1、幼兒心理與教育教學(xué)培訓(xùn)課件 幼兒游戲幼兒游戲 幼兒游戲的發(fā)展幼兒游戲的發(fā)展幼兒的游戲幼兒的游戲 3-63-6歲的兒童，游戲是他（她）們的主導(dǎo)活歲的兒童，游戲是他（她）們的主導(dǎo)活動(dòng)動(dòng). .幼兒認(rèn)知的發(fā)展、情緒情感的發(fā)展、社會(huì)化幼兒認(rèn)知的發(fā)展、情緒情感的發(fā)展、社會(huì)化過程都是通過游戲來實(shí)現(xiàn)的過程都是通過游戲來實(shí)現(xiàn)的. .一、關(guān)于游戲的理論一、關(guān)于游戲的理論（一）早期游戲理論（一）早期游戲理論1 1、霍爾復(fù)演說、霍爾復(fù)演說: :游戲重演人類歷史的發(fā)展過程游戲重演人類歷史的發(fā)展過程. .2 2、席勒、席勒- -斯賓塞精力過剩說斯賓塞精力過剩說: :借以發(fā)泄體內(nèi)過剩精力的一種方式借以發(fā)泄體內(nèi)過剩精力的一種

2、方式. . 3 3、彪勒機(jī)能快樂說：是從行動(dòng)中獲得機(jī)體愉快的手段。、彪勒機(jī)能快樂說：是從行動(dòng)中獲得機(jī)體愉快的手段。4 4、格羅斯生活準(zhǔn)備說：對(duì)未來生活的無意識(shí)的準(zhǔn)備。、格羅斯生活準(zhǔn)備說：對(duì)未來生活的無意識(shí)的準(zhǔn)備。5 5、拉扎魯斯、拉扎魯斯- -帕特瑞克的娛樂放松說：游戲源于放松的帕特瑞克的娛樂放松說：游戲源于放松的需要，使幼兒愉快、解除緊張和恢健康。需要，使幼兒愉快、解除緊張和恢健康。6 6、博伊千介克成熟說：是一種欲望的表現(xiàn)。引起兒童游戲的、博伊千介克成熟說：是一種欲望的表現(xiàn)。引起兒童游戲的欲望有：發(fā)展個(gè)體主動(dòng)性的欲望；適應(yīng)環(huán)境的欲望；重復(fù)欲望有：發(fā)展個(gè)體主動(dòng)性的欲望；適應(yīng)環(huán)境的欲望；重復(fù)練

3、習(xí)的欲望。練習(xí)的欲望。（二）當(dāng)代游戲理論（二）當(dāng)代游戲理論 1 1、精神分析理論、精神分析理論 弗洛伊德認(rèn)為，游戲是滿足欲望和克服創(chuàng)傷性事件的弗洛伊德認(rèn)為，游戲是滿足欲望和克服創(chuàng)傷性事件的手段。游戲使兒童能逃脫現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)制和約束，給他們提供手段。游戲使兒童能逃脫現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)制和約束，給他們提供安全的環(huán)境，使他們發(fā)泄那些在現(xiàn)實(shí)中不被接受的、通常安全的環(huán)境，使他們發(fā)泄那些在現(xiàn)實(shí)中不被接受的、通常是攻擊性的危險(xiǎn)沖動(dòng)，以滿足其追求快樂的愿望。是攻擊性的危險(xiǎn)沖動(dòng)，以滿足其追求快樂的愿望。2 2、認(rèn)知?jiǎng)恿φf、認(rèn)知?jiǎng)恿φf 皮亞杰認(rèn)為，游戲是學(xué)習(xí)新的復(fù)雜事件皮亞杰認(rèn)為，游戲是學(xué)習(xí)新的復(fù)雜事件的方法，是鞏固和擴(kuò)大概念

