1、應(yīng)有格物致知精神教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：魏為秋（鄭重聲明：本設(shè)計(jì)所有權(quán)歸著作人及出版人擁有，未經(jīng)書面授權(quán)，不得盜用本設(shè)計(jì)進(jìn)行營利活動(dòng)，更不得進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)傳播，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，將訴諸法律，嚴(yán)肅處理。）【教學(xué)目標(biāo)】1了解丁肇中，理解“格物致知”的含義,學(xué)習(xí)本文運(yùn)用“擺事實(shí)”“講道理”的論證方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作議論文的能力。2感知文章內(nèi)容，理清文章論證思路,品讀討論，理解格物致知精神的內(nèi)涵及其在科學(xué)與學(xué)習(xí)上的重要作用。3引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)感受富有實(shí)驗(yàn)精神、創(chuàng)造精神的重要性并自覺培養(yǎng)“格物致知”精神，爭做注重實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)，有開拓精神的人。【教學(xué)重難點(diǎn)】1領(lǐng)悟格物致知精神的內(nèi)涵及其在科學(xué)與學(xué)習(xí)上的重要作用。2學(xué)習(xí)本文運(yùn)用“擺

2、事實(shí)”、“講道理”的論證方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作議論文的能力?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)流程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課有人說中國的孩子“高分低能”，“會(huì)讀書不會(huì)研究”，缺乏創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力。問題出在哪里呢？大都偏向于理論而輕視實(shí)驗(yàn)，偏向于抽象的思維而不愿動(dòng)手丁肇中教授針對(duì)中國學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合傳統(tǒng)的中國教育狀況，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)和自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在他的一個(gè)報(bào)告中，以漫談的形式向我們講述了他對(duì)這一問題的理解。今天，我們就來共同學(xué)習(xí)丁肇中教授的文章應(yīng)有格物致知精神。二、走近丁肇中教授丁肇中，美籍華裔物理學(xué)家。1936年1月27日出生于美國密執(zhí)安州的安阿伯，當(dāng)時(shí)他的父親在密執(zhí)安大學(xué)念書，后來到臺(tái)灣大學(xué)任教。

3、青少年時(shí)期，丁肇中是在祖國大陸和臺(tái)灣度過的，在國內(nèi)念完小學(xué)和中學(xué)后，到美國密執(zhí)安大學(xué)學(xué)習(xí)，1959年獲得工程學(xué)士學(xué)位，1960年獲得科學(xué)碩士學(xué)位，1962年獲得（物理學(xué)）哲學(xué)博士學(xué)位。1963年以福特基金研究生的身分到瑞士日內(nèi)瓦歐州核研究中心從事原子彈的研究工作，1964年回到美國，擔(dān)任紐約哥倫比亞大學(xué)講師，第二年提升為助理教授。1969年提升為物理學(xué)教授。1977年被委任為核儀器與方法編輯委員會(huì)委員，也是美國、意大利等地物理學(xué)會(huì)會(huì)員，美國藝術(shù)與科學(xué)學(xué)院院士。美國密執(zhí)安等大學(xué)授予榮譽(yù)科學(xué)博士學(xué)位。1976年因在電磁力探索上發(fā)現(xiàn)J/4 粒子獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)金。目前，丁肇中教授仍在美國麻省理工學(xué)院

4、任職。他曾多次回國探親，對(duì)祖國的科學(xué)事業(yè)極為關(guān)心。在他領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)小組里，中國派去的同志約占半數(shù)， 這些科學(xué)工作者在他精心指導(dǎo)下正從事基本粒子的研究工作。 三、默讀文章，整體感知1檢查預(yù)習(xí)，疏通字詞（幻燈片展示）。（1）給生字詞注音。肇（zhào） 裔（yì） 埋沒（mò） 彷（páng）徨(huáng） 儒（rú）（2）理解運(yùn)用詞語：格物：推究事物的原理。 致知：求知，獲得知識(shí)。 誠意：真心。使自己的思想誠懇。 正心：端正心思。 修身：舊時(shí)指努力提高自己的品德修養(yǎng)。 彷徨：走來走去，猶豫不決，不知該往何處去。田地：地步。袖手旁觀：比喻

5、置身事外或不協(xié)助別人。一帆風(fēng)順：比喻非常順利，毫無挫折。2默讀文章，整體感知內(nèi)容。教師提問，學(xué)生回答，了解文章主要內(nèi)容. （1）大學(xué)里“格物致知”的含義是什么？作者所說的真正的格物致知的意義是什么？（2）傳統(tǒng)的中國教育為什么不重視真正的“格”？傳統(tǒng)的中國教育有什么弊端？（3）為什么要提倡“格物致知”的精神？（4）判斷一個(gè)人是否具備“格物致知”精神關(guān)鍵是什么？學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥明確. （1）大學(xué)里“格物致知”的含義是：從探察物體而獲得知識(shí)。真正的格物致知的意義有兩個(gè)方面：第一，尋求真理的唯一途徑是對(duì)事物客觀的探索；第二，探索應(yīng)該有想象力、有計(jì)劃，不能消極的袖手旁觀。（2）傳統(tǒng)的中國教育不重視真正

6、的“格”是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識(shí)，而是適應(yīng)一個(gè)固定的社會(huì)制度。傳統(tǒng)的中國教育“偏向于理論而輕視實(shí)驗(yàn)，偏向于抽象的思維而不愿動(dòng)手”，缺乏對(duì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。（3）原因有：第一，這是由中國傳統(tǒng)教育導(dǎo)致的中國學(xué)生的弱點(diǎn)決定的；第二，這是科學(xué)發(fā)展的歷史和實(shí)驗(yàn)過程證明了的；第三，這是應(yīng)付今天世界環(huán)境必不可少的（4）判斷一個(gè)人是否具備“格物致知”精神，關(guān)鍵看他是否有對(duì)事物客觀的、有想象力的、有計(jì)劃的、積極主動(dòng)的探索精神。四、研讀感悟本文運(yùn)用了哪幾種說理方法？結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。學(xué)生分組討論，交流回答，教師點(diǎn)撥： 開頭引用大學(xué)，指出“格物致知”的基本意思；第3段引用大學(xué)介紹“格物致知”

