1、心理學(xué)01任務(wù)試卷總分：10001任務(wù)單項(xiàng)選擇題(共8題,共40分)1.(5分)認(rèn)為人類行為是由某種潛意識(shí)動(dòng)機(jī)驅(qū)使的心理學(xué)觀點(diǎn)是 (D)。A、行為的觀點(diǎn) B、生物學(xué)的觀點(diǎn)C、現(xiàn)象學(xué)的觀點(diǎn) D、精神分析的觀點(diǎn)2.(5分)心理學(xué)的“視覺懸崖”實(shí)驗(yàn)，說明嬰兒具有（A）。A、深度知覺 B、方位知覺C、大小知覺 D、時(shí)間知覺3.(5分)注意的功能有（D）。A、選擇功能、啟動(dòng)功能、維持功能B、維持功能、抑制功能、啟動(dòng)功能C、維持功能、啟動(dòng)功能、調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能D、選擇功能、維持功能、調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能。4.(5分)采用一種專門的測(cè)量工具，在較短的時(shí)間內(nèi)，對(duì)被試的某些或某方面的心理品質(zhì)作出測(cè)定、鑒別和分析的方法，

2、在心理學(xué)研究中屬于 (C)。A、觀察法 B、實(shí)驗(yàn)法 C、心理測(cè)驗(yàn)法 D、調(diào)查法5.(5分)第二節(jié)英語課已經(jīng)開始了，小剛還在想第一節(jié)語文課老師講的故事，這說明小剛的注意（A）比較差。A、轉(zhuǎn)移 B、分配 C、集中性 D、廣度6.(5分)一個(gè)人離我們近時(shí)，他在我的視網(wǎng)膜上形成的視像大，離我遠(yuǎn)時(shí)，形成的視像小，但我看這個(gè)人卻是一樣大，這說明知覺具有（A）。A、恒常性 B、整體性 C、選擇性 D、理解性7.(5分)人生中最早出現(xiàn)的認(rèn)知過程是（A）。A、感覺和知覺 B、感覺和記憶C、知覺和記憶 D、記憶和想象8.(5分)如果一個(gè)學(xué)生在一個(gè)月時(shí)間里接受兩次測(cè)驗(yàn)，所得成績(jī)相差很大，那么我們說這兩次測(cè)驗(yàn)的 (C

3、)不好。A、效度 B、施測(cè)時(shí)間 C、信度 D、常模判斷題(共5題,共15分)9.(3分)小明正在做作業(yè)，被旁邊的同學(xué)聊天所吸引，馬上就與他們津津有味的聊了起來。這是注意的轉(zhuǎn)移。10.(3分)馮特于1879年在萊比錫大學(xué)建立世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生。11.(3分)用紅筆畫出了書中的重點(diǎn)是利用了知覺的理解性的特性。12.(3分)正在上課，有位遲到的學(xué)生突然推門而入，這時(shí)所引起的大家的注意是隨意注意。13.(3分)錯(cuò)覺是在特定條件下產(chǎn)生的對(duì)客觀事物的歪曲知覺。簡(jiǎn)答題(共3題,共45分)14.(15分)請(qǐng)簡(jiǎn)述注意的定義與特點(diǎn)。答：注意是心理活動(dòng)或意識(shí)對(duì)一定對(duì)象的指向與集中。注意

4、的兩個(gè)特點(diǎn)：指向性：指人在每一瞬間，他的心理活動(dòng)或意識(shí)選擇了某個(gè)對(duì)象，而忽略了另一些對(duì)象。例如：一個(gè)人在劇院看戲，他的心理活動(dòng)或意識(shí)選擇了舞臺(tái)上演員的臺(tái)詞、動(dòng)作、表情、服飾，而忽略了劇場(chǎng)里的觀眾。對(duì)前者他看得清、記得牢，而對(duì)后者只能留下非常模糊的印象，甚至看完了戲，還不知他鄰座的觀眾是一個(gè)什么樣的人。注意的指向性是指心理活動(dòng)或意識(shí)在哪個(gè)方向上進(jìn)行活動(dòng)。指向性不同，人們從外界接受的信息也不同。集中性：當(dāng)心理活動(dòng)或意識(shí)指向某個(gè)對(duì)象的時(shí)候，他們會(huì)在這個(gè)對(duì)象上集中起來，即全神貫注起來。例如：醫(yī)生在做外科手術(shù)時(shí)，他的注意力高度集中在病人的病患部位和自己的手術(shù)動(dòng)作上，與手術(shù)無關(guān)的其他人和物，便排除在他的意

