1、11、敬畏自然教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與能力： 1、理解本文中整理的觀點(diǎn)。 2、研究本文中反問句，理解其語氣強(qiáng)烈的作用。 （二）過程與方法： 1、通過誦讀，學(xué)習(xí)整理語言。 2、努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。 3、培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀能力。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變過去人們一致認(rèn)為的征服自然的觀念， 應(yīng)該敬畏自然，愛護(hù)自然。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解本文中整理的觀點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn) 鍛煉學(xué)生思維能力。 教學(xué)方法 速讀、自主、合作、教師講解 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生課前預(yù)習(xí) 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境。 展示有關(guān)大自然的優(yōu)美圖片，無論是春花、夏雨，還是

2、秋雨、冬雪，都是美好的，但是，人類的行為卻使大自然受到了不同程度的破壞（展示大自然受到破壞的圖片）面對(duì)美麗而又正遭破壞的大自然，有一個(gè)作家清醒地告訴我們：人類應(yīng)該：敬畏自然！ 二、新授課 （一）檢查預(yù)習(xí)，掌握下列詞語 1、給下列加點(diǎn)字注音。 鯤(kun)鵬 斥安鳥(yan) 蓬蒿(hao) 咫尺(zhi) 狼藉(ji) 相形見絀(chu) 美味佳肴(yao) 2、解釋下列詞語。 蓬蒿：飛蓬和蒿子，借指草野。 咫尺：比喻距離很近。 狼藉：亂七八糟，雜亂不堪。 吶喊：大聲喊叫助威。 自不量力：不衡量自己的能力。形容對(duì)自己估計(jì)太高。 相形見絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。 精巧：精細(xì)巧妙。

3、佳肴：精美的菜肴。 不過爾爾：不過這樣。 (二) 課文相關(guān)知識(shí)的理解 1、了解整理及課文背景知識(shí) 2、理解題目及文體 敬：敬重，是各種推崇之心的涵蓋，這個(gè)詞還包含一種深深的愛護(hù)、珍惜和依戀之情；畏：畏懼之意，整理鮮明地表達(dá)了這種“畏懼”是由于“敬”-“愛”“惜”到了極點(diǎn)之后的“怕失去”、“怕破壞”、“怕改變”。這是從美好的濃情中析出的“畏懼”，這包含了整理對(duì)自然力量與神秘的崇拜之情，反映一種重新思索人與自然關(guān)系的謹(jǐn)慎謙虛的態(tài)度。 本文是一篇議論性散文。議論性的散文不同于抒情性、敘事性散文，也不同于一般議論文。這種文體主要使用議論這種表達(dá)方式，有論點(diǎn)（整理對(duì)所議論的問題所持的見解和主張），有論據(jù)

4、（用來證明論點(diǎn)的事實(shí)和道理），有論證（用論據(jù)證明論點(diǎn)的 過程）。議論性的散文有一個(gè)顯著的特色就是富有文文學(xué)色彩，講究形象的語言、文學(xué)的語言，有濃郁的抒情成分和感情色彩。 （三）閱讀課文、整體感知 1、本文寫了什么內(nèi)容？飽含了整理怎樣的感情？ 明確：本文談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系，人不要宣稱什么“征服自然”，應(yīng)該“敬畏自然” “愛護(hù)自然”，表達(dá)一種憂患意識(shí)和情感。 2、找出文中表達(dá)整理觀點(diǎn)的關(guān)鍵語句。 明確：最后一自然段。（學(xué)生齊讀這一自然段） 3、梳理文章結(jié)構(gòu) 第一部分：（1）否定人能征服自然的口號(hào)。 第二部分：（210）比較人類智慧與大自然的智慧。 第一層：（24）人類的智慧與大自然相比不過爾爾

5、。 第二層：（57）人類智慧與大自然智慧的關(guān)系。 第三層：（810）宇宙有生命，人類處處有弟兄。 第三部分：（11）人類應(yīng)當(dāng)敬畏自然。 （四）掌握課文內(nèi)容 整理闡述了哪些敬畏自然的理由? 1、在大自然面前人類的智慧并不值得驕傲。 a在大宇宙中間，航天科技非常狹小。 b人類的認(rèn)識(shí)史，人類認(rèn)識(shí)幼稚得很。 c大自然寶藏，礦坑挖掘是自掘陷阱。 d宇宙中的高智慧生物，人類大人物不過爾爾。 2、人類的智慧與大自然的智慧相比實(shí)在是相形見絀。 a大自然創(chuàng)造了一切人僅有智慧是大自然賦予的 b大自然創(chuàng)造了人類有感情會(huì)思維的大腦 c大自然使人體眾多細(xì)胞分工合理并且相互協(xié)調(diào) d大自然創(chuàng)造了人體難以形容的美 3、宇宙是

6、一個(gè)碩大無比的，永恒的生命 人類與大自然其他事物其實(shí)是兄弟關(guān)系 表明觀點(diǎn)，得出結(jié)論：敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自 4、整理為什么提出要“敬畏自然”？ 明確：因?yàn)槿藗兂３０讶伺c自然對(duì)立，宣稱要征服自然。這有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，導(dǎo)致自然界的懲罰。只有認(rèn)識(shí)自然的偉大，愛護(hù)自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。 5、為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？ 明確：之所以說“敬畏自然” 就是“敬畏我們自己”，是因?yàn)槿祟惻c自然都是宇宙智慧的創(chuàng)造物，都是宇宙生命的組成部分，盡管生命的存在形式不同，生命形態(tài)有高低之別，但都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就是敬畏智慧

