1、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編七篇為了確保事情或工作有效開展，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。那么制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案7篇，希望能夠幫助到大家。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1說“木葉”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的1、理解課文內(nèi)容，弄清文章由“木葉”所闡釋的詩(shī)歌語(yǔ)言暗示性的理論。2、從文章所闡述的知識(shí)和道理中，看出它在文學(xué)鑒賞中所具有的普遍意義，做到融會(huì)貫通。3、注意理解詩(shī)歌意象在詩(shī)歌表達(dá)中的重要作用。教學(xué)設(shè)想1、本文看似繁瑣，其實(shí)內(nèi)容并不多，在結(jié)構(gòu)疏理上可簡(jiǎn)單化。2、為何用“木”不用“樹”是全文的關(guān)鍵，這是重點(diǎn)。3、

2、本文又是一篇可以用來作“引子”進(jìn)行遷移性練習(xí)的好文章，可以設(shè)計(jì)一個(gè)探究性學(xué)習(xí)問題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩(shī)中的“意象”及其作用。教學(xué)時(shí)數(shù)二課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入詩(shī)歌的語(yǔ)言它在現(xiàn)實(shí)中的意義是有所不一樣的，我們先來看這么兩個(gè)例子。舉“憔悴”(“為伊消得人憔悴”、“斯人獨(dú)憔悴，荷戟獨(dú)徘徊”、“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘”)、“雨”(“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤”、“秋風(fēng)秋雨悉煞人”、“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴”、“風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去”、“憂愁風(fēng)雨，樹猶如此”)，說明它們的在詩(shī)歌中的意義和在現(xiàn)實(shí)生活在的不同。(藝術(shù)美感和生活素材的關(guān)系)為什么一入詩(shī)，它們就有了美感，而且往往有相對(duì)統(tǒng)

3、一的情感內(nèi)涵呢?我們一起來學(xué)習(xí)一下說“木葉”就知道了。二、自由朗讀全文，把重要字詞句子摘錄在書右。三、默讀全文，理清結(jié)構(gòu)1、(1-3)“木葉”為詩(shī)人所鐘愛。2、(4-6)“木”被人喜歡的原因兩個(gè)。3、(7)總結(jié)四、思考明確一個(gè)問題：古詩(shī)中為什么用“木”不用“樹”?叫學(xué)生回答，老師補(bǔ)充明確：因?yàn)椤澳尽庇小笆枥省焙汀翱蔹S”的暗示內(nèi)涵，所以就有了“深秋”的意味，而“樹”則沒有。五、作業(yè)：思考：為什么“木”就有了這種暗示呢?第二課時(shí)一、導(dǎo)入：1、從上節(jié)課的問題開始，從國(guó)旗下講話中“做人上人”的思想入手，說明思想是有傳統(tǒng)的，而文化、文學(xué)也是如此。再啟示學(xué)生，如果屈原最初不用“木”，而要說“洞庭波兮樹葉下

4、”又會(huì)如何呢?2、明確，可見，“木”之所以有了那樣的暗示性內(nèi)涵，全是由“傳統(tǒng)”造成的;那么什么又是“傳統(tǒng)”呢，從文學(xué)上來說，尤其是從詩(shī)歌的“意象”上來講，這個(gè)“傳統(tǒng)”就是歷代詩(shī)人們的詩(shī)句所夠成的文化氛圍，即一句句詩(shī)中的意象賦予了該意象的暗示性內(nèi)涵。3、除了上節(jié)課講到的“雨”之外，古詩(shī)中還有很多具有特點(diǎn)意象內(nèi)涵的事物，請(qǐng)同學(xué)們想想看，寫出來，然后再概括一下它們各自的暗示性內(nèi)涵。二、在黑板上列出如下表格，讓學(xué)生上來寫。(意象分別有楓葉、柳、梅、菊、松、橋、水、草、花、馬、門、柳絮、竹、舟、亭、酒、風(fēng)、劍、河、雁、雪，等等，也可自已想出一些意象內(nèi)涵相對(duì)集中而且在古詩(shī)中較多見的來)意象雨鳥燭例句意象特

