1、電子郵件的使用教學設計東津鎮(zhèn)第二初級中學 席雪梅一、教學分析1教學內(nèi)容分析（1）電子郵件的使用是九年制義務教育初中信息技術第二冊的內(nèi)容。（2）本課題是在學生已經(jīng)學習了上網(wǎng)沖浪的基本技巧和電子郵件基礎知識理論的基礎上安排的，內(nèi)容豐富，靈活有趣，實用性很強。2學習者和教學環(huán)境的分析（1）學習者：特點：初中學生爭強好勝、好表現(xiàn)的特點，可以設置一些任務讓我們比賽完成?；A知識：學生已經(jīng)學習了上網(wǎng)沖浪的基本技巧和電子郵件基礎知識理論的基礎，學生也或多或少地對電子郵件有了一定的了解，生活中學生也經(jīng)常給自己的親戚朋友或同學寫信。（2）教學環(huán)境：網(wǎng)絡多媒體教學機房，有大屏幕、學生機，學生可以聽教師講課，也可以

2、在自己的學生機上操作。課時安排：1課時教學目標：知識技能：了解電子郵件列表結(jié)構，了解附件發(fā)送；掌握電子郵件的申請、收發(fā)；借助幫助信息，大膽探索。 過程與方法：通過學生交流、師生交流、人機交流、學生操作等活動形式，使學生能夠正確的收發(fā)電子郵件。 情感態(tài)度：通過具體實例，讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。重點：如何編寫、發(fā)送電子郵件難點：含有附件的郵件的發(fā)送方法二、教學方法在本課中我采用講授法、直觀演示法和任務驅(qū)動法。在新知識的介入時，先用直觀演示方法讓學生對電子郵件的操作環(huán)境有簡單的認識。同時結(jié)合本節(jié)課教學內(nèi)容具備實時性，開放性等特點，在學生自主學

3、習時我遵循建構主義的的教育思想，采用了基于網(wǎng)絡環(huán)境下“任務驅(qū)動，強化實踐”的教學模式，充分利用多媒體機房資源優(yōu)勢，讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，從而掌握知識，提高技能。三、教學過程為了突破教學重難點，本課我的教學設計是以“強化實踐”為本，為此我增加了課堂互動練習，把學習的主動權交給學生，讓學生在實踐中去發(fā)現(xiàn)問題、去尋找解決問題的方法；實踐過程中，自主學習，自由體驗，同時利用網(wǎng)絡的開放性，讓學生自我構建知識體系。教師力求引導學生主動探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教學的具體過程環(huán)節(jié)：1復習舊知識本節(jié)課的學習內(nèi)容和前一節(jié)學習的電子郵件的基礎知識有緊密的聯(lián)系，所以我們首先復習上一節(jié)課的內(nèi)容：電子郵件的

4、申請、收發(fā)知識與上一節(jié)的電子郵件的基礎知識有密切聯(lián)系。復習上一節(jié)課學習的內(nèi)容：a.電子郵件的定義；b.電子郵件的特點（速度快、高效、方便、價廉）；c.電子郵件收發(fā)原理；d.電子郵件地址格式；讓學生回答電子郵件地址格式的定義，這樣讓學生對電子郵件有清晰的認識，為下面引出本節(jié)課題作鋪墊，讓學生產(chǎn)生激情去體會電子郵件奇特的功能。2新課引入引言：同學們，你經(jīng)常給自己的同學或朋友寫信嗎？生：經(jīng)常寫！那你們覺得用紙張寫信有什么缺點呢？學生討論發(fā)言。教師總結(jié)：信的內(nèi)容大多都是文字的，接收時間太長，易丟失、不利于環(huán)境保護等。教師：好，既然紙張信件有這么多的缺點，我們能不能有一種更好的寫信方法代替它呢，下邊就是

5、我們的新課電子郵件的使用。3新課講述(1)電子郵箱的申請我以我自己的郵箱xixuemei為例進行講解。首先以（網(wǎng)易網(wǎng)）為例給學生演示電子郵箱的申請，打開網(wǎng)易網(wǎng)主頁，告訴學生如果有網(wǎng)易網(wǎng)的電子郵箱了，就進行登錄（帳號、密碼）；否則第一次使用，申請免費郵箱。教師講解：用多媒體大屏幕展示我的郵箱帳號：xixuexei，讓學生分析此帳號有什么特點？學生回答：你的郵箱好像前邊是你自己的名字的拼音形式的。教師講解：你們回答的很對，這個郵箱分兩部分：用戶名，主機名。那么很簡單同學們肯定知道哪是用戶名字了，那就是xixuemei，那么哪又是主機名字呢？不難分辨，就是后邊的的了。那么是干什么的呢？它的電子郵箱的

