1、八、實驗研究八、實驗研究Part I： 實驗的概念與邏輯實驗的概念與邏輯Part II： 實驗的程序與類型實驗的程序與類型 Part III： 基本實驗設計基本實驗設計Part IV： 實地實驗實地實驗Part V： 影響實驗正確性的因素影響實驗正確性的因素 請看下面兩張圖片，你看到了什么請看下面兩張圖片，你看到了什么? ?預備思考題：預備思考題： 彩色圖片和黑白圖片哪種更有利于讀者對信彩色圖片和黑白圖片哪種更有利于讀者對信息的記憶？息的記憶？ 如果要對上述主題加以探究，該怎么進如果要對上述主題加以探究，該怎么進行？行？實驗研究實驗研究適用于：適用于： 探究事物間的因果關系。探究事物間的因果關

2、系。實驗研究：實驗研究：一種與自然科學研究方一種與自然科學研究方法最相似的社會研究方法，在社會心理學中法最相似的社會研究方法，在社會心理學中用得最多。用得最多。重點：重點：實驗研究的基本問題實驗研究的基本問題難點：難點：實驗研究的設計方式實驗研究的設計方式一、實驗研究的基本問題一、實驗研究的基本問題 1、實驗研究的、實驗研究的 概念概念 2、實驗研究的、實驗研究的 要素要素 3、實驗研究的、實驗研究的 邏輯邏輯 1、實驗研究的概念、實驗研究的概念 實驗研究是一種在精心設計、實驗研究是一種在精心設計、高度控制高度控制的條的條件下研究件下研究現(xiàn)象間因果關系現(xiàn)象間因果關系的研究方法。的研究方法。 在

3、實驗過程中，研究者通過引入（或操縱）在實驗過程中，研究者通過引入（或操縱）一個變量（即一個變量（即自變量自變量），以觀察和分析它對），以觀察和分析它對另一個變量（即另一個變量（即因變量因變量）所產生的效果。）所產生的效果。 2、實驗研究的要素、實驗研究的要素 1）自變量與因變量）自變量與因變量 2）前測與后測）前測與后測 3）實驗組與控制組）實驗組與控制組 1 1）自變量與因變量）自變量與因變量 實驗的基本內容就是檢驗自變量對因變量實驗的基本內容就是檢驗自變量對因變量的影響。的影響。 自變量自變量通常是實驗中的刺激因素；通常是實驗中的刺激因素； 因變量因變量是由自變量所引起的狀況。是由自變量所

4、引起的狀況。條件一條件一條件二條件二條件三條件三 2 2）前測與后測）前測與后測 前測前測（Pretest）： 在實施實驗刺激（自變量）在實施實驗刺激（自變量）之前之前，對因變量進，對因變量進行測量；行測量； 后測后測（Posttest） ： 在實施實驗刺激（自變量）在實施實驗刺激（自變量）之后之后，對因變量進，對因變量進行測量。行測量。 案例：霍桑實驗案例：霍桑實驗 羅易斯里斯伯格（羅易斯里斯伯格（FJRoethlisberger）和迪克遜（和迪克遜（WJDickson）在上個世紀二十）在上個世紀二十年代末三十年代初研究提高工人勞動生產率年代末三十年代初研究提高工人勞動生產率的辦法，發(fā)現(xiàn)照明

5、設備增加時工人勞動生產的辦法，發(fā)現(xiàn)照明設備增加時工人勞動生產率提高了，由此得出結論：提高照明設備可率提高了，由此得出結論：提高照明設備可以增加勞動生產率。但后來發(fā)現(xiàn)，減少時，以增加勞動生產率。但后來發(fā)現(xiàn)，減少時，生產率還是提高了。生產率還是提高了。 實際上，生產率的提高是由于工人們發(fā)實際上，生產率的提高是由于工人們發(fā)現(xiàn)有人在觀察他們而積極表現(xiàn)?，F(xiàn)有人在觀察他們而積極表現(xiàn)。 討論：如何解決上述案例中的問題？討論：如何解決上述案例中的問題？小結：小結： 上述案例說明了實驗本身對實驗結果的影響。上述案例說明了實驗本身對實驗結果的影響。在社會科學的研究中，這種影響是相當普遍的，因為在社會科學的研究中，