5、征、暗示內(nèi)涵學(xué)生寫出的例句大體如下：鳥：打起黃鶯兒/兩個(gè)黃鸝鳴翠柳/玉階空佇立，宿鳥歸飛急/月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中/恨別鳥驚心/千山鳥飛絕/決眥入歸鳥/柴門鳥雀噪/鳥鳴山更幽/羈鳥戀舊林/如隨啼鳥識(shí)花情/青鳥殷勤為探看雨：寒雨連江夜入?yún)?驟雨初歇/夜來風(fēng)雨聲/渭城朝雨浥輕塵/紅雨隨心翻作浪/空山新雨后/葉上初陽(yáng)千宿雨/山色空蒙雨亦奇/細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜/對(duì)瀟瀟暮雨灑江天/江雨霏霏江草齊/天街小雨潤(rùn)如酥燭：何當(dāng)共剪西窗燭/蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明/云母屏風(fēng)燭影深/銀燭秋光泛畫屏/紅燭自憐無好計(jì)/滅燭憐光滿，披衣覺露滋/洞房昨夜停紅燭楓葉：江楓漁火對(duì)愁眠/楓葉荻花秋瑟瑟/停車坐愛楓林晚/

6、曉來誰染霜林醉/明朝掛帆席，楓葉落紛紛柳：無心插柳柳成蔭/無情最是臺(tái)城柳，依然煙籠十里堤/枝上柳絮吹又少/羌笛何須怨楊柳/昔我往矣，楊柳依依月：月上柳梢頭/殘?jiān)履樳吤?楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?別時(shí)茫茫江浸月/山高月下/煙籠寒水月籠沙/無言獨(dú)上西樓，月如鉤/月是故鄉(xiāng)明/舉杯邀明月/床前明月光/近水樓臺(tái)先得月/明月幾時(shí)有/秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)雪：飛雪連天射白鹿/獨(dú)釣寒江雪/樓船夜雪瓜洲渡花：花非花，霧非霧/無可奈何花落去/花開堪折直須折/花徑不曾緣客掃/花落知多少日：夕陽(yáng)無限好/日出江花紅勝火/東邊日出西邊雨杜鵑：杜鵑夜半猶啼血/杜鵑枝上杜鵑啼/望帝春心托杜鵑風(fēng)：山雨欲來風(fēng)滿樓松：靜聽松風(fēng)寒三、簡(jiǎn)要評(píng)說這些意象

7、的特征和內(nèi)涵。鳥：有空遠(yuǎn)感覺;雨：一是清新可愛的雨，還有一個(gè)是憂愁的;燭：相思情、愁別意柳：留戀、離別含義月：美麗、憂愁、冷清日：多為夕陽(yáng)四、課后作業(yè)：在古詩(shī)中找一個(gè)意象，列出有該意象的四首以上的詩(shī)詞(越新鮮越好，越多越好)，并簡(jiǎn)要說出其意象大致特征及內(nèi)涵。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2教學(xué)目標(biāo) ：1、能按要求寫同偏旁的字;能正確搭配詞語(yǔ);能對(duì)有關(guān)詞語(yǔ)按事物進(jìn)行分類。2、能給一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，并根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀出句子的語(yǔ)氣。3、-初步學(xué)會(huì)按課文內(nèi)容辨析句子中的邏輯錯(cuò)誤。4、-學(xué)會(huì)按要求說話寫話。教學(xué)目標(biāo) ：1、能按要求寫同偏旁的字。2、能正確搭配詞語(yǔ)。3、能對(duì)有關(guān)詞語(yǔ)按事物進(jìn)行分類。4、能給一段話加上標(biāo)點(diǎn)

8、符號(hào)，并根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀出句子的語(yǔ)氣。教學(xué)過程 ：一、-第一題。1、-說說偏旁的名稱2、-讓學(xué)生按要求寫，看誰寫得多。3、-看一看，這些字與偏旁有什么關(guān)系。二、-第二題，把下面的詞語(yǔ)分成四類寫下來。1、-讓學(xué)生讀一讀詞語(yǔ)，想一想它們分別屬于哪一類。2、-按題示把這些詞語(yǔ)逐個(gè)地寫在下面四類中。3、-讓學(xué)生說說這些詞語(yǔ)分別屬于哪一類。三、-第三題。給句子加標(biāo)點(diǎn)。1、-讓學(xué)生看一看這是怎么樣的一段對(duì)話。(問答式對(duì)話)2、-給每句話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。3、-讀對(duì)話，看看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)加得對(duì)不對(duì)。4、-同桌分角色朗讀這段對(duì)話。四、-第四題。搭配詞語(yǔ)。1、-讓學(xué)生仿效例子口頭答題，師生共同評(píng)議。2、-進(jìn)行書面練習(xí)，讓學(xué)