4、和技能的方法，的方法，是鞏固和擴(kuò)大概念和技能的方法，也是使思維和行動(dòng)相結(jié)合的方法。他從智力也是使思維和行動(dòng)相結(jié)合的方法。他從智力發(fā)展的角度，認(rèn)為游戲是兒童接受外部世界發(fā)展的角度，認(rèn)為游戲是兒童接受外部世界的信息，并對(duì)它們進(jìn)行加工處理，使之適應(yīng)的信息，并對(duì)它們進(jìn)行加工處理，使之適應(yīng)自己內(nèi)部認(rèn)知結(jié)構(gòu)的一種方法，它在兒童智自己內(nèi)部認(rèn)知結(jié)構(gòu)的一種方法，它在兒童智力發(fā)展中起著積極作用。游戲，特別是假想力發(fā)展中起著積極作用。游戲，特別是假想的游戲，是創(chuàng)造性想象的根源。他認(rèn)為游戲的游戲，是創(chuàng)造性想象的根源。他認(rèn)為游戲發(fā)展與智力發(fā)展的階段相適應(yīng)。兒童在游戲發(fā)展與智力發(fā)展的階段相適應(yīng)。兒童在游戲中，可以自由地滿

5、足個(gè)體的需要。中，可以自由地滿足個(gè)體的需要。 3 3、學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)理論 桑代克認(rèn)為游戲也是一種學(xué)習(xí)行為，受到社會(huì)文桑代克認(rèn)為游戲也是一種學(xué)習(xí)行為，受到社會(huì)文化和教育的影響?；徒逃挠绊?。4 4、中國關(guān)于幼兒游戲的理論、中國關(guān)于幼兒游戲的理論 游戲是適合幼兒特點(diǎn)的一種獨(dú)特的活動(dòng)方式，也游戲是適合幼兒特點(diǎn)的一種獨(dú)特的活動(dòng)方式，也是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的一種最好的活動(dòng)方式。是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的一種最好的活動(dòng)方式。 （1 1）游戲具有社會(huì)性。）游戲具有社會(huì)性。 （2 2）游戲是想象與現(xiàn)實(shí)生活的一種獨(dú)特結(jié)合。）游戲是想象與現(xiàn)實(shí)生活的一種獨(dú)特結(jié)合。（3 3）游戲是幼兒有意識(shí)、有目的、主動(dòng)參與的、且伴有愉悅

6、體驗(yàn)的）游戲是幼兒有意識(shí)、有目的、主動(dòng)參與的、且伴有愉悅體驗(yàn)的活動(dòng)?；顒?dòng)。 二、幼兒游戲的種類及發(fā)展二、幼兒游戲的種類及發(fā)展按照游戲的目的性分類按照游戲的目的性分類創(chuàng)造性游戲創(chuàng)造性游戲規(guī)則游戲規(guī)則游戲活動(dòng)性游戲活動(dòng)性游戲按照游戲的目的性分類按照游戲的目的性分類創(chuàng)造性游戲創(chuàng)造性游戲規(guī)則游戲規(guī)則游戲活動(dòng)性游戲活動(dòng)性游戲創(chuàng)造性游戲創(chuàng)造性游戲 角色游戲角色游戲：是指通過模仿和想象，扮演各種角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲。 建筑性游戲建筑性游戲是指運(yùn)用各種結(jié)構(gòu)玩具或結(jié)構(gòu)材料，進(jìn)行構(gòu)造活動(dòng)的游戲。 表演游戲表演游戲是指通過扮演文藝作品中的角色，再現(xiàn)文藝作品內(nèi)容的游戲。練習(xí)游戲練習(xí)游戲 象征性游戲象征性游

7、戲 皮亞杰分類皮亞杰分類有規(guī)則游戲有規(guī)則游戲無所用心的行為無所用心的行為旁觀者行為旁觀者行為 按游戲的社會(huì)性發(fā)展分類按游戲的社會(huì)性發(fā)展分類獨(dú)自游戲獨(dú)自游戲 聯(lián)合游戲聯(lián)合游戲 平行游戲平行游戲 合作游戲合作游戲游戲?qū)和睦戆l(fā)展的意義游戲?qū)和睦戆l(fā)展的意義（一）游戲是促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展的重要途徑（一）游戲是促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展的重要途徑（二）游戲是兒童參與社會(huì)生活的特殊形式（二）游戲是兒童參與社會(huì)生活的特殊形式（三）通過游戲?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值，體現(xiàn)創(chuàng)造性（三）通過游戲?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值，體現(xiàn)創(chuàng)造性（四）培養(yǎng)健全的人格（四）培養(yǎng)健全的人格（五）增強(qiáng)體質(zhì)（五）增強(qiáng)體質(zhì) 幼兒心理健康幼兒心理健康 一一 健健 康康健康