7、，敬畏生命，就是敬畏我們自己。再則，敬畏自然，就是愛護(hù)自然，愛護(hù)人類生存的家園，就是愛護(hù)我們自己。 6、“宇宙的智慧”、“宇宙的生命”存在不存在？“智慧”和“生命”是從什么意義上說的？ 明確：擬人手法。把宇宙比擬為人，將宇宙的一切，都設(shè)想成為造物主的創(chuàng)造，那么這種創(chuàng)造的智慧真是太神奇了。宇宙智慧與人類智慧相對(duì)的兩個(gè)概念，具有可比性。有生動(dòng)、形象、親切的效果。 三、課堂小結(jié) 學(xué)習(xí)本文要認(rèn)識(shí)“征服自然”不合理的一面，整理就是以科學(xué)理性精神比較人與自然，分析人與自然的關(guān)系，得出敬畏自然的結(jié)論，以利人類長遠(yuǎn)發(fā)展。 四、作業(yè)布置 1、抄寫、積累“讀一讀、寫一寫”中的詞語 2、熟悉、思考課后練習(xí)題 第二課

8、時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)舊課 聽寫詞語：蓬蒿 咫尺 狼藉 吶喊 自不量力 相形見絀 精巧絕倫 美味佳肴 二、新授課 （一）品味語言，體會(huì)句中哲理 1、人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢？ 討論明確：掉入陷阱，就有危機(jī)。人類開采各種礦物留下了無數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成嚴(yán)重后果，危及人類自身。 2、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無比的美。 討論明確：擬人,說宇宙創(chuàng)造了人類是有目的的創(chuàng)造，這等于宇宙長出了大腦，有了自我認(rèn)識(shí)的工具，人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)即是宇宙對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。 3、人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處

9、處是我們的弟兄。 討論明確：宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類之外的一切，也是生命的種種存在形式，所以它們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。 （二）體會(huì)、理解文章寫作特點(diǎn) 學(xué)習(xí)文中多次運(yùn)用反問句，體會(huì)其作用 反問是一種用疑問句式來表達(dá)確定意思的修辭方法，用否定句來反問，表達(dá)的是肯定的意思，用肯定句來反問，表達(dá)的是否定的意思。反問的作用是加強(qiáng)語氣，加重語言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。例如，“誰說宇宙是沒有生命的?”這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語氣更強(qiáng)烈，意思更肯定。試從課文中找出幾個(gè)反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達(dá)效果有什么

10、不同。 學(xué)生討論交流。 明確： 如：我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢? 改為：我們沒有理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明。 反問句的作用：加強(qiáng)語氣，加重語言的力量，激發(fā)讀者思考，給讀者造成深刻的印象。 然而誰能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢? 改為：誰也不能斷言那些那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱。 反問句的作用：反問語氣更強(qiáng)烈，更發(fā)人深省。 那永恒的運(yùn)動(dòng)，那演化的過程，不正是她生命力的體現(xiàn)嗎? 改為：那永恒的運(yùn)動(dòng)，那演化的過程正是她生命力的體現(xiàn)。 反問句的作用：反問句更能激發(fā)讀者的思考，語氣也更強(qiáng)烈。 難道你沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎?

11、 改為：你應(yīng)當(dāng)聽到石頭里也有生命的吶喊。 反問句的作用：語氣更強(qiáng)烈，且有催人深思的效果。 （三）擴(kuò)展練習(xí) 請就“敬畏自然”這一主題擬幾句宣傳標(biāo)語，向人們發(fā)出呼吁。 如：1地球不是我們從父母那里繼承的，是從子孫那里借來的。 2我們愛護(hù)今天的自然，自然呵護(hù)我們的明天。 3地球是萬物之母，無論什么降臨在地球身上，也將同樣降臨于地球的孩子的身上，我們應(yīng)該知道地球不屬于人類，而是人類屬于地球。 4但愿地球上的最后一滴水，不是你的眼淚，不是我的眼淚，更希望不是地球母親落下的最后一滴帶著絕望的淚！ 四、課文小結(jié) 這是一篇以議論為主的散文。主要談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。整理運(yùn)用了層層推進(jìn)、水到渠成的論述方法：首

12、先否定了人類“征服自然”的口號(hào)，認(rèn)為這實(shí)在是自不量力的妄想，因?yàn)榕c大自然相比，人類的智慧實(shí)在算不了什么；接著，比較人類的智慧與大自然的智慧 ，整理進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)人類的智慧也是大自然所賦予的，是自然智慧的一部分；進(jìn)而，從論智慧到論生命，人類與大自然其他事物其實(shí)是兄弟關(guān)系。因此得出結(jié)論：我們應(yīng)該敬畏自然。全文以“提出問題分析問題解決問題”的思路展開，由引論到本論，層層推進(jìn)，水到渠成。本文的語言也極有特色，富有文學(xué)色彩，有濃郁的抒情成分和感情色彩，灑脫峻麗，讀來爽心悅目。 整理立意高遠(yuǎn)，眼界開闊，能從長遠(yuǎn)的眼光和大宇宙的角度來思考問題是值得我們學(xué)習(xí)的，但是也有一些說法還可以商榷。 板書設(shè)計(jì) 敬畏自然 嚴(yán)春友 高科技-航天事業(yè)-相比大宇宙，空間十分狹小 人