1、孔乙己教學設計孔乙己、背景介紹：孔乙己寫于1918年冬天，當時以青年為陣地，雖已揭開了新文化運動的序幕，但是封建復古的逆流仍很猖獗?？婆e制度雖于1906年廢除，但是培植孔乙己這種人的社會基礎依然存在，孔孟之道仍然是社會教育的核心內(nèi)容，這樣就有可能產(chǎn)生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能讓他們再走孔乙己的老路。魯迅選取了社會的一角魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，藝術地展現(xiàn)了20多年前社會上的這種貧苦知識分子的生活，就在于啟發(fā)讀者對照孔乙己的生活道路和當時的教育現(xiàn)狀，思考當時的社會教育和學校教育，批判封建教育制度和科舉制度。二、字詞釋疑：(1)注音：闊綽(chuo)孱(日1cn)綻出(zhcn)拭(shi)(2)

2、釋義：格局：布置的格式。污人清白：毀壞人家的名譽。綻出：文中是突露出來的意思。君子固窮：語出論語，意思是君子能夠安于窮困。固，安守。間或：偶然，有時候。不屑置辯：不值得進行辯解。不屑，認為不值得。:精神不振作，情緒低落。營生：謀生，籌劃如何生活。三、初步感知L學生自由誦讀全文，找出反映下列內(nèi)容的語句并揣摩其豐富含義。(1)孔乙己的特殊身份(2)孔乙己的地位(3)孔乙己的結局(1)概括孔乙己特殊身份的語句：“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”句中“站著喝酒”表明孔乙己生活貧困，經(jīng)濟地位和社會地位都和短衣幫一樣；“穿長衫”表明他不愿與“短衣幫”為伍，硬擺讀書人的架子；“唯一的”點出了孔乙己的特殊

3、性，他與上層人、下層人都有距離。(2)點明孔乙己地位的語句：“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也這么過?！笨滓壹旱拇嬖谥皇菫闊o聊的人們提供一個取笑的對象。說明孔乙己地位低下，境遇凄涼。(3)反映孔乙己結局的語句：“我到現(xiàn)在終于沒有見大約孔乙己的確死了?！贝蠹s”表示是“我”的猜測，但孔乙己當時已無力維生，加上多年也沒有見到，在那樣冷酷無情的社會里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“的確”表示“我”猜測的結論。因為從孔乙己的社會處境和不幸遭遇來看，他的死亡是必然的，不用懷疑的。這句話也流露出小伙計對孔乙己毋庸置疑的同情中，有力控訴了舊社會。3.請學生理清小說情節(jié)結構，并概括孔乙己的六個生活片

4、斷。學生回答，教師歸結：六個生活片斷是：(1)眾人取笑孔乙己臉上又添了新傷疤；(2)眾人譏笑孔乙己考不中秀才；(3)孔乙己為偷書作辯解；(4)孔乙己教小伙計識字；(5)孔乙己給小孩子們分茴香豆；(6)側面交代孔乙己被打斷腿。4.四人學習小組合作探究，分析孔乙己形象。(1)填寫下列句子，探究孔乙己性格中的矛盾表現(xiàn)?？滓壹菏钦局染频值娜??？滓乙咽歉F得將要討飯但又的人?？滓壹菏且宰x書人自居但又的人?？滓壹菏墙吡庌q維護清白但又的人。孔乙已是窮困潦倒偶爾偷竊但又的人。孔乙已是熱心教小伙計認字，給孩子分茴香豆但又的人?？滓乙咽莻€被人們譏諷但又的人?？滓乙咽莻€使人快活但又的人。穿長衫好喝懶做把“半個秀

5、才也沒撈到當作靈魂傷疤偶有偷竊從不拖欠酒錢屢遭冷遇想和人交流無人關心、可有可無(2)深入探因學生合作探究孔乙己矛盾表現(xiàn)的思想原因和社會原因，深刻理解孔乙己形象。學生研討回答，教師歸納：孔乙己“站著喝酒”是因為他經(jīng)濟拮據(jù)，買不起酒菜，進不了柜臺內(nèi)坐著喝?？滓壹捍╅L衫”是因為他追求功名，不愿與“短衣幫”為伍?？滓壹航吡庌q維護清白”是因為他死愛面子，想清白做人?？滓壹和蹈`”是因為封建科舉制度和封建教育使他不會營生又好逸惡勞，貧困無法自存不得已而為之。孔乙己“窮得將要討飯”是因為他受封建科舉制度的毒害，一生追求功名而不得；認為“萬般皆下品”動?？滓壹?好喝懶做”是因為他受封建教育熏陶，好逸惡勞?？滓?/p>

6、己從不拖欠酒賬”說明他質樸、忠厚。孔乙己以讀書為傲”說明他受封建教育毒害,有讀書高”的觀念根深蒂固?？滓壹喊选鞍雮€秀才也沒撈到當作靈魂傷疤，表明他中封建科舉的毒甚深?？滓壹簾嵝慕袒镉嬡钭謱懛ā北砻魉目仗?、無聊、迂腐?？滓壹罕砻魉匚槐跋?，連小孩都不愿理睬他。孔乙己使人快活”表明他地位卑下，已淪為笑料?？滓壹簾o人關心”表明他結局可悲。(3)師生共同歸納孔乙己的性格。孔乙己地位低下但追求功名，窮困潦倒但好喝懶做，迂腐不堪死要面子而自欺欺人，遭人嘲笑但又孤芳自賞、自命清高，凄苦慘絕但麻木不仁至死不悟，同時又有質樸善良的一面。四、揣摩關鍵語句，理解人物刻畫方法1.學生通讀全文，思考：小說是從哪些方面

