1、2016年幼兒園中班德育工作總結(jié)2016幼兒園中班德育工作總結(jié)范文 幼兒園中班德育工作總結(jié)范 文1隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人民群眾生活水平不斷提高 和國家計(jì)劃生育政策的推進(jìn)， 孩子們越來越被豐富的物質(zhì)享受包裹著， 接受著過度的關(guān)愛，望子成龍的殷切希望，使家長們大多數(shù)重視孩子 的衣食住行，重視孩子的智力發(fā)展而忽略了孩子品德的教育，影響到 孩子心理的健康和健全人格的形成。加強(qiáng)幼兒道德教育，始終是我們幼教工作者關(guān)注的重點(diǎn)。 強(qiáng)國必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必重基礎(chǔ)。中共中央政治局委員、國務(wù)委員劉延?xùn)|在全國學(xué)前教育工作電視 電話會(huì)議上深刻指出：發(fā)展學(xué)前教育事關(guān)國家和民族的未來，是建設(shè) 人力資源強(qiáng)國的必然要求

2、。今日之兒童，明日之棟梁。 對學(xué)前教育的重視程度反映著一個(gè)國家的現(xiàn)代化程度，是衡量社 會(huì)發(fā)展水平的重要標(biāo)志。幼兒教育作為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)越來越普遍受到社會(huì)各界的關(guān)注。 育人首先要育德。只有具有良好的道德品質(zhì)才可能成為社會(huì)的有用之才。 為加強(qiáng)幼兒德育工作，我們重點(diǎn)做好以下幾點(diǎn) 一、建立社會(huì)、家 庭、教育機(jī)構(gòu)三位一體的教育體系，創(chuàng)設(shè)和諧、積極的精神環(huán)境，以 情感為支點(diǎn)實(shí)施幼兒道德教育（一）注重利用社會(huì)資源培養(yǎng)幼兒良好的 道德品質(zhì)周邊的自然環(huán)境和人文環(huán)境蘊(yùn)涵著豐富的教學(xué)資源 為了有 效地利用這些資源， 使之成為擴(kuò)展幼兒學(xué)習(xí)的空間， 加強(qiáng)幼兒體驗(yàn)性、 探索性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們在綠色的家園的主題活動(dòng)中，帶孩

3、子去 植物園觀察，通過游玩，孩子知道了花草樹木能夠美化環(huán)境、還能凈 化空氣、減少灰塵，適時(shí)教育幼兒要愛護(hù)花草樹木，不隨便摘花踩草;吃完的果皮要放進(jìn)垃圾箱、公共場所不亂吵亂叫等，讓幼兒從活動(dòng)的 開展中萌發(fā)從愛身邊的事物開始，愛自己的家園、愛我們的大自然。我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)孩子尊老愛老的情感意識(shí)，組織家長和孩子們一起 到社區(qū)敬老院開展關(guān)愛、幫助爺爺奶奶的活動(dòng);每年的助殘日，組織小 朋友到 福利院 看望殘疾兒童，為他們演節(jié)目、送禮物，還進(jìn)行 為殘 疾小朋友募捐活動(dòng) ，向福利醫(yī)院的兒童獻(xiàn)愛心;汶川、玉樹地震不僅牽 動(dòng)著成人的心，同時(shí)也觸動(dòng)了孩子們幼小的心靈，幼兒親手將自己的 壓歲錢放入 一方有難八方支援 的

4、募捐箱，使孩子們懂得了尊重生命、 關(guān)愛他人的意識(shí)，孩子們奉獻(xiàn)的不僅是錢物更主要是他們的愛心和高 貴的品質(zhì)。為了培養(yǎng)幼兒的愛國之情，珍惜今天來之不易的生活，我們充分 發(fā)揮本土資源，讓孩子參觀我軍軍史館，孩子們知道了很多為了祖國 的未來而壯烈犧牲的英雄，使孩子們知道了在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時(shí) 期我軍的艱苦斗爭的歷史，孩子們更加熱愛我們的偉大祖國，更加珍 惜美好的生活。（二）發(fā)揮家庭教育作用，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)社會(huì)中真 善美假丑惡不時(shí)地進(jìn)入孩子的視野，這種發(fā)生在身邊的正反兩方面的 事例正是培養(yǎng)孩子理性辨別能力的教材。我們建議孩子家長應(yīng)利用這些材料增強(qiáng)孩子辨別能力和心理承受 能力，過濾社會(huì)信息，

