1、附件2：新媒體時(shí)代提高小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的實(shí)踐研究子課題申請(qǐng)表 年度編號(hào)重慶市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題新媒體時(shí)代提高小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的實(shí)踐研究子課題申請(qǐng)·評(píng)審書子 課 題 名 稱 新媒體時(shí)代小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀理解能力的培養(yǎng)研究課 題 負(fù) 責(zé) 人_ 負(fù)責(zé)人所在單位_ 填 表 日 期_重慶市教育科學(xué)研究院“新媒體時(shí)代提高小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的實(shí)踐研究”總課題組 2014年11月制填 表 說 明 一、本表請(qǐng)用計(jì)算機(jī)或鋼筆準(zhǔn)確如實(shí)填寫各項(xiàng)內(nèi)容，書寫要清晰、工整。二、封面上方2個(gè)代碼框申請(qǐng)人不填，其他欄目由申請(qǐng)人填寫。三、每個(gè)子課題限報(bào)一名負(fù)責(zé)人。四、請(qǐng)按“填寫數(shù)據(jù)表注意事項(xiàng)”的要求，準(zhǔn)確、

2、清晰地填寫數(shù)據(jù)表各欄內(nèi)容。若有其他不明問題，請(qǐng)與總課題組秘書處聯(lián)系。五、本表須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見，區(qū)（縣）教研部門簽署推薦意見并加蓋公章后方可上報(bào)。六、本表報(bào)送一式3份，3份交總課題組，課題組簽署意見加蓋印章后，一份返回子課題承擔(dān)單位，一份給區(qū)（縣）管理部門，一份留在總課題組。課題申請(qǐng)?jiān)u審書請(qǐng)用A4紙打印或復(fù)印，于左側(cè)裝訂成冊(cè)，并把課題申請(qǐng)?jiān)u審書的電子文檔傳給總課題組秘書處。七、秘書處聯(lián)系地址：重慶市教育科學(xué)研究院(渝中區(qū)桂花園號(hào)) 八、聯(lián)系人：吳文勝，手機(jī) qq群：257147759 郵政編碼：400015 一、 數(shù)

3、據(jù)表課題名稱新媒體時(shí)代小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀理解能力的培養(yǎng)研究主題詞新媒體時(shí)代數(shù)學(xué)閱讀能力研究負(fù)責(zé)人姓名性別民族出生日期行政職務(wù)校長(zhǎng)專業(yè)職務(wù)中學(xué)高級(jí)研究專長(zhǎng)數(shù)學(xué)教學(xué)最后學(xué)歷本科所在區(qū)（縣）工作單位電子信箱通訊地址郵政編碼聯(lián)系電話 單位 ： 手機(jī)：主研人員姓名性別出生年月學(xué)歷工 作 單 位從研人員預(yù)期最終成果研究論文、研究報(bào)告預(yù)計(jì)完成時(shí)間2018.9二、負(fù)責(zé)人和課題組成員近期取得的與本課題有關(guān)的研究成果成 果 名 稱著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時(shí)間小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)之初探淺談農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育存在的主要問題和對(duì)策如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣 三、負(fù)責(zé)人和課題組成員“十一五”規(guī)劃期間承擔(dān)的研究課

4、題課 題 名 稱課題類別批準(zhǔn)時(shí)間批 準(zhǔn) 單 位完成情況小學(xué)生閱讀習(xí)慣和興趣的實(shí)踐與研究國(guó)家級(jí)子課題2011.7全國(guó)小語(yǔ)會(huì)結(jié)題云課堂對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響研究國(guó)家級(jí)子課題2014.11市技裝中心研究中慕課促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展方法和策略的研究國(guó)家級(jí)子課題201412市技裝中心研究中 四、課題設(shè)計(jì)論證一、課題研究的背景及意義 閱讀作為一種學(xué)習(xí)方式，它是人們獲取知識(shí)的基本途徑之一。閱讀具有快捷傳播知識(shí)、加深理解、提供范例、培養(yǎng)認(rèn)知能力等功效。國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。前蘇聯(lián)著名數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾也曾指出：數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)