6、這種影響是相當普遍的，因為被實驗者知道自己參與了實驗，這種被實驗者知道自己參與了實驗，這種“認知認知”改變了他們改變了他們慣常的行為方式，從而導致即使在沒有慣常的行為方式，從而導致即使在沒有“刺激刺激”介入的情介入的情況下，因變量仍然發(fā)生了變化。況下，因變量仍然發(fā)生了變化。 因此，為了克服這個弊端，在實驗過程中應引入因此，為了克服這個弊端，在實驗過程中應引入“控制組控制組”。 3 3）實驗組與控制組）實驗組與控制組 實驗組實驗組（Experiment Group） ： 接受實驗刺激接受實驗刺激的實驗對象組；的實驗對象組； 控制組控制組（Control Group）（對照組）：（對照組）： 不接

7、受實驗刺激不接受實驗刺激的對象組，其它條件與實驗組的對象組，其它條件與實驗組盡可能相同。盡可能相同。3 3、實驗研究的邏輯、實驗研究的邏輯二、二、實驗研究的具體操作研究的具體操作 1、實驗研究的關鍵、實驗研究的關鍵 2、實驗研究的設計方式、實驗研究的設計方式 3、實驗研究的類型、實驗研究的類型 1、實驗研究的關鍵：、實驗研究的關鍵：選擇實驗對象選擇實驗對象 實驗組與控制組的對象在特征上最好完全實驗組與控制組的對象在特征上最好完全相同，以免由于兩組對象本身的差異而不相同，以免由于兩組對象本身的差異而不是由于實驗刺激造成兩組后測結果不同。是由于實驗刺激造成兩組后測結果不同。 方法方法： 1）隨機化

8、（）隨機化（Randomization）最通用的方法最通用的方法 先確定抽樣框，然后用隨機方法從中抽取實驗組和控制組先確定抽樣框，然后用隨機方法從中抽取實驗組和控制組成員。成員。 2）簡單配對（）簡單配對（Matching） 找在一切相關特征上都一樣的一對，一個放在實驗組，另找在一切相關特征上都一樣的一對，一個放在實驗組，另一個則放在控制組，依此類推，直到每組的人數(shù)夠了為止。一個則放在控制組，依此類推，直到每組的人數(shù)夠了為止。2 2、實驗研究的設計方式、實驗研究的設計方式（1 1）只有實驗組的前后測設計）只有實驗組的前后測設計此種設計基本假定是：此種設計基本假定是： 只有當實驗人員能只有當實驗

9、人員能夠假定除自變量以外的夠假定除自變量以外的外部因素都得以很好控外部因素都得以很好控制時才用。制時才用。 自變量的影響可自變量的影響可以通過對因變量的以通過對因變量的前測和后測之差來前測和后測之差來分析。分析。案例：案例： （1）假設假設：了解黑人在美國歷史上和現(xiàn)實中的貢獻，將：了解黑人在美國歷史上和現(xiàn)實中的貢獻，將會減少對黑人的偏見。會減少對黑人的偏見。 （2）實驗對象實驗對象：隨機挑選：隨機挑選100名白人。名白人。 （3）前測前測：了解實驗對象歧視黑人程度。：了解實驗對象歧視黑人程度。 （4）實驗刺激實驗刺激：給實驗對象放一部描述黑人在科學、文：給實驗對象放一部描述黑人在科學、文化、軍

10、事、政治和社會生活中對美國貢獻的電影記錄片。化、軍事、政治和社會生活中對美國貢獻的電影記錄片。 （5）后測后測：了解實驗對象歧視黑人程度的變化。：了解實驗對象歧視黑人程度的變化。 （6）實驗效應實驗效應：后測前測：后測前測 （7）實驗結論實驗結論：由于了解了有關信息，實驗對象的種族：由于了解了有關信息，實驗對象的種族偏見程度下降了，假設得到了證明。偏見程度下降了，假設得到了證明。（2）標準實驗設計）標準實驗設計 又稱經典實驗設計又稱經典實驗設計 步驟：步驟： 1、隨機指派實驗對象到實驗組或控制組；、隨機指派實驗對象到實驗組或控制組； 2、對兩個組的對象同時進行第一次測量，即、對兩個組的對象同時

