1、低年級寫字教學(xué)策略中低年級寫字教學(xué)的研究中低年級寫字教學(xué)的研究課題實施方案 西夏一小 中年級組   一、 問題的提出 1、現(xiàn)狀 隨著素質(zhì)教育的實施，寫字教學(xué)得到了各級教育行政部門和廣大教師的重視。但現(xiàn)狀仍不盡如人意，尤其是中低段學(xué)生，情況更為嚴(yán)重。通過調(diào)查與測試，發(fā)現(xiàn)以下一些較為普遍的現(xiàn)象。第一，寫字姿勢不正確。首先是執(zhí)筆姿勢有的拇指搭往食指，有的手指離筆尖不到一厘米，有的筆桿豎直手好像握著一個拳頭，真是千奇百怪；同時坐姿也很不端正，有的學(xué)生歪著頭寫字，有的斜著身子寫字，有的甚至趴著老師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的一拳、一尺、一寸成為口號。殊不知這些不正確的寫字姿勢，久而久之會影響他們的身體

2、發(fā)育，造成駝背、弓腰歪頭、斜視、近視、頸椎病等不良后果。第二，缺少方法指導(dǎo)。絕大部分學(xué)生對寫字方法知之甚少，將印刷體的橫平豎直作為書寫的標(biāo)準(zhǔn)，于是寫出來的字筆畫、結(jié)構(gòu)不規(guī)范，寫字速度慢且毫無生氣，缺乏漢字應(yīng)有的形式美。第三，涂改嚴(yán)重。雖然素質(zhì)教育和減負(fù)不斷深入，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)得到減輕，但是不少家長和教師在考試這一指揮棒下仍然給學(xué)生規(guī)定大量作業(yè)。于是學(xué)生作業(yè)潦草錯別字連篇，涂改擦拭的痕跡到處可見。橡皮、膠帶、修正液成了他們不能離開的左右手。作業(yè)的整潔也無法保證，依賴思想也將從這里蔓延生長；第四，教師在課堂教學(xué)中忽略指導(dǎo)學(xué)生寫字環(huán)節(jié)，講解不透徹，落實不到位。 2、意義 郭沫若先生早在1962年就為人

3、民教育雜志上題詞：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨行專斷是容易誤事的。練習(xí)寫字可以免除這些毛病?！?教育部曾相繼頒發(fā)了九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教育指導(dǎo)綱要及 關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見 。文件指出“規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。漢字的形體

4、結(jié)構(gòu)蘊含著極其豐富的民族智慧，體現(xiàn)了我國古代勞動人民的無限創(chuàng)造力，通過漢字的書寫可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們熱愛祖國的思想感情；中國書法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)了中國文化的博大精深，認(rèn)真學(xué)習(xí)漢字書寫藝術(shù)可以養(yǎng)成學(xué)生高雅的審美情趣，增強(qiáng)對祖國語言文字的熱愛和文化的理解，提高他們的文化品位，促進(jìn)學(xué)生的性格、態(tài)度、氣質(zhì)、情懷等內(nèi)在品質(zhì)的提高?！边@些文件共同指出了在當(dāng)今社會，寫字教育已不是單純的技能訓(xùn)練，其對學(xué)生的思想道德的影響以及審美情趣的影響更是不容忽視的。 二、 課題的界定 寫字的目的首先是為了交際，它是屬于語言文字的范疇，是一項技能性的

5、活動；寫字注意求同性，其點畫與間架結(jié)構(gòu)，要求穩(wěn)定、規(guī)范。寫字是每個小學(xué)生都需要掌握的一項技能，本課題研究對象為小學(xué)低段學(xué)生，他們初學(xué)寫字，所以重點是教給他們基本的寫字方法，養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字姿勢，包括執(zhí)筆的姿勢，坐的姿勢等。同時要重視寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，葉圣陶先生說過“教育無非是培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！绷己玫牧?xí)慣是學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，提高學(xué)業(yè)成績的必備前提，是終身受用的。再者，通過寫字教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維，陶冶學(xué)生情操，做個堂堂正正的中國人。 三 、課題研究目標(biāo) 1、通過研究，使學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆知識和坐姿，掌握一些基本的書寫方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，能熟練地書寫硬筆楷書，把字寫正確、端正、清楚，行款整齊，

6、卷面干凈。 2、營造良好的寫字氛圍，向書法方向延伸，使學(xué)有余力的學(xué)生能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美，初知書法，欣賞書法。 3、在寫字過程中發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)一絲不茍的品質(zhì)及傳承祖國文化的責(zé)任感。 四、課題研究內(nèi)容 1、糾正寫字姿勢。通過調(diào)查研究，弄清存在的主要問題及其原因，采取多種措施進(jìn)行糾正。 2、教給書寫方法。 3、培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣，體會漢字的美。 五、課題研究方法 本課題主要以行動研究法為主。 六、操作策略 我認(rèn)為對于小學(xué)中低段的學(xué)生來說，寫字教育首先是對學(xué)生寫字過程中的錯誤方法進(jìn)行及時糾正，教給他們正確的寫字方法，而重點應(yīng)放在興趣的激發(fā)，習(xí)慣的培養(yǎng)和情感的陶冶等非智力因素