8、健康是指一個(gè)人生理、心理和社會(huì)適應(yīng)都達(dá)指一個(gè)人生理、心理和社會(huì)適應(yīng)都達(dá)到一個(gè)完好的狀態(tài)。到一個(gè)完好的狀態(tài)。 “健康健康不僅是身體沒有病，還要有完整的生理、心理狀態(tài)和社會(huì)的適應(yīng)能力”。 （1）身體無?。哼@是健康的最基本條件； （2）心理健康：心態(tài)決定了人生的一切，良好的心理是一切的保證； （3）生理健康：維持機(jī)體各組織的細(xì)胞，使功能協(xié)調(diào)作用完善。 （4）適應(yīng)社會(huì)的能力：當(dāng)今社會(huì)的三大特征：“速度、多變、危機(jī)”，對(duì)策：“學(xué)習(xí)、改變、創(chuàng)業(yè)”。 世界衛(wèi)生組織對(duì)健康定的10條準(zhǔn)則：（1）有充沛的精力，能從容不迫地?fù)?dān)負(fù)日常和繁重的工作，而且不感到過分緊張和疲勞。 （2）處事樂觀，態(tài)度積極，樂于承擔(dān)責(zé)任，事

9、無大小，不挑剔。 （3）精神飽滿，情緒穩(wěn)定，善于休息，睡眠良好。 （4）應(yīng)變能力強(qiáng)，能適應(yīng)外界環(huán)境中的各種變化。 （5）自我控制能力強(qiáng)，善于排除干擾。 （6）體重適當(dāng)，身材發(fā)育勻稱，站立時(shí)，頭、肩、臂的位置協(xié)調(diào)。 （7）眼睛炯炯有神，善于思考，眼睛不易發(fā)炎。 （8）牙齒清潔，無空洞，無出血現(xiàn)象，牙齒和牙齦顏色正常。（9）頭發(fā)有光澤，無頭屑。 （10）肌肉和皮膚有彈性。 這10條就是健康標(biāo)準(zhǔn)，是就一般情況和普遍情況而言的。但對(duì)不同年齡的人還有不同的標(biāo)準(zhǔn)。世界衛(wèi)生組織提出了人類新的健康標(biāo)準(zhǔn)。這一標(biāo)準(zhǔn)包括肌體和精神健康兩部分，具體可用“五快五快”(肌體健康)和“三良好三良好”(精神健康)來衡量?！拔?/p>

10、快五快”是指：一、吃得快：進(jìn)餐時(shí)，有良好的食欲，不挑剔食物，并能很快吃完一頓飯。二、便得快：一旦有便意，能很快排泄完大小便，而且感覺良好。三、睡得快：有睡意，上床后能很快入睡，且睡得好，醒后頭腦清醒，精神飽滿。四、說得快：思維敏捷，口齒伶俐。五、走得快：行走自如，步履輕盈?！叭己萌己谩笔侵福阂弧⒘己玫膫€(gè)性人格。情緒穩(wěn)定，性格溫和；意志堅(jiān)強(qiáng)，感情豐富；胸懷坦蕩，豁達(dá)樂觀。二、良好的處世能力。觀察問題客觀、現(xiàn)實(shí)，具有較好的自控能力，能適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境。三、良好的人際關(guān)系。助人為樂，與人為善，對(duì)人際關(guān)系充滿熱情。 二二 幼兒心理健康的標(biāo)志幼兒心理健康的標(biāo)志及影響因素及影響因素 嬰幼兒心理健康的