5、。而閱讀正是豐富學(xué)生語(yǔ)言系統(tǒng)、提高學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的有效途徑。 當(dāng)今提及閱讀，人們聯(lián)想到的往往是語(yǔ)文閱讀，人們重視的也是語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)，而忽略了數(shù)學(xué)閱讀。然而，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步及“社會(huì)數(shù)學(xué)化”程度的不斷提高，僅具語(yǔ)文閱讀能力的社會(huì)人已明顯地顯露出其能力的不足，如人們讀不懂某些產(chǎn)品使用說明書、弄不清GDP條形統(tǒng)計(jì)圖、看不懂股市走勢(shì)圖。此即表明，現(xiàn)代及未來社會(huì)要求人們具有的閱讀能力已不再只是語(yǔ)文閱讀能力，而是一種以語(yǔ)文閱讀能力為基礎(chǔ)，包括數(shù)學(xué)閱讀能力、科技閱讀能力在內(nèi)的綜合閱讀能力。 因此，試圖通過本課題的探索和實(shí)踐，能有效地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀視野，優(yōu)

6、化學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀策略，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀體驗(yàn)，提高學(xué)生以閱讀能力為核心的獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。二、概念界定1.閱讀中國(guó)大百科全書教育卷對(duì)此所作的定義是:“閱讀是一種從印的或?qū)懙恼Z(yǔ)言符號(hào)中取得意義的心理過程?！遍喿x是人類社會(huì)生活的一項(xiàng)重要活動(dòng)，更是學(xué)生汲取知識(shí)的主要手段和重要途徑。大教育家葉圣陶說:“教師教各種學(xué)科，其最終目的在于達(dá)到不復(fù)需教，而學(xué)生能自為研索，自求解決?！彪S著電腦的普及與應(yīng)用、智能化學(xué)習(xí)的推進(jìn)，閱讀成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種手段。2.數(shù)學(xué)閱讀數(shù)學(xué)是一種語(yǔ)言，以前人們認(rèn)為數(shù)學(xué)只是自然科學(xué)的語(yǔ)言和工具，現(xiàn)在數(shù)學(xué)已成了所有科學(xué)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、管理科學(xué)等的工具和語(yǔ)言。美

7、國(guó)著名心理學(xué)家布龍菲爾德說:“數(shù)學(xué)不過是語(yǔ)言所能達(dá)到的最高境界”。數(shù)學(xué)閱讀就是人們借著數(shù)學(xué)的語(yǔ)言了解數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)史的過程。數(shù)學(xué)閱讀過程同一般閱讀過程一樣，是一個(gè)完整的心理活動(dòng)過程，包含語(yǔ)言符號(hào)的感知和認(rèn)讀、新概念的同化和順應(yīng)、閱讀材料的理解和記憶等各種心理活動(dòng)因素。 三、國(guó)內(nèi)研究的現(xiàn)狀分析目前國(guó)內(nèi)部分中學(xué)比較注重開展對(duì)中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的研究，小學(xué)雖然也有教師對(duì)此問題比較關(guān)注，但在各種級(jí)別的數(shù)學(xué)公開課上，還很少看到有教師能夠把這個(gè)問題在課堂教學(xué)中有效體現(xiàn)出來。小學(xué)階段的老師總感覺學(xué)生年齡小，理解能力弱，不敢放手讓學(xué)生通過閱讀來獲得新知，該閱讀的時(shí)候不是被教師代替就是電腦課件代替，往往是學(xué)生聽

8、的多，而讀的少。而美、英、法等許多歐美國(guó)家在數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中都明確地把數(shù)學(xué)閱讀列為教學(xué)要求。實(shí)際上，與其他學(xué)習(xí)方式相比，數(shù)學(xué)閱讀具有“有助于規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言，加深其對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的理解，養(yǎng)成其獨(dú)立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)其自學(xué)能力”等特點(diǎn)，應(yīng)該說，是數(shù)學(xué)教與學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是數(shù)學(xué)教學(xué)改革應(yīng)該認(rèn)真研究的一個(gè)問題。 四、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容 （一）研究的預(yù)期目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力。 拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀策略，提高學(xué)生以閱讀能力為核心的獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，使他們獲得終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。 增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀體驗(yàn)，讀練結(jié)合，反思交流，有效地克服學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏難情緒

