1、第一節(jié)第一節(jié) 說明類文本閱讀說明類文本閱讀考綱要求1整體把握實用類文本的主要內容。2閱讀科技作品，篩選信息，概括要點。3運用文中信息解決相關實際問題。4體會和分析實用類文本的語言特點。 考查題型1對文章內容的整體把握。（選擇題）2篩選信息，概括要點。（選擇題）3文中的科學原理與我們身邊生活的聯(lián)系，用文中的科學理論去解釋我們身邊的現(xiàn)象。（問答題） 命題新動向1所選文本大都涉及社會熱點、科學前沿、環(huán)保、新能源開發(fā)、自然生態(tài)、文化民俗以及科技與日常生活等。貼近生活是廣東省中考語文試題說明文選文的一大趨勢。2越來越淡化文體，一般不把名詞術語作為考查對象。重點考查對文章內容的理解和把握。32011年后題

2、量保持3題，其中有一個選擇題。2014年題量依然保持3題，將有兩道選擇題。主要涉及內容的理解，如關鍵信息的篩選、要點的歸納概括、關鍵語句的理解、語言特點的體會等。 題量、分值及評分要求3題，2011年、2012年、2013年題為10分。2014年將保持10分的分值，主觀題按要點給分。 一、（2009廣東）閱讀下面文字,完成下面問題。(11分) 1第段畫線句子中“盡量”這個詞不能去掉，為什么？（3分）句中用“盡量”一詞強調能不用就不用，盡可能地少用；而去掉“盡量”就變成絕對不能用了，這與事實不符。 一、（2009廣東）閱讀下面文字,完成下面問題。(11分) 自然界中的致病菌和寄生蟲是增強人類自身

3、免疫力不可或缺的因素。（或“保持一些所謂的臟，可以刺激和增強人類的免疫系統(tǒng)”；或“人需要與自然密切接觸，包括接觸各種微生物甚至是致病微生物。只有這樣，才能激活和增強人體的免疫系統(tǒng)，抵御各種疾病。） 參考示例一：清水是最好的清潔劑 參考示例二：遠離自然必受懲罰 2結合文章內容解釋第段中“不干不凈，吃了沒病”這一說法的合理之處。（4分）3給本文加一個恰當?shù)臉祟}。（4分）二、（2011廣東）閱讀下面文字,完成下面問題。(10分) 1下列說法不符合原文意思的一項是（ ）（3分） A青藏高原的隆起，阻擋了來自印度洋濕潤的西南季風，在中亞和我國的西北地區(qū)形成了大范圍的干旱和荒漠區(qū)。 B如果人類消滅了沙塵暴

4、及沙漠干旱地區(qū)，也就消滅了地球上的多種自然生態(tài)，絕滅了一切物種，甚至引發(fā)我們難以想象的災難。 C沙塵含有豐富的營養(yǎng)物。沙塵暴帶入海洋中的營養(yǎng)物促進了該海域生物的繁茂。 D沙塵暴之所以會被妖魔化，主要是因為人們只看到沙塵暴所造成的危害，而忽略了它有利的一面。 2第自然段“人類發(fā)展過程中的過度放牧、開墾種植和砍伐森林，使許多土地裸露”一句中，“過度”和“許多”能去掉嗎？請說明理由。（3分） 不能去掉。（1分）“過度”表程度，說明人類放牧等活動，超出了大自然的承受能力；（1分）“許多”表范圍，強調的只是部分土地裸露，并非全部。（1分）這些詞語體現(xiàn)了說明文語言的準確性。 沙塵暴是一種自然現(xiàn)象，是地球自