11、標(biāo)志嬰幼兒心理健康的標(biāo)志 （一）影響嬰幼兒心理健康的因素影響嬰幼兒心理健康的因素 （二）（二）（一）（一） 嬰幼兒心理健康的標(biāo)志嬰幼兒心理健康的標(biāo)志 很快適應(yīng)環(huán)境的變化 4動(dòng)作發(fā)展總體符合常模1235語言的運(yùn)用符合語境熱愛游戲，善于游戲情緒明朗，善于表達(dá)情感年齡特征明顯6第一 動(dòng)作發(fā)展總體符合常模動(dòng)作發(fā)展總體符合常模（第一個(gè)標(biāo)志） 大多數(shù)兒童的某一種行為模式發(fā)生的時(shí)間，稱為動(dòng)作常模。 “七坐八爬，九月長牙” 常模，只是一個(gè)發(fā)常模，只是一個(gè)發(fā)展水平的平均數(shù)，展水平的平均數(shù)，并不是發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。并不是發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。它是一個(gè)時(shí)間幅度。它是一個(gè)時(shí)間幅度。動(dòng)作的發(fā)展是嬰兒心理動(dòng)作的發(fā)展是嬰兒心理發(fā)展的外在指標(biāo)。

12、動(dòng)作發(fā)展的外在指標(biāo)。動(dòng)作的發(fā)展對(duì)思維的發(fā)展尤的發(fā)展對(duì)思維的發(fā)展尤為重要。動(dòng)作是思維的為重要。動(dòng)作是思維的起點(diǎn)。起點(diǎn)。寶寶大動(dòng)作發(fā)展順序?qū)殞毦?xì)動(dòng)作發(fā)育順序 第二第二 語言的運(yùn)用符合語境語言的運(yùn)用符合語境 語言發(fā)展階段 3歲以后，一個(gè)兒童說的話，通?？偸桥c另一個(gè)對(duì)話者在內(nèi)容上是有關(guān)的。4歲兒童開始使自己的語言適應(yīng)不同的聽者。（語言的運(yùn)用符合語境） 語言的運(yùn)用與語言環(huán)境不相吻合，引起關(guān)注。最極端的語境不合的情況表現(xiàn)在自自閉癥閉癥的患兒身上。自閉癥的表現(xiàn) （1）通常起病于3歲以內(nèi)。（2）人際交往障礙：極度孤獨(dú)，缺乏目光對(duì)視，對(duì)集體游戲沒興趣，不會(huì)尋求幫助，難以建立伙伴關(guān)系。（3）言語障礙：明顯的言語

13、發(fā)育障礙，缺乏主動(dòng)言語，言語刻板重復(fù)，聲調(diào)、節(jié)律、速度、重音都常有問題。（4）興趣和活動(dòng)異常：興趣單調(diào)、狹窄；對(duì)非生命物體特殊依戀；儀式性動(dòng)作；刻板重復(fù)動(dòng)作；拒絕生活環(huán)境的變化。第三第三 熱愛游戲，善于游戲熱愛游戲，善于游戲 游戲是嬰幼兒的主要活動(dòng)方式，也是他們的主要學(xué)習(xí)方式。第四第四 情緒明朗，善于表達(dá)情感情緒明朗，善于表達(dá)情感布什總統(tǒng)的表情布什總統(tǒng)的表情布什總統(tǒng)的表情第五第五 年齡特征明顯年齡特征明顯 幼兒的年齡特征，總體上說是好奇、好問、好動(dòng)、熱情、率真、投入。 一個(gè)心理健康的幼兒，他的思維、語言和行為方式都帶有與其年齡相適應(yīng)的特點(diǎn)。第六第六 很快適應(yīng)環(huán)境的變化很快適應(yīng)環(huán)境的變化 一個(gè)心

14、理健康的人，能很快適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境的變化，及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)和行為方式，繼續(xù)平靜的生活。（二） 影響嬰幼兒心理健康的因素1 遺傳與疾病2 家庭的教養(yǎng)方式3 社會(huì)文化4 個(gè)體因素1 遺傳與疾病遺傳與疾病 遺傳因素對(duì)幼兒的心理健康具有重大的影響。 某些疾病，會(huì)引起心理健康的失衡，甚至導(dǎo)致嚴(yán)重的心理疾病。 精神分裂癥、狂躁抑郁癥等內(nèi)源性精神病，遺傳因素在其發(fā)病過程中起著十分重要的作用。 兒童多動(dòng)癥是兒童多動(dòng)綜合癥的簡稱。兒童多動(dòng)綜合癥即輕微腦功能障礙綜合癥，是一種較常見的兒童行為障礙綜合癥。患兒智力正?；蚪咏?，活動(dòng)過多，注意力不集中，情緒不穩(wěn)，沖動(dòng)任性，并有不同程度的學(xué)習(xí)困難。 多動(dòng)癥主要特點(diǎn) 兒童

