1、觸電論文,1堂觸電急救課教學(xué)設(shè)計論文范文    內(nèi)容導(dǎo)讀：握了救援的策略教學(xué)論文并懂得如何保護(hù)。2.現(xiàn)場診斷。救援者應(yīng)短時間內(nèi)(10秒左右)診斷觸電者有意識、有呼吸心跳。(1)在講述有無意識的判斷時，“拍案叫好”，使全班同學(xué)頓時一驚，個個聚精會神地的一舉一動，這樣就地了學(xué)生的力。接著走到模擬人跟前邊演示邊解釋：“拍”：拍肩，可邊拍邊呼叫；“按”：按壓人中，位置為人中溝 一、教學(xué)背景目前，我國教育事業(yè)進(jìn)展迅速，但一直以來，對學(xué)生的安全自救教育相對滯后。自從2008年四川汶川大地震后，安全自救教育越來越受到大家的關(guān)注和重視。社會宣傳、網(wǎng)絡(luò)教育、學(xué)校單位開展形

2、形色色的防范自救教育和演練。時值汶川大地震三周年之際，來談?wù)勚新氹姽る娮訉I(yè)的安全自救教育。對于中職電工電子專業(yè)的學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)、生活、工作中與“電”打交道的頻率非常高。在學(xué)習(xí)和實踐中我們非常重視學(xué)生的用電安全教育，反復(fù)強調(diào)并采取了很多防范和保護(hù)措施。但對觸電急救常識教育很少，掌握急救技能的更是鳳毛麟角。再看看現(xiàn)在中職的電工學(xué)教材，論述課教材中安全用電部分內(nèi)容很簡潔，在電工技能與訓(xùn)練中安全用電常識雖有一定篇幅，一般教學(xué)過程中也不會太重視，往往注重實踐操作技能，如安裝接線、儀表使用、維修排故等。筆者認(rèn)為中職學(xué)生不僅要有高度的用電安全意識，更應(yīng)學(xué)會一些觸電急救的常識和技能。為此，筆者作了以下課程

3、設(shè)計。二、教學(xué)過程設(shè)計(一)課前準(zhǔn)備一堂課上得成功與否，除了教師對教材內(nèi)容是否自如地運用之外，還與教師是否充分地做好課前準(zhǔn)備工作密切相關(guān)。如何讓學(xué)生真正地掌握學(xué)會觸電急救的技能，筆者在上本堂課前收集了大量圖片、視頻資料，精心制作了一節(jié)多媒體課件。多媒體技術(shù)具有圖、文、聲、像并茂的特點，為學(xué)生提供直觀、生動的感性知識，以而調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺功能。同時筆者準(zhǔn)備了模擬人，在淺析講解的過程為學(xué)生演示口對口人工呼吸、胸外心臟按壓操作技能，也可通過學(xué)生體驗來檢查學(xué)生的掌握情況。既能達(dá)到直觀、形象、明了的目的，有效地幫助學(xué)生掌握知識和技能，也能活躍課堂教學(xué)的氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。(二)實踐過程1.復(fù)習(xí)導(dǎo)

4、入。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的精彩點，就是教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生為新的學(xué)習(xí)活動做好認(rèn)知方面的準(zhǔn)備，推動初中語文教學(xué)論文新舊認(rèn)知的銜接。筆者先讓學(xué)生帶著理由觀看一段觸電場景的視頻。理由有：觸電時，電流對人體有什么傷害?電流對人體的傷害程度和哪些因素有關(guān)?常見的觸電方式有哪幾種?通過觀看這段視頻，學(xué)生有一種觸目驚心的感覺，使學(xué)生的注意力一下子集中起來。同時通過深思小學(xué)英語教學(xué)論文和提問，回憶前一堂課的內(nèi)容，檢查了學(xué)生的掌握情況，為新課作鋪墊。雖然在日常生活扣電氣操作中，采取了有效的預(yù)防措施，使觸電事故大幅下降，但不可能絕對避開。我們必須做好觸電急救的思想和技術(shù)準(zhǔn)備。2.講授新課。對與每一個教師而言，怎么樣才能使自己的