5、然生態(tài)系統(tǒng)不可或缺的一部分。沙塵暴形成的根本原因與人類活動無關。沙塵暴有害也有利。沙塵暴的發(fā)生，人類沒有能力、也沒有必要阻擋。（每個要點1分） 3根據(jù)文意，談談我們應該怎樣科學地認識沙塵暴？（4分）三、（2012廣東）閱讀下面文字,完成下面問題。(10分) 1下列說法不符合原文意思的一項是（ ）（3分） A六價鉻是人見人厭的化學元素，它有很強的生物毒性，長期接觸容易致癌，對皮革中六價鉻的含量要求最嚴格的是德國。 B某些企業(yè)將皮革廢料通過生石灰浸漬膨脹等手段處理后，熬制成工業(yè)明膠，賣給藥用膠囊生產企業(yè)，以替代藥用明膠。 C“毒膠囊”的毒性難以檢測，原因是工業(yè)用鞣制試劑不純，不可避免地含有六價鉻，

6、以及三價鉻和六價鉻在使用和保存中可以互相轉化。 D本文條理清楚，先介紹“毒膠囊”的由來，接著說明其危害，最后教給人們辨別的方法。語言簡明、準確。三、（2012廣東）閱讀下面文字,完成下面問題。(10分) 2閱讀選文第段，說說如何鑒別“毒膠囊”。（3分） 看顏色，毒膠囊顏色深；看質地（成分），毒膠囊雜質多、易碎；看工藝（質量），毒膠囊口比較松，易擰開。（答對1點1分） 用工業(yè)明膠替代藥用明膠的只是少數(shù)黑心企業(yè)，不必恐慌；要高度重視和充分認識“毒膠囊”的危害性；要掌握鑒別“毒膠囊”的方法；吃鉻超標的膠囊類藥品對身體造成的危害，并不會像傳言所說的那樣發(fā)生基因突變，我們不必談藥色變。（答對1點1分，答

7、對2點得3分，答對3點以上得4分） 3根據(jù)文意，談談我們應該怎樣理性對待膠囊類藥品。（4分）廣東近三年課外文言文閱讀的中考試題具體情況分析如下：三大考點2011年被妖魔化的沙塵暴2012年“毒膠囊”有多毒？考查小題分值（10）考查小題分值（10）篩選信息，概括要點131、26把握內容，探究運用3434賞析語言，理解詞句23概念、分類 1說明文是以“說明”為主要表達方式，用來介紹或解釋事物的狀態(tài)、性質、構造、功用、制作方法、發(fā)展過程以及內在事理的一種實用文體。 2根據(jù)說明對象與說明目的的不同分為：事物說明文和事理說明文。說明順序 1時間順序：即按事物發(fā)展的時間先后順序來寫。如歷史順序、年代順序、

8、四季交替順序、早晚（先后）順序。 2空間順序：即按照事物在空間的位置關系依次說明：由外到內、由上到下、由左到右、由四周到中央。說明相對靜止的事物，諸如園林、建筑物、工藝品等，多用這種順序。 3邏輯順序：即按事物的內部聯(lián)系來解說。一般包括從原因到結果、從主要到次要、從整體到局部、從總說到分說再到總說、從現(xiàn)象到本質、從特點到用途等幾種類型。說明方法及其作用1分類別：這是一種把說明對象按類分項（根據(jù)事物的形狀、性質、成因、功用等）逐一說明的方法。使說明的內容清楚，避免重復交叉的現(xiàn)象。2下定義：即用簡明扼要的話對被說明事物的本質屬性作周全、周密地規(guī)定和說明.使讀者對概念有確切的了解.3作比較：用人們熟

9、知的與所要說明的事物作比較，從而突出被說明事物的特征。4舉例子：可使讀者對說明對象的特征獲得具體認識。5打比方：就是用比喻來說明事物的方法?？蛇_到形象地說明事物的作用。6列數(shù)字：可以準確地說明事物。語言特征1準確（科學性）：表示時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質、程序等，都要求準確無誤。特別要注意說明文中使用的術語和修飾限制性的詞語，它們往往體現(xiàn)了說明文語言的準確性。2生動（趣味性）：運用了描寫的表達方式，或引用了故事、傳說、謎語、詩句等。選出下列說法不符合原文意思的一項。要從選項中選出不符合原文意思的一項最好的辦法就是“一找二比三判斷”，首先，找出該選項句原句或其表達的意思出現(xiàn)在文章哪