5、優(yōu)化孩子幼小的心靈。電視網(wǎng)絡(luò)等可以學(xué)習(xí)很多知識(shí)，了解國內(nèi)外大事，但也不可避免 地使一些兇殺暴力、荒誕下流的鏡頭映入孩子的眼簾，我們建議家長 要針對這些問題進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)，提高孩子的鑒別能力，同時(shí)隨時(shí)檢點(diǎn) 自己的行為舉止，為孩子樹立正面形象，優(yōu)化幼兒心靈，預(yù)防成長過 程中犯錯(cuò)誤，甚至于違法違紀(jì)。古人云： 身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平 的 齊 家、治國、平天下 觀點(diǎn)就是這個(gè)道理。為此家長方面做好優(yōu)化兒童心靈的工作，功在當(dāng)代，利在千秋。（三）注重幼兒園日常生活中德育的培養(yǎng)1、重視日常生活小事的教 育意義，從常規(guī)教育入手，使道德教育與生活實(shí)踐相結(jié)合，把道德教 育滲透到幼兒的衣食住行、言談舉

6、止等生活的各個(gè)方面，如：生活中 幫助別人、說出有禮貌的話語時(shí)，及時(shí)抓住這些事例進(jìn)行隨機(jī)表揚(yáng)鼓 勵(lì);對傷害他人的言行，要用建議的方式引導(dǎo)、教育，使其知道何對何 錯(cuò)，潛移默化的凈化孩子的心靈。2、運(yùn)用各種感官如閱讀圖書、聽故事、看動(dòng)畫片等輔助手段及時(shí) 進(jìn)行德育滲透，通過情節(jié)中的人物行為來幫助他們分清道德標(biāo)準(zhǔn)，建 立道德觀念，正確處理人際關(guān)系及生活中的事情，養(yǎng)成良好的道德行為。3、不失時(shí)機(jī)地利用各領(lǐng)域教學(xué)和游戲進(jìn)行德育教育。 如：社會(huì)活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒與自然界中的弱小生靈交往，心靈上引 起共鳴，產(chǎn)生要呵護(hù)它們的想法。在照顧小花小草、喂養(yǎng)小動(dòng)物的過程中，幼兒體驗(yàn)到了付出愛的 快樂情緒。因此當(dāng)生活中的弱小者

7、如小弟弟、妹妹需要幫助時(shí)，幼兒就會(huì)自然流露出 愛心 ，并付之于行動(dòng) 去幫助他人、為他人服務(wù)。二、在教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮幼兒主體性作用，讓他們通過自身 的活動(dòng)進(jìn)行情感體驗(yàn)和錯(cuò)誤嘗試， 以提高道德判斷力 孩子的道德判斷 水平對于決定孩子的道德行為具有重要的作用。幼兒期判斷一件事是好還是壞的標(biāo)準(zhǔn)，往往取決于成人作出的反 應(yīng)。如有個(gè)孩子打了人，問他為什么要打，他說： 我爸爸說的，要是 有人敢欺負(fù)我，就應(yīng)該打他。再如一個(gè)孩子認(rèn)為， 不能拿別人的東西， 因?yàn)?媽媽知道了會(huì)訓(xùn)我。所以，幼兒的道德判斷傾向依賴于權(quán)威一方的言辭。出于對違反權(quán)威的結(jié)果的恐懼和避免懲罰的愿望，這種尊崇和懼 怕權(quán)威的心理，表現(xiàn)在處理孩

