1、學(xué)習(xí)型班級(jí)的建設(shè)方案時(shí)至大二，如何能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)氛圍，形成師生間的良性互動(dòng)，從而提高每位同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，成為當(dāng)下亟待解決的問(wèn)題。作為09思政的一份子，對(duì)于班級(jí)的整體氛圍，有較深入的了解，因此針對(duì)班級(jí)和不同同學(xué)的特點(diǎn)，提出學(xué)習(xí)型班級(jí)的建設(shè)方案。然而，由于方案的主體包括自身，難免方案有失客觀，希望老師能夠提出批評(píng)和指正。以下，我將從四個(gè)方面來(lái)談及我對(duì)于學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的具體構(gòu)想建立學(xué)習(xí)型組織的基礎(chǔ)著手建立真正意義上的學(xué)習(xí)型班級(jí)，并非一蹴而就。亦不是通過(guò)簡(jiǎn)單的分派任務(wù)，人員分組就得以建立。在當(dāng)下，想要建立學(xué)習(xí)型班級(jí)的基礎(chǔ)是團(tuán)結(jié)，協(xié)調(diào)，以及和諧。由于在組織學(xué)習(xí)過(guò)程中，普遍存在著“學(xué)習(xí)智障”，個(gè)體自

2、我保護(hù)心理必然造成團(tuán)體成員間相互猜忌，正是這種所謂的班級(jí)內(nèi)部的潛在競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致高智商個(gè)體（就大學(xué)生而言），組織群體反而效率低下。在我個(gè)人看來(lái)，迅速建立班級(jí)成員的和諧關(guān)系，需要大量的課外活動(dòng)作支撐（如素拓）。因此建設(shè)學(xué)習(xí)型班級(jí)的第一步，不妨在本學(xué)期初，組織一次有針對(duì)性的主題春游。在游樂(lè)的過(guò)程中，逐步培養(yǎng)個(gè)體間的感情，減少猜忌，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)抗性，從而為真正意義上的學(xué)習(xí)型班級(jí)建立打下基礎(chǔ)。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，由老師分發(fā)的課題，從而形成的學(xué)習(xí)型小組，并未能有效的發(fā)揮其應(yīng)有的功能。這是由于在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往出現(xiàn)了兩個(gè)根本性問(wèn)題。第一、 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中的各個(gè)成員缺乏共同的愿景。課題本身并不能強(qiáng)有力的成為學(xué)習(xí)組織成員中

3、，每個(gè)人共同的愿望。反而在這個(gè)過(guò)程中，由于愿景的強(qiáng)烈程度不同，存在課題準(zhǔn)備過(guò)程中，一部分人積極努力，而另一部分人只是搭便車的現(xiàn)象發(fā)生。第二、 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中缺乏深度的交流。由于成員在準(zhǔn)備的過(guò)程中，程度不同，對(duì)于課題的預(yù)期也不盡相同，因此很難促成深度交流，這往往導(dǎo)致在組織學(xué)習(xí)的過(guò)程中，成為一言堂，從而喪失了團(tuán)隊(duì)合作的有效性。而真正的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，依靠的即為深度會(huì)談。從而使得每個(gè)個(gè)體，能夠在一起思考的過(guò)程中得出比個(gè)人思考更準(zhǔn)確，更好的結(jié)論?？偨Y(jié)以上兩點(diǎn)，不妨可以參照我在學(xué)校辯論隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)。所謂建立共同的愿景，首先需要一定的激勵(lì)手段，從而使得組織中的每個(gè)個(gè)體都甘愿為組織出力。在共同愿景的基礎(chǔ)之上，同學(xué)之間的交

