1、化學(xué)化工學(xué)院教材版本：教材版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書化學(xué)化學(xué)教學(xué)背景分析教學(xué)背景分析1 目標(biāo)與重難點目標(biāo)與重難點2 3 教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計一、教學(xué)背景分析一、教學(xué)背景分析 1 教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容分析 功能和地位功能和地位 初中元素化合物知識的核心初中元素化合物知識的核心 一、教學(xué)背景分析一、教學(xué)背景分析 1 教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容分析 功能和地位功能和地位 一、教學(xué)背景分析一、教學(xué)背景分析 1 教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容分析 功能和地位功能和地位 生成生成 消耗消耗 氣壓差氣壓差 有助于進(jìn)行綜合實驗研究有助于進(jìn)行綜合實驗研究 一、教學(xué)背景分析一、教學(xué)

2、背景分析 2 學(xué)情分析學(xué)情分析 一、教學(xué)背景分析一、教學(xué)背景分析 2 學(xué)情分析學(xué)情分析 已有已有 問題問題 策略策略 實驗室測定空氣里氧氣含量 設(shè)計思想設(shè)計思想 一、教學(xué)背景分析一、教學(xué)背景分析 設(shè)計思想設(shè)計思想 實驗室測定空氣里氧氣含量以學(xué)生已有認(rèn)以學(xué)生已有認(rèn)識為基礎(chǔ)，創(chuàng)識為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)生動活潑的設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境，在學(xué)習(xí)情境，在實驗探究中理實驗探究中理解、深化對物解、深化對物質(zhì)性質(zhì)的認(rèn)識質(zhì)性質(zhì)的認(rèn)識一、教學(xué)背景分析一、教學(xué)背景分析 2 學(xué)情分析學(xué)情分析 已有已有 問題問題 策略策略 二、目標(biāo)與重難點二、目標(biāo)與重難點 知識與知識與 技能技能 過程與過程與 方法方法 情感態(tài)度情感態(tài)度 與價值觀

3、與價值觀 1. 鞏固二氧化碳及常見酸堿鹽的性質(zhì)鞏固二氧化碳及常見酸堿鹽的性質(zhì) 2. 進(jìn)一步提高實驗和科學(xué)探究技能進(jìn)一步提高實驗和科學(xué)探究技能1. 學(xué)習(xí)應(yīng)用化學(xué)方程式、拆分實驗等分析解決綜合學(xué)習(xí)應(yīng)用化學(xué)方程式、拆分實驗等分析解決綜合 問題的方法問題的方法2. 通過預(yù)測、推理、分析實驗的過程提升語言表達(dá)通過預(yù)測、推理、分析實驗的過程提升語言表達(dá) 能力和建構(gòu)實驗的空間想象力能力和建構(gòu)實驗的空間想象力繼續(xù)保持和發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣繼續(xù)保持和發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1. 應(yīng)用二氧化碳性質(zhì)，進(jìn)行綜合實驗探究應(yīng)用二氧化碳性質(zhì)，進(jìn)行綜合實驗探究2. 進(jìn)一步學(xué)習(xí)分析實驗的方法進(jìn)一步學(xué)習(xí)分析實驗的方法3

4、. 提升空間想象能力和綜合解決問題的能力提升空間想象能力和綜合解決問題的能力教學(xué)重點教學(xué)重點 二、目標(biāo)與重難點二、目標(biāo)與重難點 教學(xué)難點教學(xué)難點 三、教學(xué)過程設(shè)計三、教學(xué)過程設(shè)計 知識與知識與 技能技能 過程與過程與 方法方法 情感態(tài)度情感態(tài)度 與價值觀與價值觀 復(fù)習(xí)回憶復(fù)習(xí)回憶 引入課題引入課題 環(huán)節(jié)一環(huán)節(jié)一 環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)二 環(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)三 三、教學(xué)過程設(shè)計三、教學(xué)過程設(shè)計環(huán)節(jié)一環(huán)節(jié)一 實驗室測定空氣里氧氣含量 描述實驗現(xiàn)象描述實驗現(xiàn)象 寫出反應(yīng)原理寫出反應(yīng)原理 得出實驗結(jié)論得出實驗結(jié)論 復(fù)習(xí)回憶，引入課題復(fù)習(xí)回憶，引入課題 環(huán)節(jié)環(huán)節(jié) 一一 氣體的產(chǎn)生與消耗可使裝氣體的產(chǎn)生與消耗可使裝置內(nèi)氣壓發(fā)

