1、永生的眼睛教學設計教學目標：1、讀懂課文內容，培養(yǎng)關愛他人、幫助他人、無私奉獻的優(yōu)秀品質，對死后器官捐獻的行為產生敬佩之情。2、有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情，領悟有一定內涵的語句的含義。3、學習抓住人物的語言進行生動細致地描寫，從而表現人物精神品質的寫作方法。教學重點目標1、2。教學難點抓住父親的語言來理解作者一家人對死后器官捐獻的行為看法的轉變。教學準備多媒體課件教學過程一、激發(fā)感情、導入課題1、導語：春天來了，你看那嬌艷的花，可愛的鳥兒，淙淙的流水、綠樹、紅花，還有那花間盡情飛舞的蝴蝶，大地一片春意盎然，這一切是多么地美好，可是在這個世界上卻還有很多這樣的孩子。在我們歡度六一，盡情

2、地享受“六一兒童節(jié)”快樂的時候，他們卻只能用耳朵來感受節(jié)日的快樂；當我們在欣賞鮮花的美麗時，而他們只能用手的觸摸，感受鮮花的樣子；當我們每天沐浴著明媚的陽光時，而他們的世界卻是一片黑暗。這一切都是因為什么呢？因為他們的眼睛看不見。今天我們就來學習一篇跟眼睛有關的課文。2、板書課題。二、初讀課文，整體感知1、介紹作者。2、出示自學提示，讓學生初讀課文，并說說課文講了一件什么事？3、出示眼睛的構造圖，讓學生認識眼角膜及其作用。三、品讀課文，體會情感。1、出示自學提示，讓學生默讀課文，回答問題。（1） 文中的“我”指的是誰？（琳達）（2） 那是“我”多大年齡？（14歲）（3） “我”當時為什么內心籠

3、罩著巨大的悲痛呢？（母親因病去世，父親卻同意把母親的眼角膜捐獻給他人。）2、父親同意捐獻角膜后，“我”有什么反應？（我驚呆了）（1）“我”為什么被驚呆了？從課文中找出相關語句。（“我”不明白那些醫(yī)生為什么要將母親的角膜給予他人，更不明白父親居然回答“同意”。）（2）你從“居然”這個詞中能體會出我當時是怎樣的心理？（很氣憤，無法理解）3、有感情地朗讀地一、二自然段，讀出我的痛苦難忍和對父親的憤怒、難以理解。4、爸爸是如何回答的呢？從文中找出父親說的話，想象父親當時語氣，有感情地朗讀。5、從爸爸的話中，你能體會出什么？（為他人著想，無私奉獻的精神。）6、你認為文中哪些語言描寫，最能體現出琳達一家關心他人、無私奉獻的高貴品質？找出相關語句。有感情地朗讀。7、體會“在這一刻，我才真正領悟到父親所留下的遠非一副角膜”這句話的含義。四、拓展，感受人性美1、出示生活中的捐獻角膜的圖片，感受人們的無私奉獻。2、學習這篇課文之后，你對器官捐獻有了什么新的體會？你打算做些什么？3、小結：春天又到了，那些昔日的盲童在得到了捐獻的眼角膜之后，終于看到了紅的花、綠的草和花間飛舞的蝴蝶這樣美麗的世界。如果你