8、子與成人的關(guān)系上便是服從。皮亞杰說： 幼兒的第一個(gè)道德是服從，而所謂善的另一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)長 期以來就是父母的意志?？梢姡谟變弘A段，成人的影響作用是十分顯著的。幼兒近乎絕對地信任成人，尤其是孩子生活中的權(quán)威人物 父母、 老師。然而孩子又是獨(dú)立的個(gè)體，我們更應(yīng)該正視孩子主體的道德判斷 能力的培養(yǎng)，在此方面應(yīng)該著重注意以下幾點(diǎn)（一）和幼兒之間保持民 主氣氛，凡道德判斷水平較高的成人一般都與孩子保持溫暖、親密的 關(guān)系，善于言語誘導(dǎo)，以理服人，比較注意提高生活中的民主氣氛， 對每個(gè)成員的看法和意見都進(jìn)行公正的考慮;生活中在發(fā)現(xiàn)問題時(shí)重視 幼兒自己思考和討論解決方法，而不是一手包辦代替、決斷對錯(cuò)，這 樣孩子的

9、獨(dú)立判斷能力和解決問題的能力會(huì)有明顯提高。如：當(dāng)孩子在有了矛盾時(shí)會(huì)用討論來推斷誰是誰非，用猜拳、輪 流、謙讓等方式自己解決問題， 而不是動(dòng)輒向老師報(bào)告， 依賴?yán)蠋熥?仲 裁。（二）同伴交往的經(jīng)驗(yàn)幫助孩子從道德的現(xiàn)實(shí)性中解脫出來， 從外部 規(guī)則、成人控制的約束下解放出來，使孩子從自主性的活動(dòng)中獲得道 德體驗(yàn)，從與別人相處的需要中產(chǎn)生道德意識(shí)。另外，耳聞目睹同伴的道德判斷策略也是一種促進(jìn)方式。 看到別人的策略可能與自己的預(yù)料有所不同，于是產(chǎn)生認(rèn)知的不 平衡。這種不平衡會(huì)驅(qū)使幼兒思考，受到啟發(fā)，從而改進(jìn)自己的道德辨 別力與判斷力。在解決不平衡時(shí)，孩子還會(huì)運(yùn)用新的認(rèn)知技能，重組自己的道德 認(rèn)識(shí)。有的孩

10、子道德判斷水平較低，常與水平較高的孩子一起相處，就 會(huì)因?yàn)槭艿秸嬗绊懱岣咦约旱牡赖屡袛嗄芰Α＃ㄈ┙處熞龑?dǎo)孩子提高理解他人的能力，是學(xué)習(xí)良好行為的思想、 情感基礎(chǔ)。通過組織幼兒扮演角色游戲來幫助孩子體會(huì)別人的角色心理，站 在別人的角度體驗(yàn)生活情景，強(qiáng)調(diào)他人的需要，能有效地把孩子自己 的認(rèn)識(shí)和感受與別人的認(rèn)識(shí)和感受聯(lián)系起來，學(xué)會(huì)設(shè)身處地地為他人 著想。例如，讓攻擊性行為較多的孩子扮演游戲中常常受人欺凌的角色， 可使其充分體驗(yàn)受害者的心情和感受，從而理解自己日常的行為對別 人可能造成的不良后果。還可以組織討論各種與實(shí)際生活有關(guān)的道德問題，使孩子真正有 機(jī)會(huì)介入解決自己的問題，體驗(yàn)同伴間友好交往的

11、快樂感受。三、注重幼兒在社會(huì)交往中挫折的體驗(yàn)，通過幼兒主體的心靈感 受延伸到對社會(huì)的正確態(tài)度，由健康心靈的塑造促進(jìn)道德行為的養(yǎng)成 對人的信賴心和同情心，需要自身對沖突或挫折等有一番體驗(yàn)，在這 些經(jīng)歷的基礎(chǔ)上才能逐步地培養(yǎng)起來。由于家長對幼兒社會(huì)性發(fā)展的片面認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致普遍重視孩子的生 理衛(wèi)生保健，忽視了心理衛(wèi)生保健;重視智力開發(fā)，而忽視社會(huì)性培養(yǎng)。導(dǎo)致孩子在身體健壯、智力發(fā)達(dá)的背后隱藏著缺乏同情心、自尊 心、自信心、堅(jiān)持性、情感淡漠、任性自私、依賴性強(qiáng)、社會(huì)適應(yīng)能 力差等問題。要知道：人的健康是生理和心理健康的統(tǒng)一，幼兒的心理健康又 是心理過程和社會(huì)性發(fā)展的統(tǒng)一。例如：孩子來到教育機(jī)構(gòu)，父母提供

