1、本文格式為Word版，下載可任意編輯養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計范文（通用9篇 作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？下面是幫大家整理的養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計范文（通用9篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。 養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計1 教學(xué)目的： 1、學(xué)會7個生字，能正確讀寫下列詞語：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識。 2、有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動，又長見識，能給人們帶來樂趣。 3、能從課文中找出點明中心的句子，并

2、能說出課文是從哪幾個方面表現(xiàn)中心的。 教學(xué)重點： 知道課文所要表達(dá)的中心是什么及養(yǎng)花帶來的樂趣，以及課文從哪幾個方面來表現(xiàn)中心的，有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點： 理解課文內(nèi)容，體會從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。 教學(xué)過程： 第一課時 一、課前談話，引入本課 你喜歡養(yǎng)花嗎？誰說說養(yǎng)花有什么好處？那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的？ 板書：13養(yǎng)花。 二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花 本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在文匯報上的一篇散文。 老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個貧民家庭。在“五四”新文化運動中，他開始用創(chuàng)作。1937年，他的代表作長篇小說駱

3、駝祥子問世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了方珍珠、龍須溝、月牙兒、西望長安、茶館、四世同堂等劇本和小說。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號。 關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的事。 三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文 1、按生字表讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。 2、通讀課文，標(biāo)好自然段序號，劃出不理解的詞句。 3、朗讀課文，想想這篇課文的主要內(nèi)容。 四、檢查

4、自學(xué)情況 1、讀準(zhǔn)字音：拼讀，讀生字，注意糾正錯誤。 記清字形，理解詞義：有問題提出來大家討論。討論時查字典并結(jié)合課文理解。 秉燭夜游：部首：禾或丿。筆順：秉，與“乘”區(qū)別。詞義：秉，拿。舉著燈燭在夜間游賞。 糾正字音：樂趣、計較、雖然、適當(dāng)、盡管、傾盆 2、多音字： 3、讀課后“讀讀寫寫”中的詞語。如有不理解的提出來大家討論。 如：置之不理，置，放。把它放在一邊不去理睬。 4、指名朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事，是從哪幾方面來講的？（整體感知） （養(yǎng)花給“我”帶來樂趣。） 5、提出不理解的詞句，質(zhì)疑。（寫?zhàn)B花的樂趣為什么還寫憂？） 五、練習(xí)朗讀課文，讀熟課文 六、指名分段讀課文，讀后說

5、出段意，理清線索。 老師板書 1、為什么養(yǎng)花； 2、養(yǎng)什么花； 3、養(yǎng)花要摸門道； 4、養(yǎng)花有益身心； 5、養(yǎng)花使人喜悅； 6、養(yǎng)花使人傷心； 7、養(yǎng)花的樂趣。 七、布置作業(yè) 1、抄寫詞語。 2、讀熟課文。 3、想想自己喜什么花草，它有什么特點和為什么喜歡，以及在養(yǎng)的過程中有什么感受？ 養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計2 三維目標(biāo)： 1、知識與能力 a、識記和理解本課生字、新詞，積累美詞佳句。（借助字典和詞典，聯(lián)系上下文，預(yù)習(xí)時完成） b、理解課文思想內(nèi)容，體會從養(yǎng)花中得到哪些樂趣。 c、有感情地朗讀課文。 d、背誦課文后四個自然段。（課后完成） e、學(xué)習(xí)敘事具體、清楚的表達(dá)方法，“總分總”的結(jié)構(gòu)方式，擬人、排比

6、的運用。 2、過程與方法 讀以貫之，讀中感悟，抓住重點，研討與點撥相結(jié)合。 3、情感態(tài)度與價值觀 體會從養(yǎng)花中得到的樂趣，感受生活的美好，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。 教學(xué)重、難點： 1、理解課文內(nèi)容，體會從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。 2、老舍先生是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。 課前準(zhǔn)備： 課件、相關(guān)資料、配樂朗讀錄像。 教學(xué)時間： 兩課時 教學(xué)思路： 教學(xué)過程教學(xué)活動教學(xué)方式 第一課時 一、導(dǎo)課 1、結(jié)合預(yù)習(xí)，看課題，提出問題。激趣式 2、結(jié)合投影，簡介老舍先生。簡介式 二、感知 1、播放錄像，欣賞養(yǎng)花課文朗讀。 2、學(xué)生讀課文，整體感知課文內(nèi)容。概讀

7、式 （自主閱讀，提出問題，獨立思考，同伴互動，教師點撥，交流小結(jié)） 三、探究研讀式 1、再讀課文，理清課文層次，劃分段落，歸納段意。 課文段落有兩種劃分法： 第一種：第一段（1），概述“我”把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。-（總） 第二段（2-6），具體講養(yǎng)花中的樂趣。-（分） 第三段（7），總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。-（總） 第二種：每個自然段獨立成段，單獨表示一個意思。 第一段：寫“我”把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。-（總） 第二段：寫“我”只養(yǎng)些好種易活的花草。 第三段：寫“我”怎么養(yǎng)花和養(yǎng)花可以增長知識。 第四段：寫?zhàn)B花需要勞動，有益身心。（分） 第五段：寫?zhàn)B花中的高興事。 第六段：寫?zhàn)B花中的傷心事。