9、，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。 （二）課題研究的具體內(nèi)容1.小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查研究。了解目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教師在閱讀時(shí)機(jī)、閱讀時(shí)間、閱讀方法指導(dǎo)等方面的現(xiàn)狀，學(xué)生在閱讀興趣、閱讀習(xí)慣等方面的現(xiàn)狀，有針對(duì)性地制定研究計(jì)劃。2.小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的方法研究。讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，不是放手讓學(xué)生自己隨意讀，教師要深刻鉆研教材，確定哪些內(nèi)容需要讀，在什么時(shí)間讀，讀什么，怎樣讀才能使學(xué)生想讀、會(huì)讀、高效讀，提高學(xué)生的解題能力。（1）教材中概念、定理、性質(zhì)、公式的閱讀方法研究。教材中的概念、定理、性質(zhì)、公式一直是課堂教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，這些內(nèi)容語(yǔ)言精煉、準(zhǔn)確、抽象，學(xué)生很難理解，教學(xué)中通過哪些策略讓學(xué)生能深入理解內(nèi)容，是

10、本課題需研究的問題。（2）計(jì)算題的閱讀方法研究。計(jì)算題教學(xué)不僅僅是純計(jì)算，有的學(xué)生答案做對(duì)了但題目卻讀錯(cuò)了，有的學(xué)生沒有理解四則運(yùn)算的含義導(dǎo)致算錯(cuò)。主要是平時(shí)很少讀題，加強(qiáng)計(jì)算題閱讀指導(dǎo)，對(duì)正確理解文字題、應(yīng)用題有一定的促進(jìn)作用。（3）圖形題閱讀方法的研究?？磮D題在小學(xué)各冊(cè)教材中占有不小的比重，對(duì)于課本上情境性插圖、實(shí)物圖、示意圖、表格圖、線段圖、幾何圖等，有一部分學(xué)生看不懂圖或說不清圖意。這部分內(nèi)容教師如何組織學(xué)生看圖，如何理解圖中一些關(guān)系，如何讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言完整的進(jìn)行表述，才能讓學(xué)生掌握看圖的方法，并學(xué)會(huì)從多角度、用不同的敘述表達(dá)圖意。（4）應(yīng)用題閱讀方法的研究。應(yīng)用題教學(xué)一直是小學(xué)數(shù)學(xué)

11、教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，學(xué)生最頭疼的是做應(yīng)用題，許多學(xué)生不會(huì)讀題，看不懂題，理不清題中的數(shù)量關(guān)系，因此，應(yīng)重視應(yīng)用題閱讀方法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握閱讀應(yīng)用題的技巧，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密、有序的思維，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。3.小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的策略研究 （1）加強(qiáng)文本對(duì)話，養(yǎng)成數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣。教材是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的載體，無疑是數(shù)學(xué)閱讀的主要內(nèi)容。通過閱讀教材，可以學(xué)習(xí)知識(shí)、探索規(guī)律、鍛煉思維。此外，數(shù)學(xué)科普讀物、自然科學(xué)期刊等，能開闊數(shù)學(xué)視野，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)學(xué)教材、讀數(shù)學(xué)課外讀物，以逐步形成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣。 （2）加強(qiáng)反思交流，提高數(shù)學(xué)閱讀品質(zhì)。數(shù)學(xué)閱讀的過程應(yīng)是一個(gè)積極的思考

12、過程，教師應(yīng)根據(jù)不同的閱讀任務(wù)和性質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、方法邊讀邊交流，字斟句酌，咀嚼體味數(shù)學(xué)語(yǔ)言的內(nèi)涵，探究領(lǐng)悟知識(shí)的來龍去脈，理解例題的算理、思路，形成自己的見解，并讓學(xué)生在激烈的思維碰撞和交鋒中，提升數(shù)學(xué)閱讀的深刻性、邏輯性和靈活性。 五、課題研究的方法和步驟 （一）課題研究的方法1.文獻(xiàn)研究法：通過查閱、收集有關(guān)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)方面的科研文獻(xiàn)，獲取相關(guān)信息，并進(jìn)行分析、綜述，從中提煉出與本課題研究有價(jià)值的資料。2.調(diào)查研究法：運(yùn)用問卷的方式，有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)的收集有關(guān)課堂教學(xué)中閱讀能力培養(yǎng)存在的問題或研究的資料，獲得關(guān)于課題研究的相關(guān)事實(shí)，給課題研究提供第一手資料，