4、流與良性互動(dòng)將逐漸增多，參與組織學(xué)習(xí)的積極性逐漸提高。這也便真正發(fā)揮了學(xué)習(xí)型組織的效用。學(xué)習(xí)型組織的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)型組織是從組織領(lǐng)導(dǎo)人的頭腦中開(kāi)始的。學(xué)習(xí)型組織需要有頭腦的領(lǐng)導(dǎo)，他要能理解學(xué)習(xí)型組織，并能夠幫助其他人獲得成功。而這個(gè)人，既可以由班級(jí)干部擔(dān)任，也可以由班級(jí)內(nèi)部的活躍分子擔(dān)任。學(xué)習(xí)型組織的領(lǐng)導(dǎo)具有三個(gè)明顯的作用。 組織設(shè)計(jì)的第一個(gè)任務(wù)就是培養(yǎng)組織目的、使命和核心價(jià)值觀的治理思想，它將用來(lái)指導(dǎo)雇員。有頭腦的領(lǐng)導(dǎo)要確定目標(biāo)和核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)型小組的領(lǐng)導(dǎo)必須使得小組成員個(gè)體在小組內(nèi)部所擔(dān)任的角色以及所要承擔(dān)的責(zé)任是什么。從而真正的將小組成員與組織聯(lián)系到一起。第二個(gè)任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)并設(shè)計(jì)有效的學(xué)

5、習(xí)程序。在學(xué)習(xí)型小組建立初期，一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)所需要承擔(dān)的任務(wù)主要是創(chuàng)造一套行之有效的制度。創(chuàng)造學(xué)習(xí)程序并且保證它們得到改進(jìn)和理解需要領(lǐng)導(dǎo)的創(chuàng)造力。 使得學(xué)習(xí)組織的成員能夠了解在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而保證學(xué)習(xí)型組織的長(zhǎng)期建設(shè)，使得組織成員形成長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)習(xí)慣并且對(duì)組織形成一定的歸屬感。誠(chéng)如我在學(xué)習(xí)型組織建立的基礎(chǔ)上所提到的，共同的愿景是對(duì)組織理想未來(lái)的設(shè)想。這種設(shè)想可以由領(lǐng)導(dǎo)或個(gè)體成員的討論提出，公司的愿景必須得到廣泛的理解并被深深銘刻在組織之中。這個(gè)愿景體現(xiàn)了組織與成員所希望的長(zhǎng)期結(jié)果，成員可以自己自由地識(shí)別和解決眼前的問(wèn)題，這一問(wèn)題的解決將會(huì)幫助實(shí)現(xiàn)組織的愿景。但是，如果沒(méi)有提出協(xié)調(diào)一

6、致的共同愿景，成員就不會(huì)為組織整體提高效益而行動(dòng)。（ 舉例而言，在大二，有很多同學(xué)，將要選擇考研，考研即可以成為一個(gè)學(xué)習(xí)型組織建立的共同愿景，在這個(gè)學(xué)習(xí)型組織中，要做到資源共享，定期的考研心得交流等，使得個(gè)人考研意愿與組織的意愿達(dá)到同步，這也就免去了許多同學(xué)在考研過(guò)程中單打獨(dú)斗的尷尬局面）學(xué)習(xí)性班級(jí)學(xué)習(xí)什么在“學(xué)習(xí)”的層面。學(xué)習(xí)型組織所謂的學(xué)習(xí)，不是指要不要學(xué)習(xí)，而是指學(xué)習(xí)的狀態(tài)應(yīng)當(dāng)是怎樣的，而且主要指學(xué)習(xí)的主體應(yīng)有的那種狀態(tài)。在存在主義看來(lái)，每個(gè)個(gè)體有選擇成為什么樣的個(gè)體的自由。因此教育應(yīng)以個(gè)人的自我完成為目標(biāo)，即以個(gè)人認(rèn)識(shí)自己的存在，形成一套不同于他人的獨(dú)特的生活方式。因此學(xué)習(xí)型班級(jí)或組織