8、 第七段：總述養(yǎng)花的樂趣。-（總） 2、用自己喜歡的方式又讀課文。邊讀邊思考：老舍先生為什么要養(yǎng)花？他從養(yǎng)花中得到了什么樂趣？ 3、學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容及本段在全文中的作用。 （1）（出示第一句話“我愛花，所以也愛養(yǎng)花?！保?讀課文，從哪些地方能看出愛養(yǎng)花？ （學(xué)生自由讀課文：只要開花，就高興，而不是只喜歡好看的花；在小院子里種滿了花草。） （2）從課文中找出一句話作為本段的段意。（我把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。） 問：這句話向我們解釋了為什么要養(yǎng)花。從全文來看，本段起到了什么作用？（全文的總述） 4、理解課文第七段，并了解其在全文中的作用。 （1）有感情地朗讀第七段，想一想，本段在全文中

9、起什么作用？（全文的總結(jié)） （2）養(yǎng)花的樂趣表現(xiàn)在哪幾個方面？ 5、學(xué)習(xí)課文第二至六段，看看是怎樣具體描寫?zhàn)B花的樂趣的。 （1）養(yǎng)的花沒有奇花異草，都是好種易活，自己會奮斗的花草，因為奇花異草不易活，不忍心看著花草死去；另外，北京的氣候也不太適宜養(yǎng)花。這是養(yǎng)花的特點，是在養(yǎng)花過程中摸出的規(guī)律。 （2）養(yǎng)花不能對花“置之不理”，而是要天天照管它們，像好朋友似的關(guān)切它們，要按花的生長特點來管理，管理得法，花就會活著。在照管花的過程中摸出了一些門道，增長了一些養(yǎng)花的知識，從中得到了樂趣。 養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計3 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動，又長知識，能給人們帶來樂趣，激發(fā)他們熱愛生活的情趣。 2

10、.、學(xué)會本課生字新詞，會用查字典的方法理解詞語。 3、熟讀課文，概括中心思想，背誦第七自然段。 教學(xué)重難點：體會養(yǎng)花的樂趣。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，初摸心靈 1、生活中，你們覺得做什么事最有樂趣？ 老舍爺爺覺得養(yǎng)花很有趣，今天我們就來學(xué)習(xí)老舍爺爺寫的養(yǎng)花。 2、簡介老舍 3、著名作家老舍先生很愛養(yǎng)花，他在養(yǎng)花的過程中感受到了哪些樂趣呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。 二、讀中融入，感受心靈 （一）自由讀文，初知“樂趣” 1、自由讀文做到正確流利。 2、思考：老舍先生覺得養(yǎng)花給他帶來了哪些樂趣？劃出最能概括老舍先生養(yǎng)花樂趣的幾句話。 3、檢查抽讀詞語 （二）披文入境

11、，體驗“樂趣” 1、讀文叩問。 （承上交流出示文章最后一自然段：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。） 指名數(shù)位同學(xué)讀。 質(zhì)疑。讀著老舍爺爺這段感受，你們有什么疑問嗎？ （喜、笑、有花有果實，這些都堪稱樂趣，為什么勞動累得腰酸腿疼也是樂趣？甚至是“憂”、“淚”也被視為養(yǎng)花的樂趣呢？） 2、攜疑深究。 問題產(chǎn)生了，你們打算如何解決？（好好讀讀，品味品味聯(lián)系生活實際想一想把自己放入文中，設(shè)身處地地想一想） 自讀思考：那么老舍爺爺向我們講述了養(yǎng)花過程中的哪些事呢？每件事中你又體會到了什么？請同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文，說說每個自然段寫了什么？選擇自己最感興趣的段落作

12、重點研究。 小組交流。互相評議、補充和啟發(fā)。 大堂匯報，適時點撥。 讓學(xué)生感受和領(lǐng)悟養(yǎng)花的“增長知識之樂”是通過賽讀評議的方式，讓學(xué)生在讀、評“一來二去，我摸著一些門道”“摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀！不是亂吹，這就是知識呀！”等句段的過程中關(guān)注語言文字，甚至關(guān)注標(biāo)點符號，從而領(lǐng)悟由衷的自豪。 體會養(yǎng)花的“有益身心之樂”“如此循環(huán)勝于吃藥”指的是什么？有腿病，不利于行和久座，于是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這顆，搬搬那盆，然后再寫一會兒，然后再出去。如此循環(huán)，腦力勞動和體力勞動得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，勝于吃藥。 體會養(yǎng)花的“成果分享之樂”則讓學(xué)生邊讀邊展開想象：朋友受

13、老舍先生之邀，秉燭夜游，欣賞曇花會說些什么。 對養(yǎng)花中傷心事的體會，主要采用自由思辯和相互辯論的方式，促動學(xué)生深入思考：傷心事也能稱得上樂趣嗎？怎么會覺得養(yǎng)花中的憂和淚也別有一番滋味呢？ 三、引領(lǐng)提升，抒發(fā)心靈 1、學(xué)到這里，你對生活中的樂趣有沒有什么新的認(rèn)識？（說一說或?qū)懸粚懀?2、指名分節(jié)讀課文，找出中心句。 思考：找出能概括本文中心的句子。這中心句是從哪幾方面來說養(yǎng)花的樂趣的？表達(dá)了什么感情？ 明確：中心句是課文最后一節(jié)：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。 養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計4 教學(xué)目的： 1、有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動，又長見識，能給

14、人們帶來樂趣。 2、給課文編寫提綱。 3、背誦自己喜歡的自然段。 4、選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。要寫出它的特點和你為什么喜愛它。 教學(xué)重點： 引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，體會的思想感情；了解是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。 教學(xué)難點： 1、了解是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。 2、學(xué)習(xí)課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)、談話，引入本課 誰養(yǎng)過花？請舉手，說說你的感受。 老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢？（樂趣）我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 二、讀講課文 1、請你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來寫?zhàn)B花的樂趣的？（學(xué)生列提綱，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題隨機解決。）請同學(xué)按提綱上的內(nèi)容讀一讀相關(guān)

