1、?二泉映月?王崧舟課堂教學(xué)實(shí)錄：全然進(jìn)入“人曲合一的境界一、發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景師：今天我要和大家一起上的課叫?二泉映月? ,大家回去都讀了 ,是吧？其實(shí)啊 ,我不說(shuō) ,你們也知道 ,?二泉映月?是一首著名的二胡曲。但是 ,還有一點(diǎn) ,如果我不說(shuō) ,可能你不一定知道 ,?二泉映月?它不光是一首二胡曲 ,實(shí)際上它還是無(wú)錫惠山的一道非常著名的風(fēng)景 ,這個(gè)可能我們不一定清楚 ,是吧？除非你去過(guò)無(wú)錫 ,去過(guò)惠山 ,你才知道：哦 ,“二泉映月是一個(gè)風(fēng)景點(diǎn) ,非常著名。但是實(shí)際上在咱們今天的這篇課文當(dāng)中就有不少地方在寫(xiě)“二泉映月這一道風(fēng)景。這樣 ,翻開(kāi)課文 ,自己大聲地朗讀?二泉映月?這篇課文 ,完了 ,做一件事

2、情 ,把你能夠發(fā)現(xiàn) ,能夠找到的描寫(xiě)“二泉映月這一道風(fēng)景的話都找出來(lái) ,行嗎？生：自由朗讀課文 ,畫(huà)出描寫(xiě)“二泉映月這道風(fēng)景的文字。師：好 ,發(fā)現(xiàn)了風(fēng)景的舉手。嗯 ,這樣 ,咱們一處一處地去找。第一處 ,誰(shuí)來(lái)讀？好 ,來(lái) ,請(qǐng)你生：第一處在第二自然段的第二自然段的第二句話：水面月光如銀 ,師父靜靜地傾聽(tīng)著泉聲。師：這是一處。示范“水面月光如銀 ,師父靜靜地傾聽(tīng)著泉聲。好 ,第二處？第二處生：第二處在第四自然段的第二句：水光月光似水 ,靜影沉璧 ,但阿炳再也看不見(jiàn)了。師：很好。這是第二處。找到了趕緊劃下來(lái)。還有 ,第三處第三處不用心去感受 ,第三處不一定能劃下來(lái) ,來(lái) ,這位生：第三處在第五自然

3、段的最后一句：月光照水 ,水波映月 ,樂(lè)曲久久地在二泉池畔回響 ,舒緩而又起伏 ,恬靜而又激蕩師：非常好。這一處我說(shuō)過(guò) ,不用心去感受 ,不一定找得出來(lái) ,趕緊把它劃下來(lái) ,趕緊。但是 ,最容易的一處 ,你們卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。最容易的那一處 ,誰(shuí)來(lái)？哎 ,這位。生：第一自然段的第一句：無(wú)錫的惠山 ,樹(shù)木蔥蘢 ,藤蘿搖曳。山腳下有一泓清泉 ,人稱“天下第二泉。師：太好了 ,劃下來(lái)。劃好了？好了好 ,你看 ,就在寫(xiě)“二泉映月的過(guò)程當(dāng)中 ,作者前前后后、斷斷續(xù)續(xù)地寫(xiě)到了四處二泉映月的這一番風(fēng)景 ,好 ,把筆放下來(lái) ,抬頭。王老師做了一件傻事 ,本來(lái)這件事應(yīng)該你們做的 ,我把剛剛你們讀過(guò)的四處當(dāng)中描寫(xiě)二泉映

4、月風(fēng)景的那些優(yōu)美的詞語(yǔ)都摘了下來(lái)。我們來(lái)看屏幕出示八組詞語(yǔ)茫茫月夜如銀月光一泓清泉靜影沉璧流水淙淙蜿蜒而來(lái)月光照水水波映月自己輕輕地讀一下 ,自由地讀。好 ,誰(shuí)來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)？咱們這樣 ,兩個(gè)兩個(gè)地讀 ,兩個(gè)是一組 ,咱們一組一組地讀 ,來(lái) ,誰(shuí)來(lái)讀第一組？生：茫茫月夜 ,如銀月光。師：對(duì) ,就這樣讀。哎 ,你站著。你看這樣 ,把兩個(gè)詞連在一起讀 ,明白嗎？來(lái) ,把手放下 ,人站直 ,來(lái) ,把手放下 ,人站直 ,然后看好了 ,這八個(gè)字 ,兩個(gè)詞 ,連在一起再讀一遍 ,知道嗎？生：茫茫月夜 ,月光如如銀月光。師：不慌。你看 ,茫茫月夜示范。會(huì)讀嗎？再讀。生：茫茫月夜 ,師：不對(duì) ,茫茫月夜 ,再