7、的目的，解釋“格物致知”的真意被埋沒的原因。引用論證方法 借王陽明“格”竹苦思頭痛失敗的事例，論述傳統(tǒng)儒家對(duì)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度是把探索外界誤認(rèn)為探討自己；借通過實(shí)驗(yàn)了解竹子性質(zhì)的事例，論述實(shí)驗(yàn)過程不是消極的觀察，而是積極的、有計(jì)劃的；借中國學(xué)生功課成績好而面臨研究工作卻束手無策的事例論述了中國學(xué)生偏向于理論而輕視實(shí)驗(yàn)，偏向于抽象的思維而不愿動(dòng)手；借作者的親身經(jīng)歷論述以埋頭讀書應(yīng)付一切對(duì)于實(shí)際需要毫無幫助。舉例論證方法 中國傳統(tǒng)教育埋沒了“格物致知”的真正意義，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的獲得是通過內(nèi)心體悟和自我檢討，與科學(xué)進(jìn)展的歷史說明新的知識(shí)只能通過實(shí)地實(shí)驗(yàn)得到形成鮮明對(duì)比；明朝大理論家王陽明“格”竹子，把探究外界誤

8、認(rèn)為是探討自己，終因頭痛而失敗的事例，與通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)了解竹子的性質(zhì)的事例進(jìn)行對(duì)比，突出知識(shí)的獲得只能通過實(shí)驗(yàn)。對(duì)比論證方法五、拓展反思探索客觀事物的過程中，你具備真正的“格物致知”精神和有趣的經(jīng)歷嗎？說出來與同學(xué)們交流，說說你從中得到了怎樣的啟示。學(xué)生暢所欲言。例：下雪了，我伸手接過飛舞的雪花，不久就不見了，只有手中水珠滴滴，于是我知道雪融化后就成了水。我對(duì)鐘表的工作原理產(chǎn)生了好奇，于是拆開它，按照?qǐng)D紙重新安裝好，雖然不準(zhǔn)了，但是我卻明白了鐘表的工作原理。教師小結(jié)：真正的“格物致知”精神就貫穿于我們的工作、生活、學(xué)習(xí)的方方面面，關(guān)鍵是看我們有無這種意識(shí)。有了這種精神，我們的思維才更開闊，我們的

9、生活才更多彩。六、布置作業(yè)（幻燈片展示）課文中說：“我們需要培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的精神，就是說，不論是研究自然科學(xué)，研究人文科學(xué)，還是在個(gè)人行動(dòng)上，我們都要保留一個(gè)懷疑求真的態(tài)度，要靠實(shí)踐來發(fā)現(xiàn)事物的真相?！彼伎家幌?，為什么“研究人文科學(xué)”和“在個(gè)人行動(dòng)上”也要重視實(shí)驗(yàn)精神呢？請(qǐng)把你的看法寫成400字左右的片段作文?！举Y料寶藏】1.應(yīng)有格物致知精神自讀設(shè)計(jì) 自讀要求： 1 用“圈點(diǎn)批注”的方法自讀文章。  2 在自讀中質(zhì)疑提問。  3 查詢作者及本文寫作背景相關(guān)資料，做適當(dāng)摘錄或制成電子作品。 (解說：作為自讀課，本文著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀自學(xué)能力和探究學(xué)習(xí)能力強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)筆

10、墨讀書的習(xí)慣；著重培養(yǎng)學(xué)生懷疑精神與探究意識(shí)；強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課外拓展學(xué)習(xí)中擴(kuò)大知識(shí)視野。)  學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)： 1 找到并理解作者觀點(diǎn)。  2 學(xué)習(xí)“擺事實(shí)、講道理”的論證方法。  3 學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)方法。4 聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際，培養(yǎng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神。 (解說：根據(jù)新教材編排的特點(diǎn)，初中學(xué)習(xí)的第五學(xué)期，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生閱讀各類文章的能力。根據(jù)新教材閱讀能力培養(yǎng)的這一要求，確定學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)1、2。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生探究能力與動(dòng)手實(shí)踐能力的要求，確定學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)3、4。)  自讀程序：1 作者介紹(學(xué)生運(yùn)用多媒體電腦展示自制電子作品，介紹丁肇中人物小傳和圖片)。

11、0; 2 知課文大意。  (1)朗讀課文，借助工具書理解和掌握以下詞語。  格物致知  誠意  正心  彷徨  袖手旁觀  一帆風(fēng)順  (2)默讀全文，用圈點(diǎn)批注的方法，完成課后練習(xí)一。  (3)討論。自學(xué)批注的內(nèi)容，談出自己的見解。  3 研讀課文，質(zhì)疑問難。  (1)精讀課文，在文中畫出有疑問的語句、內(nèi)容，并標(biāo)注符號(hào)。  (2)分小組討論解疑，匯總、概括得不到解決的疑問。  (注：分小組討論解疑時(shí)，有條件的多媒體

12、實(shí)驗(yàn)班級(jí)可以利用電腦查詢資料，尋求解答。)4重點(diǎn)細(xì)讀，討論交流。利用課后練習(xí)二，讓學(xué)生聯(lián)系自己學(xué)習(xí)實(shí)際，展開大討論或辯論，思考：(1)造成這種狀況的原因是什么?  (2)聯(lián)系實(shí)際反思自我。  (3)怎樣改進(jìn)?提出建議和方法。  如果課堂討論不夠深入，可讓學(xué)生以“淺析中國傳統(tǒng)教育的弊端”為主題，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。  5課外探究學(xué)習(xí)，拓展延伸課堂內(nèi)容。  (1)歸納概括探究主題。  教師將各小組解疑時(shí)留下的疑難問題匯總為15個(gè)探究主題，在班級(jí)公示。  探究學(xué)習(xí)參考主題：中國傳統(tǒng)教育與西方教育的差異比較。 儒家思想淺探。事例

