1、小學數學小學數學“實在實在”課堂有效教學課堂有效教學 一、準確解讀教材，設計好一、準確解讀教材，設計好教學方案教學方案 二、豐富教學內容，優(yōu)化教二、豐富教學內容，優(yōu)化教學方法，提高課堂效率學方法，提高課堂效率 三、營造和諧的師生關系和三、營造和諧的師生關系和學習氛圍學習氛圍 高效課堂是一種教學形態(tài)，高效課堂是一種教學形態(tài)，集中表現為教師教得輕松、學生集中表現為教師教得輕松、學生學得愉快；它是一種融學生認知學得愉快；它是一種融學生認知建構與情感激活、教學控制與情建構與情感激活、教學控制與情境創(chuàng)設為一體的教學形態(tài)。高效境創(chuàng)設為一體的教學形態(tài)。高效課堂也是一種教學理想，其意義課堂也是一種教學理想，其

2、意義是為現實教學產生一種動力、牽是為現實教學產生一種動力、牽引、導向作用。引、導向作用。 一、準確解讀教材，設計好一、準確解讀教材，設計好教學方案教學方案 教材是十分重要的學習資源，教材是十分重要的學習資源，它不僅提供了它不僅提供了“教什么教什么”，還包含，還包含了了“怎樣教怎樣教”的信息。教師要善于的信息。教師要善于解讀教材，在準確解讀教材的基礎解讀教材，在準確解讀教材的基礎上，科學設計教學過程。準確解讀上，科學設計教學過程。準確解讀小學數學教材的策略我認為有以下小學數學教材的策略我認為有以下幾點：幾點：1.換角度，依學定教換角度，依學定教2.解壓縮，釋放信息解壓縮，釋放信息3.細分層，梳理

3、思路細分層，梳理思路4.抓關鍵，突出重點抓關鍵，突出重點5.巧設計，分散難點巧設計，分散難點 二、豐富教學內容，優(yōu)化二、豐富教學內容，優(yōu)化教學方法，提高課堂效率教學方法，提高課堂效率 如何在正確解讀教材的基礎上如何在正確解讀教材的基礎上活用教材活用教材 、用好教材是教學的核、用好教材是教學的核心，在心，在“說教材、研課標、探教說教材、研課標、探教法法”活動中，我談談具體做法：活動中，我談談具體做法：1.經歷發(fā)現問題的過程經歷發(fā)現問題的過程2.積極參與探究研討的過程積極參與探究研討的過程3.從興趣入手，讓教材亮起來從興趣入手，讓教材亮起來4.生活運用，讓教材活起來生活運用，讓教材活起來 三、營造

4、和諧的師生關系和學習三、營造和諧的師生關系和學習氛圍氛圍 親其師、信其道。只有在平等寬親其師、信其道。只有在平等寬松的氛圍中，學生才能愉悅地學習，松的氛圍中，學生才能愉悅地學習，才能取得好的效果。才能取得好的效果。 綜上所述，打造小學數學高效課堂教學，綜上所述，打造小學數學高效課堂教學，要研究的方面還很多，但最關鍵的還是教要研究的方面還很多，但最關鍵的還是教師，教師的基本素質、教學水平與課堂教師，教師的基本素質、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關系。作為一線學效率的提高有著直接的關系。作為一線的數學教師，要堅持不斷地更新教育觀念，的數學教師，要堅持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，為提高業(yè)務水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，為了學生的終身發(fā)展，踏踏實