的Fe2O3固體，乙醇一定被氧化為乙醛，但生成的黑色固體除鐵外還可能是四氧化三鐵或氧化亞鐵，C項錯誤。灼熱的木炭放入濃硝酸中，放出紅棕色氣體，可能是木炭與濃硝酸反應(yīng)生成紅棕色的二氧化氮，也可能是濃硝酸受熱分解生成二氧化氮或是濃硝酸被木炭還原生成的一氧化氮遇空氣中的氧氣變?yōu)榧t棕色的二氧化氮，D項錯誤。7 單選題 化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。關(guān)于以“實驗為基礎(chǔ)”中實驗的含義正確的一項是()。A.實驗探究活動和

42、實驗方法論B.實驗事實和實驗結(jié)論C.實驗事實和實驗主體D.實驗探究活動和實驗主體正確答案：A 參考解析：化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗是指實驗探究活動和實驗方法論。8 單選題 根據(jù)已有知識“堿金屬具有很強的金屬性，能與水發(fā)生劇烈反應(yīng)”“銫是堿金屬元素”，由此可以推出“銫也能與水發(fā)生劇烈反應(yīng)”。這里用到的邏輯思維方法是()。A.演繹B.歸納C.比較D.類比正確答案：A 參考解析：演繹是從一般到特殊的邏輯推理方法。歸納是從特殊到一般的邏輯推理方法。比較是指找出對象問的異同，認(rèn)識比較對象間的內(nèi)在聯(lián)系。類比是根據(jù)兩個或兩類對象有某些共有或相似屬性推出一個研究對象可能具有另一個研究對象所具有的屬性，

43、是從個別到個別的邏輯思維方法。題干運用的是演繹的邏輯思維辦法，故本題選A。9 單選題 分類是化學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要方法，下列有關(guān)分類正確的是()?；旌衔铮郝人彼?、水玻璃、水銀、福爾馬林、淀粉含有氧元素的化合物叫氧化物CO2、NO、P2O3均為酸性氧化物，Na2O、Na2O2均為堿性氧化物同位素：1H+、2H2、3H同素異形體：C60、C80、金剛石、石墨濃鹽酸、濃硫酸、濃硝酸均具有氧化性，都屬于氧化性酸化合物：燒堿、冰醋酸、HD、聚氯乙烯強電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電能力一定強在熔融狀態(tài)下能導(dǎo)電的化合物為離子化合物有單質(zhì)參加的反應(yīng)或有單質(zhì)產(chǎn)生的反應(yīng)是氧化還原反應(yīng)A.全部正確B.C.D.正確答案：C 參考解

44、析：水銀是金屬汞，屬于純凈物，錯誤；只含兩種元素且其中一種是氧元素的化合物叫氧化物，錯誤；NO不屬于酸性氧化物，Na2O是堿性氧化物，但Na2O2不是堿性氧化物，錯誤；同位素是指同種元素的不同原子，而1H+是離子，2H2是單質(zhì)，錯誤；C60、C60、金剛石、石墨都是由碳元素形成的不同單質(zhì)，屬于同素異形體，正確；濃鹽酸是非氧化性酸，錯誤；HD是氫元素形成的單質(zhì)，不是化合物，錯誤；溶液的導(dǎo)電性與離子濃度和離子的電荷有關(guān)，與強弱電解質(zhì)無關(guān)，強電解質(zhì)的稀溶液如果離子濃度很小，導(dǎo)電能力也可以很弱，錯誤；共價化合物在熔融狀態(tài)下不導(dǎo)電，在熔融狀態(tài)下能導(dǎo)電的化合物為離子化合物，正確；有單質(zhì)參加的反應(yīng)或有單質(zhì)產(chǎn)

45、生的反應(yīng)不一定是氧化還原反應(yīng)，如同素異形體間的轉(zhuǎn)化是非氧化還原反應(yīng)，錯誤。故本題選C。10 單選題 小麗撿到一枚白色鵝卵石，心想這會不會是大理石呢?小麗將其放在食醋中，有氣泡產(chǎn)生。小麗認(rèn)為鵝卵石中可能含有碳酸鹽。在此過程中，小麗沒有應(yīng)用的科學(xué)方法是()。A.猜想B.實驗C.推理D.歸納正確答案：D 參考解析：“這會不會是大理石呢”屬于猜想；“小麗將其放在食醋中，有氣泡產(chǎn)生”屬于通過實驗的方法驗證猜想；“小麗認(rèn)為鵝卵石中可能含有碳酸鹽”屬于根據(jù)實驗，做出了合理的推理。11 單選題 義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)將()作為化學(xué)課堂教學(xué)的建議。A.知識與技能目標(biāo)B.精心設(shè)計科學(xué)探究活動C.關(guān)注

