1、聽xx教授教學(xué)切片有感從上周五下午到周日，三天開封河大愉快的集中培訓(xùn)，我收獲滿滿。真的很慶幸能來參加這次教學(xué)切片培訓(xùn)活動(dòng)。魏宏聚教授的講座如冬日的暖陽、海中的燈塔。使我從新認(rèn)識課堂，一周以來，盡管瑣事繁多，一直沒有靜下心來整理自己的思緒，但每次想起，總會(huì)癡癡回味。教授講的是課堂教學(xué)研究的構(gòu)想與理想課堂教學(xué)“切片診斷”方法。聆聽教授的講座前，我也并不了解魏教授是研究什么的，所謂的切片是否如同那些所謂大家亂講一通的大道理，沒有什么指導(dǎo)意義。但聽過魏教授第一節(jié)課后我就暗自慶幸這次我沒有白來。魏教授提出實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建一定要“務(wù)實(shí)不務(wù)虛”。他把課堂上40分鐘的學(xué)習(xí)比喻成一次旅行。教師一定要弄清楚一節(jié)

2、課旅游的目的地是到那里去，也就是教師一定要明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要完成什么？他強(qiáng)調(diào)一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)是：一、首先要求教師先制定出科學(xué)合理的目標(biāo)。二，達(dá)成目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)要結(jié)構(gòu)清晰合理。三，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的匹配的教學(xué)氛圍。他指出科學(xué)合理的目標(biāo)應(yīng)預(yù)設(shè)相應(yīng)的要求，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具備兩個(gè)特性：可操作性和可實(shí)現(xiàn)性。教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)教師還應(yīng)該預(yù)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以激勵(lì)的形式進(jìn)行，重視學(xué)生獲獎(jiǎng)感言的重要性。在自己的教學(xué)中，曾幾十年如一日的重復(fù)著上課這個(gè)活動(dòng)，對于高效的課堂細(xì)節(jié)從沒有深入的思考過，在今后的教學(xué)中要多思多想，在教學(xué)目標(biāo)上動(dòng)腦筋，以教學(xué)活動(dòng)為抓手，從教學(xué)氛圍上下功夫，盡可能構(gòu)建高效的課堂。對于教學(xué)氛

3、圍的營造是實(shí)現(xiàn)高效課堂的潤滑劑，教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，學(xué)生無精打采，如何構(gòu)建高效課堂，因此營造適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)氛圍更加關(guān)鍵。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是營造課堂氛圍的重要手段。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，教師要具備創(chuàng)設(shè)情境的必備知識、嫻熟的教學(xué)技巧、駕馭教材的能力。如何創(chuàng)設(shè)情景呢，主要從下面幾方面做起：一、課堂開始時(shí)的情境導(dǎo)入，一般采用激趣。就是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇情境營造的素材，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)貼近生活、貼近社會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容的興趣。教學(xué)情境的設(shè)置應(yīng)與核心的教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系。二、設(shè)疑與達(dá)標(biāo)。設(shè)置認(rèn)知疑問拓展思維實(shí)現(xiàn)知識遷移。要讓好質(zhì)量的情境設(shè)置貫穿課堂的始終。三、創(chuàng)設(shè)情境要注意時(shí)間的銜接。創(chuàng)設(shè)情境要遵循時(shí)間不可過長，銜接要自然流暢。四，最后要設(shè)計(jì)做到設(shè)疑回應(yīng)教學(xué)價(jià)值。這樣即實(shí)現(xiàn)了教學(xué)結(jié)構(gòu)上的完整性。又再次創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境出現(xiàn)教與學(xué)的高潮。從而達(dá)到有關(guān)知識目標(biāo)與價(jià)值目標(biāo)的統(tǒng)一。我們學(xué)校一直要求老師寫教學(xué)反思，現(xiàn)在想想，好的