13、證明實(shí)驗(yàn)精神在科學(xué)發(fā)展史上的作用。  東西方學(xué)生素質(zhì)能力比較。  (2)傳授探究學(xué)習(xí)方法。  教師教給學(xué)生探究學(xué)習(xí)的方法及步驟：確定主題；查詢資料；概括結(jié)論；交流評(píng)價(jià)。  (3)劃分小組，明確任務(wù)。  教師可讓學(xué)生自由選擇探究主題，自愿結(jié)成探究學(xué)習(xí)小組，在課下利用圖書館、閱覽室、因特網(wǎng)等信息資源庫，作探究學(xué)習(xí)，并將各小組自主探究學(xué)習(xí)成果寫成小論文或制成電子作品。35天后，可利用語文活動(dòng)時(shí)間讓學(xué)生交流探究學(xué)習(xí)成果。  (解說：學(xué)生作探究學(xué)習(xí)時(shí)，教師指導(dǎo)要注意以下幾點(diǎn)：1協(xié)助學(xué)生完成小組內(nèi)的分工與合作，不要單打獨(dú)做。2幫助學(xué)生學(xué)會(huì)廣泛查詢

14、、下載相關(guān)資料。3指導(dǎo)寫作小論文或解決制作電子作品的技術(shù)問題。4探究題目可能很大，但不要求學(xué)生作出全面深入的結(jié)論，只要談及一方面，掌握探究方法即可。)  6 課堂小結(jié)，重申學(xué)習(xí)重點(diǎn)。  (解說：在“自讀程序”設(shè)計(jì)中，力求突出以下特點(diǎn)：（1）發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。借助工具書，讓學(xué)生完成生字詞的自學(xué)；動(dòng)筆墨讀書，用圈點(diǎn)批注法完成對(duì)內(nèi)容的自學(xué)；用討論交流法，實(shí)現(xiàn)對(duì)自學(xué)內(nèi)容的反饋與糾正。（2）鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)設(shè)平等民主的自學(xué)氛圍，讓學(xué)生在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中敢于質(zhì)疑問難；利用信息資源進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)在主動(dòng)探索實(shí)踐中獲取知識(shí)；同時(shí)也讓學(xué)

15、生在實(shí)踐中去體味真正的格物致知的精神。（3）在學(xué)生自學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換。在學(xué)生知識(shí)建構(gòu)中，教師是學(xué)生經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)的促進(jìn)者；在信息資源利用中，是學(xué)生資源的設(shè)計(jì)者和查詢者；在協(xié)作討論學(xué)習(xí)中，是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。)  自讀點(diǎn)撥：1作者簡介及文章寫作背景 。 丁肇中，美國物理學(xué)家。1936年生于密執(zhí)安州安阿伯。1962年獲哲學(xué)博士學(xué)位。1969年后任馬薩諸塞理工學(xué)院教授，主要從事高能物理學(xué)研究。1974年領(lǐng)導(dǎo)的研究小組在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新粒子(Jqr粒子)，并導(dǎo)致了一系列與之相關(guān)的新粒子的發(fā)現(xiàn)，使粒子物理學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)階段。因此于1976年與里克特同獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。 

16、 本文是作者在被暸望周刊授予“情系中華”征文特別榮譽(yù)獎(jiǎng)時(shí)的一篇發(fā)言稿，節(jié)選時(shí)省略的內(nèi)容是：“我非常榮幸地接受暸望周刊授予我的情系中華征文特別榮譽(yù)獎(jiǎng)。我父親是受中國傳統(tǒng)教育長大的。我受的教育的一部分是傳統(tǒng)教育，一部分是西方教育。緬懷我的父親，我寫了懷念這篇文章?！?#160; 2“格物致知”注釋補(bǔ)充 。 格：推究。致：獲得。禮記·大學(xué)：“致知在格物，格物而后知至?！币庵^推究事物，方能獲得事物的知識(shí)。宋·洪邁容齋隨筆舊序：“因命紋梓，播之方輿，以弘博雅之君子，而凡志于格物致知者，資之亦可以窮天下之理云。”嚴(yán)復(fù)原強(qiáng)：“顧彼西洋以格物致知為學(xué)問本始，中國非不爾云也，獨(dú)何以

17、民智之相越乃如此耶?”(中國成語大詞典上海辭書出版社1986年)  3扣題開談，適時(shí)立論  。 本文是一篇漫談式的議論文，在各方面都體現(xiàn)了這類議論文的特色。這篇文章一開始并沒有直接提出全文的論點(diǎn)，而是緊扣文題，先引用大學(xué)中的句子，扼要說明“格物致知”的意思，強(qiáng)調(diào)探察物體即實(shí)驗(yàn)在現(xiàn)代化學(xué)術(shù)中的重要性。然后從大處落筆向中心靠攏，先說明“中國傳統(tǒng)教育并不重視真正的格物和致知，埋沒了其真正意義”。接著從實(shí)驗(yàn)過程的兩個(gè)特點(diǎn)，中國學(xué)生存在的問題和作者自己的親身經(jīng)驗(yàn)，分析了實(shí)驗(yàn)精神在科學(xué)上的重要性，最后指出真正的格物致知精神的兩個(gè)意義，提出全文的中心論點(diǎn)。  4風(fēng)格樸實(shí)，方法多

18、樣 。 這篇文章簡短精要，寫得樸實(shí)通俗，深入淺出，讀來親切有味，沒有說教氣息，這種風(fēng)格也是漫談式論說文的一個(gè)特點(diǎn)。這種風(fēng)格的形成除了語言的明白通俗外，與行文的靈活和說理方法的多種多樣也是分不開的。具體說來，本文采用的說理方法有以下幾種：  (1)引用古語：如，開頭引用大學(xué)中的格物致知，指出它的基本意思。3段中引用大學(xué)中格物致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下的八條目。  (2)擺事實(shí)與講道理有機(jī)結(jié)合：列舉事例時(shí)，采用正面事例與反面事例相結(jié)合說理的方法。事例論證的好處：用典型事例作為論據(jù)進(jìn)行論證，它的好處是說理充分，令人信服。  (3)運(yùn)用對(duì)比：如，