11、進行第一次測量，即前測前測； 3、對實驗組給予實驗刺激，控制組不給予；、對實驗組給予實驗刺激，控制組不給予； 4、對兩組進行第二次測量，即、對兩組進行第二次測量，即后測后測； 5、比較兩組前后兩次測量的差別，得出實驗刺激的、比較兩組前后兩次測量的差別，得出實驗刺激的 影響。影響。實驗刺激的影響實驗刺激的影響 = 實驗組的分差實驗組的分差 控制組的分差控制組的分差 =（后測（后測1-前測前測1）-（后測（后測2-前測前測2） 實驗結論：實驗結論： 實驗效應為實驗效應為0時，說明實驗刺激對實驗對象沒有影響；時，說明實驗刺激對實驗對象沒有影響； 實驗效應不等于實驗效應不等于0時，說明實驗刺激對于實驗

12、對象有影響。時，說明實驗刺激對于實驗對象有影響。案例：案例：（1）假設假設：看電視時間過長會影響學生的學習成績：看電視時間過長會影響學生的學習成績（2）自變量：看電視的時間長短）自變量：看電視的時間長短 因變量：學習成績因變量：學習成績（3）實驗組：）實驗組：A校初中二年級住校生校初中二年級住校生150人人 控制組：控制組：B校初中二年級住校生校初中二年級住校生150人人（4）前測前測：分別用相同的考卷：分別用相同的考卷A 、 B兩校學生的學習成績。兩校學生的學習成績。 測試結果：測試結果：A校學生的平均成績?yōu)樾W生的平均成績?yōu)?6.5分，分， B校學生的平均成績?yōu)樾W生的平均成績?yōu)?4.3分

13、。分。（5）實驗刺激實驗刺激：對：對A校學生看電視的時間不加限制，對校學生看電視的時間不加限制，對B校學生仍像從校學生仍像從前一樣有嚴格的時間控制。前一樣有嚴格的時間控制。（6）后測后測：兩個月后對：兩個月后對A 、 B兩校學生學習成績再測，兩校學生學習成績再測， A校學生的平均校學生的平均成績?yōu)槌煽優(yōu)?4.9分，分， B校學生的平均成績?yōu)樾W生的平均成績?yōu)?3.6分。分。（7）實驗效應實驗效應： 實驗效應實驗效應=（ 74.9-86.5）-（ 83.6-84.3） =-10.9（8）實驗結論實驗結論：看電視時間增多影響了學生的學習成績。：看電視時間增多影響了學生的學習成績。（3）所羅門三組設

14、計）所羅門三組設計 （4）所羅門四組設計）所羅門四組設計3.實驗的類型實驗的類型（如對（如對“羅森塔爾效應羅森塔爾效應”的實驗驗證）的實驗驗證）實地實驗實地實驗實驗一：從傳統(tǒng)人到現(xiàn)代人實驗一：從傳統(tǒng)人到現(xiàn)代人實驗二：關于群體間的沖突實驗二：關于群體間的沖突組織一個夏令營，選擇具有相似社會背景的組織一個夏令營，選擇具有相似社會背景的11-12歲的男孩。歲的男孩。4、影響實驗正確性的因素、影響實驗正確性的因素附錄：傳播學之實驗研究經典案例：附錄：傳播學之實驗研究經典案例：霍夫蘭與控制實驗法霍夫蘭與控制實驗法 卡爾卡爾霍夫蘭（霍夫蘭（Carl Hovland，1912-1961） 美國人，美國人，2

15、0歲大學畢業(yè)，獲學士學位，一歲大學畢業(yè)，獲學士學位，一年后獲碩士學位，年后獲碩士學位，24歲拿到耶魯大學哲學歲拿到耶魯大學哲學博士學位，此后便執(zhí)教于耶魯，博士學位，此后便執(zhí)教于耶魯，33歲時升歲時升任耶魯大學心理學系主任。任耶魯大學心理學系主任。 二戰(zhàn)期間和戰(zhàn)后，霍夫蘭和一批心理學家二戰(zhàn)期間和戰(zhàn)后，霍夫蘭和一批心理學家進行了大量實驗，對進行了大量實驗，對態(tài)度與說服態(tài)度與說服進行了細進行了細致研究，提出了眾多影響頗大的理論，他致研究，提出了眾多影響頗大的理論，他們形成了們形成了“耶魯學派耶魯學派”。 “勸服傳播與態(tài)度改變勸服傳播與態(tài)度改變”研究研究 背景：背景： 1941年年12月月8日日, 美