5、讀。生：茫茫月夜 ,如銀月光。師：好 ,來(lái) ,誰(shuí)再來(lái)讀這一組詞語(yǔ)？誰(shuí)來(lái)讀？來(lái) ,你來(lái)讀 ,好嗎？生：茫茫月夜 ,如銀月光。師：來(lái) ,再來(lái) ,啊 ,來(lái) ,讀得非常正確 ,沒(méi)念錯(cuò)一個(gè)字 ,但是能不能讀出一種感覺(jué)來(lái)？?jī)蓚€(gè)詞連在一起 ,你看 ,你看到的是茫茫的月夜 ,你看到的是如銀的月光 ,能不能把這兩個(gè)詞連在一起 ,讀起一種感覺(jué)來(lái)？來(lái) ,咱們?cè)僭囼?yàn)一下 ,好嗎？來(lái)。生：茫茫月夜 ,如銀月光。師：有點(diǎn)感覺(jué)啊 ,我知道 ,你想讀得慢一點(diǎn) ,試著讀得慢一點(diǎn) ,是不是啊？因?yàn)槟阋呀?jīng)找到了一種感覺(jué) ,來(lái) ,把這份感覺(jué)再讀一遍 ,好嗎？來(lái)。生：茫茫月夜 ,如銀月光。師：不用怕 ,來(lái) ,接著讀。生：茫茫月夜 ,如

6、銀月光。師：嗯 ,好 ,后面那個(gè)字感覺(jué)讀得更好。當(dāng)你讀到“茫茫 ,你就想“茫茫月夜 ,如銀月光示范。生：茫茫月夜 ,如銀月光。師：好 ,就是這樣 ,就是這種感覺(jué) ,來(lái) ,我們一起讀一讀 ,預(yù)備 ,“茫茫月夜 ,如銀月光 ,讀。生：茫茫月夜 ,如銀月光。師：太好了 ,就是這種感覺(jué)。來(lái) ,第二組誰(shuí)來(lái)讀？生：一泓清泉 ,靜影沉璧。師：好 ,那個(gè)聲音 ,那個(gè)感覺(jué) ,就像是“一泓清泉 , ,來(lái) ,一起讀：一泓清泉 ,靜影沉璧。讀。生：一泓清泉 ,靜影沉璧。師：再讀：一泓清泉 ,靜影沉璧。讀。生：一泓清泉 ,靜影沉璧。師：哎 ,你看 ,你看 ,在泉水當(dāng)中啊 ,你看到了什么？看?。阂汇迦?,靜影沉璧。你看

7、到了什么？沒(méi)看到？閉上眼睛看。閉上眼睛看：一泓清泉 ,靜影沉璧?？吹搅藛?？看到了嗎？你看到了嗎？生：我看到了：在靜靜的月夜 ,月亮沉浸在水中。師：月亮沉浸在水中？你是從哪個(gè)詞語(yǔ)看到月亮就浸在水中？生：靜影沉璧師：靜影沉璧指的就是生：月亮的影子倒映在水中。師：是啊。你知道那個(gè)“璧指什么？生：璧 ,指老師 ,可不可以請(qǐng)你告訴我？師：哈哈哈 ,很好 ,其實(shí)啊 ,來(lái) ,站起來(lái) ,其實(shí)啊 ,你自己仔細(xì)看看這個(gè)字 ,我不說(shuō) ,你可能也會(huì)懂。靜影沉璧的璧下面是個(gè)什么字？玉字對(duì) ,你猜一下 ,這個(gè)璧可能指什么？生：我覺(jué)得可能指月亮像玉佩一樣皎潔 ,皎潔的月亮倒映在水中。師：呵呵 ,太好了。掌聲。掌聲老師可沒(méi)告