19、中國傳統(tǒng)教育埋沒了格物致知的真正意義，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的獲得是通過內(nèi)心體悟和自我檢討，與科學(xué)進(jìn)展的歷史說明新的知識(shí)只能通過實(shí)地實(shí)驗(yàn)得到形成鮮明對(duì)比。  (解說：在進(jìn)行議論文教學(xué)時(shí)，應(yīng)緊緊圍繞議論文文體特點(diǎn)來進(jìn)行學(xué)習(xí)。自學(xué)點(diǎn)撥時(shí)，除了要讓學(xué)生掌握課文基本內(nèi)容外，還應(yīng)點(diǎn)撥學(xué)生了解議論文的一般常識(shí)，如，論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法，以及事例論證的好處等。)  自讀思考： 1在文中畫出真正的格物致知精神以及意義。  2用表格方式，梳理本文所舉事例和闡述的道理。  3針對(duì)質(zhì)疑，分組作探究學(xué)習(xí)，寫出探究小報(bào)告或制作電子作品。  4閱讀下面短文，請(qǐng)從文中丁肇中教授所談四個(gè)體

20、會(huì)中選擇自己感受最深的一點(diǎn)，寫一篇小議論文。  丁肇中在中科院講故事： 在中國科學(xué)院建院50周年中外著名學(xué)者學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)上，丁肇中我所經(jīng)歷的20世紀(jì)的實(shí)驗(yàn)物理學(xué)的報(bào)告尤為引人注目。他講了4個(gè)故事，談了4個(gè)體會(huì)。  第一個(gè)故事是測量電子半徑。根據(jù)量子電動(dòng)力學(xué)，電子的半徑為零。1964年，哈佛大學(xué)和康奈爾大學(xué)的著名科學(xué)家進(jìn)行了哈佛康奈爾實(shí)驗(yàn)，其實(shí)驗(yàn)結(jié)果與這種理論不相符。丁肇中認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)很重要，他們于1966年在德國用不同的方法重復(fù)了實(shí)驗(yàn)，得到的結(jié)果則是電子確實(shí)小到不可以測量。他由此得出的體會(huì)是：不要盲信專家的結(jié)論。  第二個(gè)故事是發(fā)現(xiàn)新粒子家族。1970年，人們認(rèn)為基

21、本粒子都可以歸納為3種夸克。丁肇中對(duì)此持懷疑態(tài)度，但他想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的想法卻遭到了幾乎所有國家大型實(shí)驗(yàn)室的反對(duì)。最終，他們?cè)诿绹剪敽Ｎ膰覍?shí)驗(yàn)開展了實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了一種全新的夸克。由此得到的體會(huì)是：永遠(yuǎn)對(duì)自己充滿信心，做你自己認(rèn)為是正確的事。  第三個(gè)故事是發(fā)現(xiàn)膠子。光子傳播原子之間的力，膠子傳播夸克之間的力。丁肇中與中科院唐孝威等科學(xué)家合作，在1979年發(fā)現(xiàn)了膠子，而這一結(jié)果是他們事先沒有料到的。由此得出的體會(huì)是：要對(duì)意料之外的現(xiàn)象有充分的準(zhǔn)備。  第四個(gè)故事是尋找反物質(zhì)。在地面上不可能找到反物質(zhì)，國際太空站上的阿爾法磁譜儀擔(dān)當(dāng)起了研究太空反物質(zhì)、物質(zhì)和暗物質(zhì)的任務(wù)。去年，發(fā)現(xiàn)

22、號(hào)將實(shí)驗(yàn)儀器送上了太空。這是人類第一次在天上測量帶電粒子。丁肇中得出的體會(huì)是：要實(shí)現(xiàn)你的目標(biāo)，最重要的是好奇心，對(duì)所做的工作要有興趣，要勤奮地工作。 (科學(xué)時(shí)報(bào)2001年11月4日)  (解說：思考1、2是從議論文文體特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生掌握課文基本內(nèi)容。思考3是課外拓展探究學(xué)習(xí)，目的不在于學(xué)生探究有多深入全面，但要讓學(xué)生在查詢資料，歸納提煉觀點(diǎn)，寫探究報(bào)告中嘗試科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)步驟與方法，并擴(kuò)大課外閱讀視野。思考4是學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元議論文的基礎(chǔ)上，遷移學(xué)習(xí)能力，初步學(xué)習(xí)寫作議論文，是課內(nèi)學(xué)習(xí)的課外拓展延伸。)  （參考答案：1不管研究自然科學(xué)，研究人文科學(xué)，或者在個(gè)人行動(dòng)上，我

23、們都要保留一個(gè)懷疑求真的態(tài)度，要靠實(shí)踐發(fā)現(xiàn)事物的真相。意義：第一，尋求真理的惟一途徑是對(duì)事物客觀的探究；第二，探索的過程不是消極的袖手旁觀，而是有想想力的有計(jì)劃的探索。2見自讀點(diǎn)撥(4)的列舉事例表格。3略4略）  2.作者相關(guān)資料丁肇中小傳 ：由于和里希特各自獨(dú)立發(fā)現(xiàn)一種新型的JA粒子，而共同獲得1976年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)金。  國外科學(xué)技術(shù)界評(píng)論說，丁肇中是最有實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，最善于觀察現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家。美國自然雜志還評(píng)論說，丁肇中所從事的工作是溝通中美兩國科技交流的一座橋梁。  丁肇中是由于一次“意外的出生”而成為美國公民的。他的父母都是中國的大學(xué)教授，