7、的建立過(guò)程中，我們不應(yīng)該讓所有人認(rèn)同一個(gè)價(jià)值理念，而是應(yīng)該有選擇，在首先滿足個(gè)體需要的條件下形成共同學(xué)習(xí)興趣小組。舉例而言，在考研的過(guò)程中，許多學(xué)生所面臨的將是為期一年的單打獨(dú)斗式的學(xué)習(xí)生活。這種方式在考研前期的確行之有效，然而后勁不足，就在于長(zhǎng)期的個(gè)體學(xué)習(xí)生活，容易使得人萌生苦悶，孤獨(dú)的心理，阻礙了學(xué)習(xí)的進(jìn)度。因此，在考研的過(guò)程中，建立學(xué)習(xí)型小組是非常必要的。建立“考研學(xué)習(xí)小組”首先需要有明確的發(fā)起人，和組織的發(fā)起目標(biāo)。了解到每個(gè)人的意愿之后，以此作為目標(biāo)。在共同的學(xué)習(xí)生活中，形成該組織所獨(dú)有的學(xué)習(xí)氛圍，保證每個(gè)個(gè)體的學(xué)習(xí)狀態(tài)。從而實(shí)現(xiàn)組織與個(gè)體的共同愿景和目標(biāo)。學(xué)習(xí)型班級(jí)建立的初期構(gòu)想文化

8、沙龍（讀書會(huì)）沙龍是法語(yǔ)Salon的譯音，原指法國(guó)上層人物住宅中的豪華會(huì)客廳。從十七世紀(jì)，巴黎的名人（多半是名媛貴婦）常把客廳變成著名的社交場(chǎng)所。進(jìn)出者，每為戲劇家、小說(shuō)家、詩(shī)人、音樂(lè)家、畫家、評(píng)論家、哲學(xué)家和政治家等。他們志趣相投，聚會(huì)一堂，一邊呷著飲料，欣賞典雅的音樂(lè)，一邊就共同感興趣的各種問(wèn)題抱膝長(zhǎng)談，無(wú)拘無(wú)束。后來(lái)，人們便把這種形式的聚會(huì)叫做沙龍。我這里所提出的文化沙龍是學(xué)習(xí)型組織的一種初期構(gòu)想。為了保證組成成員的參與積極性，可以有意的營(yíng)造文化沙龍的氛圍和氣息。例如，可以在天氣好的情況下，帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行短距離的春游活動(dòng)（如牛首山）。在到達(dá)目的地之后，并不以游覽為主要目的，而是借由大自然的

9、風(fēng)景，有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，如最近對(duì)于某本書的心得體會(huì)，對(duì)于當(dāng)下熱點(diǎn)問(wèn)題的分析，這些問(wèn)題都與思想政治教育專業(yè)本身息息相關(guān)，在這樣的過(guò)程中，不但可以激發(fā)同學(xué)對(duì)于本專業(yè)的興趣，同時(shí)讓后期更為規(guī)范的組織建立提供了情感上的基礎(chǔ)，減少了阻力。考研小組首先由班級(jí)有意考研的干部發(fā)起，征召大概5到8人的組織規(guī)模。為保證效率，共同協(xié)商時(shí)間，將復(fù)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)確定。盡量早到在準(zhǔn)備考研的過(guò)程中，使個(gè)人私生活完全融入到小組的集體生活中去。既能保證個(gè)人克服惰性，同時(shí)也使得組織的凝聚力更高，達(dá)到雙向互補(bǔ)的效果?，F(xiàn)擬具體策劃如下具體事項(xiàng)安排時(shí)間17點(diǎn)至22點(diǎn)地點(diǎn)高A306課余生活定期安排出游活動(dòng)（放松身心）每周保證一次集體

