1、（ 完整） 部編三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)第七單元教材分析部編三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)第七單元教材分析、單元主題：奇妙的世界、教材解析（）課內(nèi)容本單元圍繞探索“天地奧秘”編排了我們奇妙的世界海底世界燒云三篇精讀課。另包括“語(yǔ)交際”內(nèi)容是如何正確地勸說(shuō)同學(xué)不坐在樓梯的把上往下滑?！傲?xí)作”是學(xué)會(huì)整合信息介紹國(guó)寶熊貓。本組課以問(wèn)號(hào)帶領(lǐng)學(xué)了解更加奇妙的世界，讓學(xué)了解然的美，在普通的事物中發(fā)現(xiàn)美，并學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題在天地間遨游。（）教學(xué)標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)25個(gè)字，會(huì)寫(xiě)35個(gè)字。2. 正確流利有感情地朗讀課。3. 了解三篇課的主要內(nèi)容，把握單元主題“帶著問(wèn)號(hào)在天地間遨游”。4. 了解課是從哪個(gè)把事物寫(xiě)清楚的。5. 初步學(xué)習(xí)整合信息，介紹種事

2、物。6. 勸說(shuō)別時(shí)要注意說(shuō)話的語(yǔ)。7. 學(xué)會(huì)從別的度著想，讓更愿接受你的勸說(shuō)。8. 借助給出的信息并查找資料了解熊貓。9. 能根據(jù)所得信息把熊貓介紹清楚。10. 圍繞中把熊貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體。11. 培養(yǎng)積累好詞好句的習(xí)慣，并學(xué)會(huì)運(yùn)。12. 培養(yǎng)學(xué)仿寫(xiě)句段的能。13. 學(xué)寫(xiě)尋物啟事，注意內(nèi)容和格式。14. 觀察字的結(jié)構(gòu)，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。15. 背誦經(jīng)典句。（三）教學(xué)重難點(diǎn)本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解課是從哪個(gè)把事情寫(xiě)清楚的。我們奇妙的世界采總分總的結(jié)構(gòu)式，從顏、形狀、 尺等介紹了存在于天空和地球的寶藏、財(cái)富。天空的寶藏以天的時(shí)間為順序，介紹了出、云彩、落、繁星 等。地球的財(cái)富以四季的順序介紹了植物、季節(jié)彩、冰

3、雪等。啟發(fā)讀者從極普通的事物中發(fā)現(xiàn)美。海底世界圍繞景奇 異、物產(chǎn)豐富兩介紹了海底世界，26然段從海底的光線、海底的聲、海底的動(dòng)物、海底的植物和海底的礦產(chǎn)資源 五個(gè)來(lái)分別介紹海底世界，相關(guān)然段圍繞中句把海底世界的相關(guān)介紹清楚。燒云描寫(xiě)的是晚飯過(guò)后，燒 云從上來(lái)到下去的過(guò)程中，顏和形狀的變化。作者充分運(yùn)了想象的法，如將燒云想象成馬、狗、獅等動(dòng)物，將燒云形象多變的特點(diǎn)描寫(xiě)得動(dòng)、形象，使如見(jiàn)其形，如臨其境。本單元的另個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是初步學(xué)習(xí)整合信息，介紹種事物。在我們奇妙的世界和海底世界教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)明如何圍繞中句介紹事物的特點(diǎn)。如：海底世界中第3然段圍繞聲作者寫(xiě)了哪些聲，是怎樣描述這些聲的，明法后進(jìn)說(shuō)

4、話練習(xí)。并在習(xí)作中根據(jù)查找的資料介紹熊貓，學(xué)以致。本單元的教學(xué)難點(diǎn)：1. 初步學(xué)習(xí)整合信息，介紹種事物。2. 圍繞中把熊貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體。3. 培養(yǎng)學(xué)仿寫(xiě)句段的能。4. 學(xué)寫(xiě)尋物啟事，注意內(nèi)容和格式。三、教學(xué)建議海底世界（）教材分析海底世界是篇淺顯的知識(shí)性課，作者通過(guò)動(dòng)形象的語(yǔ)，描繪了個(gè)“景奇異、物產(chǎn)豐富”的海底世界，章以流暢然語(yǔ)為基調(diào)，沒(méi)有華麗的詞藻，不見(jiàn)雕琢的痕跡，但是給親切熱情的感覺(jué)。我們透過(guò)作者對(duì)海底世界的描繪，可以感 受到作者對(duì)整個(gè)然、對(duì)命的熱愛(ài)。教學(xué)中若只讓學(xué)知道課本上的點(diǎn)滴動(dòng)物、植物，在學(xué)腦海中要形成深，并景奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界是有難度 的，因此必須給學(xué)設(shè)計(jì)了個(gè)“研究”的機(jī)會(huì)，