15、多動(dòng)癥是一種較常見的兒童行為障礙。其主要特點(diǎn)為：注意力短暫，難以集中，活動(dòng)過度，情緒不穩(wěn)，沖動(dòng)任性，常伴隨學(xué)習(xí)困難，但智力正常或接近正常。根據(jù)我們臨床觀察，這些兒童發(fā)育、智力均在正常范圍之內(nèi)，關(guān)鍵是自我控制能力差。有的可見動(dòng)作不協(xié)調(diào)，平衡運(yùn)動(dòng)、共濟(jì)運(yùn)動(dòng)障礙等。據(jù)國外文獻(xiàn)報(bào)道，學(xué)齡兒童中本病的發(fā)病率達(dá)5%-10%，國內(nèi)報(bào)道本病的發(fā)病率為1.3%-8.6%；易發(fā)年齡為6-14歲，男孩發(fā)病遠(yuǎn)較女孩為多，約為4-9:1。 多動(dòng)癥兒童與頑皮兒童的區(qū)別 注意力方面的區(qū)別注意力方面的區(qū)別 患多動(dòng)癥兒童在任何場(chǎng)合，都不能較長時(shí)間集中注意力，即使是看“小人書”、“動(dòng)畫片”時(shí)，也不能專心致志；但頑皮兒童卻不同，在

16、看“小人書”、“動(dòng)畫片”時(shí)，能全神貫注，還討厭其他孩子的干擾。行動(dòng)目的性方面的區(qū)別行動(dòng)目的性方面的區(qū)別 頑皮兒童的行動(dòng)常有一定的目的性，并有計(jì)劃及安排。而多動(dòng)癥患兒卻無此特點(diǎn)，他們的行動(dòng)較沖動(dòng)，且雜亂，有始無終。自控能力方面的區(qū)別自控能力方面的區(qū)別 頑皮兒童在嚴(yán)肅的陌生的環(huán)境中，有自控能力，能安分守己，不再胡吵亂鬧；多動(dòng)癥患兒卻無此能力，常被指責(zé)為“不識(shí)相”。2 家庭的教養(yǎng)方式家庭的教養(yǎng)方式 家庭因素包括家庭結(jié)構(gòu)、家庭教養(yǎng)方式、家庭氣氛、家庭生活條件等。本質(zhì)上是家長價(jià)值觀的直接反映。本質(zhì)上是家長價(jià)值觀的直接反映。最普遍的問題是溺愛和對(duì)兒童的最普遍的問題是溺愛和對(duì)兒童的期望過高，反映出家長普遍的

17、焦期望過高，反映出家長普遍的焦慮心態(tài)。慮心態(tài)。缺乏自信忽視忽視規(guī)律規(guī)律渴望補(bǔ)償教育的浮躁焦慮焦慮類型類型生物性焦慮生物性焦慮成長性焦慮成長性焦慮目標(biāo)性焦慮目標(biāo)性焦慮社會(huì)性焦慮社會(huì)性焦慮第一第一 生物性焦慮生物性焦慮家長關(guān)注的核心家長關(guān)注的核心:對(duì)子女的人身安全對(duì)子女的人身安全第二第二 成長性焦慮成長性焦慮 家長把兒童成長的責(zé)家長把兒童成長的責(zé)任完全徹底地?cái)堅(jiān)谧匀瓮耆珡氐椎財(cái)堅(jiān)谧约荷砩?，采用催趕的己身上，采用催趕的方式，加速兒童的成方式，加速兒童的成長。長。 剝奪兒童的游戲權(quán)剝奪兒童的游戲權(quán)利，把兒童置身于成利，把兒童置身于成人的監(jiān)視中，喋喋不人的監(jiān)視中，喋喋不休地灌輸成人社會(huì)的休地灌輸成人社會(huì)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。第三第三 目標(biāo)性焦慮目標(biāo)性焦慮 許多家長對(duì)孩子寄托許多家長對(duì)孩子寄托過高的期望，不僅僅過高的期望，不僅僅是長期目