15、的段落。 2、請你再默讀課文，舉例說一說，課文是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的，還有什么問題沒解決？（自讀批注討論交流） 點撥： （1）為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花？什么叫“奇花異草”？ 教師：這與老舍的性格有關(guān)，對花草提出了一個內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)，不追求外形大小，色香，要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。 有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂趣是什么？（人生啟迪：勤勉奮斗。） （2）“多么有意思”指什么？（在養(yǎng)花實踐中摸到門道，花養(yǎng)得很好。） 有感情地朗讀這一自然段。用一句話歸納在養(yǎng)花中得到了什么？為什么養(yǎng)花能得到知識？ （花種類不同，習(xí)性不同，對自然環(huán)境與管理要求不同）養(yǎng)花的樂趣在哪里？（增長知識） （3

16、）的收獲給了我們怎樣的啟示？ （只有按規(guī)律辦事，花才能養(yǎng)活，只有在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，才能摸到門道，增長知識。） （4）“這多么有意思呀！”指什么？養(yǎng)花的樂趣在哪里？ （養(yǎng)花須付出勞動，但有益身心，有所收獲。） 有感情地朗讀這一自然段，板書：付出勞動，有益身心。 （5）那么養(yǎng)花的樂趣是什么？（板書：有喜有憂） “喜悅”是樂趣，那么“憂”也算樂趣嗎？ （養(yǎng)花有喜有憂，生活中有成功也有失敗，這樣才是有趣的人生，無憂只有喜，生活平淡無味。而人生的意義就在于奮斗。） （6）齊讀最后一段，說說這段在全文中的作用，與前面幾段有什么關(guān)系？（分、總），與第一段有什么關(guān)系？ （照應(yīng)）養(yǎng)花的樂趣是什么？有感情地朗讀。

17、 3、自己背誦喜歡的段落。 三、總結(jié)全文 1、有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會的思想感情。找出中心句。（第7自然段） 2、從養(yǎng)花中，你對老舍有什么了解？（熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮斗。） 3、投影出示本課的提綱： 文章中心：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。 材料安排： 1、把養(yǎng)花當(dāng)作樂趣。 2、分述養(yǎng)花的樂趣： 養(yǎng)自己能奮斗的花人生啟迪 養(yǎng)花 養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計5 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會本課的7個生字，會讀本課的7對詞語。 2、能有感情的朗讀課文、背誦課文中自己喜歡的段落。 3、理解課文內(nèi)容，體會從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)

18、熱愛生活的思想感情。 教學(xué)重點： 引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想感情，體會的思想感情； 了解是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。 教具準(zhǔn)備： 課件、投影、彩粉筆，本課的一些資料、幻燈片 教學(xué)時間： 2課時 教學(xué)過程： 一、興趣導(dǎo)入： 課前播放錄音趵突泉，感受老舍先生散文的優(yōu)美境界。 師問：誰知道這篇散文的是誰？ 你對了解多少？說一說。 生自由發(fā)言。并播放課件簡介及的照片。（指名讀） 師：老舍先生的作品，有詞精妙，語句雋永，思想耐人尋味。尤其是他的散文更是取源于生活，感悟生活的再現(xiàn)。今天讓我們走進(jìn)這精美的.生活，感受一次養(yǎng)花的樂趣吧?。ò鍟n題養(yǎng)花） 二、初步學(xué)習(xí)課文 檢查字詞（播放課件） 1、讀生字（排火車讀

19、）置載循曇秉秧砸 2、板演易錯生字（置秉載） （1）置：如何記住這個字？用加一加的方法：四+直=置（上下結(jié)構(gòu)）；或雙語識字法：PUT四直置（即放）忌：直少橫。 （2）秉：如何用部首查字法查到此字？用部首查字法先查“禾”部再查三畫，是“拿，握”的意思。組一個常用詞：“江山易改，秉性難移”中的“秉性”。 （3）載：是什么結(jié)構(gòu)？半包圍結(jié)構(gòu)，部首是“土”部或“戈”部。區(qū)別栽、裁、載。 3、我們把生字放到本課的詞語中，看還認(rèn)識嗎？（齊讀兩遍） 出示詞語：置之不理三年五載循環(huán)曇花一現(xiàn)秉燭夜游秧苗砸死 檢查課文分段 4、師：同學(xué)們的字詞掌握的很好，課文順利讀過了幾遍。下面檢查同學(xué)們對課文的分段情況。（指名分

20、段） 出示課件：全文共個自然段，按照由事到理的順序可以分為部分。（師生探討） 小結(jié)：本文可以分為三部分，還可以分為7段，因為每個自然段獨立成段。 三、深入學(xué)習(xí)課文，感悟課文 1、學(xué)習(xí)課文第一段 （1）播放課件及錄音（賞讀）：生邊聽邊賞老師哪個詞或句子讀的好。 （2）品句：我愛花，所以也愛養(yǎng)花。 我只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣，花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興。 （指名多遍讀出“愛花”、“養(yǎng)花”的樂趣，感悟詞中之樂。并板書：養(yǎng)花目的） 2、學(xué)習(xí)第二段 （1）指名讀課文，帶著你的喜愛，你的樂趣去讀第二段。（生生評價） （2）問文中“奇花異草”什么意思？誰來用上它說一句話。 “大雨傾盆”什

