1、?家鄉(xiāng)的橋?教學(xué)實(shí)錄師：同學(xué)們有這樣一位作家 ,他離開他的故土江南一別就是幾十年 ,每回與朋友談起江南 ,故土的人故土的景始終盤在他的腦海 ,尤其是家鄉(xiāng)的橋 ,于是他便提起筆來(lái)寫下這篇生：家鄉(xiāng)的橋師：他為什么要寫家鄉(xiāng)的橋呢 ,家鄉(xiāng)的橋給他留下了怎樣的印象。咱們就來(lái)自由輕松地讀讀課文 ,老師有個(gè)要求 ,讀準(zhǔn)字音 ,讀通句子 ,遇到不認(rèn)識(shí)的生字聯(lián)系上下文想一想 ,家鄉(xiāng)的橋留給你印象最深的是什么 ,拿筆做上記號(hào)。明白嗎？生：明白。師：還等什么 ,開始吧。生自讀課文師指導(dǎo)師：有些同學(xué)一邊讀一邊用筆做個(gè)記號(hào)很好。師：好 ,咱們來(lái)交流一下 ,哪些內(nèi)容給你留下了比較深刻的印象 ,你可真積極 ,你來(lái)說(shuō)。生：我

2、最喜歡看橋名。師：橋名很有意思 ,那你就來(lái)讀讀橋名吧。生讀橋名。師：那么多橋名 ,家鄉(xiāng)小橋的名稱可真是多 ,很多很美。還有其他的內(nèi)容印象深的嗎生：下棋 ,講故事 ,捉迷藏師：我知道你就愛玩 ,羨慕那些家鄉(xiāng)的孩子嗎？生：羨慕。師：家鄉(xiāng)的橋是不是特別生：好。師：還有什么想說(shuō)的。生：印象最深的是橋的造型 ,師：家鄉(xiāng)小橋的造型可真是生：千姿百態(tài)。師：同學(xué)們真了不起 ,讀一遍課文就能了解大致的內(nèi)容。剛剛看到很多同學(xué)都在做造型的這段做上記號(hào) ,我們就來(lái)先學(xué)習(xí)造型這段。先來(lái)讀讀 ,挑段你喜歡的 ,想一想這個(gè)橋是什么樣子的。生讀。師：有些同學(xué)讀了一遍又一遍 ,在你們腦海中浮現(xiàn)的是不是這樣的出示過(guò)橋師：喜歡過(guò)橋

3、的同學(xué)站起來(lái)讀讀。生讀。師：多簡(jiǎn)單啊 ,我們讀快一點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)讀讀。指名讀。師：有點(diǎn)進(jìn)步 ,請(qǐng)坐。那喜歡單拱橋的有沒有。出示單拱橋的圖片。指名讀。師：句子很長(zhǎng)能夠念流利很不容易 ,指導(dǎo)“綴的讀音。你能看看圖說(shuō)說(shuō)綴的意思是 ,你說(shuō)說(shuō)看生：就是往上連師：課文用了一個(gè)綴字就表達(dá)的很清楚 ,兩邊往上 ,形成生：一個(gè)大八字。師：一對(duì)石獅子雄赳屹立在生：石柱上。出示：夜里 ,你師：家鄉(xiāng)的月夜是這樣的寧?kù)o ,這句話念的時(shí)候該怎么念指名讀。師：同學(xué)們 ,課文只寫了一個(gè)最簡(jiǎn)單的過(guò)橋和最漂亮最有氣派的單拱橋 ,卻又說(shuō)它的造型是生：千姿百態(tài)師：你能理解嗎？生：不能。生：能。師：你說(shuō)說(shuō)看。生：在城市里 ,一般都看到奇特的

4、 ,一點(diǎn)不像農(nóng)村的橋 ,農(nóng)村里的人又做不了那么氣派。師：好 ,課文只介紹了兩種橋?yàn)槭裁凑f(shuō)是千姿百態(tài)呢。生：我想的話 ,有可能過(guò)戶橋和單拱橋是兩個(gè)種類 ,有很多這兩種的橋 ,樣子各不一樣 ,所以說(shuō)千姿百態(tài)。師：你的意思還有很多各種各樣的橋 ,作者就不介紹了。是呀 ,作者就抓住這兩種橋的特點(diǎn)。真是小河長(zhǎng)小橋多師生接讀課文。師：讓我們走進(jìn)江南 ,去作者家鄉(xiāng)領(lǐng)略各種各樣的橋課件：各種各樣的橋。師：橋名還真不只這些 ,來(lái) ,剛剛有同學(xué)說(shuō)最有趣的就是橋名 ,咱們來(lái)念念。生念橋名。師生接讀課文。師：也就是說(shuō)和唐詩(shī)有關(guān)的橋是生：如意橋師：同樣的方式用不同的方法也能把它表達(dá)得很流利 ,同學(xué)們我們換種表達(dá)方式試試