12、 順利 成長的 優(yōu)越 環(huán)境變 了，在家被視為 小皇帝 的地位變了，沒有人再謙讓自己，孩子之間 開始有沖突， 產(chǎn)生挫折，其心理也在發(fā)生著微妙的變化， 有的很暴力， 有的則始終保持緘默，此時(shí)孩子應(yīng)該懂得：在人與人交往中，要努力 避免沖突的發(fā)生，并在沖突發(fā)生時(shí)，努力尋求沖突解決辦法，這也是 幼兒對社會(huì)的最初體驗(yàn)，是幼兒道德判斷的初步形成階段。因此心理的健康間接地決定著良好道德行為的養(yǎng)成。 幼兒園中班德育工作總結(jié)范文2幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造 健康人格和形成良好道德素質(zhì)的重要時(shí)期，但是從當(dāng)前獨(dú)生子女所處 的家庭環(huán)境看，幼兒所接受的道德熏陶和教育不容樂觀，眾星捧月般 的地位，家長重智輕德的教育，使我

13、們的孩子從小便養(yǎng)成了 以我為中 心、任性、驕蠻、無禮 等不良道德意識(shí)和行為。幼兒園是孩子接受教育的最基礎(chǔ)時(shí)期和主要場所，有責(zé)任和義務(wù) 幫助我們的孩子克服缺點(diǎn)，逐步形成正確的道德意識(shí)和良好的道德行 為，使他們將來能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，做一個(gè)有益于社會(huì)的人。因此在幼兒園向幼兒進(jìn)行德育是非常重要和必要的。但是，我們也看到了目前幼兒園德育內(nèi)容與方法上存在的諸多不 足。如在德育內(nèi)容上過于抽象，德育內(nèi)容不遵循幼兒社會(huì)性發(fā)展的規(guī) 律，將幼兒品德教育與幼兒社會(huì)教育相割裂。在方法上以教師主導(dǎo)為多，忽視了幼兒的主體作用;以集體教育為 多，忽視了幼兒的個(gè)體特點(diǎn)和差異;以道德知識(shí)灌輸為多，忽視了幼兒 的內(nèi)在需要。幼兒園中

14、 重說輕行 的傾向，使得有些孩子講起來頭頭是道，而 行動(dòng)卻是另外一套， 德育成效不高，現(xiàn)行的德育內(nèi)容和方法亟待更新。因此，我園也在開展德育工作的過程不斷地摸索著。一、在日常生活中滲透德育 幼兒園的德育工作不是單獨(dú)的說教， 它是滲透在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中的，它每時(shí)每刻都影響著孩 子們的成長。例如在晨間活動(dòng)時(shí)，我們引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地和老師同伴打招呼，來 得早的幼兒還會(huì)主動(dòng)關(guān)心班級(jí)的自然角，給自然角的植物澆澆水。我們改變了以往傳統(tǒng)的點(diǎn)名方法， 讓幼兒自己來發(fā)現(xiàn)班中哪個(gè)幼 兒沒來園，使幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心自己的同伴，熱愛集體。自由活動(dòng)時(shí)， 我們引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)互相謙讓， 學(xué)習(xí)與人交往的語言， 并樂意和同伴分享自

15、己的玩具。午餐時(shí)，我們培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣，吃飯時(shí)不掉米粒、不剩 飯菜，吃完后能自覺地將餐具收拾好等，抓住有利的教育時(shí)機(jī)，有的放矢地進(jìn)行教育。每兩周的升旗儀式也是我園的亮點(diǎn)，因?yàn)樗彩菍τ變哼M(jìn)行德育 教育的有利途徑，在活動(dòng)前我們會(huì)結(jié)合相應(yīng)的季節(jié)和月教育重點(diǎn)，以 及社會(huì)上的重大事件制定相應(yīng)的方案，并選擇幼兒喜歡的形式，如兒 歌、歌曲、表演等形式，在寬松、幽默、愉悅的氛圍中使幼兒受到啟 迪。二、 優(yōu)化教育活動(dòng)， 使幼兒成為德育活動(dòng)的主人 在開展幼兒園德 育活動(dòng)時(shí)，要把豐富多彩的教育活動(dòng)作為德育工作的重要載體。德育活動(dòng)要改變形式化、單打一的現(xiàn)狀，與各科活動(dòng)有機(jī)整合， 開展綜合性活動(dòng)，要走到兒童生活