24、祖籍山東日照。1936年，他們從中國啟程去美國，對(duì)密執(zhí)安州立大學(xué)進(jìn)行訪問。1月26日，就在這所學(xué)院里丁肇中降生了。他在回憶中說：“我的父母希望我出生在中國，可是我卻偏偏早產(chǎn)了。我出生兩個(gè)月后才回到中國?！彼耐暾档诙问澜绱髴?zhàn)日本侵略中國的戰(zhàn)亂年代，所以他12歲以前幾乎沒有受過什么正規(guī)教育。由于父母忙于工作，丁肇中是由外祖母撫養(yǎng)成人的。外祖母性格剛毅且果斷，她丈夫在第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭中犧牲了，從那以后她回到學(xué)校當(dāng)教師，把丁肇中的母親撫養(yǎng)成人。丁肇中在童年經(jīng)常聽到外祖母回憶那些艱難歲月里度過的窘迫生活，外祖母對(duì)丁肇中以后嚴(yán)謹(jǐn)刻苦治學(xué)，一絲不茍實(shí)驗(yàn)，縝密組織研究和嚴(yán)格要求下屬等優(yōu)良作風(fēng)產(chǎn)生了很

25、大影響。  丁肇中先在大陸度過童年，13歲去臺(tái)灣上學(xué)，那時(shí)他父親是國立臺(tái)灣大學(xué)的一名教授。20歲時(shí)，他決定回到他的出生地美國密執(zhí)安大學(xué)繼續(xù)攻讀?！澳菚r(shí)我英文懂得不多，對(duì)美國的生活一無所知。在國內(nèi)的時(shí)候在書上讀到許多美國學(xué)生是自己掙錢維持生活讀完大學(xué)的。我告訴父母也這樣做。當(dāng)1956年9月6日到達(dá)美國底特律機(jī)場的時(shí)候，口袋里只有一百美元。在那時(shí)，有點(diǎn)錢好像已經(jīng)滿不錯(cuò)了。我舉目無親，不免有幾分擔(dān)心。”那幾年，可以說是丁肇中一生中最艱難的歲月，一面頑強(qiáng)勤奮地學(xué)習(xí)，一面自己掙錢維持生活。后來因成績優(yōu)異獲得了獎(jiǎng)學(xué)金。三年之后的1959年獲得物理學(xué)和數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)士學(xué)位，1960年獲得碩士學(xué)位。接著

26、在密執(zhí)安大學(xué)物理研究所當(dāng)研究生，1962年獲物理學(xué)博士學(xué)位。  1963年，丁肇中以博士和福特基金會(huì)會(huì)員的身份，前往設(shè)在瑞士日內(nèi)瓦的歐洲核子研究中心工作，在柯可尼的指導(dǎo)下用質(zhì)子同步加速器進(jìn)行研究?？驴赡釋?duì)實(shí)驗(yàn)工作的嚴(yán)格與耐心對(duì)丁肇中產(chǎn)生了直接的影響。在這段日子以及后來再到日內(nèi)瓦工作期間，丁肇中的典型生活情況是：一早起來在自取食堂里吃早飯，然后一整天留在實(shí)驗(yàn)室里，直到夜里離開實(shí)驗(yàn)室，驅(qū)車十分鐘回到他的公寓房間睡覺。每隔兩個(gè)星期，他坐飛機(jī)回到美國麻省萊克新頓自己的家里看望妻子凱·路易絲·庫恩和兩個(gè)女兒。1964年，丁肇中離開日內(nèi)瓦回到美國哥倫比亞大學(xué)執(zhí)教，直到1969

27、年。在那里他和斯坦伯格、希瓦茲、吳健雄和李政道等在內(nèi)的第一流物理學(xué)家工作。這個(gè)時(shí)期，丁肇中發(fā)現(xiàn)了“抗氫同位素”，使他初露頭角。美國各大報(bào)刊都以顯著位置報(bào)道了這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)。在哥倫比亞大學(xué)的這些年里，他開始對(duì)“電子和正電子對(duì)”的生成發(fā)生了興趣。這時(shí)丁肇中又接受美國麻省理工學(xué)院之聘，主持該學(xué)院的布魯克海汶實(shí)驗(yàn)室，他負(fù)責(zé)的研究小組分別在美國布魯克海汶實(shí)驗(yàn)室、瑞士歐洲核予研究中心和德國漢堡電子回旋加速器實(shí)驗(yàn)室三處進(jìn)行類光子粒子的衰變探索，并且尋找衰變成電子對(duì)和lL介子對(duì)的新粒子。這一研究夜以繼日地整整進(jìn)行了五年。  1971年，丁肇中帶領(lǐng)他的研究小組回到美國，開始在布魯克海汶國家實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行試驗(yàn)。經(jīng)

28、過將近三年的鍥而不舍的努力，終于在1974年8月次覺察到一種新粒手存在的跡象，其質(zhì)量約為質(zhì)子的三倍。由于丁肇中的小心謹(jǐn)慎，他們當(dāng)時(shí)沒有公布這一發(fā)現(xiàn)1974年11月10日，丁肇中到美海岸出席斯坦福大學(xué)的一次會(huì)議時(shí)，得知該校加速器實(shí)驗(yàn)室的里希特小組也剛好獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)了同一現(xiàn)象，并已將新粒子命名為中粒子，于是丁肇中立即通知他的助手發(fā)表他們的發(fā)現(xiàn)，并將新粒子命名為J粒子。 JA粒子的發(fā)現(xiàn)，很快得到了全世界的承認(rèn)。這一發(fā)現(xiàn)在物理學(xué)上的重大意義是：他提供了一個(gè)有力的證據(jù)，證明明存在著第四種夸克，即“粲”夸克。從夸克模型看，JA中粒子是由粲夸克和反粲夸克組成的強(qiáng)子。以前，人們認(rèn)為所有已知強(qiáng)子都可由三種夸克：上