6、一個標志符。教師講解：下邊我們一塊來注冊一個屬于自己的郵箱。教師用大屏幕展示操作過程，讓學生跟著做。教師并巡回指導個別學生。（電子郵箱的申請不是這堂課學習的主要內(nèi)容） (2)登錄電子信箱教師引導：同學們申請成功了，看看能否自己登錄進去呢。因為登錄界面很簡單、直觀，讓學生自己摸索登入郵箱。（3）認識郵箱界面教師布置任務：同學們可以小組為單位分析郵箱的界面，它包括那些功能呢？學生1回答：包括“電子郵件”、“通訊錄”、“記事本”、“網(wǎng)易網(wǎng)盤”。學生2回答：分別點擊一下同學1介紹的模塊，里邊有各自的頁面。而且它們每個頁面都包含收信和寫信的功能（收件箱、草稿箱、已發(fā)送、已刪除、垃圾郵件）。教師總結(jié)：回答

7、的很好，也很全面，我們下邊主要介紹同學1說的“電子郵件”模塊里邊的功能，其他模塊同學們以后自己慢慢體會。 (4)寫郵件：教師布置任務：引導同學們單擊“寫信”按扭，向?qū)W生說明寫郵件的窗口為“新郵件”，并讓學生討論“新郵件”窗口中該怎樣填寫？之后，學生試著自己寫一封郵件。學生實踐摸索：學生自己完成郵件的書寫。學生成果展示：學生設計出了不同的字體的、不同顏色的郵件，而且有的同學用上了信紙模板。請一位設計字體樣式的同學介紹設計思路：“因為原來學習了word，這和word的字體設計差不多，所以就按word字體設計，結(jié)果就成功了?！闭埩硪晃灰昧诵偶埬０宓膶W生介紹：“我覺得都是寫信，所以應該和用紙筆寫道理

8、一樣，我看見有個信紙，一點就用到信里了?！苯處熆偨Y(jié)：兩位同學很有創(chuàng)新能力，現(xiàn)階段我們寫信能夠用到上邊兩個同學介紹的就差不多了。 (5)發(fā)郵件小組探索學習：給學生布置任務，同學們兩人一組寫一封信發(fā)給我，看哪個組能最先完成，小組自由結(jié)合。第一封電子郵件收到，教師用大屏幕展示成果。教師講解：第一封電子郵件以收到，小明組的。、第二封小紅組的、第三封小青組的。非常好。下邊以收到的郵件順序來請小明組、小紅組、小青組的制作和發(fā)送過程。分別讓小組代表-小明、小紅、小青：回答自己的郵件書寫和發(fā)送方法。練習1：下邊我們對郵件有了很深的了解，現(xiàn)在同學們可以互相交換一下郵箱地址,用電子郵件與你的同學,朋友交流一下。這

9、個練習主要是為了給學生一定的交流勾通時間,同時等待一下操作較慢的同學.并且學生在交流的過程中,有細心的學生就會提出問題。練習2：剩下的組還沒完成的用下邊時間完成，如果還有問題可以請教其他小組的成員，或者是問我。教師強化：同學們做的非常棒，下邊教師做總結(jié)：1）收件人：xixuemei，這就是郵箱地址，想和誰發(fā)郵件，就把類似于這個地址的郵箱地址輸入收件人的地址欄里。2）主題：電子郵件的標題。（文章的題目）3）抄送（暗送）述：如果我們需要將一封電子郵件同時發(fā)給幾個人，可將其他人的電子郵件地址填在這欄，中間用逗號或分號隔開。4）編寫郵件正文說明：在寫信區(qū)的上邊有信紙的選擇、和字體的設置，可以對正文進行