5、使學(xué)進(jìn)步了解博的海底世界。本節(jié)課的教學(xué)標(biāo)是：1、探究課第26然段，通過(guò)感受作者動(dòng)形象的語(yǔ)，了解海底是個(gè)景奇異、物產(chǎn)豐富的地。2、通過(guò)多樣化的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)的語(yǔ)表達(dá)能和搜集信息、處理信息等綜合實(shí)踐能。3、有感情地朗讀課。4、激發(fā)學(xué)熱愛(ài)然，探索然界奧秘的興趣。（）設(shè)計(jì)理念1、過(guò)程開(kāi)放，體現(xiàn)探究性學(xué)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。在探究性的閱讀教學(xué)中，倡導(dǎo)的是學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的開(kāi)放。它突破傳統(tǒng)的限制，于學(xué)的全發(fā) 展，為學(xué)創(chuàng)設(shè)探究的背景，激發(fā)學(xué)探究的興趣，積極培養(yǎng)學(xué)的學(xué)習(xí)能和創(chuàng)新精神。情境的創(chuàng)設(shè)在課堂中，創(chuàng)設(shè)定的情境，能啟發(fā)學(xué)運(yùn)多維視去思考解決問(wèn)題，拓展學(xué)的思維空間，豐富學(xué)的思維式，讓學(xué)參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程，從滿(mǎn)他們的探

6、究欲、表現(xiàn)欲。在闊的海洋活繁衍著數(shù)的物，神秘美麗的海底世界令數(shù)為之傾倒，為之贊嘆。學(xué)樂(lè)于親近海底世界，因 此創(chuàng)設(shè)“海深處是什么樣的”，能使學(xué)的靈與本產(chǎn)撞擊，使童既有經(jīng)驗(yàn)與本產(chǎn)沖突，尋找到孩跳與本跳的合拍點(diǎn)，產(chǎn)移情效應(yīng)。他們置情境，強(qiáng)烈地感受著形之“”的作，情不禁地關(guān)注、向往、投。的轉(zhuǎn)換課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)、教師、本之間對(duì)話的過(guò)程。”也就是說(shuō)，閱讀課堂是由這三者之間的互動(dòng)形成的。在海底世界的教學(xué)中，課始情境的創(chuàng)設(shè)，教師是個(gè)能激發(fā)學(xué)思維的引導(dǎo)者引導(dǎo)學(xué)找到探究?jī)?nèi)容進(jìn)探究；當(dāng) 學(xué)就“海深處是什么樣的”問(wèn)題進(jìn)研究、討論的過(guò)程中，教師則是個(gè)能欣賞學(xué)意見(jiàn)的傾聽(tīng)者、能積極參加組探究的參與者；當(dāng)學(xué)呈現(xiàn)探

7、究成果時(shí)，教師是能判斷學(xué)認(rèn)識(shí)正誤的辨別者。這實(shí)質(zhì)上是個(gè)師互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)成過(guò) 程。資源的拓展童的內(nèi)是最拘束的，他們渴望向原野，親近然，渴望在闊的天地間放飛夢(mèng)想。這就要求閱讀教學(xué)要徹底 出“課堂中、書(shū)本中、教師中”的封閉性，充分拓展空間，增強(qiáng)活。，我們要?jiǎng)?lì)學(xué)在真實(shí)世界的際遇中學(xué)習(xí)，與現(xiàn)實(shí)對(duì)話，為學(xué)創(chuàng)造社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)到社會(huì)上去觀察、調(diào)查、訪問(wèn)。例如要求學(xué)課外查詢(xún)有關(guān)海底世界的 知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)通過(guò)如課外書(shū)籍、圖書(shū)館、絡(luò)等途徑獲得信息。另，我們要把世界引課堂，在教學(xué)中充分挖掘各 種各樣的教育資源，根據(jù)教育標(biāo)對(duì)資源進(jìn)重新組合與調(diào)整，溝通學(xué)活世界和書(shū)本世界的橋梁，為學(xué)科課程提供泛的 感性背景，為課

8、本知識(shí)的運(yùn)提供實(shí)踐的平臺(tái)。例如在教學(xué)中播放海底世界的錄像、出海底世界的圖等。2.挖掘內(nèi)涵，注重性語(yǔ)學(xué)科具有積淀豐厚的魅，尊重學(xué)命價(jià)值、尊重學(xué)化及其多樣性，是學(xué)語(yǔ)課程的應(yīng)有之義。語(yǔ)教學(xué)必 須實(shí)現(xiàn)學(xué)科順應(yīng)學(xué)，必須在教學(xué)中尊重學(xué)命的本性，弘揚(yáng)學(xué)個(gè)性，激發(fā)學(xué)保持和加強(qiáng)命的度，使有限的命具 有限的命。挖掘本中的性通過(guò)放錄像，把藍(lán)的海、兇猛怪誕的魚(yú)、美麗的珊瑚這些奇妙的東西盡情展現(xiàn)在學(xué)的前。再加上配有優(yōu)美樂(lè) 的解說(shuō)詞，學(xué)們仿佛置于美麗神奇、千姿百態(tài)的海底世界，留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，畫(huà)出幅幅美麗的海 底世界。另外如中“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)”等的重點(diǎn)研讀。體現(xiàn)課堂交流中的性讓每個(gè)學(xué)在學(xué)習(xí)的歷程