29、夸克，下夸克，奇異夸克以及它們的反粒子以各種形式組成。丁肇中和里希特發(fā)現(xiàn)JA中粒子的卓越成就支持了當(dāng)今的弱相互作用理論，他們兩人分獲1976年的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)金。1979年，在德國漢堡，丁肇中領(lǐng)導(dǎo)他的小組又找到了膠子，這是量子色動(dòng)力學(xué)理論的一種重要證明，為統(tǒng)一強(qiáng)相互作用奠定了基礎(chǔ)。  丁肇中已成為當(dāng)代世界第一流的實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家。他主持的德國漢堡電子回旋加速器研究小組，首先接納了第一批中國科學(xué)院高能物理研究所的物理學(xué)家去西方工作。他每次到中國講課，聽眾都是致以千計(jì)。他大部分時(shí)間是在漢堡工作，同時(shí)又擔(dān)任美國麻省理工學(xué)院的物理學(xué)教授。他說：“在漢堡，我的生活就是工作，工作，再工作。對(duì)于我的小

30、組，我盡量挑選那些也喜歡刻苦工作的人?！彼怀闊?，不喝酒，不玩，也不看小說。當(dāng)丁肇中還沒有從事粒子物理學(xué)研究的時(shí)候，他偏愛科學(xué)史。他把法拉第看作是一個(gè)著名的歷史人物，敬佩法拉第取得的科學(xué)成就及其所走過的艱難曲折的道路，立志做第二個(gè)法拉第。  3.相關(guān)文章之一：丁肇中：故國情深中國可以為世界科技做出更多貢獻(xiàn) 丁肇中雖然少小離開中國大陸，然而，他對(duì)自己的父母之邦卻有著極為深厚的感情，無論是在順利的時(shí)候，還是登上科學(xué)高峰時(shí)，他都沒有忘了自己的根。除了在獲得諾貝爾獎(jiǎng)時(shí)那篇著名的演講中，他講過的那番寓意深情的話外，在各種場合，他都不時(shí)地流露出對(duì)祖國的深情厚意。 他說過：“中國是一個(gè)具有悠久歷史

31、和有過影響深遠(yuǎn)的科學(xué)發(fā)現(xiàn)的國家。我相信隨著穩(wěn)定，對(duì)科學(xué)事業(yè)的不斷鼓勵(lì)和支持，在未來的年代里，中國必將會(huì)對(duì)科學(xué)做出許多十分重大的貢獻(xiàn)?！?1987年，丁肇中在香港接受中文大學(xué)頒授的榮譽(yù)理學(xué)博士學(xué)位期間，接受了香港大公報(bào)記者的采訪。 記者問他說，你曾說過，中國人在研究理論方面比較優(yōu)秀，在實(shí)驗(yàn)方面較差，你認(rèn)為原因是什么？ 丁肇中回答說，中國傳統(tǒng)的哲學(xué)方法，據(jù)我所了解，不太適用于研究自然科學(xué)，比方說，物理學(xué)上沒有真正不變的定律，這是最基本的。中國有占世界14的人口，但并沒有占世界14的科學(xué)貢獻(xiàn)，這是有一定原因的。我認(rèn)為傳統(tǒng)教育是一個(gè)重要原因，只顧考試，不重視研究自然科學(xué)。 記者又問：你認(rèn)為中國科研水平

32、現(xiàn)在在國際上的地位如何？ 丁肇中說，在數(shù)學(xué)上是很好的，在一部分理論上，比如說低溫、超導(dǎo)、生物化學(xué)方面，是很好的。在高能實(shí)驗(yàn)物理上，在電子計(jì)算機(jī)方面，我認(rèn)為還是有點(diǎn)距離。 第一次歸來1975年11月7日，丁肇中乘坐的飛機(jī)降落在北京機(jī)場上。在這之前，他透過飛機(jī)的舷窗，深情地注視著阡陌縱橫的中國大地，想到就要見到闊別28年的親朋好友時(shí)，自然是很高興。 這天，他神情激動(dòng)地走下飛機(jī)，快步向歡迎的人們走去，當(dāng)他那高大健壯的身影，出現(xiàn)在他的姑姑、姑夫們面前的時(shí)候，大家都很是興奮。 這時(shí)，他的姑姑、姑夫們都已成了老人，幼年時(shí)一起嬉戲、玩耍的堂姐，也已人到中年了。使在場的人們想不到的是，他竟能一眼認(rèn)出了每個(gè)人。

33、他一面興奮地和大家握手，一面稱呼著每個(gè)人：“二姐！”“大姑夫！”“姑姑！”一位前去迎接他的中國科學(xué)院負(fù)責(zé)人見這情景，在一旁開玩笑說：“丁教授，你這是回到了娘家！”丁肇中聽了，不以為然地說道：“怎么說是回娘家，我是回到了自己的家！” 回到中國，他在北京飯店的一個(gè)套房里安頓下以后，特地到商店買了一套布料的中山裝穿上，詼諧地對(duì)身邊的陪同人員們說：“回到中國，就不能再像個(gè)洋人，而要和普通的中國人一樣！”沉吟片刻，又說：“我要穿上這套衣服，照一張相片，寄到美國去！”這一年，在中國大陸逗留的日子里，丁肇中興致勃勃地到工廠、農(nóng)村、學(xué)校和科學(xué)研究單位參觀訪問，他親切地同工人、農(nóng)民、學(xué)生和科技人員們攀談，一路上

34、所見所聞都感到很新鮮；他對(duì)幼年時(shí)住過的地方更是一往情深。一天，他特地到重慶附近的磁器口西南教育學(xué)院參觀。舊地重游，無限感慨；望著奔騰不息的嘉陵江，兒時(shí)隨父母在這里度過的艱難歲月，又浮現(xiàn)在眼前。他在曾經(jīng)讀書的重慶磁器口小學(xué)參觀時(shí)，這里的小學(xué)生們根本不曾想到站在自己面前的這位風(fēng)塵仆仆的客人，竟是自己的校友。在這里，丁肇中用道地的四川話和同學(xué)們交談，見此情景，孩子們驚喜地用四川話嚷道：“呀，這個(gè)日本人，會(huì)講四川話！” 過后，丁肇中談到參觀訪問的印象時(shí)說：“國內(nèi)的情形，和我在國外想象的完全不一樣，真是發(fā)生了翻天覆地的變化。尤其是人與人之間的關(guān)系，變化真是太大了！” 粉碎“四人幫”之后，他又來訪。他對(duì)“

