1、興趣是生物課堂學(xué)習(xí)最大動力 新密二高王福濤孔子說:知之者不如好之者,好之者不如樂之者。興趣是人力求認識和趨向某種事物的個體傾向,是獲得知識的內(nèi)驅(qū)力,它影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與效果。有了強烈的興趣驅(qū)使,學(xué)生的學(xué)習(xí)將變被動為主動,學(xué)生對所學(xué)學(xué)科興趣濃厚,其學(xué)業(yè)成績一般都比較理想。因此,在教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)情境,努力激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)探究的動力就成了教學(xué)研究的重要課題之一。一、上好緒論課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“良好的開端是成功的一半”。起始課教學(xué)的成敗,將會對后續(xù)教學(xué)的好壞產(chǎn)生舉足輕重的作用,因此緒論課必須要給學(xué)生留下深刻的印象。我除了列舉教材中的事例,還另外列舉大量的事例,激發(fā)學(xué)生求知

2、的愿望,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,如98年特大洪災(zāi)與植被被破壞的關(guān)系,圍湖造田帶來的危害,克隆羊是怎么回事,非典以及禽流感又是如何引起的等等,這些都是學(xué)生感興趣的,由此可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,產(chǎn)生要學(xué)好這門學(xué)科知識的強烈愿望。二、列舉生動實例,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在課堂教學(xué)過程中,教師經(jīng)常結(jié)合教材內(nèi)容,聯(lián)系實際,通過一些生動有趣的實例也可以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如在講應(yīng)激性時叫某一位同學(xué)的名字,他會馬上站起來一、發(fā)揮教材的審美效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣新課程的生物教材圖文并茂，內(nèi)容直觀形象，貼近學(xué)生生活的實際，并富有濃郁的時代氣息，這樣的教材本身就具有強烈的美感，不僅可以影響并塑造人的靈魂、陶冶學(xué)生

3、得情操還能對教學(xué)有著積極作用，激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣。二、將課堂教學(xué)與大自然相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣生物是一門基礎(chǔ)學(xué)科，屬于自然科學(xué)范疇。課本上的生物學(xué)知識只是自然現(xiàn)象的文字再現(xiàn)。學(xué)生會感到索然無味。比如在講到花的結(jié)構(gòu)是我們把學(xué)生帶到大自然中找到桃花來在加以講解學(xué)生會更加感興趣，對有關(guān)的知識點也記得更清楚，比在教室上得受到的成效要打得多。還有在講到嘗試對生物的分類這節(jié)課中，把學(xué)生帶到自然去上得話很多學(xué)生會很活躍，也能更多的認識到植物的種類，不同植物的各個器官的結(jié)構(gòu)及特征。三、將課堂教學(xué)與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣生物學(xué)是一門實用性極強的基礎(chǔ)學(xué)科，它與學(xué)生的生活實際聯(lián)系特別緊密。

4、例如合理膳食、食物的營養(yǎng)成分，利用微生物制作甜酒、面包、泡菜······等這些知識在課堂上進行理論上的講解當(dāng)然是十分重要的，但不能只是紙上談兵。如果我們把課堂拿到生活中體驗。學(xué)生一定能感受到成功的喜悅。學(xué)生通過所學(xué)的知識運用到生活中，學(xué)生能更清楚的認識到生物的重要性，在活動中我們就能夠培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣。四、生物堂課上通過趣味提問、設(shè)置懸念來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在課堂教學(xué)中，我們要想充分調(diào)動學(xué)生的積極性，可以采用學(xué)生喜聞樂見的娛樂方式進行教學(xué)。如猜謎語、演小品、講故事、唱歌等活動引入教學(xué)。例如我們可以用“小蝌蚪找媽媽的故事”激發(fā)學(xué)生