10、聚餐等信息共享每周固定人選分享最新考研信息和動(dòng)態(tài)成員構(gòu)成58人 注：求職小組可以參考考研小組的構(gòu)成方式，故此不再詳述結(jié)語(yǔ) 在這篇學(xué)習(xí)型班級(jí)建立的方案顯得較為籠統(tǒng)，我更注重解決的是當(dāng)下學(xué)習(xí)型組織難以建立的問(wèn)題，而非建立一個(gè)學(xué)習(xí)型組織的可行性方案。 在最后一點(diǎn)關(guān)于學(xué)習(xí)型班級(jí)的構(gòu)想還有很多不成熟的地方，希望同學(xué)與老師能夠提出意見(jiàn)使其不斷完善。力求讓思政的每一個(gè)同學(xué)以一種愉悅的心情參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去，為了這個(gè)集體能夠走的更遠(yuǎn)，更好打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 構(gòu)建學(xué)習(xí)型班級(jí)方案二以組織行為學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，任何組織一旦以一個(gè)目標(biāo)作為組織的最終發(fā)展目標(biāo)，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致對(duì)組織內(nèi)部主體的忽略。而在我看來(lái)，一旦一個(gè)班級(jí)以某一目標(biāo)

11、作為其發(fā)展目的，而不是更加關(guān)注班級(jí)內(nèi)部每個(gè)個(gè)體的發(fā)展，學(xué)習(xí)型班級(jí)也就失去了它所存在的價(jià)值。因此，我認(rèn)為，將整個(gè)班級(jí)構(gòu)建成學(xué)習(xí)型組織，其目標(biāo)應(yīng)是泛化的，而非具體的。（由于個(gè)人的選擇不同，因而一旦具體，勢(shì)必會(huì)剝奪部分同學(xué)的參與積極性）它所注重的是培養(yǎng)氛圍，而非達(dá)到某一目標(biāo)。對(duì)于提升一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍最好的方式，在于為班級(jí)同學(xué)營(yíng)造一種寬松，積極的學(xué)習(xí)氛圍。而這種氛圍的載體，可以通過(guò)讀書交流會(huì)的形式，得以實(shí)現(xiàn)。在上個(gè)學(xué)期，我們?cè)诎嗉?jí)內(nèi)部曾經(jīng)發(fā)起過(guò)類似的活動(dòng)，同學(xué)也都踴躍報(bào)名，但是最后卻不了了之。其關(guān)鍵就在于，沒(méi)有一套形成規(guī)范的制度體系。 現(xiàn)擬兩套讀書交流會(huì)的基本方案 一 專業(yè)書籍的交流會(huì) 鑒于專業(yè)學(xué)習(xí)的

12、不斷深入，對(duì)于專業(yè)書籍的要求也在不斷的提高。然而能夠真正浸淫其中，把其作為興趣，而非任務(wù)的人寥寥無(wú)幾。同時(shí)，也存在著對(duì)于所讀書籍只是粗略讀過(guò)，而沒(méi)有形成自己的知識(shí)沉淀。而造成這種現(xiàn)象的，第一，在于同學(xué)間沒(méi)有能就書中的內(nèi)容形成深度交流；第二，在于學(xué)不知其所用，最終知識(shí)生疏而以往。而專業(yè)書籍的交流會(huì)，一方面同學(xué)們可以通過(guò)交流，表達(dá)書中的觀點(diǎn)。另一方面，可以通過(guò)辯論的方式，將書中的知識(shí)有所應(yīng)用，最終形成屬于自己的知識(shí)體系。 具體方案如下活動(dòng)組織者讀書主持人一名（這個(gè)職位本身應(yīng)該是固定的，一旦采取輪換制度，會(huì)導(dǎo)致青黃不接，讀書的效率和內(nèi)容也會(huì)發(fā)生偏離，因此應(yīng)該把它交給能夠持之以恒，有責(zé)任心的同學(xué)擔(dān)任，