16、國正式與日本開戰(zhàn)。大量新兵美國正式與日本開戰(zhàn)。大量新兵入伍，給美國帶來了新兵培訓上的困難。當然入伍，給美國帶來了新兵培訓上的困難。當然,訓訓練新兵行軍及操練武器并非難事練新兵行軍及操練武器并非難事,更重要的工作是更重要的工作是激發(fā)他們的作戰(zhàn)意志和士氣激發(fā)他們的作戰(zhàn)意志和士氣,教導他們仇恨敵人并教導他們仇恨敵人并灌輸愛國衛(wèi)國、犧牲奉獻和置個人生死于度外的灌輸愛國衛(wèi)國、犧牲奉獻和置個人生死于度外的情操情操,以免遇敵即潰。以免遇敵即潰。 于是于是,美國作戰(zhàn)部開始以前所未有的規(guī)模美國作戰(zhàn)部開始以前所未有的規(guī)模,使用電影使用電影或其他大眾傳播形式進行宣傳或其他大眾傳播形式進行宣傳,說服教育說服教育,鼓舞

17、斗志。鼓舞斗志。美國戰(zhàn)爭部的情報及教育署研究部實驗室接受指美國戰(zhàn)爭部的情報及教育署研究部實驗室接受指派派,對說服材料的效果進行評估和研究對說服材料的效果進行評估和研究,霍夫蘭等人霍夫蘭等人就接受了這一重托就接受了這一重托,開始了對這一傳播效果的研究開始了對這一傳播效果的研究,從而也開始傳播史上的說服性傳播研究。從而也開始傳播史上的說服性傳播研究。 美國正式參戰(zhàn)時美國正式參戰(zhàn)時, ,美國國民對戰(zhàn)爭的一些基本常識美國國民對戰(zhàn)爭的一些基本常識都很缺乏都很缺乏, ,對國際公共事務也缺乏了解。于是迫切對國際公共事務也缺乏了解。于是迫切需要采用迅速有效的形式來教導新兵需要采用迅速有效的形式來教導新兵, ,

18、而當時一致而當時一致認為最迅速的方法就是采用影片這一傳播方式。認為最迅速的方法就是采用影片這一傳播方式。 當時的陸軍部長馬歇爾將軍邀請好萊塢著名導演當時的陸軍部長馬歇爾將軍邀請好萊塢著名導演卡普拉卡普拉(F.Capra)拍攝了一系列此類題材的軍事紀拍攝了一系列此類題材的軍事紀錄影片。比較有影響的七部五十分鐘的紀錄片完錄影片。比較有影響的七部五十分鐘的紀錄片完成后成后,軍方開始用這些影片作為新兵訓練的教材。軍方開始用這些影片作為新兵訓練的教材。 這七部片子主要是介紹德、意兩國法西斯主義的這七部片子主要是介紹德、意兩國法西斯主義的興起和日本攻占滿洲國及興起和日本攻占滿洲國及“珍珠港事變珍珠港事變”

19、之后美之后美國的參戰(zhàn)。國的參戰(zhàn)。英國之戰(zhàn)英國之戰(zhàn) 影片談到德國正在實行征服全世界的野心。影片談到德國正在實行征服全世界的野心。目前它已打敗法國，逼退英國在法的敦克目前它已打敗法國，逼退英國在法的敦克爾克基地，下一步目標就是英國。爾克基地，下一步目標就是英國。 如果希特勒占領英國本土，并癱瘓其海軍，如果希特勒占領英國本土，并癱瘓其海軍，美國的形勢便極其危險。英國在不斷遭受美國的形勢便極其危險。英國在不斷遭受炮轟的情況下，英國皇家空軍還是擊退了炮轟的情況下，英國皇家空軍還是擊退了德國空軍。德國空軍。所以英國之戰(zhàn)可以讓美國得到所以英國之戰(zhàn)可以讓美國得到寶貴的作戰(zhàn)時間。寶貴的作戰(zhàn)時間。 實驗研究過程簡