46、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)活動D.組織學(xué)生交流討論正確答案：B 參考解析：義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)從四個方面給出了義務(wù)教育階段化學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)建議：科學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，全面發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)；精心設(shè)計科學(xué)探究活動，加強實驗教學(xué)；注意貼近學(xué)生的生活，聯(lián)系社會實際；優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)的有效性。故本題選B。12 單選題 在科學(xué)探究的四部分內(nèi)容中，()是核心。A.發(fā)展科學(xué)探究能力B.增進對科學(xué)探究的理解C.學(xué)習(xí)基本的實驗技能D.完成基礎(chǔ)的學(xué)生實驗正確答案：A 參考解析：義務(wù)教育階段化學(xué)課程中的科學(xué)探究，是學(xué)生積極主動地獲取化學(xué)知識、認(rèn)識和解決化學(xué)問題的重要實踐活動。在科學(xué)探究的四部分內(nèi)容中

47、，“發(fā)展科學(xué)探究能力”是核心，“增進對科學(xué)探究的理解”是“發(fā)展科學(xué)探究能力”的觀念基礎(chǔ)，“學(xué)習(xí)基本的實驗技能”和“完成基礎(chǔ)的學(xué)生實驗”是“發(fā)展科學(xué)探究能力”的實踐基礎(chǔ)。故本題選A。13 單選題 教師在講授“隨著核電荷數(shù)的遞增，元素的性質(zhì)呈現(xiàn)周期性變化”這一內(nèi)容時，可以體現(xiàn)的主要思想是()。A.物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)B.一般與特殊的關(guān)系C.量變與質(zhì)變的關(guān)系D.歸納與演繹的關(guān)系正確答案：A 參考解析：“隨著核電荷數(shù)的遞增，元素的性質(zhì)呈現(xiàn)周期性變化”，說明元素的化學(xué)性質(zhì)與其結(jié)構(gòu)有關(guān)，因此可以體現(xiàn)的主要思想是“物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”。故本題選A。14 單選題 化學(xué)新課程實施中，最有利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變、提高

48、學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一種評價方法是()。A.紙筆診斷性測驗B.紙筆總結(jié)性測驗C.檔案袋評價D.活動表現(xiàn)評價正確答案：D 參考解析：活動表現(xiàn)評價主要是通過可直接觀察的實際行為表現(xiàn)來考查一個人掌握有關(guān)知識、技能或具備某種態(tài)度的程度?；顒颖憩F(xiàn)評價是保證學(xué)生積極參與活動和實現(xiàn)教學(xué)活動目標(biāo)的重要保證，是化學(xué)新課程實施中最有利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變、提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一種評價方法。故本題選D。15 單選題 科學(xué)方法是理解、應(yīng)用和掌握科學(xué)知識的橋梁。科學(xué)方法的核心、科學(xué)知識體系的精髓是()。A.科學(xué)思想方法B.科學(xué)文化體系C.科學(xué)對象D.科學(xué)過程正確答案：A 參考解析：科學(xué)思想方法是科學(xué)方法的核心、科學(xué)知識體系的

49、精髓。故本題選A。16 單選題 根據(jù)已有知識“堿金屬具有很強的金屬性，能與水發(fā)生劇烈反應(yīng)”“銫是堿金屬元素”，由此可以推出“銫也能與水發(fā)生劇烈反應(yīng)”。這里用到的邏輯思維方法是()。A.演繹B.歸納C.比較D.類比正確答案：A 參考解析：演繹是從一般到特殊的邏輯推理方法。歸納是從特殊到一般的邏輯推理方法。比較是指找出對象間的異同，認(rèn)識比較對象間的內(nèi)在聯(lián)系。類比是根據(jù)兩個或兩類對象有某些共有或相似屬性推出一個研究對象可能具有另一個研究對象所具有的屬性，是從個別到個別的邏輯思維方法。題干運用的是演繹的邏輯思維方法。17 單選題 義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)在“學(xué)習(xí)情景素材”方面增加了要求學(xué)生

50、了解“嬰兒奶粉中的蛋白質(zhì)含量”“常見的食品添加劑，我國使用食品添加劑的有關(guān)規(guī)定”“富營養(yǎng)化污染與禁止使用含磷洗衣粉”等內(nèi)容。這體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的變化是()。A.與時俱進，重點關(guān)注健康、環(huán)境等社會熱點問題，著力體現(xiàn)化學(xué)在促進社會可持續(xù)發(fā)展中的重要價值B.堅持能力為重，著重突出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的要求C.著重突出德育為先、育人為本的理念D.總體控制內(nèi)容總量和難度，加強了學(xué)科和學(xué)段的銜接正確答案：A 參考解析：新增的這些內(nèi)容都是社會熱點問題，所以這體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的變化是與時俱進，重點關(guān)注健康、環(huán)境等社會熱點問題，著力體現(xiàn)化學(xué)在促進社會可持續(xù)發(fā)展中的重要價值。18 單選題 某化學(xué)教師