13、使之形成對(duì)課題研究的科學(xué)認(rèn)識(shí)。3.個(gè)案研究法：對(duì)典型的教學(xué)案例進(jìn)行解剖，采用多種方法，進(jìn)行全面、細(xì)致、深入的分析，從中揭示教學(xué)規(guī)律。4.行動(dòng)研究法：以課題研究計(jì)劃為目標(biāo)，對(duì)各個(gè)階段的研究不斷進(jìn)行計(jì)劃、研究、總結(jié)、修正，使實(shí)驗(yàn)研究科學(xué)、規(guī)范、合理。 （二）課題研究分三個(gè)階段 1.第一階段：準(zhǔn)備階段（2015年8月2015年9月）（1）構(gòu)建小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀理解能力的培養(yǎng)研究課題框架，擬訂實(shí)驗(yàn)方案。 （2）組織課題組教師學(xué)習(xí)方案，使這次實(shí)驗(yàn)成為他們的自覺行為。 2.第二階段：全面實(shí)施階段（2015年10月2018年6月） （1）各參研人員制定實(shí)施計(jì)劃，并做到研究與實(shí)踐相結(jié)合。 （2）積極探索數(shù)學(xué)閱讀能

14、力培養(yǎng)策略，努力構(gòu)建數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的評(píng)價(jià)模式。 （3）定期召開研討會(huì)，參研人員作中期報(bào)告，及時(shí)反饋、矯正，及時(shí)交流經(jīng)驗(yàn)。 （4）積累、收集研究的數(shù)據(jù)和具體材料，包括有關(guān)計(jì)劃、測(cè)試結(jié)果論文報(bào)告和音像材料等。3.第三階段：總結(jié)階段（2018年7月-2018年9月）（1）課題組整理資料、進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、結(jié)果分析。（2）撰寫研究報(bào)告新媒體時(shí)代小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀理解能力的培養(yǎng)研究六、課題預(yù)期研究成果（一）開題報(bào)告、中期評(píng)估報(bào)告、結(jié)題研究報(bào)告。（二）實(shí)驗(yàn)教師優(yōu)秀論文集、優(yōu)秀案例集。（三）實(shí)驗(yàn)學(xué)生優(yōu)秀數(shù)學(xué)作品集。五、完成課題的條件和保證課題組成員情況：本課題負(fù)責(zé)人由從教多年，經(jīng)驗(yàn)豐富的陽(yáng)光老師擔(dān)任，課題組成員都

15、是既能干又務(wù)實(shí)的優(yōu)秀教師，在課題研究過程中，我們采取分工負(fù)責(zé)，責(zé)任到人，相互配合，統(tǒng)一協(xié)作的原則，以保證課題實(shí)驗(yàn)的研究有計(jì)劃、有步驟地順利進(jìn)行。保障條件：1.課題組部分成員參加過多個(gè)課題的研究，如國(guó)家級(jí)子課題云課堂對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響研究，全國(guó)小語(yǔ)會(huì)課題小學(xué)生閱讀習(xí)慣和興趣的實(shí)踐與研究已結(jié)題，小學(xué)群文閱讀教學(xué)策略探究研究，為本課題的研究奠定了較好的基礎(chǔ)。2.參加課題組的老師均為學(xué)校各個(gè)學(xué)科教學(xué)的骨干教師，有著豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和教科研研究能力，并都長(zhǎng)期奮斗在學(xué)校教育第一線上，并善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)修，努力學(xué)習(xí)理論，有多篇論文獲國(guó)家級(jí)、省市級(jí)獎(jiǎng)，多篇論文發(fā)表。3.加強(qiáng)對(duì)課題實(shí)驗(yàn)的管理與指導(dǎo)，做到課題教研機(jī)構(gòu)健全，課題研究人員職責(zé)分明，分工合作，相互促進(jìn)。4.抓好過程的管理，保證研究的規(guī)范化，及時(shí)進(jìn)行小結(jié)，記錄完備，資料完整。5.由于我們課題組成員有良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，已經(jīng)開始前期的課題準(zhǔn)備，有上級(jí)教科研部門的專家指點(diǎn)，學(xué)校各部門通力合作，能夠保證課題的開展和正常的研究。6.