1、氣勢磅礴的秦陵兵馬俑說課稿華嚴里小學 楊陽 2012.2.27教師創(chuàng)設情境 激發(fā)學生學習興趣的資源各位老師，上午好：我說課的主題是氣勢磅礴的秦陵兵馬俑，資源的開發(fā)是“教師創(chuàng)設情境 激發(fā)學生學習興趣的資源”。當看到這個主題時，我明白學生進入到此單元，課標中明確指出“簡要了解一些人類的文明遺產，激發(fā)對世界歷史文化的興趣?！边@就要求教師要引導學生初步了解包括中國在內的世界文化遺產，為學生初步形成對世界早期文明的宏觀認識奠定基礎。（點擊課件）學生在五年級上冊第三單元古老的民族學習中已經知道我國是一個有著悠久歷史的文明古國，初步了解了我們祖先創(chuàng)造的燦爛文化和在科學技術方面取得的非凡成就；在五年級下冊第三

2、單元燦爛的歷史文明主題一世界上的文明古國學習中已經認識了四大文明古國，初步感受了四大文明古國燦爛的古代文明，這些都為學習本課奠定了良好的基礎?；诖饲闆r，我在備課中注意創(chuàng)設學生樂于參與的學習情境，從學生感興趣的內容入手，激發(fā)他們對本課學習的興趣。（點擊課件）下面我從四個方面進行說課：結合學生說教材、依據目標說思路、圍繞過程說方法、基于反思說特色。一、結合學生說教材（點擊課件）說教材氣勢磅博的秦陵兵馬俑是首師大版品德與社會五年級下冊第三單元燦爛的歷史文明中主題二世界奇跡探秘中的第二課時。這個主題主要是從“震驚世界的金字塔”、“ 氣勢磅博的秦陵兵馬俑”、“精妙絕倫的世界建筑” 三個欄目了解幾個具有

3、代表性的世界古代建筑，引導學生從不同的國家、不同的角度認識世界奇跡，感受古代建筑的宏偉和豐富的內涵。（點擊課件）本課氣勢磅博的秦陵兵馬俑帶領我們走進古代中國秦始皇時代，教材緊密圍繞兵馬俑被稱為世界第八個奇跡這條主線，通過了解兵馬俑的發(fā)現，探究兵馬俑的特點來感受世界古代建筑奇跡的藝術魅力和歷史價值，分享古代人們的聰明和智慧。（點擊課件）說學生課前我采用問卷調查法、談話法圍繞“你知道兵馬俑嗎？”、“兵馬俑究竟神奇在哪些？”、“課前閱讀P65、66頁你最感興趣什么？”進行了調查。（點擊課件）調查反映出的結果是：100%的學生知道兵馬俑，知道他是世界上最大的地下軍事博物館，因為在四年級上冊的語文第19

4、課學習過秦兵馬俑一文。對于兵馬俑的神奇之處，學生從藝術價值的角度有一些初步了解，能夠說出兵馬俑的規(guī)模、造型、種類，但不全面；對兵馬俑的歷史價值確不是很了解。學生對兵馬俑被稱為第八奇跡比較感興趣，并愿意了解更多的知識。二、依據目標說思路說目標本課教學目標是：（點擊課件）1、能說出兵馬俑是怎樣被發(fā)現的。知道他是秦始皇陵墓的地下衛(wèi)隊，被譽為世界第八個奇跡，聯合國教科文組織將它列入世界文化遺產名錄。2、通過猜測、比較、合作、感受等的方式知道秦陵兵馬俑具有極高的藝術價值和歷史價值，會稱贊。3、初步學習對比、典型分析的學習方法，提高從不同角度觀察、認識、分析事物能力。能用欣賞的目光了解兵馬俑的藝術特點和歷

5、史價值，通過學習萌發(fā)對祖國歷史文化的興趣，樹立珍視、熱愛祖國燦爛歷史文化的意識。（點擊課件）教學重點：1、能說出兵馬俑是怎樣被發(fā)現的。知道他是秦始皇陵墓的地下衛(wèi)隊，被譽為世界第八個奇跡，聯合國教科文組織將它列入世界文化遺產名錄。2、通過猜測、比較、合作、感受等的方式知道秦陵兵馬俑具有極高的藝術價值和歷史價值，會稱贊。教學難點：初步學習對比、典型分析的學習方法，提高從不同角度觀察、認識、分析事物能力。能用欣賞的目光了解兵馬俑的藝術特點和歷史價值，通過學習萌發(fā)對祖國歷史文化的興趣，樹立珍視、熱愛祖國燦爛歷史文化的意識。教學理念內容上：圍繞主線，貫穿始終形式上：創(chuàng)設情境，關注體驗方式上：資料收集，以