5、生變化置內(nèi)氣壓發(fā)生變化 分析共同原理分析共同原理 鞏固對已有實驗的認(rèn)識鞏固對已有實驗的認(rèn)識 三、教學(xué)過程設(shè)計三、教學(xué)過程設(shè)計 知識與知識與 技能技能 過程與過程與 方法方法 情感態(tài)度情感態(tài)度 與價值觀與價值觀 復(fù)習(xí)回憶復(fù)習(xí)回憶 引入課題引入課題 應(yīng)用性質(zhì)應(yīng)用性質(zhì)實驗探究實驗探究環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)二 環(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)三 三、教學(xué)過程設(shè)計三、教學(xué)過程設(shè)計環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)二 裝置裝置實實 驗驗集氣集氣瓶瓶分液分液漏斗漏斗燒杯燒杯一一CO2NaOH溶液溶液水水二二CO2NaOH溶液溶液澄清石灰水澄清石灰水三三CO2NaOH溶液溶液稀鹽酸稀鹽酸四四CO2澄清石灰水澄清石灰水稀鹽酸稀鹽酸五五 澄清石澄清石灰水灰水 澄清石澄清

6、石灰水灰水 碳酸鈉碳酸鈉 溶液溶液 稀鹽酸稀鹽酸 實驗現(xiàn)象實驗現(xiàn)象 三、教學(xué)過程設(shè)計三、教學(xué)過程設(shè)計環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)二 裝置裝置實實 驗驗集氣集氣瓶瓶分液分液漏斗漏斗燒杯燒杯一一CO2NaOH溶液溶液水水二二CO2NaOH溶液溶液澄清石灰水澄清石灰水三三CO2NaOH溶液溶液稀鹽酸稀鹽酸四四CO2澄清石灰水澄清石灰水稀鹽酸稀鹽酸五五 澄清石澄清石灰水灰水 澄清石澄清石灰水灰水 碳酸鈉碳酸鈉 溶液溶液 稀鹽酸稀鹽酸 實驗現(xiàn)象實驗現(xiàn)象 1. 逐步滲透拆分實驗逐步滲透拆分實驗 分析問題的思路分析問題的思路2. 進(jìn)一步體會應(yīng)用書進(jìn)一步體會應(yīng)用書 寫方程式分析問題寫方程式分析問題 的方法的方法3. 建構(gòu)空間想

7、象思維建構(gòu)空間想象思維三、教學(xué)過程設(shè)計三、教學(xué)過程設(shè)計環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)二 裝置裝置實實 驗驗集氣集氣瓶瓶分液分液漏斗漏斗燒杯燒杯一一CO2NaOH溶液溶液水水二二CO2NaOH溶液溶液澄清石灰水澄清石灰水三三CO2NaOH溶液溶液稀鹽酸稀鹽酸四四CO2澄清石灰水澄清石灰水稀鹽酸稀鹽酸五五 澄清石澄清石灰水灰水 澄清石澄清石灰水灰水 碳酸鈉碳酸鈉 溶液溶液 稀鹽酸稀鹽酸 1. 熟悉裝置熟悉裝置2. 初步體會應(yīng)用方程初步體會應(yīng)用方程 式分析實驗的方法式分析實驗的方法 提出問題提出問題 師生合作師生合作 自主探究自主探究 自主探究自主探究 提升綜合應(yīng)用已有提升綜合應(yīng)用已有 知識和方法分析解知識和方法分析解