13、此處我推薦王海焱同學(xué)）由他來(lái)確定每一周的讀書主題（主題可以與老師交流后進(jìn)行確定），和與會(huì)的主要發(fā)言人。并組織有效的讀書討論 交流會(huì)會(huì)場(chǎng)安排人一名活動(dòng)通知人一名 注：上述1234567活動(dòng)流程（每周時(shí)間固定）地點(diǎn)由專人安排，并負(fù)責(zé)同志主持人確立本周書目和主題本周主要發(fā)言人記性針對(duì)性發(fā)言同學(xué)進(jìn)行自由發(fā)問(wèn)進(jìn)行小組型討論并簡(jiǎn)答發(fā)表對(duì)于本次主題發(fā)言的看法主持人宣布結(jié)束，并確立下一次討論的主題讀書交流會(huì)后安排，同學(xué)可以在一起吃晚飯等，以進(jìn)一步增強(qiáng)彼此的感情職位可以選取班級(jí)干部輪流擔(dān)任二 興趣讀書交流會(huì)此交流會(huì)的流程可以參考專業(yè)書籍交流會(huì)。而其組織方式也應(yīng)該更偏重于文華沙龍，在于培養(yǎng)同學(xué)的興趣。其形式可以多

14、種多樣，如戶外讀書交流會(huì)， 歷史人物品評(píng)會(huì)等不一而足。 另附：優(yōu)良學(xué)風(fēng)班策劃方案優(yōu)良學(xué)風(fēng)班策劃方案一、創(chuàng)建目的 思政作為江蘇省省級(jí)特色專業(yè)，借助學(xué)?！皟?yōu)良學(xué)風(fēng)班”創(chuàng)建活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化同學(xué)自律意識(shí)和提升班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，展現(xiàn)思政專業(yè)的實(shí)力和魅力，增添河海大學(xué)的人文氣息。二、回望過(guò)去1、生活和學(xué)習(xí)上積極起表率作用。（1）堅(jiān)持早操和晚自習(xí)制度，在公共管理學(xué)院的考評(píng)中多次受到導(dǎo)員表?yè)P(yáng)。（2）學(xué)習(xí)上，我們班專業(yè)掛科率是最低的。（3）在文明宿舍評(píng)比中，我們班有3個(gè)宿舍獲得“文明宿舍”稱號(hào)，其中一個(gè)獲得“五星級(jí)宿舍”，一個(gè)獲得“四星級(jí)宿舍”。作為大一新生，我們同學(xué)在按學(xué)校要求行事方面起到相當(dāng)?shù)谋砺首饔谩?、積極

15、參與學(xué)院、學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。（1）高千里同學(xué)多次以院代表的身份參加學(xué)校的辯論賽，特別是在與商院的決賽中發(fā)揮了中流砥柱作用，為公共管理、法學(xué)院冠軍的獲得增加了重要籌碼；（2）王東同學(xué)作為09年最佳黨日活動(dòng)的重要策劃者之一負(fù)責(zé)黨日活動(dòng)材料的申報(bào)，最終公共管理、法學(xué)院獲得河海大學(xué)最佳黨日活動(dòng)一等獎(jiǎng)；（3）肖偉華同學(xué)作為學(xué)院羽毛球賽代表參加學(xué)校舉辦的羽毛球大賽，為學(xué)院二等獎(jiǎng)的獲得作出重要貢獻(xiàn)。3、班級(jí)積極組織集體活動(dòng)，增加班級(jí)凝聚力。（1）在去年甲流傳播之時(shí)，我班團(tuán)支書積極組織大家進(jìn)行健身長(zhǎng)跑活動(dòng)，增強(qiáng)身體抵抗力，并在同學(xué)產(chǎn)生了一定的影響。（2）進(jìn)行春游去牛首山、秋游和理學(xué)院聯(lián)誼去將軍山，并組織多次班級(jí)