21、么意思？誰來畫一畫？（生主動前來畫出此景及春雨，指名說說夏雨和春雨的不同。） 板書：養(yǎng)易活花 3、學(xué)習(xí)第三段 （1）這一段共有幾句話？指名6位學(xué)生接讀，其他學(xué)生品評。 （2）這段中有一個符號、，誰知道它表示什么？（多音字） （3）出示多音字：盡生注音并組詞。（盡管盡心盡力）找出這一段沒帶多音標(biāo)志的多音字并注音組詞。（得載） （4）“三年五載”什么意思？說一句話。 （5）你會用“載歌載舞”說一句話嗎？ 板書：怎樣養(yǎng)花 4、學(xué)習(xí)第四段 （1）快速自由朗讀這一段 （2）出示課件 幾百盆花，都要很快地?fù)尩轿堇锶?，使人腰酸腿疼，熱汗直流。第二天，天氣好轉(zhuǎn)，有得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，熱汗直流。可

22、是這么多么有意思呀不勞動連棵花也養(yǎng)不活這難道不是真理嗎 A、加標(biāo)點（可是這難道不是真理嗎） B、把最后一句改成陳述句。 C這段中兩次使用“腰酸腿疼、熱汗直流”，你認(rèn)為是在抱怨養(yǎng)花的勞累嗎？為什么？ 板書：需要勞動 5學(xué)習(xí)第五段 （1）放幻燈及這段錄音 （2）“曇花”是一種什么花？（生查字典解釋，師放曇花一現(xiàn)的圖片） （3）“秉燭夜游”中“秉”何意？ （4）用/把這段花分為三層，并寫出層意。（在橫線上各填一個字） 第一層：寫花。第二層：寫花。第三層：寫花。 從這句話中看出養(yǎng)花給帶來了什么樂趣？ 板書：共享其樂 6、學(xué)習(xí)第六段 快速自由朗讀并說出段意 板書：也有憂愁 7、學(xué)習(xí)第七段 （1）齊讀課文

23、 （2）背誦課文，出示課件 有有，有有，有有，有有。即又，這就是。 這段話共句，用了四對相對的詞非常辨證的道出了的樂趣。也是對全文的。表達(dá)了高尚的情趣。 板書：其樂無窮 四、總結(jié)全文并板書 養(yǎng)花之樂勞動亦樂成果之樂給人啟迪 五、小練筆（15分鐘） 選擇一種你喜歡的花草，寫一篇短文。要寫出這種花的特點和你為什么喜歡它。如果你養(yǎng)過花，也可以寫寫自己的感受，字?jǐn)?shù)不限。（選讀優(yōu)秀的短文品評） 養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計6 在教學(xué)中，我們常常實施的是“知是行之始，行是知之成”的觀點，執(zhí)這種觀點，久而久之會抹煞學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性。為此，本課教學(xué)擬將提綱發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己去經(jīng)歷理解的過程，揣摩的意念與表達(dá)，充分發(fā)

24、表自己的觀點，也許會見到較好的效果。 自己閱讀，自己理解；教師點撥，深化認(rèn)識。 一、自讀課文，共商教學(xué)目標(biāo) 運用魏書生老師的“與學(xué)生商量、商量、再商量”的觀點，和學(xué)生共同商定教學(xué)目標(biāo)。 其中包含學(xué)生的需求、質(zhì)疑，教師的教學(xué)要求。 1生字新詞的教學(xué)目標(biāo)； 2編寫課文提綱的目標(biāo)； 3理解情感的目標(biāo)； 4理解詞句的目標(biāo)； 5背誦、造句的目標(biāo)。 二、自讀課文，分組討論，嘗試自己完成目標(biāo) （一）生字新詞教學(xué)目標(biāo)的完成，不僅是注意生字詞的音形義，更要將其放在上下文中，結(jié)合實際，弄清詞義，實現(xiàn)對課文的初步理解。 例如：置之不理自生自滅關(guān)切門道； 循環(huán)調(diào)節(jié)有益身心，勝于吃藥； 曇花秉燭夜游等詞的串聯(lián)理解。 （

25、二）嘗試自列段意，引導(dǎo)讀懂課文。 1自讀課文，寫出每個自然段的大意。 要求自己閱讀課文，寫出每個自然段的段意，討論時能說出寫這段段意的依據(jù)。 2討論段意，深究課文內(nèi)容。 （1）根據(jù)學(xué)生寫的段意，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文后討論或辯論，使學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。 如：對于第二自然段大意的概括可有兩種選擇： A我愛花，所以也愛養(yǎng)花。（從課題出發(fā)） B我只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂趣。（從文章的中心思想出發(fā)） 引導(dǎo)：從四句話的內(nèi)容探究，選A正確些。因為后三句分別敘述：養(yǎng)花的目的，養(yǎng)花的盛況（弄懂第四句話的內(nèi)在意思）。 又如第二段： A花雖多，但沒有奇花異草。 B我只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。 引導(dǎo)：這段5句話，第2