10、編輯（粗體、斜體、下劃線、字體顏色等）。（6）附件的發(fā)送：問題：發(fā)電子郵件是不是很簡單？（互動課堂，通過簡單操作讓學生感到發(fā)郵件很容易）緊接著我就創(chuàng)設問題情景：“隨著電子郵件功能的不斷升級，現(xiàn)在的電子郵件，不僅僅可以傳遞文本信息，還可以傳送聲音、圖形、圖象、動畫等多媒體信息，那么怎么去傳送這些多媒體信息？（春節(jié)快到了，給朋友發(fā)一張電子賀卡，怎么辦？要大家?guī)椭医鉀Q問題）”這個時候我引導學生去發(fā)現(xiàn)發(fā)郵件頁面上，哪個功能可完成上述操作？在學生觀察的同時，我適時點撥，叫學生查看幫助信息，讓學生自主發(fā)現(xiàn)可以用附件形式實現(xiàn)多媒體信息的傳送。抓住初中學生爭強好勝、好表現(xiàn)的特點，我用激勵性語言來激發(fā)他們自己

11、探索發(fā)送附件的操作。教師找一個積極的學生，并允許他請兩個助手到教師機完成操作，其他學生看著大屏幕一塊思索，或給操作的學生一些建議。最后，教師總結(jié)發(fā)送附件的步驟：瀏覽添加附件完成。引導學生觀察,使用新郵件頁面的"附件"項傳遞保存在計算機中的文件,并適時點撥:我們一次可以添加多個附件,但是要注意附件不要過大。發(fā)郵件部分為本節(jié)課的重點,是每個學生都應該掌握的內(nèi)容,這部分主要采用教師引導,任務驅(qū)動,學生探索,屏幕演示的方法,力求使學生盡快盡好掌握此部分內(nèi)容。練習：針對附件的發(fā)送，讓學生兩人之間互發(fā)送一圖片，要求用附件的形式發(fā)送。（7）回復郵件：到現(xiàn)在為止,同學們都發(fā)送了很多郵件,也

12、收到其他同學發(fā)來的郵件,對于我們收到的郵件,尤其是帶有問題的郵件,我們都應該及時給予回復,你知道如何回復郵件嗎 簡單提示,學生就能找到回復郵件的方法,引導學生注意回復郵件與新郵件的區(qū)別。 問題驅(qū)動一:別人給我們寫了郵件我們?nèi)绾巫龅娇焖俚幕貜湍兀?實踐活動：有細心的學生寫上就會給出答案:原來郵箱給我們提供了“自動回復”服務,我們只須預先設置好回復內(nèi)容,收到郵件后,系統(tǒng)會按照預先設置好的內(nèi)容自動回復.讓學生設置自動回復內(nèi)容。問題驅(qū)動二：別人發(fā)送給你的郵件,你還可以將其轉(zhuǎn)發(fā)給其他同學.假設你是班長,老師將一份通知發(fā)到了你的郵箱里,你能幫老師將這份通知轉(zhuǎn)發(fā)給其他的同學嗎？ 實踐活動：問題放手給學生自己

13、探索解決,學生以分組的形式,可以互相討論,互相幫助,老師巡視指導,對提出的問題給予個別指導。實踐活動中的內(nèi)容不要求每個學生都能全部掌握,視學生的情況而定。4.課堂總結(jié)：教師與學生共同小結(jié)所學內(nèi)容，強調(diào)電子郵件的功能模塊，注意培養(yǎng)學生使用電子郵件交流信息的意識。5.課后作業(yè)：每一位學生給我寫一封電子郵件，談談對這次課的感受。要求：200字，字體楷體4號，用附件的方式給我發(fā)送一張圖片，下次課之前發(fā)到我的郵箱里。四、設計后記：學習是為了應用，知識是能力的基礎，知識在應用的過程中才能轉(zhuǎn)化為能力：是我們所追求的目標。讓他們有目的去練習，在實踐中加深對知識的鞏固，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和合作學習能力。在此設計中，我大膽用了建構主義的任務驅(qū)動的教學方法，放手讓學生自主探索學習，面對問題，學生是主體，我是配角。另外我認為在任務驅(qū)動教學時應注意以下四點： 1、教育性，任務的教育性體現(xiàn)在任務的實施與完成過程中，傳授或滲透給學生的思想教育、信息素養(yǎng)教育等內(nèi)容，做到寓德于教。2、科學性，