1、傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端傳統(tǒng)教學(xué)方式 1：書 +教師1、教育內(nèi)容單一 以故事為核心內(nèi)容，即便學(xué)生能夠?qū)W好，也只能限于日常交流，無法實(shí)現(xiàn)英文工作2、教育手段單一 以教師講授為主，無法全方位利用人體的聽覺、視覺和其他感官，因此無法實(shí)現(xiàn)較好的學(xué)習(xí)效果3、教學(xué)質(zhì)量不穩(wěn)定 a）教學(xué)過程高度依賴教師，而中國合格英語教師的缺乏是全社會公認(rèn)的事實(shí)b）先進(jìn)的教育理念無法一致性的貫穿教學(xué)過程始終c）科學(xué)的教育方法無法一致性地得以貫徹實(shí)施d）教師的口音問題無法解決，導(dǎo)致學(xué)生的英語口音南腔北調(diào)4、教學(xué)互動性很差 單方面由教師講授，泯滅了很多中國學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣5、學(xué)生參與教學(xué)過程的程度很低傳統(tǒng)教學(xué)方式 2：錄象帶 /幻燈片

2、+教師最大缺陷：1、教學(xué)內(nèi)容單一 還是以故事為主，只能限于日常交流，無法實(shí)現(xiàn)英文各種2、教學(xué)手段單一 較之第一階段，課堂的標(biāo)準(zhǔn)化程度得到了一定的提高，毫無互動性的播放錄象片之后，依然以教師講授為主，還是停留在信息的單向傳輸階段3、教學(xué)質(zhì)量不穩(wěn)定a）盡管引入了音像手段，但是教學(xué)效果依然高度依賴教師質(zhì)量，從而導(dǎo)致教學(xué)品質(zhì)無法穩(wěn)定b）先進(jìn)的教育理念依然無法一致性的貫穿教學(xué)過程始終c）科學(xué)的教育方法依然無法一致性的得以貫徹實(shí)施d）教師口音問題得到部分解決，但是無法從根本上解決這個問題傳統(tǒng)教學(xué)方式3:軟件+教師最大缺陷：1、教學(xué)內(nèi)容單一 以故事這一種體裁為教學(xué)的主要內(nèi)容，學(xué)生無法接觸說明文體、教學(xué)和科學(xué)

3、內(nèi)容2、教學(xué)目標(biāo)單薄 一一依然以日常交流為主，沒有以英文運(yùn)用能力為終極培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出來的人只能處于國際職場人才結(jié)構(gòu)的底層傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)向吉成 發(fā)布時間：2010-8-3 10:25:15傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師是課堂的主體，教師占有絕對的主動性，教師可以通過增刪內(nèi)容來適應(yīng)不同的學(xué)生，又可以極 大的提高課堂的效率，使較多的學(xué)生能夠在比較短的時間內(nèi)，獲得大量的知識，授課效率高，傳達(dá)的信息量大。通過教師對知識點(diǎn)的 步步講解和總結(jié)，能更清晰的使學(xué)生直面知識點(diǎn)，構(gòu)建知識體系。在高中地理教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法有很大的適用空間，非常的適 合于抽象程度高，內(nèi)容復(fù)雜的知識，也非常適應(yīng)現(xiàn)在高中地理教學(xué)課時有限，部分學(xué)生自學(xué)能力低，課業(yè)壓力大，教學(xué)資源有限的情 況。不過，這種教學(xué)方式往往會出現(xiàn)“