8、訴你啊 ,是你告訴老師的。厲害。那個(gè)月亮 ,那樣的皎潔 ,那樣的清純 ,就像是一塊潔白無(wú)瑕的美玉一樣。這種感覺(jué)是如何來(lái)的？美啊 ,大家把它讀出來(lái)：一泓清泉 ,靜影沉璧。讀。生：一泓清泉 ,靜影沉璧。師：太好了。要把這八個(gè)字和兩幅圖畫(huà) ,讀到你心里去 ,在你面前出現(xiàn)的是那緩緩流淌的一泓清泉 ,就在那個(gè)泉水的底下 ,那個(gè)皎潔的月亮的影子像美玉一樣倒影其中：一泓清泉 ,靜影沉璧。讀。生：一泓清泉 ,靜影沉璧。師：好。接下去誰(shuí)來(lái)讀？第三組誰(shuí)來(lái)讀？第三組 ,好 ,這邊的 ,謝謝。生：流水淙淙 ,蜿蜒而來(lái)。師：來(lái) ,最后一組誰(shuí)來(lái)讀？最后一組。生：月光照水 ,水波映月。師：不要換氣 ,把整一口氣連在一起把它

9、讀好來(lái) ,來(lái) ,再來(lái)一遍。生：月光照水 ,水波映月。師：兩個(gè)詞語(yǔ)之間也不要換氣 ,你聽(tīng)老師讀：月光照水 ,水波映月。再讀。生：月光照水 ,水波映月。師：對(duì) ,就是這種感覺(jué)了。來(lái) ,我們一起讀 ,來(lái)：月光照水 ,水波映月。讀。生：月光照水 ,水波映月。師：很好。同學(xué)們 ,讀了這八個(gè)詞語(yǔ) ,讀著讀著 ,你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn) ,這不是八個(gè)詞語(yǔ) ,這八個(gè)詞語(yǔ)仿佛變成了什么？啊？生：一段話。師：一段怎么樣的話？生：美妙的話。師：美妙的話 ,美妙的話就是一首生：詩(shī)師：詩(shī)啊。問(wèn)另一生在你眼前仿佛變成了什么？生：一幅美麗的圖畫(huà)。師：什么叫如詩(shī)如畫(huà)？這就是。咱們能不能把這種如詩(shī)如畫(huà)的感覺(jué)連在一起讀一遍？茫茫月夜 ,如銀

10、月光。讀。生：茫茫月夜 ,如銀月光。一泓清泉 ,靜影沉璧。流水淙淙 ,蜿蜒而來(lái)。月光照水 ,水波映月。師：什么感覺(jué)？生1：美。師：什么感覺(jué)？生2：妙極了。師：什么感覺(jué)？生3：跟他們一樣。生4：有些生5：實(shí)在是太美了。生6：很好看。生7：一樣。像在夢(mèng)境中一樣。師：說(shuō)得很好。每個(gè)人都有感覺(jué) ,但每個(gè)人都可以用不同的話來(lái)表達(dá)自己的感覺(jué)。是的 ,美 ,妙 ,像夢(mèng)境一樣 ,讓人陶醉 ,讓人沉醉 ,那就是無(wú)錫惠山的二泉映月。但是 ,孩子們 ,這如詩(shī)如畫(huà)的風(fēng)景 ,對(duì)那個(gè)阿炳 ,對(duì)那個(gè)雙目失明的阿炳來(lái)說(shuō) ,卻意味著什么？他看得到嗎？看不到他看到了嗎？他看不到他看到的只能是什么？對(duì)雙目失明的阿炳來(lái)說(shuō)黑白 ,不是

11、黑白 ,是黑暗。孩子們 ,想一想 ,這茫茫月夜 ,如銀月光對(duì)雙目失明的阿炳來(lái)說(shuō) ,只意味著什么？生：只意味著可惜。師：只意味著什么？生：孤獨(dú)。師：只意味著什么？生：孤單。師：只意味著什么？生：十分惋惜。二、體驗(yàn)一段人生師：因?yàn)樗裁炊伎床灰?jiàn)。在他的眼前有的只是黑暗 ,有著孤獨(dú) ,除了黑暗 ,還是黑暗 ,除了孤獨(dú) ,還是孤獨(dú)就在那個(gè)八月十五 ,中秋之夜 ,阿炳再一次來(lái)到了二泉池畔。孩子們 ,讀課文 ,把目光聚集到阿炳在二泉池畔的那一個(gè)特寫(xiě)鏡頭上 ,孩子們 ,仔細(xì)地看 ,仔細(xì)地看 ,看 ,這個(gè)時(shí)候的阿炳 ,他正在做些什么 ,他正在想些什么 ,把這些話劃出來(lái) ,再用心地讀一讀。生默讀、劃。師：劃完了