5、對兩棲動物的學(xué)習(xí)興趣，還可以自編小品“多莉找媽媽”激發(fā)學(xué)生對“克隆”技術(shù)餓強烈探求欲望，也可以將成語“望梅止渴”的故事與“條件反射”餓教學(xué)結(jié)合起來。增加課堂氣氛，同時還可以通過設(shè)置懸念來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在上動物與人類的關(guān)系這節(jié)課是講到仿生品可以設(shè)置宇航員與長頸鹿有什么聯(lián)系等等。興趣和智力是嫡親姐妹，蘇霍姆林斯基說“所有智力方面的工作都要依賴興趣”。如果一個人對認識事物缺乏濃厚的興趣，那他的智力的培養(yǎng)和發(fā)展就只能是一句空話。因而培養(yǎng)興趣是培養(yǎng)智力和能力的必要前提和條件，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，讓學(xué)生敢說敢問，多說多問，會說會問，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。理

6、想的課堂教學(xué)，必須使學(xué)生從被動的接受狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)楦挥屑ち业膮⑴c意識的主動靈活的接收，形成教與學(xué)相協(xié)調(diào)的動態(tài)的和諧的有序狀態(tài)。創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，讓學(xué)生敢說敢問則是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，達到這種理想境界的重要途徑。首先應(yīng)該發(fā)揚教學(xué)民主的精神，不要用“唯書”、“唯師”的桎梏束縛學(xué)生的思想。因此，我每帶一屆新生，都要向?qū)W生灌輸不要迷信老師，要獨立思考，消化知識的觀點，鼓勵學(xué)生勇于提出問題，勇于發(fā)表自己的看法，勇于發(fā)表不同于老師的見解，勇于指出老師教學(xué)中的疏漏和錯誤。向老師質(zhì)疑，并且比賽誰提的問題有價值。學(xué)生們十分歡迎這一點，參與的熱情非常高，每一課在這里總能掀起一個小小的高潮，有時甚至到了欲罷

7、不能的程度，學(xué)生的思維也常常在這時候迸發(fā)出絢爛的火花。對于學(xué)生提出的問題，我總是讓那些不提問題的同學(xué)回答，以期調(diào)動更多學(xué)生的積極性；對于學(xué)生發(fā)表的不同見解，即使是錯誤的，我也不簡單否定，而是陳述我的意見，讓大家比較、鑒別、判斷；對于學(xué)生的意見，無則加勉，有則公開糾正，不怕丟面子；也有答不出來學(xué)生問題的時候，我總是下來查資料或請教同行再給學(xué)生一個明確的答復(fù)，決不搪塞。有些學(xué)生不敢發(fā)言，害怕說不好別人笑話，而且越是后進的學(xué)生這種心理障礙越大。事實證明，這些后進學(xué)生越是不敢說，越是懶于思考，長此以往，對學(xué)習(xí)就會喪失興趣，學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高和能力的培養(yǎng)就無從談起。因此我在班上有條規(guī)定：任何人不準嘲笑同學(xué)的

8、發(fā)言，后進同學(xué)只要動腦筋、敢發(fā)言，一律給予表揚。情感教育首先要引發(fā)情感。精心設(shè)計導(dǎo)語，為課堂創(chuàng)設(shè)濃郁的感情氛圍，是引發(fā)情感的重要藝術(shù)手段。好的導(dǎo)語可以導(dǎo)引和控制學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動的順向心理定勢和和諧的課堂氣氛，形成良好的教學(xué)準備狀態(tài)，使學(xué)生迅速進入預(yù)定的教學(xué)軌道，可以說是教學(xué)成功的基石。好奇好勝是初中學(xué)生的特點之一，新異的刺激能引起他們的定向探究活動，課堂教學(xué)小結(jié)有概括式、評儀式、歸納式、理序式、抒情式、承上啟下式、檢測式。由于經(jīng)常變換各種方法，學(xué)生聽課常聽常新，從而有效地保持、鞏固了學(xué)生對語文課的興趣。教法的變化更主要的應(yīng)該體現(xiàn)在單元教學(xué)的整體設(shè)計上。我在安排單元教學(xué)方面，一般是這樣處理的：講讀課以老師講授為主，學(xué)生讀、析為輔，準確地傳授知識，