6、點帶面（點擊課件）說思路走進兵馬俑創(chuàng)設情境引發(fā)體驗探秘兵馬俑呈現資料促進體驗感悟兵馬俑總結提升深化體驗三、圍繞過程說方法（點擊課件）環(huán) 節(jié) 一：走進兵馬俑創(chuàng)設情境引發(fā)體驗本環(huán)節(jié)的設計意圖是：以書為主，引導學生通過對資料的整理、運用，了解兵馬俑的基本情況，激發(fā)學生學習本課的興趣。 本環(huán)節(jié)用游戲法導入，力爭通過學生思考問題用有效激發(fā)學習動機的方式讓學生走進兵馬俑，了解兵馬俑的發(fā)現及人們對它的贊譽。本環(huán)節(jié)設計了兩個活動?；顒?、猜一猜導入教師從書中鏈接導入，學生猜一猜說出秦始皇陵兵馬俑。（板書：秦陵兵馬俑）活動2、看一看，說一說學生看書P65頁，口頭回答3個問題：（1）兵馬俑是怎樣被發(fā)現的？(197

7、4年3月，陜西臨潼縣晏寨鄉(xiāng)西揚村的村民在秦始皇陵墳丘的東側1.5千米的地方打井時，無意中挖出一個陶制武士頭。后來經過國家有組織地發(fā)掘，終于發(fā)現了全世界都為之震驚的秦始皇陵兵馬俑。)（2）他是世界上最大的地下軍事博物館。（2）法國前總理希拉克是怎樣贊譽兵馬俑是 世界第八個奇跡 。本環(huán)節(jié)教師資料補充2點：（1）教師出示地圖補充：1974年的陜西省臨潼縣現已改為臨潼區(qū)（2）教師出示ppt補充其他七個奇跡：埃及金字塔、亞歷山大港燈塔、愛琴海太陽神像、奧林匹亞宙斯神像、阿爾特米斯神廟、摩索拉斯陵墓、巴比倫空中花園（點擊課件）環(huán) 節(jié)二：探秘兵馬俑呈現資料促進體驗本環(huán)節(jié)的設計意圖是：通過資料整理、運用，通過

8、猜測、比較、合作、感受、估算、閱讀等的方式，引導學生用欣賞的目光了解兵馬俑的藝術價值和歷史價值，會稱贊。我采用多媒體呈現視頻資料、小組合作、對比、典型分析等方法，提高學生從不同角度觀察、認識、分析事物能力。（點擊課件）（一）藝術價值：1、講解兵馬俑規(guī)模宏大時主要用對比的方法，從面積大、數量多、兵種多、形體幾方面體現。（點擊課件）活動1、比一比，面積大教師根據學生收集的兵馬俑俑坑20000萬平方米信息，引導學生用三個傭坑的面積和華嚴里小學的面積比一比，學生得出相當于6個華嚴里小學的面積的結論。（板書：面積大）教師資料補充：陵園范圍有56.25平方公里，相當于近78個故宮?；顒?、比一比，數量多教

9、師根據學生收集的兵馬俑三個俑坑近八千件陶俑陶馬的信息，引發(fā)學生思考有什么好辦法證明兵馬俑的規(guī)模是世界上絕無僅有的？（板書：數量多）預設：學生將兵馬俑與國外一些同時期的雕塑進行比較。教師出示歐洲的一些雕塑作品，讓學生比一比，并讓學生說說設想自己站一件雕塑品面前與站在八千件雕塑品面前那種震撼的感受。學生在談感受后，教師總結出：其實我們可以自豪的說兵馬俑真是氣勢磅礴。（板書：氣勢磅礴）活動3、猜一猜、連一連，兵種多A教師出示課前準備的題紙，提示學生看這些兵馬俑，他們每人在軍隊中的職責都不一樣，帶領學生做看圖片猜兵種的游戲。B學生根據圖片進行連線。C教師出示正確結果，并讓學生介紹搜集的其他兵種的資料。

10、D教師小結：兵馬俑不但數量多而且兵種多。（板書：兵種多）教師此環(huán)節(jié)要注意對學生進行表揚和鼓勵，尤其是學生比較合理的推想和判斷，教師要及時進行表揚，激發(fā)學生的學習動機。（點擊課件）活動4、比一比，形體大學生先介紹兵馬俑的平均身高是1.8米后，教師通過讓學生目測自己身高的方式用自己和兵馬俑去比，讓學生感受當年秦軍的雄壯威武。（板書：形體大）（點擊課件）2、講解兵馬俑的精、美時主要用小組合作、多媒體呈現視頻資料、典型分析的方法，從兵馬俑千人千面、制作工藝、兵器多等幾方面體現。（點擊課件）活動1、小組合作找不同A教師出示面部表情、發(fā)髻、帶扣一組圖片，要求學生以小組為單位同學找不同，交流后，小組派一位同

11、學介紹本組的發(fā)現。B學生：進行比較，并介紹自己的發(fā)現。C老師搜集到一段關于兵馬俑工藝的視頻，我們來看一看是不是像同學們說的那樣。（播放視頻）D教師進行小結：專家研究發(fā)現將近8000件兵馬俑沒有相同的，千人千面，件件栩栩如生，服裝、服飾甚至就連肌肉的紋理都經過了精雕細刻，體現我國古代勞動人民高超的藝術水平。（板書：工藝精美）（點擊課件）活動2、看圖了解兵馬俑的制作A教師出示制作流程圖，學生通過觀看圖片簡單了解制作過程。B教師總結：我們可以看出兵馬俑是通過流水作業(yè)的方式來制作的。并補充說據專家介紹兵馬俑是仿照真人的模樣制作出來的，有些兵馬俑甚至可以在生活中找到原型，通過對比激發(fā)學生學習的興趣。（板