5、識(shí)中心之外。15.(15分)感覺雖然很簡(jiǎn)單，但是卻是很重要，請(qǐng)簡(jiǎn)述它在人的生活和工作中有何重要的意義。答： 感覺提供了內(nèi)外環(huán)境的信息。通過感覺，人能夠認(rèn)識(shí)外界物體的顏色、明度、氣味、軟硬等，從而能夠了解事物的各種屬性。通過感覺還能認(rèn)識(shí)自己機(jī)體的各種狀態(tài)，如饑餓、寒冷等，因而有可能實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)，饑餓就吃飯，渴了就喝水。沒有感覺提供的信息，人就不可能根據(jù)自己的機(jī)體的狀態(tài)來調(diào)節(jié)自己的行為。感覺保證了機(jī)體與環(huán)境的信息平衡。人要正常的生活，必須和環(huán)境保持平衡，其中包括信息的平衡。就是說人們從周圍環(huán)境獲得必要的信息，是保證機(jī)體正常生活所必須的。當(dāng)“感覺剝奪”造成的信息不足，將使人無法忍受由此產(chǎn)生的不安和痛

6、苦。感覺是一切較高級(jí)、較復(fù)雜的心理現(xiàn)象的基礎(chǔ)，是人們的全部心理現(xiàn)象的基礎(chǔ)。人的知覺、記憶、思維等復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)，必須借助于感覺提供的原始資料。16.(15分)請(qǐng)簡(jiǎn)述影響時(shí)間知覺的因素有哪些？答： 感覺通道性質(zhì)。在判斷時(shí)間的精準(zhǔn)性上，聽覺最好，觸覺次之，視覺最差。 一定時(shí)間內(nèi)事件發(fā)生的數(shù)量和性質(zhì)。一定時(shí)間內(nèi)，事件發(fā)生得越多、性質(zhì)越復(fù)雜或越生動(dòng)，人們就傾向于把時(shí)間估計(jì)的越短；反之，事件發(fā)生得較少、性質(zhì)簡(jiǎn)單或枯燥，人們就傾向于把時(shí)間估計(jì)得很長(zhǎng)。 人的興趣和動(dòng)機(jī)。人們面對(duì)自己感興趣的東西，會(huì)覺得時(shí)間過得很快，出現(xiàn)對(duì)時(shí)間的估計(jì)不足；相反，面對(duì)厭惡的東西，會(huì)覺得時(shí)間過得很慢，出現(xiàn)對(duì)時(shí)間長(zhǎng)度的高估。在期待某

7、物的出現(xiàn)時(shí)，會(huì)覺得時(shí)間過得很慢，等待不愿意出現(xiàn)的事物時(shí)，會(huì)覺得時(shí)間過得很快。心理學(xué)02任務(wù)試卷總分：10002任務(wù)單項(xiàng)選擇題(共8題,共40分)1.(5分)為了暫時(shí)記住朋友的電話號(hào)碼以便撥號(hào)，最適宜的記憶策略是（A）。A、復(fù)述策略 B、精加工策略C、組織策略 D、生成技術(shù)2.(5分)一個(gè)較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)材料，它的開頭與末尾遺忘較少，而中間部分遺忘較多，這種效應(yīng)稱為（C）。A、過度學(xué)習(xí)效應(yīng) B、記憶的首因效應(yīng)C、記憶的系列位置效應(yīng) D、記憶的近因效應(yīng)3.(5分)（A）是對(duì)頭腦中已有的形象進(jìn)行加工，重新組合成為新形象的過程。A、想象 B、表象 C、夢(mèng)想 D、創(chuàng)造性4.(5分)“心理旋轉(zhuǎn)”研究說明表象具有