9、生一邊連詞一邊讀讀，想一想有沒有這樣的說法。3、-反饋、校對(duì)。 教學(xué)目標(biāo) ：1、-初步學(xué)會(huì)按課文內(nèi)容辨析句子中的邏輯錯(cuò)誤。2、-學(xué)會(huì)按要求說話寫話。 教學(xué)過程 ：一、-第5題。說出句子中的錯(cuò)誤。1、-讓學(xué)生逐句讀句子，想一想錯(cuò)在哪里，應(yīng)該怎樣改正。2、-教給改正的方法。3、-改正句子中的錯(cuò)誤。二、-第六題。照樣子填詞，寫句子。1、-指導(dǎo)讀懂例句。2、-讓學(xué)生口頭說一說。3、-選一句寫下來。三、-第七題。說說寫寫。1、-觀察小白兔的外形，提醒學(xué)生按從頭到腳的順序來說。2、-讓小白兔跳一跳，看看它是怎么走路的。3、-說一說小白兔喜歡吃什么。4、-把前面說的連起來說一說，并寫下來。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

10、一、 基本情況分析1、學(xué)生情況分析：通過上學(xué)期的努力,我班多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣漸濃,學(xué)習(xí)的自覺性明顯提高,學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诓粩噙M(jìn)步,但是由于我班一些學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)太差,學(xué)生數(shù)學(xué) 成績(jī)兩極分化的現(xiàn)象沒有顯著改觀,給教學(xué)帶來很大難度。設(shè)法關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,重視學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展是教學(xué)的首要任務(wù)。本學(xué)期是初中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期,教學(xué) 任務(wù)非常艱巨。因此,要完成教學(xué)任務(wù),必須緊扣教學(xué)目標(biāo),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,把握好重點(diǎn)、難點(diǎn),努力把本學(xué)期的任務(wù)圓滿完成。九年級(jí)畢業(yè)班總復(fù)習(xí)教 學(xué)時(shí)間緊,任務(wù)重,要求高,如何提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益,是每位畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師必須面對(duì)的問題。經(jīng)過與外校九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)

11、教交流, 特制定以下教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃。2、教材分析：本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容共四章，第二十六章、二次函數(shù)主要是通過二次函數(shù)圖像探究二次函數(shù)性質(zhì)，探討二次函數(shù)與一元二次議程的關(guān)系，最終實(shí)現(xiàn)二次函數(shù)的 綜合應(yīng)用。本章教學(xué)重點(diǎn)是求二次函數(shù)解析式、二次函數(shù)圖像與性質(zhì)及二者的實(shí)際應(yīng)用。本章教學(xué)難點(diǎn)是運(yùn)用二次函數(shù)性質(zhì)解決實(shí)際問題。第二十七章、相似本章主要是通過探究相似圖形尤其是相似三角形的性質(zhì)與判定。本章的教學(xué)重點(diǎn)是相似多邊形的性質(zhì)和相似三角形的判定。本章的教學(xué)難點(diǎn)是相似多這形的性質(zhì)的理解，相似三角形的判定的理解。第二十八章、銳角三角函數(shù)本章主要是探究直角三角形的三邊關(guān)系，三角函數(shù)的概念及特殊銳角的三角函數(shù)值。本章的教

12、學(xué)重點(diǎn)是理解各種三角函數(shù)的概念，掌握其對(duì)應(yīng)的表達(dá)式，及特殊銳角三角函數(shù)值。本章的教學(xué)難點(diǎn)是三角函數(shù)的概念。第二十九章、投影與視圖本章主要通過生活實(shí)例探索投影與視圖兩個(gè)概念，討論簡(jiǎn)單立體圖形與其三視圖之間的轉(zhuǎn)化。本章的重點(diǎn)理解立體圖形各種視圖的概念，會(huì)畫簡(jiǎn)單立體圖形的三視圖。本章教學(xué)難點(diǎn)是畫簡(jiǎn)單立體圖形的三視圖。二、 教學(xué)目標(biāo)和要求1、 知識(shí)與能力目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)理解二次函數(shù)的圖像、性質(zhì)與應(yīng)用;理解相似三角形、相似多邊形的判定方法與性質(zhì)，掌握銳角三角函數(shù)有關(guān)的計(jì)算方法。理解投影與視圖在生活中的應(yīng)用。2、過程與方法目標(biāo)通過探索、學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確合理地進(jìn)行運(yùn)算，逐步學(xué)會(huì)觀察、分析、綜合、抽象