5、課堂具有吸引力是一個具有特別重要的作用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文的課題。對學(xué)生而言，他們非常喜歡生動活潑、有趣、民主、高效的課堂，也就是說上課時很輕松，在不經(jīng)意間就能夠?qū)⒁惶谜n應(yīng)該掌握的知識和應(yīng)該擁有的能力獲得而且沒有任何負(fù)擔(dān)的教學(xué)是他們所熱切盼望的。為了最大限度地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使自己的課堂鮮活起來，吸引學(xué)生跟著教師的引導(dǎo)輕松地解決一個又一個知識點，使他們很扎實地?fù)碛邪l(fā)現(xiàn)理由、深思小學(xué)英語教學(xué)論文理由、解決理由的能力，筆者采用了多種教學(xué)策略教學(xué)論文，如理由教學(xué)法、歸納教學(xué)法、演示教學(xué)法等。首先通過提問檢查學(xué)生對急救知識的了解程度。理由是“有人觸電時，你該怎么辦?”學(xué)生們爭

6、先恐后地舉手回答：關(guān)電、拔掉插頭、撥打110等等。大家都了解一些這方面的知識，但沒人系統(tǒng)地完整地回答。筆者告訴學(xué)生當(dāng)發(fā)生觸電事故時，切不可驚慌失措，應(yīng)立即使觸電者脫離電源，根據(jù)情況進(jìn)行自救和向醫(yī)院求救。然后著重闡述如何脫離電源，根據(jù)實際情況進(jìn)行自救。1.迅速脫離電源。讓學(xué)生意識到迅速脫離電源是最關(guān)鍵的，越快越好。引導(dǎo)學(xué)生們深思小學(xué)英語教學(xué)論文脫離電源的策略教學(xué)論文有哪些?經(jīng)提問總結(jié)出不同情況下的四種處理策略教學(xué)論文：關(guān)閉電源；斬斷電路；挑開電線；將觸電者剝離觸電處。萬不得已的時候還可以用絕緣導(dǎo)線，使該相電源對地短路，迫使短路跳閘或站于干燥木板上，用衣物包裹，拉觸電者，切忌拉帶電人皮膚。以中讓學(xué)

7、生意識到解救他人時要注意自身安全，避開造成更嚴(yán)重的后果。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握了救援的策略教學(xué)論文并懂得如何保護(hù)自己。2.現(xiàn)場診斷。救援者應(yīng)短時間內(nèi)(10秒左右)診斷觸電者是否有意識、是否有呼吸心跳。(1)在講述有無意識的判斷時，筆者一個“拍案叫好”，使全班同學(xué)頓時一驚，個個聚精會神地關(guān)注筆者的一舉一動，這樣就有效地集中了學(xué)生的注意力。接著筆者走到模擬人跟前邊演示邊解釋：“拍”：拍肩，可邊拍邊呼叫；“按”：按壓人中，位置為人中溝上1/3與下2/3交界處；“叫”：呼叫姓名或喂；“好”：擺好體位，使觸電者仰臥平躺，雙手放于兩側(cè)，打開氣道。(2)在講述有無呼吸心跳時，筆者將其歸納為“看、聽、試”三個字，

8、向同學(xué)們展示了操作圖片并在現(xiàn)場用模擬人演示操作過程?！翱础保嚎磦麊T的胸部有無起伏動作；“聽”：用耳貼近傷員的口鼻處，聽有無呼氣聲音；“試”：試測口鼻有無呼氣的氣流，再用兩手指輕試一側(cè)喉結(jié)旁凹陷處的頸動脈有無搏動。在演示過程中請同學(xué)們伸手感覺一下自己呼吸的氣流，摸一摸自己的頸動脈，能快速地找到并感覺它的脈動。然后請幾個學(xué)生上臺體驗如何判斷有無意識、如何判斷有無呼吸心跳。通過形象生動地講述、現(xiàn)場演示、學(xué)生體驗同學(xué)們很快掌握現(xiàn)場診斷的策略教學(xué)論文，并且課堂氣氛很活躍。3.對癥處理。據(jù)統(tǒng)計，4分鐘以內(nèi)搶救有效率達(dá)50以上，4-6分鐘搶救有效率下降為10，6-10分鐘搶救有效率只有4，10分鐘以上則希望