26、句和第4句都是寫“因”，第1句和第5句都是寫“果”，只不過兩個結(jié)果的角度不一樣問導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行段意合并，并提醒學(xué)生組織好語言）。 3.總結(jié)：（先讓學(xué)生自己總結(jié)）寫每段的段意之前一定要讀懂其中的每句話，理解它們的意思，在讀懂每句話的基礎(chǔ)上理清關(guān)系，較全面地、通順地寫出每段的段意。 三、感情朗讀課文，說說為什么要這樣讀，體會情感。 朗讀最后一段，讓學(xué)生說說自己的想法，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法。如： 的總結(jié)是全面的：第1句說花的本身給人帶來的樂趣，第2句說養(yǎng)花過程中獲得的樂趣。基本概括了全文內(nèi)容。 的總結(jié)是表面的，不能體現(xiàn)對“樂趣”二字的深刻認(rèn)識。這篇課文應(yīng)該體現(xiàn)他對知識、真理的追求。 引導(dǎo)：如果照你

27、的認(rèn)識，結(jié)尾應(yīng)該怎么寫？（引導(dǎo)學(xué)生在老舍為人樸實謙遜、文風(fēng)樸質(zhì)的層面上認(rèn)識課文的內(nèi)涵） 四、嘗試背誦。 五、完成提綱?？偨Y(jié)列提綱的方法。 六、布置小練筆。 你有什么愛好？ （如集郵、養(yǎng)花、養(yǎng)魚、書法、圖畫）你為什么喜愛它？怎么愛好的？有什么感受？試著用筆把它們寫出來。 評點 按下發(fā)的提綱自學(xué)，教師點撥引導(dǎo)，是對傳統(tǒng)閱讀教學(xué)基本模式的大膽改革探索。本設(shè)計從教師引導(dǎo)學(xué)生自定目標(biāo)到自行達(dá)標(biāo)，完全由學(xué)生主體實踐來完成，真正體現(xiàn)了課堂教學(xué)由學(xué)生的學(xué)習(xí)行為生成的特點。教師的點撥引導(dǎo)已不再是“指令”性的，而僅僅是一種虛擬的設(shè)想，這無疑又是當(dāng)代課堂教學(xué)設(shè)計的一種前衛(wèi)策略。 養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計7 教學(xué)目標(biāo) 1、正確認(rèn)

28、讀3個要求會認(rèn)的生字，掌握5個要求會寫的生字。 2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文。 3.培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，以及預(yù)習(xí)課文的能力。 教學(xué)重難點：理解課文內(nèi)容，體會從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、多媒體課件 2、搜集關(guān)于老舍養(yǎng)花的資料 課時安排 2課時 第一課時 一、談話導(dǎo)入，揭示課題。 同學(xué)們，花草能裝點自然，美化生活。人們都愛賞花，有的人更愛養(yǎng)花。哪些同學(xué)自己養(yǎng)過花，把你養(yǎng)花的感受說一說。養(yǎng)花是件非常有樂趣的事，今天，我們學(xué)習(xí)養(yǎng)花，看看老舍先生對養(yǎng)花有哪些獨到的感受。 二、介紹寫作背景。 本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月 12日

29、發(fā)表在文匯報上的一篇散文。老舍旅美時得了“腰脊骨軟組織粘連”，動了手術(shù)。后來在回國途中，病情加重，到香港已不能走動，只好留在香港。到北京后，一直留下了“坐骨神經(jīng)痛”癥即課文中說的“腿病”。老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的。 三、驗收預(yù)習(xí)第一項，初讀課文，掃清字詞障礙。 出示預(yù)習(xí)要求： (1)讀準(zhǔn)字音，讀通語句，勾畫出生詞及其他不理解的地方，運用工具書或聯(lián)系

30、上下文進(jìn)行理解。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。 (2)讀課文，了解文章大意，想想課文主要講了什么? (3)搜集有關(guān)老舍及老舍養(yǎng)花的資料。 1、通過小組學(xué)習(xí)的方式，驗收預(yù)習(xí)第一項。 過程：4人小組學(xué)習(xí)，由小組長負(fù)責(zé)組織輪讀課文，互相傾聽，匯集預(yù)習(xí)中讀音、生字詞問題，并互助解決，解決不了的由組長負(fù)責(zé)記錄在預(yù)習(xí)本中。 2、全班交流自學(xué)成果與遺留問題。 a、教師出示整理的本課生字詞和易讀錯的詞語 計較、門道、曇花、菊秧、大雨傾盆、狂風(fēng)暴雨、奇花異草、三年五載、秉燭夜游、有益身心、勝于吃藥、置之不理、自生自滅 (注意矯正計較的“較”、曇花的“曇”傾盆大雨的“傾”的讀音。) b.

31、說說自己弄懂了哪些詞語。 (注意弄懂“計較、門道、秉燭夜游、置之不理、三年五載”的意思。) 四、驗收預(yù)習(xí)第二項，讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括大意。 1.指生按自然段讀課文，理清文章的敘述順序，(給每一自然段列一個小標(biāo)題。)思考：圍繞養(yǎng)花講了哪些內(nèi)容? (為什么養(yǎng)花;養(yǎng)什么花;養(yǎng)花要摸門道;養(yǎng)花有益身心;養(yǎng)花使人喜悅;養(yǎng)花使人傷心;養(yǎng)花的樂趣。) 2.談?wù)勛约阂呀?jīng)讀懂了什么? 預(yù)設(shè)： (1)老舍先生養(yǎng)的都是好種易活的花。 (2)養(yǎng)花很辛苦。 (3)養(yǎng)花能增長知識。 3.提出不懂的問題。 預(yù)設(shè)： (1)“花草自己會奮斗”是什么意思? (2)養(yǎng)花其實很辛苦，而老舍先生為什么把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣?