13、，會(huì)用歸納、演繹、類比進(jìn)行簡(jiǎn)單地推理。通過學(xué)習(xí)交流、合作、討論的方式，積極探索，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，逐步形成正確地?cái)?shù)學(xué)價(jià)值觀。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)(1)進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活密不可分的聯(lián)系，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義世界觀教。(2)通過體驗(yàn)探索的成功與失敗，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的勇氣。(3)通過小組交流、討論有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。(4)通過對(duì)實(shí)際問題的分析和解決，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。三、 提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施l、認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材內(nèi)容，認(rèn)真上課，批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真制作考試

14、試卷，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。2、興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)史、介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思考題，激發(fā)學(xué)生的興趣。3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的構(gòu)建，營(yíng)造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流的氛圍，分享快樂的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，享受學(xué)習(xí)。4、運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。5、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，陶行知說：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，彌補(bǔ)智力上的不足。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4教學(xué)目標(biāo)：1有感情地朗讀課文；復(fù)述課文、分角色表演課文。2進(jìn)一步感悟做

15、事要親自嘗試的道理。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀、表演中感悟做事要親自嘗試的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件、小動(dòng)物的頭飾。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查開火車認(rèn)讀生詞，并書寫本課的5個(gè)生字?！驹O(shè)計(jì)意圖：寫字認(rèn)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，抓住字的關(guān)鍵筆是寫好字的前提?！慷?、導(dǎo)入新課1、小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課，出示課題酸的和甜的，大家齊讀。2、你們還記得課文里都有哪些小動(dòng)物嗎？根據(jù)孩子們的回答，老師在黑板上展出4個(gè)小動(dòng)物的圖片，依次排開。3、這4個(gè)可愛的動(dòng)物之間發(fā)生了有趣的事情，你們想聽聽嗎？趕緊打開課文，聽老師朗讀吧！【設(shè)計(jì)意圖：利用提問的方式，鼓勵(lì)學(xué)生說，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，很

16、好的鞏固回憶課文內(nèi)容，讓學(xué)生更容易進(jìn)入主題。寫字認(rèn)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，抓住字的關(guān)鍵筆是寫好字的前提?！咳D文結(jié)合，感知內(nèi)容1聽老師惟妙惟肖的朗讀課文，感知故事的內(nèi)容。2提問：聽完了朗讀，誰說說這4個(gè)小動(dòng)物誰認(rèn)為葡萄是酸的，誰認(rèn)為葡萄是甜的呢？（板書：狐貍、松鼠、兔子認(rèn)為葡萄是酸的，猴子認(rèn)為葡萄是甜的）【設(shè)計(jì)意圖：范讀是一種很好的學(xué)習(xí)方法，可以通過老師的指導(dǎo)，讓學(xué)生更加準(zhǔn)確的理解課文的內(nèi)容，并且在聽讀的過程中，可以糾正自己的發(fā)音不準(zhǔn)，識(shí)字不準(zhǔn)等問題?！克?、朗讀感悟，深入體會(huì)1先自由讀，借助插圖，逐段讀文。2再小組合作讀，觀察圖畫中小動(dòng)物的神態(tài)，動(dòng)作，想象他們的語(yǔ)言，猜測(cè)他們的心理。練習(xí)有感情

17、朗讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過觀察使學(xué)生了解每個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)，并且針對(duì)特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣來讀，以達(dá)到有感情朗讀的目的。】3各小組選送代表比賽讀，喜歡讀哪段就讀哪段?？凑l讀得最好，師生共同評(píng)議。4重點(diǎn)品讀以下句子。課件出示：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。小猴子吃起葡萄來。小猴子大口大口地吃起葡萄來。（1）自讀。（2）小組讀。（3）指名讀。（4）比較說說兩組句子有什么不一樣?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過反復(fù)讀來加深學(xué)生對(duì)句子的理解、從而達(dá)到鞏固識(shí)字的目的?！?討論交流。通過朗讀，說說你喜歡圖中哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？ 誰來把描寫小猴子的段落有感情地讀一讀。指名讀，從中引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子的聰明。6讀5、6自