8、決問題的能力決問題的能力 問題問題 問題問題1：觀察到哪些實驗現(xiàn)象并說明原因？觀察到哪些實驗現(xiàn)象并說明原因？ 問題問題1 三、教學(xué)過程設(shè)計三、教學(xué)過程設(shè)計環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)二 NaOH溶液溶液階段一階段一 素材素材 CO2 2. 澄清石澄清石灰水灰水1. 水水NaOH溶液溶液階段一階段一 素材素材 問題問題 CO2 2. 澄清石澄清石灰水灰水 問題問題1 三、教學(xué)過程設(shè)計三、教學(xué)過程設(shè)計環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)二 問題問題2 問題問題3 問題問題2：判斷實驗后集氣瓶內(nèi)溶液的組成：判斷實驗后集氣瓶內(nèi)溶液的組成 （假設(shè)氫氧化鈉過量）（假設(shè)氫氧化鈉過量） 問題問題3：分析石灰水變渾濁的原因：分析石灰水變渾濁的原因 （假設(shè)

9、氫氧化鈉過量）（假設(shè)氫氧化鈉過量） 1. 水水NaOH溶液溶液階段一階段一 素材素材 問題問題 CO2 2. 澄清石澄清石灰水灰水 問題問題1 三、教學(xué)過程設(shè)計三、教學(xué)過程設(shè)計環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)二 問題問題2 問題問題3 問題問題3：分析石灰水變渾濁的原因：分析石灰水變渾濁的原因 （假設(shè)氫氧化鈉過量）（假設(shè)氫氧化鈉過量） 1. 通過分液漏斗向集滿通過分液漏斗向集滿CO2的集氣瓶中的集氣瓶中 加入適量加入適量NaOH溶液溶液2. 打開止水夾打開止水夾應(yīng)用化學(xué)方程式分析問題的方法應(yīng)用化學(xué)方程式分析問題的方法 三、教學(xué)過程設(shè)計三、教學(xué)過程設(shè)計環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)二 NaOH溶液溶液階段二階段二 素材素材 CO2 稀鹽

10、酸稀鹽酸 CO2 稀鹽酸稀鹽酸 石灰水石灰水氣氣壓壓變變小小再再變變大大 三、教學(xué)過程設(shè)計三、教學(xué)過程設(shè)計環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)二 NaOH溶液溶液階段二階段二 素材素材 CO2 稀鹽酸稀鹽酸 活動活動 討論討論 討論：討論： 實驗過程中集氣瓶中氣壓的變化情況實驗過程中集氣瓶中氣壓的變化情況 1. 通過分液漏斗向集滿通過分液漏斗向集滿CO2的集氣瓶中的集氣瓶中 加入適量加入適量NaOH溶液溶液2. 打開止水夾打開止水夾滲透拆分實驗分析問題的方法滲透拆分實驗分析問題的方法 師生合作師生合作 三、教學(xué)過程設(shè)計三、教學(xué)過程設(shè)計環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)二 NaOH溶液溶液階段二階段二 素材素材 CO2 稀鹽酸稀鹽酸 活動活動

11、討論討論 討論：討論： 實驗過程中集氣瓶中氣壓的變化情況實驗過程中集氣瓶中氣壓的變化情況 預(yù)測預(yù)測 用自己的語言描述實驗中用自己的語言描述實驗中可能產(chǎn)生的現(xiàn)象可能產(chǎn)生的現(xiàn)象 觀看實驗觀看實驗 修正認(rèn)識修正認(rèn)識 師生合作師生合作 三、教學(xué)過程設(shè)計三、教學(xué)過程設(shè)計環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)二 階段二階段二 素材素材 CO2 活動活動 學(xué)生實驗學(xué)生實驗 修正認(rèn)識修正認(rèn)識 石灰水變渾濁后又變澄清石灰水變渾濁后又變澄清 稀鹽酸稀鹽酸 石灰水石灰水 預(yù)測現(xiàn)象預(yù)測現(xiàn)象 推理原因推理原因 學(xué)生活動學(xué)生活動 長導(dǎo)管長導(dǎo)管 碳酸鈉碳酸鈉溶液溶液稀鹽酸稀鹽酸石灰水石灰水石灰水石灰水K1 K2 三、教學(xué)過程設(shè)計三、教學(xué)過程設(shè)計環(huán)節(jié)二