32、養(yǎng)花到底有哪些樂趣?) 五、布置作業(yè) 1.摘抄體現(xiàn)愛花的句子。 2.背誦自己喜歡的段落。 第二課時 一、談話引入，瞄準(zhǔn)感覺。 從課文中，我們感覺到，花兒為我們的生活增添了繽紛的色彩，給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來，詩人作家寫花的很多，不同的詩人和作家對花的感覺也不一樣。我們已經(jīng)初讀了養(yǎng)花這篇課文，知道著名作家老舍正因為愛花，所以才養(yǎng)花。這節(jié)課，讓我們再次走進(jìn)大作家的業(yè)余生活，去盡情體味一下老舍先生養(yǎng)花到底有哪些樂趣?(板書：養(yǎng)花 樂趣 ) 二、深入品讀課文，體會情感。 出示中心話題： 老舍從養(yǎng)花中獲得了哪些樂趣?表達(dá)了怎樣的思想感情? 1、結(jié)合中心話題自己默讀、感悟。 2.小組交流自己的學(xué)

33、習(xí)收獲、討論疑點。 3.全班匯報。 采取一人發(fā)言，其他人補充及教師點撥的形式。 預(yù)設(shè)：著重理解以下內(nèi)容： (l)“花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興”，“小院子里一到夏天滿是花草”。(可以體會出愛花，確實把養(yǎng)花當(dāng)成了生活中的一種樂趣，表達(dá)了熱愛生活的情感。) (2)養(yǎng)的花沒有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。(這句話中“自己會奮斗”是擬人的修辭手法，指有些花草不怎么選擇天氣，不怎么需要養(yǎng)花技術(shù)，就能自己生長。愛花，養(yǎng)花，不是為了研究和試驗，而只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂趣。所以“只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花。”) (3)養(yǎng)花，不是對花“置之不理”，而是天天照管它們，像好朋友似地關(guān)

34、心它們。(從中可以看出對花有感情。在照管花的過程中，摸出了一些規(guī)律，增長了知識，從中得到了樂趣。) (4)“不是亂吹，這就是知識呀!”(這是學(xué)會養(yǎng)花后的自豪之情的流露，這就是樂趣。) (5)如此循環(huán)，讓腦力勞動和體力勞動得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。(“如此循環(huán)”指“像這樣循環(huán)”。指工作的時候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會兒，然后再出去這句話是說養(yǎng)花付出的勞動可以使腦力勞動和體力勞動得到調(diào)節(jié)，對身體和精神都有好處，比吃藥效果還要好。在辛苦中了解了勞動的意義，得到了樂趣。表達(dá)了熱愛勞動的感情。) 這里有兩點值得進(jìn)一步探討。 a.為什么說得感謝它們?

35、(因為養(yǎng)花，的腦力勞動和體力勞動得到了調(diào)節(jié)，消除了久坐或久站帶來的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更高興，這就是“有益身心”的意思。) b.兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認(rèn)為是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎?為什么?(不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會到了樂趣。“這多么有意思呀!”這就是勞累后的感受，這是苦中有樂，是勞動帶來的快樂。) (6)、投影出示句子：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎? a.讓學(xué)生不改變意思，換一種說法：(不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。) b.這句話說明什么道理?(勞動可以創(chuàng)造一切;幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的;人活著，就應(yīng)該勞動。) c.補充空白，強化感覺

36、。 師：a、老舍在勞動中發(fā)現(xiàn)了真理，其實我們還可以從他的文中 發(fā)現(xiàn)不少真理，繼續(xù)讀下去，你也會發(fā)現(xiàn)不少真理的。 不勞動，就( )，這也是真理。 b、你的生活中也有不少真理，聯(lián)系你的生活說說： 不勞動，就( )，這也是真理。 指導(dǎo)有感情地朗讀第4自然段。 (7)養(yǎng)花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動果實，心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給帶來的樂趣。 (8)菊秧遭災(zāi)，不怪暴雨，也不抱怨鄰家，只是自己默默承受。說明寬厚待人。當(dāng)花受到摧殘時，養(yǎng)花的人難免憂傷，這說明對花產(chǎn)生了特殊的感情，傷心中表現(xiàn)了愛花、惜花之情。 (9)從小貓上房看出了院子里的花草很多。菊秧有“三百棵”，“砸死三十多種、一百多棵”。

37、還養(yǎng)著曇花 說明：老舍養(yǎng)的花不僅數(shù)量多、而且品種多?！八团Ｄ痰耐具M(jìn)門就夸好香，”這些都說明老舍的花養(yǎng)得很好。對養(yǎng)花充滿了樂趣。 (10)養(yǎng)花的樂趣，歸結(jié)起來就是：有喜有憂，有笑有淚，有花 有果，有香有色，既須勞動，又長見識。從養(yǎng)花中得到這些樂趣。正說明愛勞動、愛生活。) 教師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并隨機板書： 有喜有憂 有笑有淚 有花有果 有香有色 熱愛勞動 熱愛生活 即須勞動 又長見識 小結(jié)：通過養(yǎng)花，掌握了養(yǎng)花的門道，在他眼里，花草就像孩子一樣需要呵護，這足以看出他對自然界中一切生命的熱愛。走近自然，珍惜自然，關(guān)愛自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。 三、回顧全篇，拓展延伸。 1、有