18、然段。讀小猴子和小兔子、小松鼠的對(duì)話，你有什么想法？大家談各自的想法。7齊讀文章最后一段。出示生字“硬”，讓學(xué)生結(jié)合句意說說“硬” 的意思。擴(kuò)詞。結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字，并且出現(xiàn)擴(kuò)詞運(yùn)用，以達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。 狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能幫助他們想想原因嗎？把你的想法說給大家聽。如果是你，你會(huì)不會(huì)也像小松鼠和小兔子那樣呢？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)揮想象，認(rèn)清事物的本質(zhì)以分辨是非，從而懂得做事要親自嘗試的道理?！课?、表演課本劇指導(dǎo)復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述，再上臺(tái)進(jìn)行表演?！驹O(shè)計(jì)意圖：用表演的方式讓學(xué)生走進(jìn)文本，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。表演的過程也是內(nèi)化語(yǔ)言的過程，通過表演，扎實(shí)

19、有效地培養(yǎng)了學(xué)生感悟能力和表達(dá)能力。】六、實(shí)踐活動(dòng)把學(xué)到的.故事講給小朋友們聽。七、板書設(shè)計(jì)：17. 酸的和甜的狐貍 松鼠 兔子 猴子酸 酸 酸 甜吃不到聽 聽自己嘗教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5傳統(tǒng)的灌輸注入機(jī)制所造成的結(jié)果，必然是教與學(xué)失衡，懂與會(huì)分離，學(xué)與用脫節(jié)。而嘗試教學(xué)強(qiáng)調(diào)先學(xué)后教，先練后講，其本質(zhì)是讓學(xué)生自主地解決問題，讓他們?cè)谧宰x嘗試中獲得成功的喜悅。本文內(nèi)容淺顯，文字樸實(shí)，貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生完全有能力自己嘗試讀懂課文。學(xué)生自主嘗試探索，在嘗試中體驗(yàn)成功，實(shí)現(xiàn)發(fā)展。一、從解題入手，嘗試整體感知。1、從課題中你知道了什么？2、初讀課文，讀后嘗試填空：雨中，_和_幫助_。雨中，因?yàn)開，_和_幫助

20、_，結(jié)果_。_和_在雨中，幫助_，結(jié)果_。（通過填空，培養(yǎng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力，同時(shí)，又為下一步的嘗試分段作了鋪墊。）二、嘗試分段，落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。1、課文按什么順序?qū)懙模浚ㄊ虑榘l(fā)展的順序）2、怎樣給這類文章分段？（出示分段方法與步驟）3、學(xué)生讀文，并按這一方法嘗試給課文分段。4、交流嘗試成果（重點(diǎn)說清為什么這樣分段的道理）。（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單元閱讀提示的內(nèi)容，嘗試分段。重點(diǎn)是說清分段理由。學(xué)生既獲得分段的本領(lǐng)，又訓(xùn)練了思維能力及表達(dá)能力。）三、嘗試研讀，感悟人物品質(zhì)。1、出示嘗試題：姑娘看到打翻的蘋果，心里（著急）。姑娘看到孩子們七手八腳撿蘋果，心里（焦慮）。姑娘看到蘋果回到車上，心里

21、（感動(dòng)）。2、嘗試解釋：說清填什么？為什么這樣填？從哪兒讀懂的？3、匯報(bào)嘗試成果：通過多種形式讀書，品味文中的詞句，深入領(lǐng)會(huì)文章運(yùn)用語(yǔ)言文字的妙處。適時(shí)穿插朗讀訓(xùn)練，進(jìn)一步感悟人物的品質(zhì)。（1）從姑娘的著急中，體會(huì)到姑娘愛惜可愛的蘋果和對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。（2）從姑娘的焦慮中，感受到了孩子們樂于助人的美好心靈。（3）從姑娘的感動(dòng)中，感受到了孩子們和過往行人的崇高品質(zhì)。（這一設(shè)計(jì)，抓住文章隱含著的另一條行文線索姑娘的心理活動(dòng)，由著急焦慮感動(dòng)的變化展開教學(xué)，讓學(xué)生的研讀興趣，又促使了學(xué)生進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容。）四、點(diǎn)明中心，升華情感。教師導(dǎo)入：然而姑娘什么也來不及說，人們都走了。引導(dǎo)學(xué)生討論：人