9、渺小。如果一味地等待醫(yī)生救治，則為時過晚，應(yīng)救援者及時對癥處理。(1)對于輕型觸電者，如果神志清醒，呼吸心跳尚存，但感到頭昏乏力、四肢麻木、惡心嘔吐的。應(yīng)將其就近移至通風(fēng)、干燥的地方，使其仰臥平躺，解開衣扣，暢通氣道，嚴(yán)密觀察，等待醫(yī)生診治，切匆讓患者走動站立，以免情況加重。(2)對于重型觸電者，如果神志不清，出現(xiàn)“假死”狀態(tài)的，即無呼吸，無心跳、呼吸心跳均無。關(guān)鍵是及時進(jìn)行心肺復(fù)蘇，包括口對口人工呼吸和胸外心臟按壓。因為心肺復(fù)蘇的黃金時間是觸電后4分以內(nèi)。接著筆者重點介紹了口對口人工呼吸和胸外心臟按壓動作要領(lǐng)。筆者分別引入了兩段口訣：“清口捏鼻手抬額(打開氣道策略教學(xué)論文)，深吸緩吹口對緊，

10、張口困難吹鼻孔，五秒一次不放松(捏鼻吹氣2S，放手呼氣3S)，”“掌根下壓不沖擊，突然放松手不離，手腕略彎壓一寸(3-5cm)，一秒一秒較適宜(80-100次/分)”然后逐句淺析同時在模擬人給同學(xué)們演示，如掌形，兩手交叉，垂直向下；壓區(qū)，頸部凹陷下緣向下一掌或肋弓末端，上移兩指等。如果患者呼吸、心跳均停止者，口對口人工呼吸和胸外心臟按壓要同時進(jìn)行，單人操作以2：15的比例進(jìn)行，兩人操作以1：5的比例進(jìn)行。筆者將動作要領(lǐng)歸納為四句口訣，不僅方便于學(xué)生記憶，讀起來朗朗上口，還沒等老師詳細(xì)淺析演示 完，同學(xué)們已念開了，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者結(jié)合圖片，邊淺析邊演示，學(xué)生邊聽講邊模仿。然后請同

11、學(xué)們大聲朗讀，將課堂氣氛推向了高潮，再請同學(xué)上臺體驗，個個躍躍欲試。相繼請了幾位同學(xué)上臺體驗，對操作不到位或有錯誤的同學(xué)，筆者一一糾正，以學(xué)生體驗看同學(xué)們已基本掌握了動作要領(lǐng)。(三)課堂小結(jié)課后小結(jié)是回顧、總結(jié)這一節(jié)課是否成功、是否達(dá)到了預(yù)期的目的，可以起到備忘錄的作用，又能提高教師的教學(xué)水平，在教學(xué)中起著舉足輕重的作用。最后，筆者給同學(xué)們播放了一段觸電急救的視頻作為本堂課的總結(jié)。一段幾分鐘的視頻小結(jié)完整地再現(xiàn)了整個觸電急救過程，對學(xué)生來說這段視頻對課堂教學(xué)進(jìn)行歸納梳理，給學(xué)生一個整體印象，并告訴同學(xué)們觸電急救的原則在于迅速、就地、準(zhǔn)確、堅持。三、教學(xué)反思教學(xué)反思是教師以自己的職業(yè)活動為深思小

12、學(xué)英語教學(xué)論文對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和淺析的過程。反思不是一般作用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文上的“回顧”，而是反省、深思小學(xué)英語教學(xué)論文、探討和解決教育教學(xué)過程中各個方面有著的理由。在教學(xué)過程中筆者運用了互動啟發(fā)式教學(xué)法，多媒體直觀教學(xué)法，演示體驗教學(xué)法等，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，并啟發(fā)了他們的思維，起到事半功倍的教學(xué)效果。并利用口訣、圖片、視頻，結(jié)合現(xiàn)場演示、學(xué)生體驗等環(huán)節(jié)，使學(xué)生理解觸電自救的必要性與緊迫性，掌握觸電急救的基本過程，提高學(xué)生的自救動手能力，教學(xué)效果很好。但由于教學(xué)條件的局限，教學(xué)道具模擬人的不足，在課堂上只能局限于部分學(xué)生有體驗的機會。如果能滿足每5-6人一個模擬人，那將會有更好的教學(xué)效果。為彌補不足筆者將安排分組進(jìn)行觸電急救的心肺復(fù)蘇訓(xùn)練。本堂課筆者結(jié)合當(dāng)前安全主題教育，挖掘本學(xué)科中有關(guān)安全教育的內(nèi)容，滲入到課堂教學(xué)活動中，以而培養(yǎng)學(xué)生的安全用電意識、自救意識。(作者單位：浙江諸暨市實驗職業(yè)中學(xué))(責(zé)任編校：白水)   &#