38、感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會的思想感情。 2、向生活延展。 a結(jié)合自身實際，談?wù)勀銓︷B(yǎng)花的新認(rèn)識。 b、從養(yǎng)花中，你對老舍有什么了解? (熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮斗。) 3、 向課外拓展。 推薦閱讀：老舍的勞動最有滋味或勞動的開端 四、布置作業(yè) 選擇一種喜歡的花草寫一篇短文，要寫出這種花草的特點和你為什么喜歡它。如果你養(yǎng)過花，也可以寫寫自己的感受。 養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計8 教學(xué)目標(biāo) 能正確讀寫文中的一些詞語。有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會養(yǎng)花給人們帶來了樂趣。 能從課文中能夠找出點明中心的句子，能說出課文是從那幾個方面表現(xiàn)中心的。 背誦課文最后一個自然段。 通過對課文內(nèi)容理解，體會養(yǎng)

39、花既須勞動，又長見識，能給人們帶來樂趣。 重難點： 1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，體會的思想感情；了解是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。 2、理解課文如內(nèi)容，體會從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活，健康向上的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備：Ppt課件 教學(xué)設(shè)計 一、 課前談話，引入課文 1、 同學(xué)們：你們喜歡花嗎？交流一些你所編寫有關(guān)“花”的詩句、詞語。 2、 那誰說說養(yǎng)花有什么好處？那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的。 二、 預(yù)習(xí)檢查 同學(xué)們交流預(yù)習(xí)的方法。 交流有關(guān)老舍的一些資料。 檢查詞語的理解： 奇花異草大雨傾盆三年五載 秉燭夜游 置之不理（結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)情況，做一總結(jié)） 那預(yù)習(xí)了課文，那誰來說一說

40、養(yǎng)花這篇課文講了一件什么事情。 給課文分段落，并說一說每一部分講什么內(nèi)容。（可以用課文中的語句來概括） 三、 學(xué)習(xí)課文，理解課文 （一） 繼續(xù)讓學(xué)生交流通過預(yù)習(xí)，你還從文中獲得了那些信息。從而引出本文的中心句。 （二） 學(xué)習(xí)課文的中心句 1、 課件出示中心句。 2、 這個中心句是從哪幾個方面來說養(yǎng)花的樂趣的？（“有喜有憂，有笑有淚”間的是對花的關(guān)心，情感體驗；“有花有果，有香有色”講的勞動成果；“既須勞動，又長見識”講的養(yǎng)花的意思） 3、 課文從3個方面寫了養(yǎng)花的樂趣，哪每一方面 內(nèi)容又是課文中的哪幾個自然呢？有喜有憂，有笑有淚：第五、六自然段。有花有果，有香有色：第一、二自然段。既須勞動，又

41、長見識：第三、四自然段。 4、指導(dǎo)朗讀課文第7自然段。 （三）學(xué)習(xí)第五、六自然段 1、齊讀課文（5、6自然段） 2、思考：為什么“喜”“笑”？又為什么“憂”“淚”？畫出相關(guān)的句子來讀一讀。并思考為什么把“憂”和“淚”也作是養(yǎng)花的樂趣？ 3、再次讀五六自然段。第五自然段可分為幾層？第五、六自然段是怎樣緊密連接起來的？這樣些有什么好處？ 4、指導(dǎo)朗讀五六自然段。 （四）學(xué)習(xí)第一、二自然段 1、默讀課文，邊讀邊畫出“有花有果，有香有色”的句子。 2、思考：哪些語句寫出愛養(yǎng)花，把養(yǎng)花當(dāng)成一種樂趣？讀語句談感受。 3、哪一、二自然段又是如何緊密的連接起來的？ （五）學(xué)習(xí)第三、四自然段 四、學(xué)習(xí)課文安排材

42、料的方法 1、齊讀第七自然段。 2、討論：第七自然段與第二至六自然段有什么關(guān)系？與第一自然段有什么關(guān)系？在全文中起了什么作用？ 3、體會本文中的過渡句的作用。 五、總結(jié)全文 1、讀中心句。 2、從養(yǎng)花中，你對老舍先生有什么了解。 3、引導(dǎo)學(xué)生概括，文章中抒發(fā)了愛花、愛養(yǎng)花，從而抒發(fā)了熱愛生活的思想感情。 養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計9 教學(xué)目標(biāo) 1、理解課文內(nèi)容；體會從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。 2、練習(xí)給課文編寫提綱。 3、學(xué)會本課生字、新詞，會用“樂趣”“置之不理”造句。 4、完成課后“練筆”的作業(yè)。 5、有感情地朗讀課文。背誦課文后四個自然段。 教學(xué)重點 1、理解課文

43、的思想內(nèi)容。 2、練習(xí)給課文編寫提綱。 教學(xué)難點 理解課文的思想內(nèi)容。 教學(xué)時間 三課時 教學(xué)設(shè)計 第一課時 一、教學(xué)目標(biāo) （一）學(xué)會本課的生字、新詞，理解重點詞語。 （二）分清課文段落，概括段落大意。 （三）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。 二、教學(xué)重點 （一）分清課文段落，概括段落大意。 （二）有感情地朗讀課文。 三、教學(xué)難點 劃分課文段落，概括段落大意。 四、教學(xué)過程 （一）揭示課題。 花草能裝點自然，美化生活。人們都愛賞花，有的人更愛養(yǎng)花。哪些同學(xué)自己養(yǎng)過花，是怎樣養(yǎng)花的？ 請1、2名學(xué)生簡要說說自己是怎樣養(yǎng)花的。養(yǎng)花是件非常有樂趣的事，學(xué)了這篇課文，一定會有很多同學(xué)愛上養(yǎng)花的