22、們?yōu)槭裁炊甲吡耍浚ㄈ藗儫嵝闹?，不求回?bào)）此時(shí)，學(xué)生理解閃著亮晶晶的光芒這句話的含義已是水到渠成。可要求學(xué)生用那一筐蘋果，閃著亮晶晶的光芒，不僅僅是國(guó)為_，更是因?yàn)開這個(gè)句式寫幾句話，再次深刻領(lǐng)會(huì)人們助人為樂的精神。實(shí)行嘗試教學(xué)法是倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的有效課堂教學(xué)策略。本案的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了嘗試探究發(fā)現(xiàn)的教學(xué)思想，既是對(duì)嘗試教學(xué)法的發(fā)展，又是對(duì)探究學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化動(dòng)作，富有時(shí)代精神和指導(dǎo)意義。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6教學(xué)目標(biāo) ：1認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字；2有感情地朗讀課文；3注意從內(nèi)容中體會(huì)思想，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解；4從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受自尊者自立的道理

23、。教學(xué)過程 ：一、導(dǎo)入同學(xué)們，活人一定要活出，就像老師今天介紹給大家的這位年輕人。二、學(xué)生自讀課文讀前設(shè)問：1課文主要講了一件什么事？2邊讀邊勾畫描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子，想一想，從年輕人的表現(xiàn)里，你體會(huì)到了什么？三、小組合作研討四、集體匯報(bào)交流1指名概括課文的主要內(nèi)容。明確：短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有直接接受人們送給他的食物，而是等自己幫主人干完活之后，才肯吃下去的事。2以小組為單位選派代表，抓住年輕人的表現(xiàn)，談各自的體會(huì)。如：描寫小伙子神態(tài)的句子這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了；描寫年輕人動(dòng)作的句子他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來；描寫年輕人語(yǔ)言

24、的句子先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容體會(huì)思想。3點(diǎn)撥，揭示中心年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？明確：因?yàn)樗小?齊讀課文最后一個(gè)自然段。提問：這個(gè)年輕人是誰？他為什么會(huì)從一無所有到后來?yè)碛幸还P讓所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢？引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)對(duì)一個(gè)人來說是多么重要。他能改變一個(gè)人的人生。五、結(jié)合自身實(shí)際，談感受鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無論什么時(shí)候都要有。六、指導(dǎo)感情朗讀課文1自由讀。2指名讀。3分角色讀。七、布置作業(yè)以給我的啟示為內(nèi)容，寫一篇日記。教案點(diǎn)評(píng)：這是一篇自讀課文，教師可以用一些有關(guān)的小故事導(dǎo)入

25、新課，先讓學(xué)生準(zhǔn)確理解這個(gè)詞，然后放手教案示例二教學(xué)目標(biāo) ：1認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。2有感情地朗讀課文。3從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受自尊者自立的道理。教學(xué)過程 ：（一）揭題，導(dǎo)入同學(xué)們，假如你是一個(gè)饑腸轆轆、精疲力盡的逃難人，有人將食物送到你的面前，你會(huì)怎么做？（出示課文插圖）有一位年輕人，他沒有這么做，這究竟是為什么呢？讀完這篇課文，你就知道了。（二）學(xué)生自學(xué)課文（出示閱讀提示）1課文主要講了一件什么事？2邊讀邊勾畫描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子，想一想，從年輕人的表現(xiàn)里，你體會(huì)到了什么？（三）小組合作研討教師深入到各小組，了解學(xué)生自學(xué)課文和小組討論情

26、況，適當(dāng)給予點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。（四）集體匯報(bào)交流1指名概括課文的主要內(nèi)容。明確：短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有直接接受人們送給他的食物，而是等自己幫主人干完活之后，才肯吃下去的事。2以小組為單位選派代表，抓住年輕人的表現(xiàn)，談各自的體會(huì)。（如：描寫小伙子神態(tài)的句子這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了；描寫年輕人動(dòng)作的句子他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來；描寫年輕人語(yǔ)言的句子先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容體會(huì)思想。）3點(diǎn)撥，揭示中心年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？（因?yàn)樗小＃?齊讀

27、課文最后一個(gè)自然段。提問：這個(gè)年輕人是誰？他為什么會(huì)從一無所有到后來?yè)碛幸还P讓所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢？（引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)對(duì)一個(gè)人來說是多么重要。他能改變一個(gè)人的人生。）（五）結(jié)合自身實(shí)際，談感受（鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無論什么時(shí)候都要有。）（六）指導(dǎo)感情朗讀課文1自由讀。2指名讀。3分角色讀。（七）布置作業(yè)以給我的啟示為內(nèi)容，寫一篇日記。探究活動(dòng)1本文向我們介紹了一位名人的成長(zhǎng)故事。你還知道哪些名人的故事？查閱資料后寫出來。2小組為單位，讀一讀自己所寫的資料。讓學(xué)生去自讀自悟，重要的是能通過本篇課文學(xué)會(huì)怎樣去做人。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7【教學(xué)目標(biāo)】1、引導(dǎo)學(xué)生把握文章內(nèi)容，領(lǐng)悟文章中人和動(dòng)物之