7、上。 （一）、提高認(rèn)識，形成強(qiáng)大的教育合力 加強(qiáng)寫字教學(xué)，提高學(xué)生的寫字質(zhì)量，既是語文教師的責(zé)任，也是其他學(xué)科教師的共同任務(wù)。各科教師應(yīng)統(tǒng)一思想，形成合力。教師是學(xué)生心中的偶像，學(xué)生總會自覺或不自覺的模仿老師，所以教師首先要起到表率作用，板書，批語等公眾用字一絲不茍。在作業(yè)和試卷中都要要求學(xué)生把字寫正確、端正、清楚，行款要整齊，卷面要干凈，真正做到“提筆就是練字時”。 同時取得家長的配合，我認(rèn)為也是至關(guān)重要。我們要多向?qū)W生家長宣傳寫好字的重要意義，讓他們自覺地配合學(xué)校督促子女寫好字，使學(xué)生的寫字訓(xùn)練具有更強(qiáng)的訓(xùn)練合力，從而共同走入一個“崇尚書寫文化”的新境界。 （二）、營造氛圍，激發(fā)強(qiáng)烈的寫字

8、興趣 心理學(xué)研究表明，小學(xué)生總是以無意注意占優(yōu)勢，他們擅長形象思維，情緒性強(qiáng)，自制力差，而寫字教學(xué)本身是枯燥乏味的，所以很容易令人生厭，難以提高小學(xué)生寫字質(zhì)量。大家都知道，“興趣是最好的老師”。我們完全可以根據(jù)小學(xué)生心理特征，在寫字教學(xué)中，我千方百計營造寫字氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生學(xué)得愉快，獲得得成功。具體可以采取以下一些措施。第一，以故事激趣。古往今來有多少書法家勤學(xué)苦練的故事激勵著一代又一代的學(xué)子。王羲之練字池水盡黑；智永和尚的“退筆?！保粦阉匕沤毒氉值诙?，以評議激趣。學(xué)生最大的心愿莫過于老師的肯定。所以在對學(xué)生寫字的評價時老師可以多作鼓勵性評價。對學(xué)生的進(jìn)步要及時肯定。你這個字寫得真棒

9、！你寫字的姿勢很端正，繼續(xù)保持！最近你的進(jìn)步很大，繼續(xù)努力！等等。對于學(xué)生的字中存在的問題也可用委婉的方式指出，以免打擊學(xué)生練字的積極性。第三，以活動激趣。根據(jù)小學(xué)生心理特征，教學(xué)中應(yīng)開展豐富多彩的活動，充分調(diào)動學(xué)生寫字積極性，讓學(xué)生在活動中嘗到寫好字的樂趣。出黑板報是他們大顯身手的機(jī)會，還可以組織手抄報比賽，有特長的還可以組織寫春聯(lián)等活動。 （三）、科學(xué)指導(dǎo)，夯實書寫的訓(xùn)練過程 1、 創(chuàng)造條件，保證充足的寫字時間 縱觀我們今天看到的寫字教育狀況，寫字訓(xùn)練的時間往往不能保證。在一些老師的語文課堂上，寫字往往成為了一種教學(xué)的點綴，就連低年級在一堂課上也只用幾分鐘的時間指導(dǎo)一下寫字，這已經(jīng)成為目前

10、我們課堂上的一種“通病”。還有就是現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校寫字課是名存實亡的。意見中明確指出：“小學(xué)階段要保證各年級每周安排一節(jié)寫字課，開展寫字教學(xué)實驗的學(xué)校每天可設(shè) 15 分鐘練字，中高年級可將鋼筆字和毛筆字練習(xí)交替安排在時間上，可以集中使用，也可分散安排，但必須保證每周的寫字訓(xùn)練時間不少于 1 課時?！边@就要求教師自覺地執(zhí)行有關(guān)規(guī)定，樹立起“每周占用一課時專門練習(xí)寫字值得”的觀念，切實保證寫字訓(xùn)練的時間，同時注重時效性。 2、時時關(guān)注，糾正錯誤的寫字姿勢 我們知道，低年級寫字訓(xùn)練一直把培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢作為一項重要任務(wù)，但在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)，許多中高段的學(xué)生常常出現(xiàn)頭前傾、眼離書本過近的現(xiàn)象