12、環(huán)節(jié)二 活動活動 預(yù)測現(xiàn)象預(yù)測現(xiàn)象 推理原因推理原因 實驗步驟實驗步驟1. 打開活塞，緩慢滴加適量稀鹽酸打開活塞，緩慢滴加適量稀鹽酸2. 打開打開K1 3. 關(guān)閉關(guān)閉K1，關(guān)閉活塞，打開，關(guān)閉活塞，打開K2階段三階段三 素材素材 自主探究自主探究 表述不完整表述不完整或不準(zhǔn)確或不準(zhǔn)確不能按實驗不能按實驗先后順序進(jìn)先后順序進(jìn)行分析行分析碳酸鈉碳酸鈉溶液溶液稀鹽酸稀鹽酸石灰水石灰水石灰水石灰水K1 K2 三、教學(xué)過程設(shè)計三、教學(xué)過程設(shè)計環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)二 活動活動 預(yù)測現(xiàn)象預(yù)測現(xiàn)象 推理原因推理原因 階段三階段三 素材素材 自主探究自主探究 生生互助，教師指導(dǎo)生生互助，教師指導(dǎo) K1 K2 打開活塞，緩

13、慢打開活塞，緩慢 滴加稀鹽酸滴加稀鹽酸 打開打開K1 關(guān)閉關(guān)閉K1和活塞和活塞 打開打開K2 1 2 3 三、教學(xué)過程設(shè)計三、教學(xué)過程設(shè)計環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)二 綜合應(yīng)用拆分實驗和書寫化學(xué)綜合應(yīng)用拆分實驗和書寫化學(xué)方程分析解決問題方程分析解決問題 碳酸鈉碳酸鈉溶液溶液稀鹽酸稀鹽酸石灰水石灰水石灰水石灰水K1 K2 三、教學(xué)過程設(shè)計三、教學(xué)過程設(shè)計環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)二 活動活動 預(yù)測現(xiàn)象預(yù)測現(xiàn)象 觀看實驗觀看實驗 修正認(rèn)識修正認(rèn)識 推理原因推理原因 階段三階段三 素材素材 自主探究自主探究 找準(zhǔn)找準(zhǔn) 氣流走向氣流走向 3 2 三、教學(xué)過程設(shè)計三、教學(xué)過程設(shè)計環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)二 有序分析綜合實驗的方法有序分析綜合實驗的方

14、法 1 解決問題解決問題 對應(yīng)對應(yīng) 拆分拆分 實驗步驟實驗步驟 分解分解 實驗裝置實驗裝置 書寫書寫 反應(yīng)原理反應(yīng)原理 對應(yīng)對應(yīng) 三、教學(xué)過程設(shè)計三、教學(xué)過程設(shè)計 知識與知識與 技能技能 過程與過程與 方法方法 情感態(tài)度情感態(tài)度 與價值觀與價值觀 復(fù)習(xí)回憶復(fù)習(xí)回憶 引入課題引入課題 應(yīng)用性質(zhì)應(yīng)用性質(zhì)實驗探究實驗探究 布置作業(yè)布置作業(yè) 鞏固提升鞏固提升 環(huán)節(jié)一環(huán)節(jié)一 環(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)三 布置作業(yè)，鞏固提升布置作業(yè)，鞏固提升 環(huán)節(jié)環(huán)節(jié) 三三 碳酸鈉碳酸鈉溶液溶液稀鹽酸稀鹽酸石灰水石灰水石灰水石灰水K1 K2 三、教學(xué)過程設(shè)計三、教學(xué)過程設(shè)計環(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)三 實驗步驟實驗步驟1. 打開活塞，緩慢滴加適量稀鹽酸打開活塞，緩慢滴加適量稀鹽酸2. 打開打開K1 3. 關(guān)閉關(guān)閉K1，關(guān)閉活塞，打開，關(guān)閉活塞，打開K2 情感情感 知識知識 學(xué)習(xí)一些方法，學(xué)習(xí)一些方法，提升綜合應(yīng)用知提