1、如何做好課堂教學(xué) 評價一、要善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 從我任教化學(xué)兩年多的過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生或多或少都有不想學(xué)、不愿學(xué)的厭學(xué)現(xiàn)象。當(dāng)然，我想造成學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的原因是多方面的，但我想主要原因是這部分學(xué)生可能是在家長壓力下來到學(xué)校讀書，而他們自己則完全沒有學(xué)習(xí)要求和方向,加上本身基礎(chǔ)普遍較差、學(xué)習(xí)又不得法，難免會產(chǎn)生惡性循環(huán)的厭學(xué)現(xiàn)象!那么面對這樣的狀況，我作為化學(xué)教師亦體會到，教師不但要在備好課，深入研究教材基礎(chǔ)上，而且還必須善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。否則，作為教師就難以有效地收到良好教學(xué)效果!下面就我所教化學(xué)課，談?wù)勛约菏侨绾渭ぐl(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性幾點體會和認(rèn)識吧。 1、先要做好

2、學(xué)生的思想工作。因為只有對學(xué)生進行良好的思想教育引導(dǎo)工作并且方法正確，對頭，才有可能改變學(xué)生學(xué)習(xí)方向，提高學(xué)習(xí)勁頭和興趣。 2、課堂教學(xué)，要講思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性，力求吸引學(xué)生。因為一個教師，如果道德不高尚，舉止不文明，知識淺陋，加上教學(xué)語言又枯燥無味，沒有一絲幽默感，教法不靈活，古板，對學(xué)生沒有一點魅力的話，是難以使學(xué)生愿聽他的課，愛上他的課。 3、有效運用激勵手段。因為我在一個學(xué)期教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生一般家庭條件較好，從小嬌生慣養(yǎng)，對學(xué)習(xí)壓力負(fù)擔(dān)大，心理承受能力比較脆弱!他們尤其需要教師和長輩采取激勵手段來激發(fā)和調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。因為從另一方面來講，教學(xué)中最可怕的是學(xué)生對學(xué)習(xí)的冷漠和厭惡

3、，而要防止這種情緒的出現(xiàn)，除了教師本身要有水平與威望之外，最有效辦法是抓住他們身上的積極因素，不斷地對學(xué)生進行激勵。事實也說明，這確實可收到一定效果。例如，由于我在教學(xué)過程中當(dāng)看到學(xué)生取得一點成績或一絲進步時給予他們由衷的夸獎，贊揚時，發(fā)現(xiàn)他們這部分學(xué)生比以往積極而愿意學(xué)習(xí)了!這給我的感受確實是沒有愛就沒有教育，教師應(yīng)該給予學(xué)生強大的愛，作為教師尤其值得用情感激勵、目標(biāo)激勵、榜樣激勵等手段來激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。 二 在抓好雙基礎(chǔ)上，要善于突出重點，突破難點，善于點破學(xué)生。 因為我推廣教學(xué)，發(fā)覺要上好一堂課，當(dāng)然要抓好雙基，抓好關(guān)鍵之外，還必須突出重點，突破難點，善于點破，必須有所取舍。不

4、能采取滿堂灌，不能面面俱到，否則，難以抓住重點，難點，要不然即使教師用心良苦，而學(xué)生所得無多!這必然會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性!下面讓我談?wù)勛约涸诨瘜W(xué)課堂教學(xué)過程中是如何做好這方面的工作的。當(dāng)然讓我們首先看何謂重點難點吧。 作為教學(xué)重點是指教材中最基本，最重要的知識和技能。它是考試經(jīng)常要考的知識點。所以，教學(xué)重點應(yīng)成為教師組織課堂教學(xué)活動的主線及主攻方向。亦只有讓學(xué)生從根本上掌握了重點，才有可能有效提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，作為任何一位教師，只要注意深入鉆研教材，吃透教材，要抓住重點相信并不很難，難就難在如何在教學(xué)中突出重點。下面就我的體會，我認(rèn)為一般可采取以下幾種措施: 1.首先在講課前，教師要用簡明