8、（B）。A、直觀性 B、可操作性 C、概括性 D、自覺性5.(5分)常常用電吹風(fēng)來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況屬于（C）。A、思維定勢(shì) B、原型啟發(fā) C、功能固著 D、醞釀效應(yīng)6.(5分)下面哪個(gè)是“問題解決”？（C）A、回憶一個(gè)人的名字 B、幻想自己是“灰姑娘”C、用一個(gè)詞來造句 D、蕩秋千7.(5分)語言的發(fā)展一般是在一定時(shí)間內(nèi)按照一定的順序發(fā)生的。一般認(rèn)為（A）之間是兒童語言獲得的關(guān)鍵期。A、1歲半到5歲 B、0歲到1歲C、3歲半到7歲 D、5歲到8歲8.(5分)把對(duì)那些發(fā)生于特定時(shí)間和特定地點(diǎn)的事件或情境的記憶，稱為（B）。A、陳述性記憶 B、情境記憶 C、外顯記憶 D

9、、長(zhǎng)時(shí)記憶判斷題(共5題,共15分)9.(3分)思維定勢(shì)對(duì)問題的解決起障礙作用。10.(3分)容量有限是短時(shí)記憶的一個(gè)基本特征。11.(3分)發(fā)散思維是一種有方向、有范圍、有條理的思維方式。12.(3分)言語是人類最重要的交流工具，也是一種社會(huì)現(xiàn)象。13.(3分)艾賓浩斯遺忘曲線告訴人們?cè)趯W(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程是先慢后快。簡(jiǎn)答題(共3題,共45分)14.(15分)請(qǐng)簡(jiǎn)述語言的功能有哪些？答： 保存和傳授社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)的功能。語言是保存和傳授社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)的媒介。人類個(gè)體的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，都是以前人的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。前人的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虮４嫦聛?，傳授給后代，主要是通過語言。交流和表達(dá)的功能。人們可以

10、通過語言表達(dá)自己的思想和感情，其他人也能通過語言來了解我們的所思和所感。因此，語言是溝通不同個(gè)體之間的橋梁，是不同個(gè)體發(fā)生相互影響的最有效的工具。思維功能。語言與思維有著十分密切的關(guān)系。一方面，語言依賴思維。語言不是空洞的聲音，而是具有一定意義的心理現(xiàn)象，語言的意義主要來自于思維。另一方面，思維需要通過語言來表征。15.(15分)什么是創(chuàng)造性思維？以及簡(jiǎn)述它具有哪些特征？答：創(chuàng)造性思維，是指人們應(yīng)用新穎的方式解決問題，并產(chǎn)生新的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的心理過程。其特點(diǎn)主要有：新穎性?；蛘咴谒悸返倪x擇上，或者在思考的技巧上，或者在思維的結(jié)論上，具有不同與常規(guī)思維的獨(dú)到之處，一定范圍內(nèi)具有首創(chuàng)性和開拓

11、性。流暢性。創(chuàng)造性高的人，能在短時(shí)間內(nèi)發(fā)生并表達(dá)盡可能多的思維觀念，并盡快的適應(yīng)、消化新的思維概念。靈活性。進(jìn)行創(chuàng)造性思維活動(dòng)的人在考慮問題時(shí)可以迅速地從一個(gè)思路轉(zhuǎn)向另一個(gè)思路，從一個(gè)意境進(jìn)入另一個(gè)意境，多方位試探解決問題的方法。精致性。創(chuàng)造性思維往往產(chǎn)生于問題解決的過程中，對(duì)思維過程的細(xì)節(jié)把握越精細(xì)，問題解決的可能性也就越大。16.(15分)請(qǐng)分析日常生活中，有哪些心理因素影響著問題的解決？答： 問題的表征，是問題解決的起始階段，該階段，問題解決者會(huì)將任務(wù)轉(zhuǎn)化為問題空間，實(shí)現(xiàn)對(duì)問題的表征和理解。對(duì)問題作什么樣的表征，這種表征是否適宜，對(duì)問題的解決有重要影響。如果問題得不到適宜的表征，那么問題