20、述實驗研究過程簡述以以英國之戰(zhàn)英國之戰(zhàn)的說服效果為例的說服效果為例 該項研究主要是研究是否形成了美國新兵該項研究主要是研究是否形成了美國新兵對盟國對盟國( (主要是英國主要是英國) )的信心。而整個研究的信心。而整個研究的目的是測量收看前后的認知和看法的目的是測量收看前后的認知和看法, ,并分并分析前后之間是否有差異。析前后之間是否有差異。 實驗者被安排在與自然環(huán)境不同的實驗情實驗者被安排在與自然環(huán)境不同的實驗情境中境中, ,使影片成為惟一的影響來源使影片成為惟一的影響來源, ,并排除并排除了其他干擾因素。了其他干擾因素。 實驗程序實驗程序 (1)實驗分組實驗分組 將受試者分成收看的影片的實驗

21、組將受試者分成收看的影片的實驗組)和不看和不看影片的控制組。影片的控制組。主要實驗營區(qū)內有主要實驗營區(qū)內有2100人人受試者參與實驗組控制組前測、后測實驗。受試者參與實驗組控制組前測、后測實驗。另一個營區(qū)則又有另一個營區(qū)則又有900人接受同樣的實驗分人接受同樣的實驗分配配,最后還有一個營區(qū)以最后還有一個營區(qū)以1200人受試者進行人受試者進行實驗組控制組后測實驗。全部實驗的樣本實驗組控制組后測實驗。全部實驗的樣本達到達到4200人人,約有一半的人數(shù)收看了影片。約有一半的人數(shù)收看了影片。實驗組和控制組的分配仍然費了許多功夫實驗組和控制組的分配仍然費了許多功夫,研究人員在詳細研究了受試者的背景資料研

22、究人員在詳細研究了受試者的背景資料后才作適合的分配。后才作適合的分配。 (2)實驗問卷的設計實驗問卷的設計 問卷題目分為兩大類問卷題目分為兩大類,一是時事測驗一是時事測驗,為選擇題形為選擇題形式；二是意見調查式；二是意見調查,或是以選擇題的方式讓受試者或是以選擇題的方式讓受試者表達他們的意見表達他們的意見,或是以同意度的量表或是以同意度的量表,來測量他們來測量他們反對或贊成的立場反對或贊成的立場,有些意見的題目與時事的題目有些意見的題目與時事的題目極為相關。問卷也包括了一些背景資料極為相關。問卷也包括了一些背景資料,同時去核同時去核對筆跡以確定前測后測的問卷是否為同一人所答。對筆跡以確定前測后

23、測的問卷是否為同一人所答。 另外另外,研究為了避免讓受試新兵知道實驗目的而影研究為了避免讓受試新兵知道實驗目的而影響測量響測量,便一方面告知受試者此乃一般意見調查便一方面告知受試者此乃一般意見調查,另另一方面在問卷中穿插了一些偽裝的題目。一方面在問卷中穿插了一些偽裝的題目。 （3）實驗步驟）實驗步驟 首先首先,把受試者分成實驗組與控制組把受試者分成實驗組與控制組,預備進行前測預備進行前測后測之實驗。其次后測之實驗。其次,實驗組在收看影片前后不具名實驗組在收看影片前后不具名填寫問卷填寫問卷,這就是當今所稱作的實驗組控制組前測、這就是當今所稱作的實驗組控制組前測、后測實驗后測實驗(before after design with control group)，這在當時是一種嶄新的設計。同時還要進行后測這在當時是一種嶄新的設計。同時還要進行后測實驗實驗,即實驗組與控制組只在收看影片之后測量再即實驗組與控制組只在收看影片之后測量再做比較。最后做比較。最后,前后測時間相距一周。前后測時間相距一周。 他們以他們以50人為一組人為一組,在大廳由訓練過的研究員監(jiān)督在大廳由訓練過的研究員監(jiān)督答案答案,確保不受將官在場的干擾。在第二次回答問確保不受將官在場的干擾。在第二次回答問卷時卷時(后測后測)向士兵解釋是回答經過修改的試卷向士兵解釋是回答經過修改的試卷,以以免他們懷疑同樣問卷做了兩次免他們懷疑