16、聚餐，增進(jìn)同學(xué)感情。4、班級(jí)建設(shè)上，我們召開(kāi)了2次班會(huì)，3次班委會(huì)，積極致力于構(gòu)建和諧班集體。三、創(chuàng)建規(guī)劃基于前段班級(jí)工作，我們思政將班級(jí)建設(shè)在征求廣大同學(xué)的意見(jiàn)基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步完善班級(jí)工作制度，經(jīng)整理如下。 1、班級(jí)制度建設(shè)（1）定期舉行班會(huì)。每?jī)蓚€(gè)月舉行一次班會(huì)，可以進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、暢談班級(jí)建設(shè)，情感交流，充分發(fā)揮班會(huì)凝聚人心、增進(jìn)感情的平臺(tái)。（2）班委成員分工明晰，并進(jìn)行民主評(píng)議。學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，相應(yīng)班委成員應(yīng)該積極主動(dòng)承擔(dān)，其他成員可以協(xié)助，形成團(tuán)結(jié)合作的班委會(huì)，進(jìn)一步增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。同時(shí)對(duì)于班級(jí)重大決定，采取民主評(píng)議，必要時(shí)召開(kāi)班會(huì)集中討論。（3）班級(jí)問(wèn)責(zé)制。對(duì)于班委成員負(fù)責(zé)

17、的相關(guān)方面，在每學(xué)期末進(jìn)行民主評(píng)議，不負(fù)責(zé)的班干部及時(shí)換屆，促進(jìn)班委成員在班級(jí)的公信力。特別是對(duì)于班費(fèi)支出情況，不定期進(jìn)行公布，讓同學(xué)們知道班費(fèi)動(dòng)作情況。（4）成立班級(jí)讀書會(huì)。依托“春秋思評(píng)”組織優(yōu)勢(shì)，每2周舉行一次讀書交流活動(dòng)；同時(shí)依托思政專業(yè)期刊思想評(píng)論宣傳優(yōu)勢(shì)，積極推薦優(yōu)秀文章發(fā)表；同時(shí)積極記錄班級(jí)思想火花的碰撞。在適當(dāng)時(shí)候可以建立班級(jí)博客，供同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)上交流思想，并形成一定影響。2、班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)（1）考勤制度。班委成員首先自己要以身作則，不得無(wú)顧缺勤；同時(shí)學(xué)習(xí)委員和班長(zhǎng)擔(dān)負(fù)起考勤職責(zé)，積極督促同學(xué)。（2）幫扶制度。班級(jí)成績(jī)前10名同學(xué)與后10名同學(xué)結(jié)成幫扶對(duì)子，形成“1+1”模式，逐步

18、降低班級(jí)同學(xué)掛科現(xiàn)象。在課堂，特別是宿舍積極輔導(dǎo)成績(jī)差的同學(xué)，使成績(jī)差的同學(xué)感覺(jué)到班集體的溫暖，進(jìn)而提升自身成績(jī)和集體榮譽(yù)感。（3）獎(jiǎng)勵(lì)制度。對(duì)于進(jìn)入班級(jí)前進(jìn)10名的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，為他們積極幫扶成績(jī)差的同學(xué)提供一定的物質(zhì)動(dòng)力和精神動(dòng)力。3、文化生活建設(shè)（1）組織同學(xué)進(jìn)行健身鍛煉。每周選擇適當(dāng)時(shí)候進(jìn)行晨跑或晚跑，增強(qiáng)身體素質(zhì)，我們要做“文明其精神，野蠻其體魄”的時(shí)代學(xué)子；組織宿舍之間藍(lán)球友誼賽，增進(jìn)同學(xué)們間的感情，使其充滿歸屬感，進(jìn)一步增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。（2）宿舍文化比賽，爭(zhēng)創(chuàng)文明宿舍。在我們班文明宿舍的基礎(chǔ)上，開(kāi)展宿舍文化設(shè)計(jì)大賽?！拔覑?ài)我家”系列主題活動(dòng)，使大家意識(shí)到“宿舍是我家，建設(shè)靠大家”，在自覺(jué)的情況下創(chuàng)造宿舍良好的環(huán)境。對(duì)于獲勝的宿舍進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，形成激勵(lì)機(jī)制。（3）社會(huì)實(shí)踐。 針對(duì)大家期待集體活動(dòng)和社會(huì)鍛煉的特點(diǎn)，班委積極組織班級(jí)活動(dòng)。團(tuán)支書積極策劃“團(tuán)日活動(dòng)”，諸如去年“甲流”時(shí)期的長(zhǎng)跑活動(dòng)。特