10、段哪層，明確并鎖定其所在的位置；其次，將選項句與原文中的句子進行比對，特別要注意一些關鍵字詞的比對，看看它在表達的意思上是否有出入，或者它的內涵與外延是否一致；最后，綜合考量，根據(jù)文章的意思和選項句進行明確判斷。如：2011年、2012年廣東中考題說明文第1題：下列說法不符合原文意思的一項是（ ） 對文章或段落的內容進行歸納。 概括要點時，要重視首括句、尾括句或提問式語句的作用，重視給概念下定義或解說的語句的作用。閱讀時可以把這些語句勾畫出來。概括要點時最好用完整的句子，意思要簡明扼要。然后將要點加以綜合，按要求組織語言加以準確表達。最后根據(jù)簡答字數(shù)的要求，刪繁就簡，力求簡潔。常見方法有：一是

11、尋找段落中心句，往往在首尾。二是抓住關鍵句加以概括，一種是改寫概括，即根據(jù)需要重新組織語言表述；一種是完全概括，如果是并列的層次就合并，如果有主次的層次就取主要層次。三是利用提示性語言標志，常見的有“因此”“綜上所述”“總而言之”、“一句話”等。從文段的內容來看，常常是說明對象的性質、功能、狀態(tài)等方面，還有的說明來歷、變遷等，要注意從這些方面去歸納。如：2011年廣東中考題說明文第3題：根據(jù)文意，談談我們應該怎樣科學地認識沙塵暴？2012年廣東中考題說明文第2題：閱讀選文第段，說說如何鑒別“毒膠囊”。限制性詞語能否刪去？ （2009廣東）第段畫線句子中“盡量”這個詞不能去掉，為什么？ 說明文的

12、語言特點是準確、嚴密、概括性強。這是這種文體語言的先決條件。在這個前提下，它們的語言才有的以平實見長，有的以生動活潑見長。 考查語言準確，要注意表示修飾限制等作用的詞語，如：“基本上”“大約”“比較”“一般”“極個別”“大多數(shù)”“僅僅”等詞語。 句中用“盡量”一詞強調能不用就不用，盡可能地少用；而去掉“盡量”就變成絕對不能用了，這與事實不符。 【典例2】（2011廣東）“過度”和“許多”能去掉嗎？請說明理由?！緟⒖即鸢浮坎荒苋サ?。（1分）“過度”表程度，說明人類放牧等活動，超出了大自然的承受能力。 （1）表態(tài)（刪還是不刪）。（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度；“大約”“可能”“

13、左右”等表估計，“多”“有余”等表數(shù)量。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。（4）詞體現(xiàn)了語言的準確性、周密性、科學性。 加點字詞有何作用（好在哪里）？ 抓住說明文語言準確這一特點答題。格式：準確/生動形象地說明了事物（事理）的特征。能否替換為另一個詞語？并說明理由。 （1）不可以。（2）原詞的意思或內容。（3）所換詞語的意思或內容。（4）換了后意思有何改變，不符合實際。 如何理解文中某個句子。 找出該句子，然后聯(lián)系上下文，注意關鍵詞，整體把握，理解它的含義。某段或某句運用了什么說明方法，有何作用？ 辨別說明方法，分析說明方法的作用是說明文考查的重點。學生應明確，任何一種說明方法都是為了更好的將說明對象的特征說清楚。 幾種常見的說明方法：下定義、舉例子、列數(shù)字、打比方、分類別、作比較。幾種常見說明方法的答題模式： （見下表）說明方法作用（答題模式）下定義用的說明方法準確、簡明地說明事物本質特征，使說明更加嚴密。舉例子用的說明方法具體、清楚、有力地說明事物的特征。列數(shù)字用的說明方法準確、具體地說明事物的特征。打比方用的說明方法生動、形象地說明事物的特征。使讀者更易理解。分類別用的說明方法全方位、多角度地說明