35、四人幫”的種種倒行逆施很不理解，尤其是對(duì)孔子和水滸的批判，他非常關(guān)注，說道： “山東歷史上有兩個(gè)有名的歷史人物，現(xiàn)在都受到了批判，一個(gè)是孔子，一個(gè)是宋江?？鬃铀枷胧`中國兩千多年，阻礙社會(huì)的前進(jìn)，應(yīng)當(dāng)批判?？墒牵业母赣H不同意，為這件事，我在夏威夷還和他爭論了一番。但是，為什么要批判宋江呢？我們大家都看過水滸這本書，都覺得宋江是個(gè)好人！” 盡管當(dāng)時(shí)在中國發(fā)生的許多事情使他困惑不解，但他還是盡力幫助中國發(fā)展科學(xué)技術(shù)。 在訪問期間，丁肇中還到各個(gè)大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)開展講學(xué)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，他給國內(nèi)的同行們?cè)敿?xì)地報(bào)告了他多年來所從事的研究工作。在訪問中，他興奮地向中國的同行們報(bào)告了著名的粒子的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過，他

36、從選擇實(shí)驗(yàn)的物理思想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)考慮的問題，以及可能導(dǎo)致的誤差，和實(shí)驗(yàn)儀器的挑選、制造、安排，直到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的反復(fù)檢驗(yàn)和分析，都耐心地做了介紹。 兩年以后，一個(gè)秋高氣爽的日子，丁肇中又風(fēng)塵仆仆地回到了中國，這次回來，同行的還有他的妻子和他們的兩個(gè)女兒。在談到為什么讓妻子和女兒們也一同來訪時(shí)，丁肇中說：“讓她們也多了解一些中國的情況，這樣可以使她們對(duì)中國有較深刻的認(rèn)識(shí)和感情?！比藗兏鶕?jù)他的上述意見，特地領(lǐng)著他的兩個(gè)女兒到農(nóng)村和中、小學(xué)去參觀訪問。訪問中，丁肇中真誠地表示，他愿無保留地幫助中國發(fā)展科學(xué)技術(shù)。他說：“我愿盡最大的努力和中國的同行們討論科學(xué)上的問題?！?鄧小平會(huì)見丁肇中 1977年8月1

37、1日，鄧小平在人民大會(huì)堂會(huì)見了丁肇中。在會(huì)見中，鄧小平說：科學(xué)是老老實(shí)實(shí)的學(xué)問，一點(diǎn)不能弄虛作假，我們一定要搞好科學(xué)研究，“四人幫”很蠢，他們胡說什么知識(shí)越多越反動(dòng)，把知識(shí)分子說成是臭老九，科學(xué)技術(shù)是人類創(chuàng)造的共同財(cái)富，學(xué)習(xí)先進(jìn)的東西才能超過先進(jìn)。 鄧小平請(qǐng)丁肇中談?wù)勗L問中國的觀感，丁肇中說：“我們這次來中國參觀，看到大家很有干勁，都想把科學(xué)技術(shù)搞上去，我相信中國這么大，人口這么多，搞科研的歷史這么久，一定會(huì)出人才，會(huì)很快趕上科學(xué)先進(jìn)水平?！?指導(dǎo)中國科技人員1978年春天，丁肇中在漢堡的電子同步加速器研究中心主持的實(shí)驗(yàn)組，接納了中國科學(xué)院高能物理研究所的第一批科技人員到這個(gè)中心工作。 那是一

38、個(gè)溫馨的春日，妻子蘇珊·馬克斯受丁肇中的囑咐，親自從漢堡飛到巴黎，她冒著春天早晨的寒風(fēng)，舉著標(biāo)語牌，標(biāo)語牌上用英文寫著：“歡迎來自中國的物理學(xué)家！”在機(jī)場上熱情地歡迎以唐孝威為首的6位中國科技人員。 蘇姍回憶說：“從飛機(jī)上下來的旅客中，見到許多中國臉，我就想，他們一定是中國高能物理代表團(tuán)，這就是我們和中國合作的開始?！?隨后，她帶領(lǐng)中國科技人員從巴黎飛到波恩，然后乘火車到達(dá)漢堡，丁肇中親自到漢堡火車站迎接大家。 當(dāng)時(shí)，丁肇中領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)組共有5個(gè)協(xié)作單位、7個(gè)國家的三十多位科學(xué)工作者組成。5個(gè)協(xié)作單位是：美國麻省理工學(xué)院、德國電子同步加速器研究中心、亞琛大學(xué)、荷蘭高能物理研究所，以及中

39、國科學(xué)院高能物理研究所。在丁肇中教授的熱情指導(dǎo)下，中國科技人員分別在漂移室、計(jì)數(shù)器、電子學(xué)、計(jì)算機(jī)在線和計(jì)算機(jī)離線上學(xué)習(xí)和工作，他們和各國同行一起制造各種探測器，檢驗(yàn)電子學(xué)儀器，學(xué)習(xí)取數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)，并且代表丁肇中小組首次在美國物理年會(huì)上報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果，當(dāng)大會(huì)主席向與會(huì)學(xué)者介紹“這是中國代表首次在美國物理年會(huì)上做學(xué)術(shù)報(bào)告”時(shí)，場上響起了一片極為熱烈的掌聲。 為了促進(jìn)中國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，丁肇中為中國培養(yǎng)人才的熱忱是始終不渝的。截至1988年，中國先后有260位科技人員到德國電子同步加速器中心和歐洲核子研究中心參加丁肇中領(lǐng)導(dǎo)的物理實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)在，在北京正負(fù)電子對(duì)撞機(jī)上做物理實(shí)驗(yàn)的科技人員，大多數(shù)人都到丁