12、就難于解決或無法解決。定勢(shì)。人類的思維過程也存在定勢(shì)。在問題解決過程中，如果先前曾采取某種方法解決某類問題多次獲得成功，以后遇到同類問題時(shí)還會(huì)采取同樣的方法。這就是解決問題過程中的定勢(shì)。雖然有時(shí)可促進(jìn)問題解決，但是總體來說是消極的，它會(huì)使問題解決的思維活動(dòng)變呆板。功能固著。在解決問題過程中，人們能否改變事物固有的功能以適應(yīng)新的問題情境的需要，常常成為解決問題的關(guān)鍵。在功能固著的影響下，人們不易擺脫事物用途的固有觀念，因而直接影響到人們靈活地解決問題。動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與解決問題效率之間的關(guān)系可以用一條倒U形曲線說明。它表明在一定范圍內(nèi)解決問題的效率，隨動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的增高而上升，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)是解決問題

13、的最佳水平。超過一定限度，提高動(dòng)機(jī)水平，反而會(huì)降低解決問題的效率。情緒。樂觀、平靜、積極的情緒有助于問題的解決。人際關(guān)系。人處在一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)中，解決問題不僅受個(gè)人心理因素的影響，也會(huì)受到人們之間相互關(guān)系的影響。團(tuán)隊(duì)內(nèi)的相互協(xié)作和幫助，是問題得以迅速解決的積極因素。心理學(xué)03任務(wù)試卷總分：10003任務(wù)單項(xiàng)選擇題(共8題,共40分)1.(5分)當(dāng)?shù)卣?、火?zāi)發(fā)生時(shí)，人會(huì)做出適應(yīng)性的生理心理改變，這種情緒狀態(tài)稱為（C）。A、心境 B、激情 C、應(yīng)激 D、挫折2.(5分)（B）能力指人們產(chǎn)生新思想和新產(chǎn)品的能力。A、特殊能力 B、創(chuàng)造能力 C、認(rèn)知能力 D、操作能力3.(5分)嬰兒出生時(shí)，還不具備獨(dú)

14、立的生存能力和語言交際能力，這時(shí)主要依賴情緒來傳遞信息，與成人進(jìn)行交流，得到成人的扶養(yǎng)。這表明，情緒具有（A）功能。A、適應(yīng)生存 B、動(dòng)機(jī) C、組織 D、激勵(lì)4.(5分)根據(jù)韋納（BWeiner）的成就歸因理論，下列屬于不穩(wěn)定的內(nèi)因是（C）。A、能力 B、任務(wù)難度 C、努力 D、機(jī)遇5.(5分)美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛所提出的需要理論叫（B）。A、需要演化理論 B、需要層次理論C、五重需要理論 D、三重需要理論6.(5分)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與解決問題的效率密切關(guān)系，解決問題效率最佳的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度應(yīng)是（A）。A、適中 B、最強(qiáng) C、較弱 D、極強(qiáng)7.(5分)引起動(dòng)機(jī)的內(nèi)在條件是（A）。A、需要

15、 B、誘因 C、性格 D、價(jià)值觀8.(5分)情緒是對(duì)身體變化的知覺，是屬于（A）的觀點(diǎn)。A、詹姆斯 B、坎農(nóng) C、伊扎德 D、沙赫特判斷題(共5題,共15分)開9.(3分)在兩個(gè)人的智商大體相同的情況下，成就動(dòng)機(jī)高的人比成就動(dòng)機(jī)低的人在活動(dòng)中成功的可能性一般都要高一些。10.(3分)能力可以直接通過生物學(xué)的方式遺傳給后代。11.(3分)特殊能力是大多數(shù)活動(dòng)所共同需要的能力。12.(3分)坎農(nóng)巴德學(xué)說認(rèn)為，情緒感覺是由大腦皮層和植物性神經(jīng)系統(tǒng)共同激發(fā)的結(jié)果。13.(3分)動(dòng)機(jī)水平越高，工作效率就越高。簡(jiǎn)答題(共3題,共45分)14.(15分)什么是能力？它與知識(shí)、技能有什么關(guān)系？答： 能力是直接

