1、落花生 教育科學(xué)學(xué)院 小教二班 王亞敏 17號(hào) 人教版義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文五年級(jí)上冊說教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)說教法、學(xué)法說課流程說教材說教學(xué)過程說板書設(shè)計(jì)一、說教材 落花生是人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊第15課的內(nèi)容，是一片敘事散文。 課文著重講了一家人過收獲花生節(jié)的情況。通過談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的宗旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。二、說教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀掌握本課生字詞，理解課文中重點(diǎn)句子的深刻含義體會(huì)課文詳略恰當(dāng)?shù)膶懛ǎ醪搅私饨栉镉魅说膶懽魇址▽W(xué)習(xí)花生不求虛名默默奉獻(xiàn)的品格，懂得做人的

2、道理三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)由表及里的了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義；學(xué)習(xí)文章表達(dá)上主次分明借物喻人的特點(diǎn)如何把花生的品格與做人聯(lián)系起來，進(jìn)而悟出深刻的做人道理四、說教法、學(xué)法創(chuàng)設(shè)情景法、討論法，小組合作法，自主探究法教法學(xué)法五、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，謎底倒入（二）初讀課文，整體感知（三）重點(diǎn)研讀，品味道理（四）全文總思，概括寫法（五）拓展延伸，感受生活五、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，謎底導(dǎo)入根根胡須入泥沙，自造房屋自安家。地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。（二）初讀課文，整體感知五、說教學(xué)過程1.讀課文過程中劃出生詞表中的字詞。3.思考：課文依據(jù)什么順序?qū)懙穆?/p>

3、花生？帶著任務(wù)閱讀課文2.給每自然段標(biāo)上序號(hào)。生字詞： 茅（mo） 畝（m） 嘗（chng） 吩咐（fn f） 榴（li） 榨（zh）順序： 種花生收花生吃花生議花生（三）、重點(diǎn)研讀，品味道理 分角色朗讀課文6-14自然段，找出我們眼中花生的好處。五、說教學(xué)過程誰能把花生的好處說出來？花生可以榨油花生的味兒美花生的價(jià)錢便宜，誰都可以買來吃，都喜歡吃 花生的好處很多，有一樣最可貴花生的好處很多，有一樣最可貴，它的果實(shí)埋在地里，不像，它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石桃子、石榴、蘋果榴、蘋果那樣，把那樣，把鮮紅嫩綠鮮紅嫩綠的果實(shí)的果實(shí)高高高掛在枝頭高掛在枝頭上，是人一見就生愛慕之上，是人一見就生愛慕之

4、心。你們看它心。你們看它矮矮的矮矮的長在地上，等到長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，有果實(shí)，必須挖出來才知道必須挖出來才知道。父親眼中花生的好處 默讀課文第12、13自然段，細(xì)細(xì)體會(huì)，你明白了什么道理？ 父親接下去說：父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。好看，可是很有用?！?我說：我說：“那么，人要做有用的人，不要做只講體那么，人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。面而對(duì)別人沒有好處的人。”小組之間合作交流，互相學(xué)習(xí)。小組之間合作交流，互相學(xué)習(xí)。（四）、全文總思，概括寫法 1.說說本文幾部分中，哪部分是主要內(nèi)容，哪部分是次要內(nèi)容。 2.本文由論花生、到論人生運(yùn)用了什么寫作手法？ 五、說教學(xué)過程（五）、拓展延伸，感受生活五、說教學(xué)過程小組之間相互交流，說說生活中你所知道的哪些人、哪些物具有花生一樣的品質(zhì)。六、說板書設(shè)計(jì) 15.落花生 一、生字詞 二、文章脈絡(luò) 種收吃議 略 詳 好處： 味兒美、榨油、便宜 花生：不圖虛名、默默奉獻(xiàn)花生：