5、。師生接讀課文。師：有誰(shuí)知道王維的這首詩(shī)。同學(xué)們都搖頭 ,沒關(guān)系 ,老師倒是搜集了這首詩(shī)的資料 ,咱們來(lái)看一看。出示王維的?歸嵩山作?生自讀。師：同學(xué)們 ,這就是唐朝詩(shī)人王維所作的那首詩(shī) ,有興趣的孩子可以課下找來(lái)讀讀學(xué)學(xué)。師：擷取是什么意思生：收集。師：同學(xué)們 ,那么多橋名想不想去欣賞啊。生：想。師：那我們就去看一看。如果知道就把橋名大聲的念出來(lái)。出示橋的圖片 ,學(xué)生念橋名。師：用小字書寫的是 ,生：小篆師：還有哪些字體。指導(dǎo)篆書寫。師：讓我們一邊欣賞這些橋名字體 ,一邊讀讀課文中的字體 ,和邊上的同學(xué)交流交流 ,你最欣賞哪種欣賞 ,自己先念一念。生自讀。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。生：我最欣賞行書 ,因

6、為行書筆畫看起來(lái)很舒服。師：能不能用一個(gè)詞來(lái)形容一下。生：剛勁雄健。師：你能用課文里的詞來(lái)形容真了不起。生：我喜歡娘娘橋。生：我覺得娘娘橋還可以用龍飛鳳舞來(lái)形容。生：我最喜歡楷書 ,因?yàn)榭瑫鴦傄阈劢⌒?,很有力度 ,我是練書法的。生：我最喜歡楷書 ,它寫得很端正。師：同學(xué)們 ,讀讀你們剛剛找出的詞 ,注意讀出這兩種詞不同的感受來(lái)。生讀。糾正讀音師：好 ,咱們女孩來(lái)讀。女生讀。師：是呀 ,你們看橋的造型是那樣美 ,再加上飄逸瀟灑 ,跟橋生：相襯相映師生接讀。師：一年一度的清明又到了 ,讓我們跟著船一起掃墓去 ,大聲地念橋名。出示：橋的圖片師講震龍橋的故事師生接讀課文。師：同學(xué)們 ,帶著你們坐船賞

7、橋聽故事的感受自己來(lái)讀讀課文。生自讀。指名讀。師：感受太深了是不是 ,這個(gè)女孩子來(lái)讀。生讀。師：家鄉(xiāng)的橋真是贊不盡 ,賞不完 ,此時(shí)此刻 ,你們一定有很多話要表達(dá) ,呆會(huì)兒我們讀讀課文 ,和同桌討論討論 ,通過(guò)填空來(lái)理解出示：家鄉(xiāng)的小橋真使人 ,我們可以 ,可以還可以 ,那是多么有意思啊。師：以及橋背后的故事那是生：家鄉(xiāng)的小橋真使人難忘 ,我們可以橋邊釣魚 ,我們還可以在橋洞里睡覺 ,那是多么有意思啊。生：家鄉(xiāng)的小橋真使人難忘 ,我們可以下棋 ,可以猜謎 ,可以比跳水 ,可以摸螺絲 ,還可以釣魚 ,那是多么有意思啊。生：家鄉(xiāng)的小橋真使人想去尋找他的故事 ,可以從他的橋名 ,親自去問(wèn)一問(wèn)村民是怎

8、么起的 ,還可以看一看他的結(jié)構(gòu) ,是多么有意思啊。生：家鄉(xiāng)的小橋真使人留連忘返 ,可以橋上看一些江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光 ,還可以看河上的小船緩在河上行駛 ,多么有意思啊 ,師：表達(dá)得真好。好多同學(xué)都喜歡在橋邊釣魚 ,發(fā)現(xiàn)你們都喜歡生：玩。師：因?yàn)闃蚴呛⒆觽兊纳簶?lè)園。師：接下來(lái)這局部能不能自學(xué) ,感受其中的快樂(lè) ,然后把這快樂(lè)讀出來(lái)呢。生讀。師：誰(shuí)能把這種快樂(lè)通過(guò)讀傳遞給大家。指名讀。師：同學(xué)們你們感受到快樂(lè)了嗎？你來(lái)讀讀。指名讀。師：讀得不錯(cuò) ,請(qǐng)坐。同學(xué)們老師也想和大家讀好嗎？生：好。師生接讀。師：同學(xué)們實(shí)在玩累了 ,還是離不開橋。半夜的小船進(jìn)橋洞 ,舒展四肢平躺著 ,那涼絲絲的風(fēng) ,輕輕蕩漾的水波 ,轉(zhuǎn)眼不把你送入夢(mèng)鄉(xiāng)師：你們要睡著了嗎？生：沒有。師：那種舒適愜意的感受你也能夠讀出來(lái) ,誰(shuí)來(lái)讀讀。指名讀。師：當(dāng)年在孩子長(zhǎng)大了 ,他時(shí)常想起家鄉(xiāng)那千姿百態(tài)的小橋 ,他常想起他真想回到家鄉(xiāng) ,看看那些字體 ,或生：楷 ,師：或篆。師：家鄉(xiāng)的橋真是 ,千言萬(wàn)語(yǔ)就化作這樣一句生：長(zhǎng)相憶 ,最憶家鄉(xiāng)的橋。師：同學(xué)們你們下去也可以把你喜歡的家鄉(xiāng)的橋?qū)懸粚憽Ｕf(shuō)課“家鄉(xiāng)的橋“是一篇文字優(yōu)美、意境悠遠(yuǎn)的文章 ,課文的特點(diǎn)就是美 ,從這一點(diǎn)出發(fā) ,在預(yù)設(shè)教學(xué)法目標(biāo)時(shí) ,我想如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)字里行間去感受江南水鄉(xiāng)那份意境 ,去體