16、影響活動(dòng)效率并保證人順利完成某種活動(dòng)所必備的心理特征。知識(shí)是人類社會(huì)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和概括。技能是人們通過練習(xí)獲得的動(dòng)作方式和動(dòng)作系統(tǒng)，主要表現(xiàn)為動(dòng)作執(zhí)行的經(jīng)驗(yàn)。它們之間是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，既有區(qū)別，又有聯(lián)系，即相互促進(jìn)又彼此制約。區(qū)別：含義不同，分屬不同的范疇。來源上有區(qū)別。個(gè)體的知識(shí)、技能完全是后天的，能力除了受后天環(huán)境教育等因素影響外，還受個(gè)體先天遺傳因素影響。知識(shí)技能隨著不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐而日益增長(zhǎng)和積累的，能力在人的一生中是逐漸形成、發(fā)展和相對(duì)衰退或停滯的過程。從遷移的特點(diǎn)看，知識(shí)、技能是遷移范圍相對(duì)較窄，在類似活動(dòng)、行為、情境發(fā)生。能力有相對(duì)廣泛的遷移范圍。與及能力發(fā)展相比，知識(shí)和技能的掌

17、握更快一些。聯(lián)系：能力的形成與發(fā)展依賴于知識(shí)、技能的獲得，知識(shí)技能的積累，能力也會(huì)不斷提高。能力的高低又會(huì)影響知識(shí)、技能的水平。能力會(huì)影響一個(gè)人掌握知識(shí)、技能的速度和質(zhì)量。15.(15分)請(qǐng)簡(jiǎn)述情緒具有哪些功能？答： 情緒是適應(yīng)生存的心理工具。人們通過各種情緒、情感，了解自身或他人的處境與狀況，適應(yīng)社會(huì)的需要，求得更好的生存和發(fā)展。情緒是激勵(lì)行為的動(dòng)機(jī)。它能夠激勵(lì)人的活動(dòng)，提高人的活動(dòng)效率。情緒是心理活動(dòng)的組織者。這種組織作用表現(xiàn)為積極情緒的協(xié)調(diào)作用和消極情緒的破壞、瓦解作用。中等強(qiáng)度的愉快情緒，是有利于提高認(rèn)知活動(dòng)的效果。情緒是人際交流的手段，具有傳遞信息、溝通思想的功能。16.(15分)社

18、會(huì)性動(dòng)機(jī)有哪些？他們?cè)谌祟惿钪杏惺裁匆饬x？答：興趣。是人們探究某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向，它以認(rèn)識(shí)或探索外界的需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人們認(rèn)識(shí)事物、探求真理的重要?jiǎng)訖C(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。是人類的重要社會(huì)動(dòng)機(jī)。研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能使個(gè)體的學(xué)習(xí)行為指向某一具體目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)行為有導(dǎo)向的作用。并且還能夠調(diào)節(jié)個(gè)體學(xué)習(xí)的強(qiáng)度、時(shí)間和方向。成就動(dòng)機(jī)。成就動(dòng)機(jī)是人們希望從事對(duì)他有重要意義的、有一定困難的、具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，在活動(dòng)中能取得完滿的優(yōu)異結(jié)果和成績(jī)，并能超過他人的動(dòng)機(jī)。成就動(dòng)機(jī)對(duì)個(gè)體的活動(dòng)有重要的作用。許多研究發(fā)現(xiàn)，在兩個(gè)智商大體相同的情況下，成就動(dòng)機(jī)高的人比成就動(dòng)機(jī)低的人在活動(dòng)中成功的可能性一般要高一些。