11、，盡管教師不斷進(jìn)行過糾正，但效果不明顯。 造成這些不良書寫姿勢的原因是很多的，最重要的是執(zhí)筆方法錯誤表現(xiàn)為：拇指搭往食指大拇指向前突出；手指離筆尖很近；筆桿豎直，手好像握著一個拳頭等等。這些不良的姿勢，就造成了學(xué)生在書寫時歪著頭，斜著身子，有的甚至趴著。對學(xué)生身體發(fā)育都造成了不良影響。同時，小學(xué)生要掌握一項技能往往需要很長時間，且有循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象，所以需要教師時時關(guān)注這就需要教師及時糾正學(xué)生錯誤的寫字姿勢，力求掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。， 3、 選好教材、工具，指導(dǎo)必備的寫字知識 寫字的目的首先是為了交際，它是屬于語言文字的范疇，是一項技能性的活動。作為一項技能，首先就要教給最基本的方法。要寫

12、好字，關(guān)鍵要解決用筆和機(jī)構(gòu)兩大問題。拿硬筆來說用筆是比較簡單的，關(guān)鍵在于字的結(jié)構(gòu)。應(yīng)走出照印刷體練字的誤區(qū)，尋找合適的寫字教材，切不可以絕對的橫平豎直來要求學(xué)生，評價學(xué)生的字，以免走入企圖。所以我們要加強(qiáng)寫字教材培訓(xùn)和寫字教學(xué)研究，提高寫字教師和語文教師的寫字教學(xué)水平?！痹跁鴮懝ぞ叩倪x擇上，我主張以鋼筆為主。因為鋼筆筆尖有一定的彈性，更能寫出筆鋒。而現(xiàn)在普遍使用的水筆，由于筆尖是圓珠，與紙面形成滾動摩擦，且筆尖沒有彈性，初學(xué)者不宜使用。 4、 堅持不懈，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣 習(xí)慣是指由于重復(fù)練習(xí)而鞏固下來并變成需要的行動方式，是在生活過程和教育過程中形成和培養(yǎng)起來的。因此，要使學(xué)生具有良好的寫字

13、習(xí)慣也只能在寫字訓(xùn)練過程中才能得到培養(yǎng)。這里的習(xí)慣不僅包括寫字的姿勢，還包含了學(xué)生對寫字用具的愛護(hù)，書寫時細(xì)心的態(tài)度等。習(xí)慣的養(yǎng)成是一個漫長的過程，所以要求教師有持之以恒，堅持不懈的精神。 首先是培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。我們完全可以借助讀帖進(jìn)行。所謂讀帖是指臨摹者在寫前對字帖靜觀默察，細(xì)想體味，對范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在筆先。通過讀帖不僅能使學(xué)生掌握字的筆法，間架結(jié)構(gòu)，通篇的行氣，更能讓學(xué)生在觀察比較的過程中得到思維的訓(xùn)練，形成細(xì)心觀察的好習(xí)慣。 第二，我們還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的習(xí)慣。在平時的教學(xué)中，老師們常常見到的情形是：學(xué)生練字時是一種書寫，做作業(yè)時又是另一種書寫。除

14、了學(xué)生作業(yè)多之外的一個重要原因是學(xué)生沒有實現(xiàn)知識的遷移，沒有形成自覺寫字的習(xí)慣。對此，教師要對學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)，一定要將練字融入日常的各科作業(yè)之中，養(yǎng)成“學(xué)以致用”的意識。正如葉圣陶先生曾說過的：“咱們天天為了實際需要而寫字，其實天天在練字?！?四、培養(yǎng)特長，傳承祖國的書法藝術(shù) 九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn) （試行）對中小學(xué)寫字教學(xué)總的要求之一是通過寫字教學(xué)，使學(xué)生初知書法，欣賞書法，培養(yǎng)傳承祖國文化的責(zé)任感。大家都知道，“寫字”與“書法”的關(guān)系，事實上就是“普及與提高”，“基礎(chǔ)與研究”，“運用與欣賞”的關(guān)系。“寫字”與“書法”都是學(xué)習(xí)與研究中國漢字的一門學(xué)科。然而寫字是書法的基礎(chǔ)。可以說，不懂寫字，就莫論書法了。書法藝術(shù)必須在寫字教育的基礎(chǔ)上發(fā)展，要經(jīng)過多年的練習(xí)后才能升華為書法藝術(shù)。而書法藝術(shù)的欣賞，可以陶冶情操，提高人的素質(zhì)修養(yǎng)，又能激發(fā)人們對寫字的愛好，促進(jìn)寫字教育的進(jìn)一步發(fā)展。如果我們能通過教學(xué)促進(jìn)學(xué)生特長的發(fā)展，意義則不僅僅在書法特長生本身，它對于弘揚書法藝術(shù)，傳承祖國文明的作用是不可估量的。 七、課題研究對象 西夏一小小學(xué)低段學(xué)生 八、研究步驟 （一）準(zhǔn)備階段 1、制定課題實施方案。 2、學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的理論（漢字的起、結(jié)構(gòu)、書法鑒賞常識等）。 3、課題組人員具體分工。 （二）實施階段 組織課題組成員進(jìn)行研討活動，定時對實驗進(jìn)行集體設(shè)計、反饋，對實驗過程中發(fā)生的問題商