1、小狗杜克教學設(shè)計說明一、 教學目標的闡述及其依據(jù)目標一：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受到人與動物應(yīng)該和睦相處。依據(jù)：課程標準中提出：“能讀懂課文內(nèi)容，在閱讀過程中有情感的體驗?！蔽矣X得要達到這要求，加強朗讀訓練是必要的，這是學習語文的特點。正如本冊教材中總目標中指出的那樣：“繼續(xù)學習朗讀課文，能用普通話讀得正確、流利，能讀出感情?！倍似n文又是一篇情感特別濃的文章。因此我將朗讀并讀懂課文定為此課的第一目標。目標二：通過預(yù)習認識本課的8個生字：“腸、笛、剎、慘、禍、軌、軋、扒”；能讀準“躥、軋、扒、趴”的字音；在語境中理解并積累“慘禍、軋斷、風馳電掣、安然無恙”等詞語。依據(jù)：課程標準的三至

2、四年級目標中指出：能借助漢語拼音認讀漢字，有獨立識字的能力，能認識2500個左右的常用漢字，有主動識字的愿望；會寫2000個漢字，有良好的書寫習慣。本冊教材的教學要求也提出：繼續(xù)學習生字311個，要求讀準字音，認清字形，大致了解在語言環(huán)境里的意思。會運用漢語拼音正確熟練地自學生字的字音，會用漢字的筆畫筆順偏旁部首和字形結(jié)構(gòu)獨立分析字形。能了解學生自己的生活經(jīng)驗理解常用漢字的意思，能在閱讀和各項語文活動中復習鞏固已學的生字。單元教學目標也規(guī)定：認識本單元生字41個?？梢?，識字教學不能在三年級就被忽視，特定了本目標。預(yù)習課文是本教材中的一個重要內(nèi)容，尤其在第3單元（本單元）重點突出。作為本單元的課

3、文，當然要求同學能夠在預(yù)習時就能通過查字典學習生字，更何況“具有獨立識字能力”是三年級學生應(yīng)該達到的一個總目標。目標三：理解動詞“爬、跳、奔、趕、躥、拖”的準確性；體會在句子中加上“怎么”的作用。依據(jù)：學語文重在積累，要讓學生在協(xié)作時用詞準確，就應(yīng)當在平時的閱讀過程中學習運用。這幾個動詞用得相當妙，而且能幫助學生體會文章中心。動詞及“怎么”的理解運用又是課后練習，當然應(yīng)作為一個教學目標加以落實。二、 教材分析這是一個發(fā)生在美國的感人的故事。課文一開始戰(zhàn)線了一幅溫馨的畫面，“暖暖的太陽”、“輕輕的風兒”、“甜甜地進入夢鄉(xiāng)”?！罢l也沒有想到”和“竟”引導故事向前發(fā)展，終于走到危機的邊緣?；疖嚒帮L馳

4、電掣”、司機“拉響汽笛使勁剎車”、一番努力后火車“怎么也停不下來”，這些都渲染了當時的緊張氣氛，突出了情況的危急，與故事開始之溫馨形成強烈反差。千鈞一發(fā)之際，小狗杜克趕來?！昂谟耙婚W”、“躥”、“一口咬住”都寫出了行動的神速和不顧一切的氣勢。杜克對主人的忠誠，來自于平日和瑪麗一家建立起來的感情。顯然，動物也是有感情的。教學重點：預(yù)習課文時初步了解故事情節(jié)，并在閱讀過程中通過查字典等方法讀準字音，讀通課文，掃除閱讀障礙。教學難點：課文第四節(jié)是重點，也是這個故事的高潮所在，通過對動詞的理解；重點詞句的分析、朗讀，知道杜克是怎樣就尼科的，體會小夠的勇敢、忠誠。三、 主要教學策略與方法根據(jù)此教材故事情