28、間充滿的愛和信賴的理想境界和深刻的哲理。1、喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛的情感，引導(dǎo)他們體驗(yàn)反思，激發(fā)他們愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。3、品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者對(duì)珍珠鳥細(xì)膩、人性化的描寫方式?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：?jiǎn)拘褜W(xué)生內(nèi)心的愛的情感，引導(dǎo)他們聯(lián)系自己生活實(shí)際，思考人和動(dòng)物之間的關(guān)系。難點(diǎn)：文章中融注喜愛之情的描寫筆法和蘊(yùn)涵的深刻哲理?！驹O(shè)計(jì)思路】馮驥才的 珍珠鳥是一篇充滿濃郁詩(shī)情和深刻哲理的散文，它通過對(duì)人鳥之間相親相愛的奇特畫面的細(xì)膩描寫，唱響了一曲人與動(dòng)物之間愛和信賴的頌歌。設(shè)計(jì)用故事導(dǎo)入，可以激活學(xué)生思維和課堂氣氛，為本節(jié)課奠定深厚的感情基礎(chǔ)，同時(shí)又暗示了課文主題。在此基礎(chǔ)上通過朗讀全文，理清課文內(nèi)容，

29、感知文章主旨和作者的情感。研讀課文精彩部分，重在品析課文優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，在品析中受到美的熏陶，領(lǐng)悟其中深刻的哲理。再結(jié)合學(xué)生自己的親身經(jīng)歷拓展延伸，引導(dǎo)他們體驗(yàn)反思，激發(fā)他們關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感。最后以一篇震撼人心的咬舌自盡的狗結(jié)束授課，給學(xué)生留下思考的空間。【課堂實(shí)錄】師：同學(xué)們好!首先給大家講三個(gè)故事四川省成都市發(fā)生過這樣一件離奇的事：一位叫申庭美的96歲的老人，他留下遺囑，等他去世后將他的5000元的遺產(chǎn)留給一條和他相依相伴12年的小狗歡歡申培歡(他給小狗取的名，他把小狗當(dāng)作他的另外一個(gè)兒子)第二個(gè)故事：遼寧省寬甸縣軍民村有一位叫黃麗杰的婦女，五年前(1999年)她用準(zhǔn)備買蔬菜種子和

30、大棚薄膜的300塊錢救下了一只差點(diǎn)成為人口中食的受傷的大雁。她和丈夫精心治好大雁的傷，大雁不愿離開他們，就呆在了他們家里。他們給它取了個(gè)名雁寶(自己的兒子叫忠寶)，還買來大白鵝和它做伴。從此雁寶成了他們家庭的正式成員，并且和那六只大白鵝日久生情，生下了許多小雁。黃麗杰一家成了遠(yuǎn)近聞名的養(yǎng)雁專業(yè)戶。第三個(gè)故事：北京有一位老太太，她收養(yǎng)了100只流浪貓，從此這些貓咪有了溫暖的家，不再風(fēng)餐露宿;老太太也因?yàn)橛辛诉@些貓咪做伴而得到了精神上的滿足，生活充實(shí)而愉快。師： 大家聽了這些故事有什么感觸?生：動(dòng)物也有情!生：善待動(dòng)物，終有好報(bào)!生：人和動(dòng)物也能相親相愛，和睦相處。生：我們要保護(hù)動(dòng)物!師：同學(xué)們說

31、得真好!和諧、相融、靈性，情動(dòng)人與動(dòng)物之間!這三個(gè)離奇而又真實(shí)的故事讓我們不由得驚嘆感動(dòng)：原來人和動(dòng)物是可以這么和睦相處的啊!當(dāng)代著名作家馮驥才的散文名篇珍珠鳥也為我們描繪了一幅人和動(dòng)物和諧溫馨的畫面。今天，我們就一起來欣賞這篇美文。師：我們還是請(qǐng)向媛媛同學(xué)來朗讀這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們用心聽，然后說說課文給我們講述了一個(gè)什么故事?(讀略)生：講我養(yǎng)了一只珍珠鳥，我非常喜歡的故事。師：不是很準(zhǔn)確具體，誰來補(bǔ)充?生：講朋友送了一對(duì)珍珠鳥給我，后來這對(duì)珍珠鳥有了雛兒，我喂養(yǎng)他們的經(jīng)過，生：應(yīng)該是我喂養(yǎng)了一對(duì)珍珠鳥，他們有了雛兒。這只雛兒對(duì)我由害怕到熟悉到親近的過程。師：是的，文中有三只鳥，課文著重寫了雛