51、在講述石墨的性質(zhì)時，用多媒體向?qū)W生展示了石墨內(nèi)部層狀的原子結(jié)構(gòu)分布，該教師主要采用的是()。A.宏觀表征B.微觀表征C.符號表征D.數(shù)字表征正確答案：B 參考解析：化學(xué)學(xué)科的內(nèi)容特點決定了化學(xué)學(xué)習(xí)中存在著三重表征：宏觀表征、微觀表征和符號表征。宏觀表征是指宏觀知識或信息在大腦中記載和呈現(xiàn)的方式。它主要是指物質(zhì)所呈現(xiàn)的外在可觀察的現(xiàn)象在學(xué)習(xí)者頭腦中的反映。微觀表征是指微觀知識或信息在大腦中記載和呈現(xiàn)的方式÷它主要是指不能直接觀察到的微粒(如原子、分子、離子等)的運動和相互作用、物質(zhì)的微觀組成和結(jié)構(gòu)、反應(yīng)機理等微觀領(lǐng)域的屬性在學(xué)習(xí)者頭腦中的反映。符號表征是指符號在大腦中記載和呈現(xiàn)的方式。

52、化學(xué)中的符號表征主要是指由拉丁文或英文字母組成的符號和圖形符號在學(xué)習(xí)者頭腦中的反映。題干中化學(xué)教師在講述石墨的性質(zhì)時，用多媒體向?qū)W生展示了石墨內(nèi)部層狀的原子結(jié)構(gòu)分布，主要采用的是微觀表征。19 單選題 針對如何對待自己做過的化學(xué)題，劉老師引發(fā)并組織學(xué)生進行討論，最后同學(xué)們決定每個人都建立一個錯題筆記本，做題不順暢、掌握不牢固的題用黑色筆寫到筆記本上，完全不會或者做錯的題用紅色筆寫到筆記本上。在這一過程中學(xué)生主要運用了()。A.最近發(fā)展區(qū)理論B.嘗試錯誤理論C.圖式理論D.感知規(guī)律正確答案：D 參考解析：題干中學(xué)生主要運用了感知規(guī)律中的感覺對比規(guī)律和知覺選擇性的規(guī)律。20 單選題 按照()，探究

53、教學(xué)可以分為實驗探究、調(diào)查探究、討論探究。A.探究的任務(wù)和性質(zhì)B.探究的環(huán)節(jié)C.探究活動的形式、途徑和方法D.探究所依托的經(jīng)驗類型正確答案：C 參考解析：按照探究活動的形式、途徑和方法，探究教學(xué)可以分為實驗探究、調(diào)查探究和討論探究。故本題選C。21 單選題 化學(xué)教材編寫時，在介紹水污染、礦物分布、溫室效應(yīng)、化學(xué)能的利用等知識時，在相關(guān)章節(jié)設(shè)立了討論和調(diào)查研究等課題，設(shè)置了開展活動的課時，這體現(xiàn)了化學(xué)教材編寫時()。A.重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)B.依據(jù)學(xué)生心理特點，合理組織和編排教材C.根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)選取核心知識，重視化學(xué)基本概念的理念D.從學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會現(xiàn)實中取材正確答案：D 參考解析：教材

54、編寫時，應(yīng)選取適當(dāng)?shù)念}材和方式，教材編寫既可以從實際問題中引出化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以讓學(xué)生在實際情境中展開學(xué)習(xí)，還可以將化學(xué)知識應(yīng)用于實際情境。故本題選D。22 單選題 5.當(dāng)前我國義務(wù)教育課程的設(shè)置應(yīng)該是( )。A.整體設(shè)計九年一貫的義務(wù)教育課程，小學(xué)階段以綜合課程為主，初中分科課程綜合課程相結(jié)合，高中分科課程為主B.整體設(shè)計九年一貫的義務(wù)教育課程，義務(wù)教育階段以綜合課程為主，初中分科課程綜合課程相結(jié)合，高中分科課程為主C.整體設(shè)計九年一貫的義務(wù)教育課程，義務(wù)教育階段以綜合課程為主，高中分科課程為主D.整體設(shè)計九年一貫的義務(wù)教育課程，小學(xué)階段以綜合課程為主，中學(xué)分科課程為主正確答案：A 參考解

55、析：當(dāng)前我國義務(wù)教育課程的設(shè)置應(yīng)該是整體設(shè)計九年一貫的義務(wù)教育課程，小學(xué)階段以綜合課程為主，初中分科課程綜合課程相結(jié)合，高中分科課程為主。第八節(jié) 初中化學(xué)課程知識1 單選題 下列屬于化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中技能性目標(biāo)行為動詞的是（）。A.識別B.認(rèn)同C.發(fā)展D.模仿操作正確答案：D 參考解析：“識別”屬于認(rèn)知性目標(biāo)行為動詞，“認(rèn)同”“發(fā)展”屬于體驗性目標(biāo)行為動詞，“模仿操作”屬于技能性目標(biāo)行為動詞。2 單選題 教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，教材分析是教學(xué)設(shè)計的一個重要環(huán)節(jié)。下列不屬于化學(xué)教材分析內(nèi)容要素的是（）。A.設(shè)計化學(xué)作業(yè)B.挖掘教材內(nèi)容的教學(xué)價值C.把握教材的重難點D.分析和理解教材內(nèi)容正確答案：A 參考解析：化學(xué)作業(yè)是在分析教材的基礎(chǔ)上設(shè)計的，不屬于化學(xué)教材分析的內(nèi)容要素。3 單選題 義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)包括前言、課程目標(biāo)、課