40、肇中教授領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)組工作和學(xué)習(xí)過，這對(duì)促進(jìn)中國年輕的高能物理學(xué)研究是至關(guān)重要的。 建國35周年觀禮 年復(fù)一年，丁肇中雖然身在萬里之外，但總是關(guān)注著中國發(fā)生的一切。當(dāng)烏云滿天的時(shí)候，他憂心忡忡；安定、進(jìn)步的時(shí)候，他由衷地感到高興。不僅如此，他還從繁忙的科學(xué)研究工作中，千方百計(jì)地抽暇歸來，或是講學(xué)，或是指導(dǎo)國內(nèi)有關(guān)的機(jī)構(gòu)開展高能物理前沿方面的工作。 1984年秋天，北京秋高氣爽，街頭巷尾到處洋溢著慶祝建國35周年的歡樂氣氛。這年，受國家邀請(qǐng)，丁肇中前來參加建國35周年的盛大典禮。國慶前夕，他會(huì)見了已故總理周恩來的夫人鄧穎超。會(huì)見后，丁肇中說：“這是我第一次見到她，雖然她已經(jīng)歲了，她的頭腦還很清楚，

41、記憶力特別好，親切近人，給我留下非常深刻的印象。” 這年來訪，他再次見到了鄧小平。談到會(huì)見中的談話內(nèi)容時(shí)，他說：“他對(duì)我們談了中國下一步的城市改革計(jì)劃，這是非常有意義的，使我特別高興的是，像他這樣高齡，對(duì)各種事情依然了解得很清楚，記憶力很好，頭腦很敏銳?！?這一年，丁肇中曾三次來到北京。他兩次來挑選學(xué)生到他的實(shí)驗(yàn)組工作學(xué)習(xí)和進(jìn)修。人們說：“到你的實(shí)驗(yàn)組工作很幸運(yùn)，名師出高徒呵！” 丁肇中聽了，謙遜地說：“要是有學(xué)習(xí)不稱職的，責(zé)任也在我?！闭劦竭@次回來的觀感時(shí)，他說：“我上一次參加過國慶30周年的慶?；顒?dòng)，這次又榮幸地回國參加35周年的國慶盛典，這5年來中國有了很大的進(jìn)步，我覺得人民的生活比5年

42、前有了顯著改變。小時(shí)候，我在中國的戰(zhàn)亂中成長，以后又多年生活在國外，看到中國的進(jìn)步是很高興的。 當(dāng)我看到代表各民族、各團(tuán)體的群眾歡樂地參加慶祝游行時(shí)，心里是很感動(dòng)的?！?“經(jīng)過35年的努力，中國已經(jīng)從一個(gè)半封建半殖民地國家發(fā)展成一個(gè)在世界上受尊敬的國家了?！?談到這里，他很感慨地說：“這5年里，國內(nèi)在科研方面的成就是很大的，從我接觸的業(yè)務(wù)來說，科學(xué)院的高能物理所已是很有規(guī)模的了。北京正負(fù)電子對(duì)撞機(jī)建成后，一定會(huì)對(duì)增加人類知識(shí)做出重要貢獻(xiàn)?！奔耐袊嗄昴陱?fù)一年，丁肇中回國訪問時(shí)，都反復(fù)地、不止一次地強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)工作的重要性。1986年來訪時(shí)，他對(duì)采訪的記者說：“中國人很聰明，這一點(diǎn)任何人都不懷疑。

43、遺憾的是，傳統(tǒng)不太重視實(shí)驗(yàn)科學(xué)，這是很可惜的。自然科學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，任何理論都離不開實(shí)驗(yàn)，這個(gè)世紀(jì)有發(fā)明創(chuàng)造的多是西方人，中國人的貢獻(xiàn)不太多，中國人口占世界人口的14，貢獻(xiàn)應(yīng)該大。貢獻(xiàn)不多的原因是一向不太注重實(shí)驗(yàn)，我的看法并不是因?yàn)楦F、儀器不好，最重要的是基本觀念問題。這個(gè)問題，我不知道和我的那位老鄉(xiāng)孔夫子有沒有關(guān)系？”講到這里，丁肇中放聲大笑起來。笑過之后，他又詼諧地說：“我看他至少應(yīng)負(fù)一定的責(zé)任，這樣說，山東人可能對(duì)我有意見，以后我就不能回山東了。” 丁肇中還說：“實(shí)驗(yàn)科學(xué)并不是動(dòng)手，動(dòng)手的應(yīng)是技術(shù)工人。一位實(shí)驗(yàn)科學(xué)家應(yīng)當(dāng)徹底了解理論，只有徹底地了解了理論以后，才能做出出色的實(shí)驗(yàn)成果。例如，

44、華裔科學(xué)家中吳健雄就很出色，李政道和楊振寧提出的宇稱不守恒的李楊假說，就是吳健雄做的實(shí)驗(yàn)證實(shí)的?？茖W(xué)的發(fā)展不是少數(shù)服從多數(shù)，而是多數(shù)服從少數(shù)。也就是說，誰發(fā)現(xiàn)了真理服從誰。中國學(xué)生擅長背書，背書只能把別人發(fā)現(xiàn)的東西背下來，但僅僅這樣是不夠的，長久下去，就不能發(fā)展，因?yàn)椴粫?huì)做創(chuàng)造性的工作?！彼f：“在中國青年中應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)探索精神。中國科研機(jī)構(gòu)有很多儀器，擺在那兒不用，臺(tái)灣、香港也一樣，我不知道是不是與我那位山東老鄉(xiāng)孔夫子有關(guān)系？”說完，他又笑起來。 （摘自顧邁南著丁肇中，新華出版社2002年1月出版）之二：格致與科學(xué)胡適（此文論述王陽明“格”竹的故事，觀點(diǎn)與丁肇中先生相似，可以為佐證?，F(xiàn)節(jié)選與本課相關(guān)部分。） 科學(xué)初到中國的時(shí)候，沒有相當(dāng)?shù)淖g名，當(dāng)時(shí)的學(xué)者就譯做“格致”。格致是“格物致知”的縮寫。大學(xué)里有一句“致