32、兒由怕人到親近人的過程。你們喜歡這只雛兒這小珍珠鳥嗎?生：(齊)喜歡!師：老師也喜歡這只小珍珠鳥，它確實(shí)是只非?？蓯鄣男▲B?，F(xiàn)在請(qǐng)你們自由朗讀課文，勾畫出文中體現(xiàn)小鳥可愛的句子，試著品味一下這些句子是從哪些方面寫小珍珠鳥的可愛的?(生讀書勾畫)生：我找的是第8自然段，起先跟著逃到畫框上去了。這段用了飛、落、站、啄、撞、逃這些動(dòng)詞寫出了小珍珠鳥的活潑、調(diào)皮的特點(diǎn)。師;噢!動(dòng)作輕盈，活潑又有點(diǎn)兒膽小。生：我找的是第7自然段，寫小珍珠鳥外形很漂亮，長(zhǎng)得又胖乎乎的，顯得很可愛。生：我找的是這句：它先是離我較遠(yuǎn)，發(fā)出嚓嚓響。這段是從小鳥的動(dòng)作、神態(tài)寫小鳥可愛。師：這是小珍珠鳥和我的第一次親密接觸吧。你看

33、它像個(gè)嬌憨頑皮的小孩兒，居然懂得看人的臉色行事，聰明的鳥!生：還有第14自然段，小鳥趴在我的肩上睡著了。它像一個(gè)淘氣的小男孩子，玩累了，就趴在我肩上睡了，一點(diǎn)兒也不害怕!生：卻是它們可愛的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來。我覺得寫得很好看!師;對(duì)!萬綠叢中一點(diǎn)紅，清新美麗!生：忽然有一個(gè)更大的腦袋從葉間探出來。我覺得這句中的探字用得好，寫出了珍珠鳥的膽小，它在試探有沒有危險(xiǎn)。生：還有第13自然段也是寫它的動(dòng)作。師：同學(xué)們找的都很準(zhǔn)，分析得也不錯(cuò)!作者正是從小珍珠鳥的外形、動(dòng)作、神態(tài)來展示它的可愛的，字里行間洋溢著作者的喜愛之情。(板書：外形、動(dòng)作、神態(tài))現(xiàn)在我們一起帶著我們的喜愛之情把這幾段讀一遍。(

34、生讀714)師：鳥是一種非常怕人的動(dòng)物，或許是我們?nèi)祟悓?duì)他們傷害太多吧，鳥在我們面前是心存戒備的?？晌覀?cè)谖闹锌吹降膮s不是驚弓之鳥，而是一只快樂、自由自在的小鳥，它是那樣的淘氣、放肆，絲毫沒有顧忌，這些都因?yàn)檎l的緣故?生：我(作者)。師：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，找出寫我舉動(dòng)的語(yǔ)句，看看我為小鳥都做了些什么?生：我用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上。師：我為小鳥建了個(gè)綠色的家園。生：我很少扒開葉蔓瞧它們我呢，決不掀開驚動(dòng)它們生：我不動(dòng)聲色地我用手摸一摸它細(xì)膩的絨毛生：我手中的筆停了，生怕驚跑了它師：那從這些舉動(dòng)中，你們看出我是一個(gè)什么樣的人嗎?生：愛鳥的人!生：具有母愛。生：默默奉獻(xiàn)不求索取的人!師：哦!這怎么講?生：他關(guān)心鳥，照顧鳥，沒有向鳥要求什么。師：有道理，還有嗎?生：富有愛心!生：是個(gè)細(xì)心的人!師：是啊，我是個(gè)有愛心的人，所以才能這么細(xì)心地、耐心地照料珍珠鳥，尊重它們的生存空間，給它們提供寬松、自由的活動(dòng)場(chǎng)所，不驚擾它的活動(dòng)，甚至寬容它的淘氣搗蛋。就像許多寵愛孩子的爸爸媽媽遷就他們調(diào)皮