1、從心開場，重新出發(fā)安徽省教育科學研討院安徽省教育科學研討院周玲周玲課標要求 案例討論幾點建議學習言語文字的運用“語文課程是學習言語文字運用的綜合性、實際性的課程。?語文課程規(guī)范?2020版 課標要求課標要求 “語文課程是學習言語文字運用的綜合性、實際性的課程。?語文課程規(guī)范?2020版 課標要求課標要求 案例討論案例討論 幾點建議幾點建議 在年段落運用向名師學運用與同伴議運用抓作業(yè)做運用看國外重運用聽巨匠解運用以運用促開展例談學習言語文字的運用例談學習言語文字的運用建議一：建議一： 把準“學習言語文字運用的學段特點在年段落運用定位在年段落運用定位到位而不盲目越位顧全局而有所偏重 第一學段第一學

2、段 第二學段第二學段 第三學段第三學段1.重在激發(fā)興趣，培養(yǎng)習慣，保護兒童天性；2.重點做到“四好：認好字，寫好字，學好詞，讀好文；3.識字寫字學詞學句重在方法的學習與指導；4.字詞句訓練要抓住關鍵點，即對閱讀理解有幫助、有啟發(fā)、可以遷移運用的點；5.字詞句式的理解與運用要聯(lián)絡學生生活經歷，翻開學生的思路；6.低年級的閱讀教學要突出“四要素：讀多種形式的朗讀，說敢說想說，背背誦積累的內容要有價值、終身受用，演在游戲、活動中學習運用。1.重視圍繞聽傾聽與提問、說說詳細連接、讀表達感情的朗讀方式、寫圍繞一個意思寫完好、寫詳細開展語文教學活動；2.確立教學目的以段為主，逐步向篇章過渡，浸透學法指導與

3、運用；3.逐步樹立訓練意識，重視從文本中發(fā)現、挖掘語言文字訓練點。訓練點宜小不宜大、宜詳細不宜空泛；4.增強學生的主體意識，要提供一定的時空主動學，進步自主學習的才能，既要保證學習的趣，又不斷提升學習的質；5.理解學生的經歷、才能、程度，取舍學生的未知，激發(fā)學生的想知，引導學生的需知；6.加強語言的積累，逐步將文本語言內化為學生的語言；7.老師要提升自身的課堂語言質量，為學生提供示范。1.挖掘文本蘊含的核心價值，找到、找準語言文字運用的切入點，要學會取舍，力爭一課一得；2.加強體會、揣摩文章表達方法的學習，重視讀寫結合；3.增強文體的意識，注重整體性，明確教學的重點是什么、難點是什么；4.語文

4、學習要言意兼得，通過語文理論活動得意得言；5.注重語言學習的開放性，在生活中、大自然中學語文、用語文，不斷擴大學習運用的領域；6.注意綜合運用小學階段掌握的閱讀和習作的方法，形成綜合運用才能。 “2021 “2021年全國小語特級教師高端論壇年全國小語特級教師高端論壇建議二：建議二： 向名師學運用引領向名師學運用引領研討名師教學案例中“學習運用的有效戰(zhàn)略案例例舉案例例舉建議三：建議三： 與同伴議運用互助與同伴議運用互助團隊案例研修 “學習運用的有效戰(zhàn)略?從教課文到教語文?小學語文教學專題行動研討基于個人閱歷基于團隊協(xié)作基于實際反思12個課例建議四：建議四： 抓作業(yè)做運用驅動抓作業(yè)做運用驅動在練

5、習題的編制中落實言語文字的運用命題過程得從知識立意轉化為才干立意。好的練習題應是呈現思想過程的學習反響。小河 ，好像 ，靜靜地躺在 。一群小魚 游過去， 的水面上頓時漾起了 。北大荒的小河清澈見底，好像 。西湖安靜的湖面，猶如一面 。 上面兩句話都用了 的方法，寫出了水的 和 。我也能試著用這樣的方法寫一句話： 仿佛 。 比較比較1 1：叔叔特別從非洲捎給我一小包當地消費的叔叔特別從非洲捎給我一小包當地消費的咖啡，這真是咖啡，這真是“ “ ， 啊！??！“千里送鵝毛， 。比較比較2 2：建議五：建議五： 看國外重運用視野看國外重運用視野教材學材化教材學材化 ?美國語文?美國著名中學課文精選課文標題：穿越大裂谷課文標題：穿越大裂谷閱讀指點閱讀指點背景知識背景知識文學與生活文學與生活文學聚焦文學聚焦課文課文 正文正文問題指南問題指南文學與生活文學與生活/ /閱讀了解閱讀了解/ /思索思索/ /文學聚焦文學聚焦作文積累作文積累點子庫：寫作點子庫：寫作/ /工程工程微型寫作課：自然微型寫作課：自然奇觀奇觀 / / 技巧重點技巧重點/ /構