12、書：兵俑）（點擊課件）活動3、說一說，兵器多，種類多學生說一說搜集的兵馬俑使用的兵器和種類。預設：介紹出土的武器有40000余件。種類繁多：弩、青銅戈、鈹、殳等。教師補充視頻：觀看兵馬俑兵器制作的標準化。（板書：武器）（點擊課件）活動4、工藝精湛的彩繪銅車馬教師出示典型圖片彩繪銅車馬，介紹這件兵馬俑叫彩繪銅車馬，它的出土轟動了世界？老師播放視頻，請同學們在視頻中尋找它轟動世界的原因，并說一說感受。（板書：馬車）預設：彩繪銅車馬由三千多個零件組成，最小的部件只有0.05毫米，制作過程中運用了鑄造、焊接、鑲嵌等多種技術。師小結：規(guī)模宏大和工藝精美能夠總結出秦兵馬俑具有極高的藝術價值。（板書：藝術價

13、值）（點擊課件）（二）歷史價值過渡，引發(fā)思考：秦陵兵馬俑寫實主義的風格給我們留下了一個高超的古代藝術范本的同時也留下了許多關于那個時代的極富價值的歷史記錄，使人們不得不換一副眼光來審視中國古代藝術發(fā)展歷程中的特殊規(guī)律，重新探索和構架中國古代造型藝術發(fā)展的歷史。我們身邊的奇跡還很多，比如說：鳥巢、水立方，為什么只有兵馬俑被稱為世界第八個奇跡呢？一起來看原因。（點擊課件）活動1、估算教師出示年代尺，學生計算發(fā)現：兵馬俑距今已有2000多年的歷史?；顒?、學生閱讀材料秦兵馬俑坑文物的出土改寫了人們對秦代的科技水平的認識，以大量的實證材料形象地展現了秦代生產力的發(fā)展水平，許多資料都是令世人震驚的。譬如

14、：秦俑坑出土文物所展現的秦代冶金和金屬加工技術比我們以往的估計要高出很多。秦俑坑出土兵器明確印證了標準化概念，在標準化實踐方面取得了驚人的成就。由于古代統治者們有重政治、重倫理、崇人事而輕科技的傾向，史書關于科技的記載往往簡略殘缺，秦代科技資料更是鳳毛麟角。教師小結：正因為如此，秦俑考古的歷史文化價值也就更加重要。 （板書：歷史價值）（點擊課件）環(huán) 節(jié)三：感悟兵馬俑總結提升深化體驗本環(huán)節(jié)的設計意圖時：通過回顧兵馬俑的藝術價值和歷史價值，感受我國古代勞動人民創(chuàng)造的燦爛的古代文明，并為他們所創(chuàng)造的古代文明感到驕傲和自豪。我采用的方法是教師總結提升和欣賞，通過總結、欣賞激發(fā)學生的情感，起到升華的作用

15、。教師總結提升：兵馬俑具有極高的藝術價值和歷史價值，它的規(guī)模宏大、數量眾多、工藝精美，因此它被聯合國教文組織列入世界文化遺產名錄。法國前總理希拉克參觀后感慨地說：“世界上有七大奇跡，秦兵馬俑的發(fā)現可以說是八大奇跡了。不看金字塔不算真正到過埃及；不看秦俑，不算真正到過中國?！弊屛覀冊賮硇蕾p一下這些精美藝術珍品（教師播放兵馬俑的視頻片斷）預設：如果有時間就讓學生說一說你有哪些收獲和感悟。（點擊課件）四、基于反思說特色本節(jié)課的資源是教師，我從資料運用豐富，注重興趣激發(fā)，方式靈活多變，主線貫穿始終四方面來說一說。一、 資料運用豐富。課前，師生都收集了有關秦始皇陵兵馬俑的資料，在學習的過程中，師生對秦陵

16、兵馬俑又加深了了解。因此，在課堂上分析兵馬俑規(guī)模宏大、藝術精美的時候，學生能夠有目的和教師互動，相互補充、引起共鳴。視頻和圖片資料在本課顯得尤為重要，課上無論是兵馬俑的發(fā)現還是彩繪銅車馬的轟動世界，這些視頻資料，既能夠補充學生收集資料時的不足，也能增強教學的直觀性，學生更容易理解，更能感受到那份震撼。二、 注重興趣激發(fā)。教師能夠對教材進行前后知識的合理梳理，課堂上涉及的內容難易適中，既能激發(fā)學生的興趣，又能為學生今后深入的學習打下良好的基礎。 如：課堂中，教師借助2009年西安地圖為學生補充現今的臨潼縣已經升級為區(qū)，補充了教材的準確性。還能借助五年級學習過的年代尺讓學生估算兵馬俑距今有多少年歷史，讓學生復習。三、方式靈活多變。本節(jié)課的教學方式靈活多變，講授式、探究式、游戲式等教學方法并用，避免了乏味單調的學