1、公輸教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)目標(biāo) 1 1 知識與技能：了解相關(guān)為學(xué)常識；識記重點字詞的形音義；熟讀課文并會翻譯重點語句。2 2 過程與方法：明確墨子同公輸盤、楚王作斗爭的經(jīng)歷；把握人物形象。3 3 情感態(tài)度價值觀：聯(lián)系實際，墨子與公輸盤、楚王的斗爭給予我們 的啟示。教學(xué)重難點1 1 識記重點字詞的形音義。2 2 熟讀課文并會翻譯重點語句。3 3 明確墨子同公輸盤、楚王的斗爭經(jīng)過。4 4 把握人物形象。課時安排：2 2 課時第一課時課時目標(biāo)：1 1 了解相關(guān)文學(xué)常識。2 2 識記重點字詞的形音義。3 3 熟讀課文并會翻譯重點語句。導(dǎo)入墨子及其弟子身體力行，熱心救世，奔走于諸侯國之間，力阻戰(zhàn)爭的 爆發(fā)。

2、學(xué)習(xí)公輸，看看墨子是如何阻止一場不義之戰(zhàn)的。教學(xué)過程一文學(xué)常識1 1 墨子，名翟，春秋戰(zhàn)國時期墨家學(xué)派創(chuàng)始人。墨子的學(xué)說 與儒家并稱為“顯學(xué)”。墨子宣揚“兼愛”、“非攻”等主張。2 2墨子一書現(xiàn)在一般認(rèn)為是墨子的弟子及其再傳弟子對墨子言行的輯錄。墨子是我國論辯性散文的源頭。二字、詞1 1 注音郢 軒輿犀兕 黿鼉 鮒梓 楩楠 請說之木 公輸盤見我于王禽滑離2 2 重點詞語釋義何命焉為 教導(dǎo)、告誡請獻(xiàn)十金請允許我；奉送以牒為械用、拿九設(shè)攻城之機(jī)變表示次數(shù)多；巧妙的方式待楚寇矣侵略雖殺臣，不能絕也殺盡3 3 通假字子墨子九距之通，抵擋、抗拒公輸盤不說通“悅，讀 yuyu0,咼興。子墨子之守圉有余通“

3、御”，讀 y yU抵扌當(dāng)公輸盤詘通“屈”，讀 q qu,理屈4 4 古今異義詞(1) 請獻(xiàn)十金古義：量詞，先秦以二十兩為一金金今義：常用于“金屬” “金錢”等義(2) 舍其文軒古義：花紋、彩飾文今義：常指文字或文章等(3) 方五千里古義：方圓方今義：方形的物體(4) 雖然，公輸盤為楚造云梯之械古義：雖然這樣/ /如此，但是雖然今義：“雖然”與“但是”連用，表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞(5) 吾之所以距子矣古義：用來.的方法子墨子之守圉有余通“御”，讀 y yU抵扌當(dāng)所以今義：表示因果關(guān)系的連詞三關(guān)鍵句子翻譯（1 1） 夫子何命焉為先生有什么見教呢？（2 2） 子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子殺之?！毕壬?/p>

4、子說： “北方有欺侮我的人， 我希望借助您 （的力量） 去 殺了他。 ”（3 3） 宋何罪之有？荊國有余于地而不足于民， 殺所不足而爭所有余， 不可謂智。宋國有什么罪過呢？楚國在土地方面有余卻在百姓方面不足，犧牲百姓的生命去爭奪土地，不能說是明智（的做法）。（4 4） 然胡不已乎？但是為什么不停止（攻宋）呢？（5 5） 胡不見我于王？為什么不向楚王引見我呢？（6 6） 此為何若人？這是什么樣的人呢？（7 7） 公輸盤詘，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言?！惫敱P理屈，卻說：“我知道用什么方法來抵抗你了， 我不說。” 四作業(yè)熟讀課文；熟記重點字詞、關(guān)鍵句子的釋義。第二課時檢查上節(jié)課重點內(nèi)容導(dǎo)入 教

5、學(xué)過程一斗爭經(jīng)過1 1 以義相責(zé)攻宋行為，使公輸盤理屈；2 2 以智相阻攻宋行為，使楚王理屈詞窮；3 3 模擬攻守，擊敗公輸盤，以技相較，促使楚王放棄攻宋。二人物形象墨子：富有正義感 機(jī)智善辯 勇敢無畏 鎮(zhèn)定自若公輸盤：頑固陰險狡詐楚王：虛榮狡詐所用句式：通過句，我看出墨子/ /公輸盤/ /楚王具有 _ _ !_的性格特點。（不僅限于以上所列舉的這些詞，只要學(xué)生能把握人物特征，言之成理即可） 三現(xiàn)實啟示i i 面對大國的不義之戰(zhàn)，要敢于斗爭。2 2 斗爭時只有把道義與實力結(jié)合起來，才會成功。3 3 面對強(qiáng)權(quán)，唯有壯大實力才會立于不敗之地。四板書設(shè)計f f 以義相責(zé)墨子止楚攻宋以智相阻以技相較五

6、小結(jié)本文通過墨子止楚攻宋的故事，生動地敘述了墨子為實現(xiàn)自己“非攻”的主張，所表現(xiàn)出的艱苦實踐和頑強(qiáng)斗爭的精神，同時也暴 露了公輸盤和楚王的陰險狡詐，從而說明只有把道義和實力結(jié)合起 來，才能迫使侵略者收斂其野心。六作業(yè)課外閱讀魯迅的小說非攻，比較一下，看看小說中的墨子和課文中的墨子形象有什么不同。課后反思：公輸選自墨子？非攻，是墨子中最有文采和文學(xué)趣 味的一篇。課文記述了墨子制止楚國攻宋的故事， 詳細(xì)敘述了墨子同 公輸盤、楚王作斗爭的經(jīng)過。墨子不僅以“非攻”的主張說服了對方， 而且以實際的守御力量制服了對方，終于迫使楚王取消了這次侵略行 動。文章情節(jié)生動，一波三折，懸念迭生；人物形象鮮明；言辭巧妙、 鋒利。關(guān)于文言文，我覺得首先應(yīng)該誦讀。俗話說得好“書讀百遍，其義自見”。教學(xué)本文，應(yīng)以誦讀為主。讓學(xué)生在誦讀中體會墨子的 伶牙俐齒、能說會道，說理得有理有據(jù)；同時，在誦讀中體會墨子的 性格特點。輔之以討論點撥法、品讀法。在讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏之上，讓學(xué)生借助重視疏通文意，在這基礎(chǔ)上，整體把握課文，然后啟發(fā)學(xué) 生研習(xí)課文。教學(xué)本文，重在引導(dǎo)學(xué)生品味墨子的