12、以后 ,大聲地讀一讀啊。生自由讀師：看到什么？阿炳的這些鏡頭看到什么？看到了嗎？把你看到的說(shuō)出來(lái) ,把你看到的說(shuō)一遍。生：他想起了師父說(shuō)過(guò)的話 ,想到了自己坎坷的經(jīng)歷 ,漸漸地 ,漸漸地 ,他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息 ,傷心的哭泣 ,激憤的傾訴 ,倔強(qiáng)的吶喊師：好的 ,你看到了什么 ,讀給大家聽(tīng)。生：我看到了阿炳在回憶他自己的人生路程。師：那是怎樣的人生旅程??！生：那是非常地非常地傷心 ,嗯 ,也非常地?zé)o人傾訴。師：你看到了什么？生：我看到了小阿炳他師：不是小阿炳 ,已是大阿炳了。生：他情緒激憤 ,他在倔強(qiáng)地吶喊著。師：來(lái) ,把你們看到的阿炳的特殊鏡頭讀出來(lái)。預(yù)備 ,“月光似水 ,靜影沉璧 ,但阿

13、炳再也看不見(jiàn)了 ,只有那淙淙的流水聲縈繞在他的耳畔。讀下去。生齊：他想起了師父說(shuō)過(guò)的話 ,想到了自己坎坷的經(jīng)歷 ,漸漸地 ,漸漸地 ,他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息 ,傷心的哭泣 ,激憤的傾訴 ,倔強(qiáng)的吶喊師：誰(shuí)能把你們剛剛讀到的長(zhǎng)長(zhǎng)的三句話 ,讀成一個(gè)詞？讀成一個(gè)詞語(yǔ)。而這個(gè)詞語(yǔ)最能概括三句話。生1：我覺(jué)得是坎坷。生2：坎坷。生3：坎坷。生4：坎坷。生5：坎坷。師板書(shū)：坎坷師：一起讀 ,預(yù)備 ,起。生：坎坷。師：再讀。生：坎坷。師：我覺(jué)得這樣讀 ,你們肯定讀不好 ,哪怕讀一百遍都讀不好。因?yàn)槟銈儧](méi)有體驗(yàn)到阿炳的感觸。來(lái) ,書(shū)上找 ,課文哪些地方寫(xiě)了阿炳的坎坷經(jīng)歷？找到了的 ,誰(shuí)來(lái)？生：在第三自然段的

14、“他整天戴著墨鏡 ,操著胡琴 ,賣藝度日。但是生活的窮困和疾病的折磨 ,泯滅不了阿炳對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)光明的向往。師：是的。那么長(zhǎng)的一句話 ,寫(xiě)的只有一個(gè) ,一起讀-生：坎坷。師：誰(shuí)來(lái)？誰(shuí)來(lái)？生：十多年過(guò)去了 ,師父早已離開(kāi)人世 ,阿炳也因患眼疾而雙目失明。師：是啊。你讀的這一句話 ,寫(xiě)的只有一個(gè)詞 ,讀-師生：坎坷。師：還有嗎？還有。生：月光似水 ,靜影沉璧 ,但阿炳再也看不見(jiàn)了。師：一個(gè)詞 ,讀。生齊：坎坷。生：還有就是“它以勢(shì)不可擋的力量 ,表達(dá)出對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)?,抒發(fā)了對(duì)美好未來(lái)的無(wú)限向往。師：是啊 ,那就是在音樂(lè)當(dāng)中的坎坷。真好。還有嗎？還有嗎？是啊 ,書(shū)上確實(shí)沒(méi)有了 ,可是 ,還有許許

15、多多的坎坷 ,它雖然沒(méi)有寫(xiě)在書(shū)上 ,卻一定寫(xiě)在我們的心上。閉上眼睛。阿炳生活的那個(gè)年代 ,跟我們已經(jīng)比擬遙遠(yuǎn)了 ,是的 ,我們要走進(jìn)阿炳的生活是件不容易的事情 ,但并不是沒(méi)有可能 ,只要我們能發(fā)揮我們的想像力 ,讓自己的感情跟阿炳一樣 ,我們照樣能夠走進(jìn)七十年之前阿炳生活的那一刻。好 ,大家看 ,大家看 ,也許是一個(gè)大雪紛飛的早晨 ,阿炳出去賣藝 ,你看 ,你看到了一個(gè)怎么樣的阿炳？也許 ,是一個(gè)風(fēng)雨交加的黃昏 ,阿炳賣完藝以后回來(lái)了 ,拖著沉重的步子回來(lái)了 ,那又是一個(gè)什么樣的阿炳？也許 ,阿炳在賣藝的路上 ,不小心撞翻了一筐水果 ,于是你又看到了一個(gè)怎么樣的阿炳？也許就在阿炳自己那間破舊不