5、節(jié)生動、感情濃厚以及新教材內(nèi)容豐富、時間緊的實際，采用創(chuàng)設(shè)情境、趣讀自讀、合作感悟的策略。全文分四個板塊進行教學：1、談話引入 2、自讀理解 3、情境導讀 4、誦讀悟情。首先通讀全文，通過自讀理解，了解故事梗概。用以下填空題加以幫助學生：一天，瑪麗帶著尼科在公園野餐。尼科慢慢地（ ）。就在這時，一列火車（ ）。突然，杜克（ ）。結(jié)果，尼科（ ），杜克卻（ ）。接著，引導學生學習第2、3節(jié)，知道孩子尼科是怎樣來到鐵軌的？他遇到怎樣緊急的情況？抓住“孩子竟一直爬到鐵路上”這句話，展開 想象，這樣有什么危險？然后圍繞“小狗杜克是怎樣救尼科的？哪些地方使你感動？”這一中心問題展開閱讀，抓住關(guān)鍵詞句，并

6、輔以動畫等情境，引導學生感悟小狗在攀救小孩過程中體現(xiàn)出來的機智勇敢及忠誠。當學生在反復朗讀后，對小狗杜克充滿敬佩之情時，適時地鼓勵同學展開想象：周圍的人看到這一切會說些什么呢？這既是一個說話練習，又是一個給學生表達情感的機會。最后，有感情朗讀全文后，給學生觀看故事導盲犬的片段，使同學再一次體會人與動物之間是有深厚感情的。字詞教學以學生自學為主，重點字音在閱讀或說話練習中指出并強調(diào)。詞語的理解采用在語境中分散進行的方法。故在學習填空題時，字詞集中花些時間，剩余一些在講解中落實。詞語理解鼓勵多種方法，近義詞理解法；拆字組詞法；查字典法等。動詞的準確性與“怎么”的運用都在閱讀理解過程中落實。四、 教

7、學基礎(chǔ)分析我班學生的識字經(jīng)歷已經(jīng)比較豐富，有獨立識字能力。知道通過各種途徑弄懂詞語的意思。能借助拼音自讀課文，基本讀懂課文內(nèi)容，并有自己的初步感受，部分學生有問題意識。通過前幾單元的訓練，學生能按要求找到重要的詞語、句子去理解、感悟中心。對詞語理解的幾種方法不能夠靈活運用，需要老師的點撥。所以，在本堂課中仍是教給方法；雖然學生能抓住關(guān)鍵詞句去理解課文，但還是停留在淺層次的，有時語言表達能力尚欠缺。故在教案設(shè)計時，加入了填空練習、說話訓練以幫助學生突破難點。我班大部分學生有較強的朗讀能力，能很快地流利地朗讀一篇文章，但往往越熟越忽略感情的處理。在教學應(yīng)穿插使用各種朗讀形式，通過自評、互評落實朗讀

8、訓練，加深學生對文章的感悟。五、 教學準備說明預(yù)習情況：新教材中，一篇課文的識字量還是比較大的，所以進入三年級以來，學生已經(jīng)養(yǎng)成了預(yù)習的習慣。預(yù)習的要求是：自學課后生字，讀通課文，遇到不認識的字能夠通過查字典等方法解決；遇到不理解并無法解決的地方做一個記號。課前一周內(nèi)，讓學生閱讀一些反映人與動物之間的感情，尤其是體現(xiàn)狗的忠誠的文章。所以到上課時，應(yīng)該能夠有一些情感的基礎(chǔ)。媒體準備：電腦整理課件：課文的板書、填空及重點段落的動畫。六、 與課題的整合我制定的教學研究課題是新教材中作業(yè)的設(shè)計和評價。就此篇教材而言，課堂練習有兩個訓練內(nèi)容：一是學習動詞運用的準確性；二是體會“怎么”這個詞在否定句中的強調(diào)作用。動詞準確性的練習，我認為應(yīng)當在分析理解課文內(nèi)容的同時自然