5、扼要的語言介紹重點，并指明學(xué)習(xí)方向。 2.可能時用實驗讓學(xué)生感知重點內(nèi)容。 3.用帶強調(diào)性的語言把學(xué)生興奮點集中到重點內(nèi)容學(xué)習(xí)上來。 4.用一定量練習(xí)，以便于學(xué)習(xí)鞏固和加深理解。 5.重點內(nèi)容在板書時要較突出，詳細等。 1、化難為易。即教師運用通俗，易懂的語言把知識講透徹，讓學(xué)生聽明白。 2、化抽象為形象。即就是教師運用實驗或其它直觀手段來幫助學(xué)生理解難點。 3、化煩為簡。即教師對煩瑣的知識應(yīng)一步步講解透徹，待條件成熟時，再做必要的總結(jié)提高。 當(dāng)然，突出重點，突破難點的方法很多，但共同特點是將學(xué)生注意力引到核心內(nèi)容上，并有效解決它，才能更好提高教學(xué)效果。例如，我在教化學(xué)(高一)第一章第三節(jié)時，

6、知道第三節(jié)氧化還原反應(yīng)是重點，亦是難點。于是我把這課時由:初三的知識復(fù)習(xí)(練習(xí))引入新課(練習(xí))講解板演 學(xué)生練習(xí) 師生共同討論分析 最后得出結(jié)論:升、失、氧，降、得、還;若說劑，正相反。此課時的措施，一步步推向高潮有條不紊的教學(xué)，事后學(xué)生都普遍反映說這節(jié)課相反較易學(xué)，這樣使教學(xué)達到了預(yù)期效果，這些，我認(rèn)為是與自己在課堂教學(xué)上注意突出重點，突破難點上尋求方法是分不開的。 三.要善于因勢利導(dǎo)，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。 因為對于這，我在教學(xué)過程中覺得要上好一堂課，還必使學(xué)生學(xué)習(xí)要得法。因我們學(xué)校學(xué)生普遍基礎(chǔ)都比較薄弱、底子比較差，加上普遍沒有掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法，他們的學(xué)習(xí)對老師依靠性比較大，他們在

7、學(xué)習(xí)上還是同初中以往那一套死記硬背的學(xué)習(xí)方法，這樣當(dāng)然不利于學(xué)好化學(xué)。若不從根本上引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生注意學(xué)習(xí)方法，是難以適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)。因此，針對這種情況，我經(jīng)常會適時適宜在講課的同時講些學(xué)習(xí)化學(xué)方法。要學(xué)好高中課程的方法去啟發(fā)提醒學(xué)生掌握或找尋一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。例如，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生做作業(yè)不懂，錯后又不注意糾正學(xué)回來，有問題又不問同學(xué)、老師等情況時，我會及時說些啟發(fā)學(xué)生要注意學(xué)習(xí)上的方法或注意問題，啟發(fā)引導(dǎo)他們認(rèn)識要學(xué)好化學(xué)，需要及時地練習(xí)、及時復(fù)習(xí)、及時鞏固。否則，會積重難返，會影響自己以后更進一步的學(xué)習(xí);同時，會引導(dǎo)學(xué)生對難懂的問題不要輕易放過，說明這些知識對于自己來講可能是難點，只有徹底解決它，才有可能防止問題堆積。在此的同時，我會啟發(fā)他們認(rèn)識學(xué)習(xí)其它科目是否也應(yīng)該這樣呢?通過這樣啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)注意方法。我發(fā)現(xiàn)一學(xué)期下來，學(xué)生在學(xué)習(xí)上較自覺了、在學(xué)習(xí)上的問題也不斷多起來了，這不由不使我感到高興，因為自己付出汗水畢竟沒有白流! 當(dāng)然，由于課堂教學(xué)是一個長期而又復(fù)雜的過程，它不是任何人能以三言兩語而能說