19、權(quán)利動(dòng)機(jī)。指人們具有某種支配和影響他人以及周圍環(huán)境的內(nèi)在驅(qū)力。在該動(dòng)機(jī)的支配下，人們表現(xiàn)出積極主動(dòng)的參與精神，并有成為某一群體領(lǐng)導(dǎo)者的愿望。交往動(dòng)機(jī)。是在交往需要的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種重要的社會(huì)性動(dòng)機(jī)。當(dāng)這種動(dòng)機(jī)促使人們滿足了交往的需要時(shí)，人們會(huì)感到安全、有依靠，增加了生活和活動(dòng)的勇氣；相反，人們會(huì)因?yàn)楣陋?dú)、寂寞產(chǎn)生焦慮和痛苦。心理學(xué)04任務(wù)試卷總分：10004任務(wù)單項(xiàng)選擇題(共8題,共40分)1.(5分)俗話說 “江山易改，秉性難移”是指人格具有(B)。A、獨(dú)特性 B、穩(wěn)定性 C、整體性 D、功能性2.(5分)自尊心、自信心和羞恥感等是（B）的成分。A、自我評(píng)價(jià) B、自我體驗(yàn) C、自我覺醒

20、D、自我控制3.(5分)“三歲看大，七歲看老”這句俗話反映的是(D)因素對(duì)人格的影響。A、社會(huì)文化 B、家庭環(huán)境 C、自然物理因素 D、早期童年經(jīng)驗(yàn)4.(5分)在人際吸引的影響因素中，可視為相似性的特殊形式的是（B）。A、熟悉 B、互補(bǔ) C、鄰近 D、競(jìng)爭(zhēng)5.(5分)下列說法錯(cuò)誤的是（D）。A、氣質(zhì)無好壞善惡之分 B、性格有好壞善惡之分C、氣質(zhì)類型不能決定一個(gè)人成就高低D、氣質(zhì)不會(huì)影響性格形成與發(fā)展的速度6.(5分)從眾是一種（A）接受群體影響的方式。A、被動(dòng)的 B、主動(dòng)的 C、積極的 D、有效的7.(5分)下列哪些行為屬于心理健康的范圍（D）。A、能極力滿足個(gè)人的需要 B、對(duì)自己有過高的評(píng)價(jià)

21、C、為維持自己的心理平衡，權(quán)力宣泄自己的情緒D、有充分的自我安全感8.(5分)（C）人格障礙，是以過分要求嚴(yán)格與完美為特征的。A、沖動(dòng)型 B、焦慮型 C、強(qiáng)迫型 D、表演型判斷題(共5題,共15分)9.(3分)社會(huì)交換理論認(rèn)為助人行為的核心動(dòng)機(jī)在于獲得獎(jiǎng)賞、避免懲罰。10.(3分)沒有疾病就是健康。11.(3分)離異家庭的孩子比完整家庭的孩子更容易形成孤僻、冷淡、沖動(dòng)、好說謊、恐懼等不良的人格特征。12.(3分)心理治療的對(duì)象可以是一般人，目的在于助人成長(zhǎng)。13.(3分)人的性格是先天形成的。簡(jiǎn)答題(共3題,共45分)14.(15分)請(qǐng)簡(jiǎn)述心理健康的意義？答： 心理健康是人類整體健康的一部分。只有生理、心理和社會(huì)的各個(gè)方面都處在完好的運(yùn)行狀態(tài)時(shí)，人們才能夠產(chǎn)生健康的狀態(tài)。心理健康是影響身體健康的重要因素。研究發(fā)現(xiàn)人格和情緒因素是健康和疾病的重要預(yù)測(cè)變量。心理健康是個(gè)體實(shí)現(xiàn)良好社會(huì)適應(yīng)的前提和保障。心理健康的人能夠客觀認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)周圍的事物和環(huán)境，并能與現(xiàn)