16、堪的茅屋里邊 ,又饑又渴 ,阿炳病倒在自己的床上 ,你又看到一個(gè)怎樣的阿炳？也許還有很多也許來(lái) ,睜開(kāi)眼 ,睜開(kāi)眼 ,把你看到的最真切的那一幅畫(huà)面寫(xiě)下來(lái) ,把你看到的最真切的那一幅坎坷的場(chǎng)面寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生寫(xiě) ,教師巡回指導(dǎo)師：好 ,來(lái) ,停下手中的筆。是的 ,阿炳有很多心酸的往事 ,我們也不可能親身去體驗(yàn)阿炳那個(gè)曾經(jīng)有過(guò)的坎坷 ,但是 ,“人同此心 ,心同此理 ,我們用自己一顆善良的富有同情的心 ,借著想像的翅膀 ,可以穿越歷史的時(shí)空 ,走進(jìn)阿炳的那一段生活。孩子。生：阿炳頂著大風(fēng)雪來(lái)到街道的一個(gè)小角落里 ,拉起了二胡 ,他拉得那樣認(rèn)真 ,那樣專心 ,但是 ,沒(méi)有一個(gè)人走過(guò)來(lái)聽(tīng)他 ,甚至有一個(gè)人

17、說(shuō)阿炳是傻子 ,但是他們永遠(yuǎn)也不知道 ,也不可能體會(huì)阿炳內(nèi)心苦悶。師：孩子 ,這就是什么？這就是什么？孩子 ,你來(lái)說(shuō)。生1：坎坷。師：對(duì)。生2：坎坷。師：是。你已經(jīng)用自己的心經(jīng)歷了一回阿炳的坎坷。來(lái) ,你來(lái)。生：在一個(gè)大雪紛飛的早晨 ,阿炳踩著積雪去賣藝 ,這時(shí)的阿炳是多么可憐 ,又是多么孤單 ,但是阿炳沒(méi)有屈服 ,不停地向前走去。師：為了生活 ,為了生機(jī) ,他只有向前邁去。是啊 ,這是什么？這是什么？生1：坎坷。生2：坎坷。師：誰(shuí)能按這個(gè)方法再來(lái)給大家念。來(lái)。生：下雪了 ,孩子們都在屋外玩雪娃娃 ,阿炳卻在他的茅屋里凍得直哆嗦 ,因?yàn)樗谋蛔右呀?jīng)破舊不堪了。師：是啊 ,他多么希望能過(guò)一個(gè)溫暖

18、的冬天啊。但是 ,他沒(méi)有。這就是什么？生：坎坷。師：來(lái) ,你來(lái)吧。生：一年四季 ,阿炳不管嚴(yán)寒酷暑 ,他都要去街頭賣藝 ,有幾天 ,連口水都喝不上 ,他是那樣的餓 ,那樣的渴 ,那樣的冷 ,這就是坎坷。生：阿炳住在破舊不堪的茅屋中 ,他已不知道是白天還是黑夜 ,四周靜得可怕 ,唯有轟隆隆的打雷聲和嘩啦啦的下雨聲 ,還有猛烈的臺(tái)風(fēng)吹著他那破舊的衣裳 ,他又饑又渴 ,因?yàn)橛晁?jīng)過(guò) ,打濕了茅草屋地板 ,傳來(lái)了陣陣打噴嚏的聲音 ,這就叫坎坷。師：這就是坎坷。是啊 ,你們看到 ,你們聽(tīng)到 ,你們感到的 ,那全是阿炳的一段坎坷經(jīng)歷。當(dāng)這些畫(huà)面一幅一幅地呈現(xiàn)在阿炳面前 ,漸漸地 ,漸漸地 ,他似乎聽(tīng)到了深