16、中去，重感悟、體驗(yàn)，并充分釋放 兒童的生命潛能，激活創(chuàng)造精神，注重培養(yǎng)幼兒探究性研究、終身發(fā) 展的能力，使幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)做人與處世。我們不是通過灌輸讓幼兒掌握道德知識(shí)，而在于幼兒的實(shí)踐和親 身體驗(yàn)。我們米用日常滲透、游戲、情境表演、幼兒主體參與的方式進(jìn)行， 鼓勵(lì)幼兒成為德育活動(dòng)的主人。如在幼兒游戲中滲透德育內(nèi)容：給老奶奶讓座、幫小弟弟穿衣。組織幼兒參加自助餐、玩具大家玩等活動(dòng)，從中幼兒感受到了分 享的快樂。一個(gè)個(gè)故事的表演則讓幼兒體會(huì)到了助人、關(guān)心他人的樂趣。在活動(dòng)中幼兒成為活動(dòng)的主人，幼兒園德育活動(dòng)不枯燥乏味，幼 兒產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，這有助于幼兒將外在的道德觀念內(nèi)化為 自己的行為準(zhǔn)則

17、。三、在德育主題活動(dòng)中深化德育教育 新學(xué)期一開學(xué)，就迎來了三 個(gè)新中班的小朋友，汾西幼兒園對他們來說既陌生又新鮮，為了幫助 他們盡快適應(yīng)幼兒園的生活，融入集體中，我們中大班的小朋友充分發(fā)揮了他們做哥哥姐姐的作用，帶領(lǐng)弟弟妹妹參觀了幼兒園，通過才 藝展示，幫助弟弟妹妹簡單了解了幼兒園的學(xué)習(xí)生活，在大帶小的過 程中，孩子們的交往能力得到了培養(yǎng)，中大班的幼兒在活動(dòng)中也逐漸 學(xué)會(huì)去關(guān)心照顧弟弟妹妹，學(xué)會(huì)了謙讓。中秋節(jié)我們則是以年級(jí)組的形式開展大活動(dòng)，孩子們紛紛從家里 帶來了月餅和糖果，在活動(dòng)中，孩子們你嘗嘗我的，我嘗嘗你的，學(xué) 會(huì)了與人分享。國慶節(jié)到了，我們開展了 我是中國小娃娃 的德育主題活動(dòng)，在

18、活動(dòng)中我們和小朋友一起了解了祖國的大好河山、民族文化，深深促 動(dòng)了孩子們的愛國熱情和民族自豪感。為了打扮教室，孩子們和爸爸媽媽共同制作了有特色的燈籠，還 做了小國旗，把我們的教室打扮得格外美麗。而秋天真美麗迎新年長大一歲、寒冷的冬天等活動(dòng)也都充分 體現(xiàn)了對孩子進(jìn)行德育教育的重要性。四、做好家長工作，家園共建促教育 對幼兒進(jìn)行德育教育，不能 單靠幼兒園一方面的努力，必需保持教育的一致性。因此，家庭、幼兒園和社會(huì)各方面都要加強(qiáng)對幼兒德育的教育， 促進(jìn)幼兒的健康成長。我們通過寶寶成長冊、家長園地、家長會(huì)、家長開放日及家園聯(lián) 誼活動(dòng)來進(jìn)行教育?，F(xiàn)在的孩子自私、任性、霸道的有很多。于是，我們通過寶寶成長冊、家長園地要求家長樹立正確的教育 思想，多給孩子有利增強(qiáng)集體觀念、勞動(dòng)觀念的實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒 團(tuán)結(jié)互助、尊老愛幼、熱愛集體、艱苦樸素的好思想，及初步的勞動(dòng) 習(xí)慣。家長、教師必需行為正確，做幼兒的榜樣。家長和老師要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，以身作則，要 求幼兒做到的事，自己要先做到，不許孩子做的事，自己堅(jiān)決不做， 要用自己的言行為孩