1、習(xí)作1 要求 1、你今天想和大家聊的這位老師是個(gè)怎樣的老師？ 2、你能講一件這位老師的故事嗎？ 我正在聚精會神地做作業(yè)，忽然，一只溫暖的手扶著我的前額，慢慢地向上抬起。原來是馮老師。她的一雙眼睛望著我，好像在說：“三個(gè)一怎么又忘了？” 我不好意思地一笑，立刻把身子挺直。 馮老師輕輕拍了一下我的肩膀，朝前走去。 從此，我每次做作業(yè)的時(shí)候，就覺得額前有一只溫暖的手。它時(shí)時(shí)提醒我：寫字，一定要保持正確的姿勢。 我正在聚精會神地做作業(yè)，忽然，一只溫暖的手扶著我的前額，慢慢地向上抬起。原來是馮老師。她的一雙眼睛望著我，好像在說：“三個(gè)一怎么又忘了？” 我不好意思地一笑，立刻把身子挺直。 馮老師輕輕拍了一

2、下我的肩膀，朝前走去。 從此，我每次做作業(yè)的時(shí)候，就覺得額前有一只溫暖的手。它時(shí)時(shí)提醒我：寫字，一定要保持正確的姿勢。 我正在聚精會神地做作業(yè)，忽然，一只溫暖的手扶著我的前額，慢慢地向上抬起。原來是馮老師。她的一雙眼睛望著我，好像在說：“三個(gè)一怎么又忘了？” 我不好意思地一笑，立刻把身子挺直。 馮老師輕輕拍了一下我的肩膀，朝前走去。 從此，我每次做作業(yè)的時(shí)候，就覺得額前有一只溫暖的手。它時(shí)時(shí)提醒我：寫字，一定要保持正確的姿勢。 我正在聚精會神地做作業(yè)，忽然，一只溫暖的手扶著我的前額，慢慢地向上抬起。原來是馮老師。她的一雙眼睛望著我，好像在說：“三個(gè)一怎么又忘了？” 我不好意思地一笑，立刻把身子

3、挺直。 馮老師輕輕拍了一下我的肩膀，朝前走去。 從此，我每次做作業(yè)的時(shí)候，就覺得額前有一只溫暖的手。它時(shí)時(shí)提醒我：寫字，一定要保持正確的姿勢。 我正在聚精會神地做作業(yè)，忽然，一只手扶著我的前額，向上抬起。原來是馮老師。她的一雙眼睛望著我。我不好意思地一笑，立刻把身子挺直。 馮老師拍了一下我的肩膀，朝前走去。 從此，我每次做作業(yè)的時(shí)候，就覺得額前有一只溫暖的手。它時(shí)時(shí)提醒我：寫字，一定要保持正確的姿勢。 校長柏希文,是個(gè)不信教的英國人，講一口極清楚的中國話。上課的時(shí)候，白發(fā)幡然，掩映在燈光下面，配著他那紅潤的容顏，越發(fā)顯得慈祥溫和。他講述的口吻，極有風(fēng)趣。(艾蕪：我的青年時(shí)代） 她從不打罵我們。

4、僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的眼光覺察到，她愛我們，并沒有存心要打的意思。 （魏?。何业睦蠋煟?張老師實(shí)在太平凡了。他今年三十六歲，中等身材，稍微有點(diǎn)發(fā)胖。他臉龐長圓，額上有三條挺深的抬頭紋，眼睛不算大，但能閃閃發(fā)光地看人，撒謊的學(xué)生最怕他這目光；不過，更讓學(xué)生敬畏的是張老師的那張嘴，人們都說薄嘴唇的人能說會道，張老師卻是一對厚嘴唇，冬春常被風(fēng)吹得爆出干皮兒；從這對厚嘴唇里迸發(fā)的話語，總是那么熱情、生動(dòng)、流利 （劉心武：班主任） 說來也怪，這樣一位沒有笑容的老師，他講的課卻很受我們的歡迎。打個(gè)比方，他的課初聽似乎滋味不濃，聽

5、久了，便會覺得好像噙上了話梅，越琢磨越有后味。大家最喜歡他的作文評講課廢話很少，態(tài)度冷靜，但聽完后能讓你覺得有具體收獲，好比遞給你一杯水，杯子并不華美，而那水卻美得如甘露一般。 （劉心武：笑容） 打開記憶的閘門打開記憶的閘門, ,回味心靈深處的感動(dòng)回味心靈深處的感動(dòng)要求要求 請說說一位給你留下印請說說一位給你留下印象最深刻的老師，可以寫他象最深刻的老師，可以寫他在某些方面（如外貌、性格、在某些方面（如外貌、性格、教育方法等）的特點(diǎn)，也可教育方法等）的特點(diǎn)，也可以寫他幫助、教育你的一兩以寫他幫助、教育你的一兩件事。題目由自己定。件事。題目由自己定。選材新穎才能印象深刻選材新穎才能印象深刻 如寫如

6、寫“我敬佩的老師我敬佩的老師”，很多同學(xué)，很多同學(xué)不是寫老師帶病上課或堅(jiān)持給我補(bǔ)課，就不是寫老師帶病上課或堅(jiān)持給我補(bǔ)課，就是寫我生病了老師看望我或給我縫補(bǔ)衣服。是寫我生病了老師看望我或給我縫補(bǔ)衣服。這些材料不容易寫出新意。如果我們從師這些材料不容易寫出新意。如果我們從師的講課藝術(shù)方面或管理班級方面來選材，的講課藝術(shù)方面或管理班級方面來選材，材料就會新穎些。如一個(gè)小朋友寫老師在材料就會新穎些。如一個(gè)小朋友寫老師在講課方面很有特色，令人佩服。這個(gè)老師講課方面很有特色，令人佩服。這個(gè)老師每天只留五道計(jì)算題，而且可任選三道題每天只留五道計(jì)算題，而且可任選三道題做，另外兩道題可根據(jù)自己的能力去做。做，另外兩道題可根據(jù)自己的能力去做。這五道題類型都不一樣，每道題都有幾種這五道題類型都不一樣，每道題都有幾種解法，同學(xué)們從原來的不愛做作業(yè)到現(xiàn)在解法，同學(xué)們從原來的不愛做作業(yè)到現(xiàn)在積極做作業(yè)，而且都用不同方法去做。這積極做作業(yè)，而且都用不同方法去做。這個(gè)選材就比較新穎，反映了這個(gè)老