7、對孔乙己進行個性刻畫的學生小組研討，教師點撥，歸結：(1)概括介紹：孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人?！边@種矛盾現(xiàn)象充分說明孔乙己的特殊身份和性格特征。(2)肖像描寫：第一次出場：寫他“身材很高大”，說明他尚有勞動能力；“青白臉色”說明他窮困潦倒。營養(yǎng)不良又不肯勞動的結果；臉上”時常夾些傷痕”，是他窮困而偶然偷竊被的花白胡子”既表明他年齡較大而又精神委頓頹唐。他那件長衫“又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗”說明他窮酸潦倒，懶得出奇的經(jīng)濟狀況和性格特征。人打傷的標志，也是他走向沒落的重要標志。一部亂蓬蓬第二次出場：“他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子，穿著一件破夾襖”說明他衣食無著，窮途末路?！氨P

8、著兩腿，面墊著一個蒲包，用草繩在肩上掛住”“滿手是泥”說明他被打折了腿，喪失生活能力。斷腿前后肖像的對照，更顯出他遭遇的悲慘。(3)語言神態(tài)描寫：他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的說明他以讀書人自居，賣弄學問。迂腐可笑的性格。孔乙己睜大眼睛說，“你怎么這樣憑空污人清白”說明他死要面子，怕人嘲笑?？滓壹罕銤q紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道,竊書不能算偷竊書讀書人的事，能算偷么？”說明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子的性格?？滓壹嚎粗鴨査娜?，顯出不屑置辯的神氣。說明孔乙己自命清高。“孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣。臉亡籠上了一層灰色，嘴里說些話；這回可是全是之乎者也之類，一些不懂

9、了。說明孔乙己深受封建科舉制度毒害，至死不悟。(4)動作描寫：“便排出九文大錢”既表現(xiàn)他拮據(jù)而窮酸的本相，又對酒店賣弄分文不少，自己是規(guī)矩人。并對短衣幫的恥笑表現(xiàn)出若無其事，這一“排”的動作，恰如其分地顯示了他的心理。“他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里”說明窮困潦倒到極點，“摸”字表明了他悲慘的境地。二、研讀探討，深透理解文意1.學生閱讀課文的前三語段，也即“序幕”部分，思考：小說一開始沒有直接寫孔乙己，而是介紹咸亨酒店的格局和顧客的情況。這樣寫的用意是什么學生思考，教師適時用多媒體課件插播江南城鎮(zhèn)圖片,“咸亨酒店”圖片資料,并點撥:小說開頭對咸亨酒店的介紹，交代了孔乙己生活的社會環(huán)境，渲

10、染“短衣幫”與“穿長衫的”兩大涇渭分明的社會群體，表現(xiàn)了社會嚴重的階級對立，人和人之間冷酷的關系，這樣一個勢利、冷酷、虛偽的社會環(huán)境，為我們渲染了種冷漠、悲涼的社會氣氛，為情節(jié)的發(fā)展奠定了基礎，預示著人物悲劇的必然性。咸亨酒店可以說是當時中國黑暗的半封建半殖民地社會的縮影。2.學生通讀課文第4s12語段，也即小說的主體部分。合作探究：(1)文中有幾處寫到眾人的哄笑？他們?yōu)槭裁炊Γ孔髡哂帽娙说男碡灤┛滓壹旱墓适拢惺裁从靡?2)孔乙己到咸亨酒店僅僅是為了尋口酒喝，以此來麻醉失落的靈魂嗎？請大膽談出自己的看法。(3)作者沒有采用小說常用的第三人稱的寫法，而是以”的口吻來敘述。這樣安排角色的作用

11、是什么？教師提示：(1)文中四處寫眾人的哄笑。他們意識不到自己與孔乙己同處于社會底層，麻木不仁，自私冷酷，對孔乙己這樣一個不幸者不但沒有同情與幫助，相反只知哄笑取樂，在勞累而苦悶的生涯中尋求片刻的快樂。用眾人的哄笑貫穿孔乙己的故事，烘托和加強了小說的悲劇效果，使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼的意味，以樂境寫哀，更令人悲哀。表示孔乙己的悲劇不是個人悲劇而是社會悲劇，作品反封建的意義更加深刻了。(2)孔乙己到酒店不僅是為了尋口酒喝,以此麻醉靈魂深處的隱痛，他可能另有所求:他只有站在“短衣幫”這個社會群體中才能顯示他讀書人的身份，他要在這里尋求人們對他的“讀書人”社會地位的肯定和認可，以撫慰他那因沒考中秀才而產(chǎn)生的悲哀；“不拖欠酒錢”是為了表現(xiàn)他想在酒店這個小社會里尋求人們對他品行的認可；“教小伙計認字”是要求得到人們對他學識的認可;孔乙己在別的酒店那里承受的是冷酷無情的嘲笑,只有在孩子們中間才能尋求到一點溫暖；他每次用辯解來掩飾自己的劣跡，同時也是為了想尋求一個讀書人的自尊。(3)本文要在短短的篇幅中交代孔乙己的一生，是件不容易的事情，而以一個小伙計“我”的角度審視觀察周圍世界，既方便敘述，減少敘述文字，又顯得客觀、真實、可信。連一個12歲的小伙計都鄙視孔乙己，更能說明這個社會對不幸者的冷漠，有利于表達一種悲喜交融的氣氛。另外