1、寫景狀物記敘文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動設(shè)計（實驗方案、課題研究的緣由。（一、本課題的提出主要依據(jù)是總課題之二的論述。實施素質(zhì)教育 ，讓學(xué)生在語 文教學(xué)中受到愛國主義、社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育 ，培養(yǎng) 學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生愛美情趣、發(fā)展健康個性，那么小語教材中寫景狀物記敘文 的教學(xué)起著舉足輕重的作用。（二、寫景狀物記敘文的含義是什么呢？在小學(xué)語文教材中，側(cè)重于寫景,寫物,借景抒情或借物抒情的文章即寫景狀物記 敘文。這類記敘文教學(xué)指的是學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。也就是創(chuàng)設(shè) 情境，以讀入境,入境生情，入情悟理。情之切，悟之深。（三、課題研究的主要內(nèi)容。寫景狀物記敘文的閱

2、讀教學(xué)中，教師如何發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用？教師相當(dāng)于一根 感情線，自始至終引導(dǎo)著學(xué)生感悟文章的情。1、教學(xué)中，學(xué)生如何發(fā)揮自身的主體作用？教師應(yīng)大膽放手，把時間和空間充分留給學(xué)生，讓學(xué)生在屬于自己的時間、空間里積極，主動地自主活動。2、教學(xué)中學(xué)生自主活動的形式有哪些？寫景狀物記敘文的基本特征是借景或借物抒情，情為主線。閱讀教學(xué)中，學(xué)生自主活動的形式多種多樣，比如自由朗讀式、同 桌討論式、分小組朗讀式、大組朗讀式、男女生分讀、集體朗讀式等。（四、課題研究的目標：通過課題的研究和實驗，讓學(xué)生能根據(jù)不同感情色彩，能夠有感情地朗讀課文，并 不斷提高朗讀技巧，技能。讓學(xué)生在多種多樣的讀、思、議、練、問、演等

3、自主活動中入景入情、入情明理、悟法。在充分感受祖國山河壯美、大自然的神奇、草木 的可愛的同時，明其理,悟其法。二、實驗的操作簡述。1、激發(fā)興趣。學(xué)生有了閱讀的興趣，就有了閱讀的動力。首先，要給學(xué)生釀造輕松愉快的學(xué)習(xí) 氣氛，讓學(xué)生有樂意參與學(xué)習(xí)的興趣。比如通過啟發(fā)談話、講笑話、講故事、做游 戲、室外活動等形式讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。2、討論閱讀。讓學(xué)生自由朗讀課文，利用字典等工具書自己學(xué)會生字詞，初步了解課文大意，并 且讀熟課文。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以自由找小伙伴或同桌同學(xué)互相交流讀書心得及 互相提提問題，能自己解決的就自己解決，不能自己解決的留下疑問。3、質(zhì)疑問難。學(xué)生有不懂的問題大膽向老師提問，師

4、生共同探討，共同研究。并且鼓勵學(xué)生向 老師提出不同意見，對學(xué)生的意見或見解老師要高度重視，無論其多么幼稚，老師也不 可輕視甚至嘲笑，對那些看上去似離經(jīng)叛道的觀點，老師也要充分肯定學(xué)生的求異思 維，加以表揚、鼓勵。這樣，就給學(xué)生營造了民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，更有利于學(xué)生個 性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的進取心和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維。4、感情朗讀。寫景狀物記敘文重在抒情。體會感情的表白、流露重在朗讀。教師要學(xué)生反復(fù) 朗讀，反復(fù)品味。從朗讀中領(lǐng)悟感情，接受美的熏陶，陶冶情操。學(xué)生朗讀的形式多樣， 如個別學(xué)生表演朗讀等。教學(xué)白楊一課時，可以請三個學(xué)生分角色表演朗讀， 個學(xué)生當(dāng)爸爸，-個學(xué)生當(dāng)女兒，一個學(xué)生當(dāng)兒子，朗讀

5、時要注意語言、表情、動作的綜合配合。學(xué)生親自參與表演，參與活動,根據(jù)學(xué)生年齡心理學(xué)特征的需要心理，學(xué)生力爭表現(xiàn)自 己，所以積極性、主動性相當(dāng)高。這樣，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛濃厚，而且更有利于發(fā)展學(xué) 生個性。三、課題研究應(yīng)遵循的基本原則。1、發(fā)展性原則。課題研究應(yīng)立足于發(fā)展學(xué)生個性，讓學(xué)生在情感熏陶中發(fā)展自我，完善自我。2、民主性原則。在寫景狀物記敘文的閱讀教學(xué)中，要尊重學(xué)生個性，以人為本，盡量給學(xué)生民主、 自由的時間和空間。3、主體性原則。教學(xué)中，要充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體功能。教師要大膽放手，讓學(xué)生在屬于自 己的時間里加強朗讀實踐，增加主體活動機會，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性。4、理論指導(dǎo)實踐原則。教師在自身的教學(xué)實踐中，要多學(xué)習(xí)理論，特別是小語新大綱和現(xiàn)代課堂教育教 學(xué)方面的新方法、新理論，用先進的教育教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐。四、課題研究的主要方法。1、自然實驗法。2、經(jīng)驗總結(jié)法。3、考查法。4、競賽法。五、理論依據(jù)。1、九年義務(wù)教育小語新大綱（試用修訂版。2、各種有關(guān)現(xiàn)代課堂教學(xué)改革的先進教育教學(xué)理論。六、實驗周期：三年。七、檢測、評估。定期進行問卷調(diào)查、測試（口試、筆試，與平行班進行對比檢測。八、實驗班及對照班。實驗班是中心校五年級一班