19、沉的嘆息 ,傷心的哭泣 ,激憤的傾訴 ,倔強(qiáng)的吶喊一起讀 ,“漸漸地 ,漸漸地 ,讀。生齊：漸漸地 ,漸漸地 ,他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息 ,傷心的哭泣 ,激憤的傾訴 ,倔強(qiáng)的吶喊生1：漸漸地 ,漸漸地 ,他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息 ,傷心的哭泣 ,激憤的傾訴 ,倔強(qiáng)的吶喊生2：漸漸地 ,漸漸地 ,他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息 ,傷心的哭泣 ,激憤的吶喊 ,倔強(qiáng)的傾訴 ,不 ,激憤的傾訴 ,倔強(qiáng)的吶喊生3：漸漸地 ,漸漸地 ,他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息 ,傷心的哭泣 ,激憤的傾訴 ,倔強(qiáng)的吶喊生4：漸漸地 ,漸漸地 ,他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息 ,傷心的哭泣 ,激憤的傾訴 ,倔強(qiáng)的吶喊師：全體女同學(xué) ,我們一起讀

20、,“漸漸地 ,漸漸地 ,讀。女生：漸漸地 ,漸漸地 ,他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息 ,傷心的哭泣 ,激憤的傾訴 ,倔強(qiáng)的吶喊師：全體男生 ,我們一起讀 ,“漸漸地 ,漸漸地 ,讀。男生：全體女同學(xué) ,我們一起 ,“漸漸地 ,漸漸地 ,讀。師：好的 ,我們一起讀。起。生齊：漸漸地 ,漸漸地 ,他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息 ,傷心的哭泣 ,激憤的傾訴 ,倔強(qiáng)的吶喊三、感悟一片情懷師：這樣坎坷的經(jīng)歷 ,怎能不讓他深沉的嘆息？怎能不讓他傷心的哭泣？怎能不讓他激憤的傾訴？怎能不讓他倔強(qiáng)的吶喊？就這樣 ,?二泉映月?誕生了播放?二泉映月?音樂(lè) ,全體靜聽(tīng)。師：好 ,同學(xué)們 ,剛剛你們聽(tīng)到了著名的二胡曲?二泉映月?。什

21、么感覺(jué)？生：真美。生：它好似在哭泣。生：它好似在嘆息 ,他的經(jīng)歷很坎坷的。生：有美妙的感覺(jué)。生：好似想要人睡覺(jué)的。生：我感受到了他坎坷的經(jīng)歷 ,我同情他。生：我感覺(jué)到了這首樂(lè)曲表達(dá)了阿炳當(dāng)時(shí)的心情。生：我感覺(jué)到了?二泉映月?就是一首曲子 ,如果阿炳沒(méi)有這個(gè)坎坷的經(jīng)歷 ,他就不會(huì)拉出這個(gè)曲子來(lái)。師：你們都是阿炳的知音。是的 ,你們想說(shuō)的 ,你們要說(shuō)的 ,書(shū)上有長(zhǎng)長(zhǎng)的一段話 ,把它找出來(lái) ,自己好好地讀一讀 ,課文當(dāng)中直接來(lái)描寫(xiě)?二泉映月?這首曲子的那一段話 ,慢慢地讀一讀。學(xué)生自讀師：自己讀自己的。師：來(lái) ,誰(shuí)來(lái)讀一讀?二泉映月?的開(kāi)始局部？你來(lái)讀 ,?二泉映月?的開(kāi)始局部。開(kāi)始。生：起初 ,琴

22、聲委婉連綿 ,有如山泉從幽谷中蜿蜒而來(lái) ,緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色 ,在思念對(duì)他恩重如山的師父 ,在思索自己走過(guò)的人生道路。師：這是樂(lè)曲的開(kāi)始局部 ,我們一起來(lái)讀 ,“起初 ,琴聲委婉連綿 ,讀。生齊：起初 ,琴聲委婉連綿 ,有如山泉從幽谷中蜿蜒而來(lái) ,緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色 ,在思念對(duì)他恩重如山的師父 ,在思索自己走過(guò)的人生道路。師：誰(shuí)來(lái)讀樂(lè)曲的高潮局部？樂(lè)曲的高潮局部。生：隨著旋律的升騰跌宕 ,步步高昂 ,樂(lè)曲進(jìn)入了高潮。它以勢(shì)不可擋的力量 ,表達(dá)出對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)?,抒發(fā)了對(duì)美好未來(lái)的無(wú)限向往。師：我們一起讀?！半S著旋律的升騰跌宕 ,步步高昂 ,樂(lè)曲進(jìn)入了高潮。讀。生齊：隨著旋律的升騰跌宕 ,步步高昂 ,樂(lè)曲進(jìn)入了高潮。它以勢(shì)不可擋的力量 ,表達(dá)出對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)?,抒發(fā)了對(duì)美好未來(lái)的無(wú)限向往。師：接下來(lái)的 ,自然是樂(lè)曲的尾聲局部。預(yù)