1、散步課堂實錄李艷群師：同學們和家人一起散過步嗎？（生：散過）那和家人散步時心情怎么樣？（生：開心、高興、幸福、喜悅）師：是啊，和家人散步是很平常的一件事，然而這平常的小事，也能讓我們感受到濃濃的親情，感受到幸福。今天，我們就來看這樣一個感人的故事。師：首先請這組同學朗讀課文，一人一段。而后用簡練的語言概述文章寫了一件什么事。師：現(xiàn)在誰來說說文章講了一個什么故事？生：這篇散文，寫了我、我的妻子、孩子，還有母親，在散步，開始我讓母親去散步，母親很順從地服從了我。后來產(chǎn)生了分歧，母親要走大路，兒子要走小路。最后母親改變了主意要走小路，走不過去的時候，我背著母親，妻子背著兒子。表現(xiàn)得很溫馨，很甜美。這

2、人世間最美好的感情親情，是透過優(yōu)美而樸素的語言傳遞給我們的，希望你們能用心去感受這份溫情。師：概括很完整，誰能用更簡潔的語言再概括一下。生：我們一家四口在初春的田野散步的故事。師：散步的過程中發(fā)生了什么問題？怎么解決的？生：散步過程中發(fā)生了分歧，孫子要走小路，說小路有意思，而奶奶要走大路。生：后來我決定順著母親走大路，可母親卻又說走小路，最后一家人走了小路。師：“有意思”在這里是什么意思？生：有趣。師：誰來解決這個分歧。生：“我”。師：為什么是“我”呢？生：因為課文里說：“我的母親老了，她早已習慣聽從他強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，他總是聽我的?！睅煟哼@說

3、明了我在家中是怎樣的地位？生：是中心、核心。因為我是強壯的，高大的。師：這個分歧，“我”覺得容易解決嗎？為什么？生：不容易，左右為難，因為找不出兩全的辦法。師：最終我決定怎么辦？生：委屈兒子，走大路。師：為什么？生：因為我伴同他的時間還長。師：從這個決定中，我們看到了“我”對母親的生：孝順。師：好。那“在整個散步過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)？理由是什么？” 學生甲：我最欣賞文中的我，因為我母親身體不好，就勸她多出來走走，和兒子發(fā)生分歧時還能委屈兒子讓媽媽高興，他很孝順，所以我喜歡他。師：可不是嗎，散步雖然是小事，可充分體現(xiàn)了“我”的孝心，同學們可要像他學習喲！師：“我”對母親很孝順。“我”與“母親

4、”之間的關(guān)系自然是很好的了。同學們找找看：哪一句話表現(xiàn)了這樣的關(guān)系？生：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時侯很聽她的話一樣”這一句。師：很好。那還有同學喜歡別的人物嗎？學生乙：我喜歡文中的母親，她能夠為孫子考慮，選擇走小路，說明她很關(guān)心、疼愛孫子。師：確實如此，奶奶是那么疼愛孫子，所以不想委屈孩子，就順應(yīng)了孫子的想法。師：還有沒有同學喜歡別的人物呢？生：我還喜歡文中的孫子，他很懂事，也很聰明。爸爸說走大路，他就聽爸爸的了，很可愛。師：那文中的妻子呢？同學們覺得她好不好呢？生：她也很好，是個賢惠的妻子。文中說“在外面她都是聽我的”，可見她很在乎丈夫的面子。師：總結(jié)一下，這一家人真有意思：年紀老的、大

5、的對年紀小的態(tài)度是生：愛。師：年紀小的，大的對年紀老的態(tài)度是生：孝順。師：用一個詞概括他們一家人的關(guān)系：生：溫馨和睦、尊老愛幼。師：可見這是一個和美的家庭。文中把一家人的濃濃親情推向高潮的是哪個鏡頭？生：背孩子背母親的鏡頭。師：那么文中有沒有揭示主旨的話？生：最后一句。（齊讀）師：這句話有什么含義？生：有象征意義，一家有老有小，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，這是中年的責任。一個家庭是這樣，一個民族，一個國家又何嘗不是這樣？ 師：同學們，你們是家的一份子，也是世界的一份子，學了這篇文章之后，你懂得了什么？生：要尊老愛幼、和睦相處。師：尊老愛幼是中華民族傳統(tǒng)的美德，尊老是人類高尚的情感，是民族文

6、化的精髓，正如培根所言（教師出示投影：哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類特有的文化之舉英培根。生：讀格言師：這家人去初春的田野散步，那田野的景色美嗎？找出文中寫景的片段，看都寫了哪些景物？景色描寫在文中有什么作用呢？生：第四段寫了田野、新綠、嫩芽、冬水。點出了初春景色的美麗，也為下文走小路做了鋪墊。生：還有第七段寫了菜花、桑樹、魚塘師：哎，“我”怎么會看見這田野美麗的春景就想起“生命”來了？生：春天萬物復蘇，一切都是新的，很有生命力，所以想到生命。生：第七段還有照應(yīng)上文的作用。師：文字是感情的載體，這篇文章讓我們感受到了濃濃的親情，這離不開作者優(yōu)美富有特點的語言。下面同學們找出自己喜歡

7、的語言，品讀，并說說喜歡的理由。生：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”形式對稱、讀起來瑯瑯上口相映成趣。生：發(fā)生“分歧”，這里是大詞小用，生動有趣。生：那背上的世界，“世界”也可以說是大詞小用。師：我們寫作文也可以這么運用，比如兩個同學吵架，我們可以生：可以說發(fā)生了一場戰(zhàn)爭生：發(fā)生了大戰(zhàn)師：同學們說的很好，這樣一來語言就生動有趣了很多，也多了些幽默。這篇文章寫了一家四口散步的事情，所以題目就擬為散步，這有什么作用？生：是行文的線索生：概括文章的主要內(nèi)容師：同學們總結(jié)的非常好，那你能不能擬出更好的題目來？生：背上的世界生：相親相愛一家人生：我覺得只用一個愛就可以師：同學們很聰明，也都能開動腦筋思考，擬的都很好。這些題目有的可以揭示文章主旨，有的能引起讀者的閱讀興趣，很好。師：下面，我們做一個小小的練習：聯(lián)系你的生活體驗，說說生活中能展現(xiàn)親情的故事。師：我們對天下所有老