1、?樹和喜鵲?教學(xué)設(shè)計(jì)?樹和喜鵲?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、寫田字格里的4個(gè)生字,做到筆順正確。認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折彎鉤2、正確認(rèn)讀11個(gè)生字。3、借助漢語拼音朗讀課文 ,背誦課文。過程與方法：1、 充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢 ,學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字。2、 學(xué)生通過自讀自悟質(zhì)疑問難 ,通過小組討論、交流 ,理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀 ,增加學(xué)生閱讀量 ,開闊學(xué)生視野 ,積累詞匯。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣 ,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。2、培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作的意識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)：師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、故事導(dǎo)入 ,了解課文內(nèi)容。1、播放朗讀錄音 ,

2、加上適當(dāng)?shù)呐錁?,讓學(xué)生邊聽邊思考、邊記憶。2、用自己的語言在小組里講一講剛剛聽到的故事。大家相互補(bǔ)充 ,比比誰講得完整又準(zhǔn)確。3、教師要對表達(dá)有困難的學(xué)生特別關(guān)注 ,搞清楚困難的原因 ,是沒集中精力聽故事還是語言表達(dá)能力欠缺。在以后的教學(xué)中要特別指導(dǎo)這局部學(xué)生。4、揭題：剛剛這個(gè)動(dòng)聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文?樹和喜鵲?。5、板書課題 ,齊讀課題。二、自讀課文 ,識(shí)記生字。1、學(xué)生自讀課文 ,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn) ,并標(biāo)上記號(hào)。2、反復(fù)讀課文 ,重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。3、出示生字卡片 ,檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。1用“我來當(dāng)小老師“介紹我的好朋友等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。2教師重點(diǎn)

3、指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。三、自讀自悟質(zhì)疑問難小組交流全班師生交流1、學(xué)生自讀課文 ,提出自己不懂的問題。2、在四個(gè)人小組中交流 ,說出自己對課文的理解和感受。3、教師巡視 ,參與討論 ,了解學(xué)生對課文的理解程度、疑難所在 ,以便具體指導(dǎo)。4、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解以下語句。1 讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解 ,“孤單是什么意思。樹和喜鵲為什么會(huì)感到孤單？2 你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人 ,周圍沒有朋友 ,也沒有家人 ,當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺如何？3“樹很快樂 ,喜鵲也很快樂讓學(xué)生在交流中理解：是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來了？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話。四、書寫生字 ,穩(wěn)固生字。1、書寫1學(xué)生自

4、己書寫。2班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。3教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)2、通過編故事 ,復(fù)習(xí)、穩(wěn)固生字。學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過的生字、詞語 ,用這些生字、詞語編故事。五、讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說一說：你有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎？展開討論交流。六、作業(yè)：擴(kuò)展閱讀學(xué)生在課下搜集“有朋友才會(huì)有快樂 ,有友愛才會(huì)有幸福這些內(nèi)容的散文、詩歌等 ,并談?wù)勛约旱母惺?,說說更喜歡怎么玩？這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容 ,學(xué)生聽故事的過程就是梳理思路的過程。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的個(gè)別差異 ,教師做到因材施教。這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文時(shí)間 ,學(xué)生在反復(fù)讀書的根底上到達(dá)通順、流暢。讓學(xué)生當(dāng)“小老師來互幫互學(xué)生字的設(shè)計(jì) ,調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極識(shí)字的興趣 ,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí) ,自信的信心 ,并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到了成功的快樂。尊重學(xué)生獨(dú)特的心理感受 ,讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系 ,談出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會(huì)孤獨(dú)。理解“樹很快樂 ,喜鵲也很快樂這句話 ,很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容。相信學(xué)生 ,給他們自主識(shí)字、寫字的時(shí)機(jī) ,并在合作交流中互幫互學(xué) ,教師適時(shí)查缺補(bǔ)漏 ,指導(dǎo)方法 ,師生、生生到達(dá)共識(shí)。這一環(huán)節(jié)的