44、（板書：9養(yǎng)花） （三）檢查預(yù)習(xí)。 1、填寫生字表。 指導(dǎo)學(xué)生“秉”字的寫法“ ”；“砸”的右半部按“ ”的筆順寫。 2、查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。 學(xué)生通過查字典了解詞語的意思后，結(jié)合課文理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。樂趣：使人感到快樂的意味。課文中指養(yǎng)花使感到快樂。 計較：計算比較。課文中指對花開得大小好壞并不在意。計較讀j jiao。奇花異草：稀有罕見的珍貴花草。 霜凍：靠近地面的氣溫降到攝氏零度以下，使植物體受到凍害的天氣現(xiàn)象。 置之不理：置，放；理，過問；之，它，本課指花。在課文中的意思是把花放在一邊，不去管它。 自生自滅：由它自然生長，自然死之。意思是任其自然生長，不加過問。

45、關(guān)切：關(guān)心。 一來二去：形容交往頻繁。課文中指經(jīng)常和花打交道。 門道：門路。課文中指掌握了一些養(yǎng)花的方法。 三年五載：載，年。三年五載指好幾年。 不利于行：不便于走路。 循環(huán)：事物周而復(fù)始地運動或變化，課文中指工作一會兒就到院子里看看花，再工作一會兒再去看看，不斷地這樣重復(fù)下去。 有益身心：有益，有幫助；身心，身體和精神。有益身心就是對身體和精神都有好處。 勝于吃藥：比吃藥的效果還好。 真理：真實的道理，即客觀事物及其規(guī)律在人的意識中的正確反映。 曇花：一種常綠灌木?；ù?，花瓣外面呈淡紅的紫絳色，中間純白色。夜間開放，開花的時間極短?？晒┤擞^賞。 秉燭夜游：舉著蠟燭在夜間游賞。 贈給：無代價地

46、把東西送給別人。 菊秧：菊花的幼苗。 （三）閱讀課文，分清課文段落，概括段落大意。 1、教師范讀課文。學(xué)生邊聽邊認(rèn)真看課文，進(jìn)一步加強對生字、新詞的記憶與理解，并畫出不理解的詞句。 2、學(xué)生默讀課文，分清課文段落，概括段落大意。 分段、概括段落大意是這節(jié)課的教學(xué)難點。教師可以先讓學(xué)生在默讀課文進(jìn)一步了解了文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上給課文分段，然后請學(xué)生說一說是如何分段的，分段的依據(jù)是什么。鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見，教師充分了解學(xué)生的分段情況后，有針對性地給予指導(dǎo)。 如果學(xué)生的意見比較分散，將哪些自然段合為一個段落的分歧較大，教師可讓學(xué)生將歸并成段的自然段逐一讀一讀，說說每個自然段的意思，指導(dǎo)學(xué)生理解自己歸并

47、成段的自然段中，每個自然段都是圍繞“養(yǎng)花”這一中心表達(dá)不同方面的意思，是可以獨立成段的。教師可以向?qū)W生說明這篇課文的段落比較特殊，由于每個自然段相對完整地表達(dá)一個意思，全篇課文可以按自然段成段，共分成七段。 如果學(xué)生的意見比較集中，大多數(shù)學(xué)生將課文分成三段首、尾自然段各一段，中間26自然段為一段。教師在肯定這種分段方法后，指出將第二段中的自然段各自成段，全篇課文分成七段的分段方法也是正確的。 結(jié)合這篇課文特殊的段落結(jié)構(gòu)，教師幫助學(xué)生懂得在理清課文脈絡(luò)時，要從每篇課文的具體內(nèi)容入手，按課文的實際情況分析、理清課文結(jié)構(gòu)。將學(xué)過的分段知識靈活地應(yīng)用于不同體裁、不同內(nèi)容的文章中，而不能千篇一律地采用固

48、定的模式。 在理清課文段落結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上概括段落大意。 第一段：寫“我”把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。 第二段：寫“我”只養(yǎng)些好種易活的花草。 第三段：寫“我”是怎樣養(yǎng)花和養(yǎng)花可以增長知識。 第四段：寫?zhàn)B花有益身心，“我”從養(yǎng)花中了解了勞動的意義，得到了樂趣。第五段：寫享受勞動果實的快樂。 第六段：寫?zhàn)B花中的傷心事。 第七段：寫?zhàn)B花的樂趣。 如果學(xué)生將課文分成三段，第二段（26自然段）的段意可概括為：從養(yǎng)哪些花、怎樣養(yǎng)花、養(yǎng)花增長知識、養(yǎng)花有益身心、養(yǎng)花有成功的歡樂和遇到挫折的痛苦等方面具體講養(yǎng)花的樂趣。 在概括段意時，以學(xué)生概括為主。對于較難概括的段意，可讓學(xué)生多讀課文并進(jìn)行討論，教師給予適當(dāng)?shù)难a充修正。 （四）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。 1、請七名學(xué)生逐段有感情地朗讀課文。進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，體會表達(dá)的情感。 2、有感情地齊讀課文，進(jìn)一步體會課文的思想內(nèi)容。 （五）作業(yè)。 1、抄寫生字、生詞。 2、有感情地朗讀課文。 第二課時 一、教學(xué)目標(biāo) （一）學(xué)習(xí)課文第一至第四段，理解課文內(nèi)容，體會從養(yǎng)花中得到的樂趣。體會熱愛生活、熱愛勞動的思想感情。 （二）結(jié)合課文理解“樂趣”“置之不理”的意思，并會用“樂趣”“置之不理”造句。 （三）有感情地朗讀課文。背誦課文第四段。 二、教學(xué)重點 理解課文第一至第四段的內(nèi)容，體會從養(yǎng)花中得到的樂趣。 三、教