9、中，在互相的交流感悟中充分展我，提升命價(jià)值，讓學(xué)在體味語(yǔ)、交流表達(dá)過(guò)程中，陶 冶、塑造學(xué)靈。滲透課堂作業(yè)中的性現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀需要我們以活的理念構(gòu)建起語(yǔ)教學(xué)課堂。在教學(xué)中，我們要將課堂的語(yǔ)訓(xùn)練和課外的活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)有機(jī)結(jié)合，從使學(xué)從單的語(yǔ)課堂步泛的社會(huì)語(yǔ)空間。如：“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。你中聽(tīng)器聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲。發(fā)揮你的想象，請(qǐng)你寫(xiě)寫(xiě)?！?“關(guān)于海底的奇異景，你還想知道些什么？課外查尋、搜集相關(guān)的資料，你來(lái)寫(xiě)寫(xiě)海底世界?！边@種實(shí)踐性的作業(yè)形式，讓學(xué)親近然，很好得淡化了訓(xùn)練意識(shí)，消除了學(xué)學(xué)習(xí)與活的界限，激發(fā)學(xué)主動(dòng)參與實(shí)踐的 熱情。（三）感悟運(yùn)，突出個(gè)性化課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)的個(gè)性化為，不應(yīng)以

10、教師的分析代替學(xué)的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)在主動(dòng)積極的思維和情感活 動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理 解。1、個(gè)性化地體味語(yǔ)在閱讀教學(xué)中，通過(guò)學(xué)的主體驗(yàn)，讓學(xué)逐步學(xué)會(huì)以語(yǔ)字為依托，分析語(yǔ)現(xiàn)象，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語(yǔ)字的內(nèi)涵，體會(huì)章內(nèi)在的思想感情。例如學(xué)對(duì)海底世界“景奇異、物產(chǎn)豐富”的理解；如對(duì)海底動(dòng)物“竊竊私語(yǔ)”這個(gè)詞的理解等，可以充分引導(dǎo)學(xué)進(jìn)個(gè)性化研讀，強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn)。2、多樣化地語(yǔ)表達(dá)語(yǔ)課是師個(gè)性由馳騁的舞臺(tái)，所以要?jiǎng)?lì)學(xué)進(jìn)多樣化地表達(dá)，展學(xué)的個(gè)性。在閱讀教學(xué)中，通過(guò)學(xué)多樣化的 表達(dá)，開(kāi)闊學(xué)的視野。例如學(xué)對(duì)“海深處是什

11、么樣”的匯報(bào)時(shí)，有的直接摘錄了書(shū)上描寫(xiě)的原句來(lái)表達(dá)，有的加以概括列出個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，有的圖等，學(xué)在表達(dá)中思辨，在傾聽(tīng)中評(píng)判，不僅提了語(yǔ)運(yùn)能，且提了搜集信息、處理信息等綜合實(shí)踐能。引導(dǎo)學(xué)歸納理解課內(nèi)容的法。（1） 思問(wèn)題。（2） 畫(huà)重點(diǎn)句。（3） 找重點(diǎn)詞語(yǔ)。（4） 說(shuō)對(duì)內(nèi)容的理解、感受。燒云（）教材分析：燒云是現(xiàn)代作家蕭紅寫(xiě)的篇寫(xiě)景的章，作者向我們描繪了陽(yáng)西下，燒云顏和形狀的變化，中景物美和語(yǔ)美有機(jī)地融為體，讓讀者充分領(lǐng)略了燒云這然景觀的絢麗多彩。章體現(xiàn)了作者熱愛(ài)然、熱愛(ài)活的思想感 情，同時(shí)也啟發(fā)學(xué)在觀察事物的過(guò)程中要膽發(fā)揮豐富的想象。課時(shí)內(nèi)容安排：本篇課我共安排三課時(shí)進(jìn)教學(xué)，第課時(shí)初讀課，學(xué)習(xí)字

12、詞，學(xué)習(xí)課第段。第、三課時(shí)學(xué)習(xí)3 6段，鞏固單元訓(xùn)練標(biāo)，背誦課第36然段。（）教學(xué)標(biāo)和重難點(diǎn)：1、本課時(shí)的教學(xué)標(biāo)為：知識(shí)標(biāo)：有感情地朗讀課，通過(guò)朗讀、想象、交流理解課內(nèi)容，感受和了解燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。能標(biāo)：學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)膽想象，培養(yǎng)學(xué)展開(kāi)豐富想象的能。情感標(biāo)：激發(fā)學(xué)觀察然的興趣，培養(yǎng)學(xué)熱愛(ài)然、熱愛(ài)活的情感。2、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：了解課是怎樣描寫(xiě)燒云的顏和形狀變化的。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課，體會(huì)和想象作者所描繪的多彩畫(huà)，感悟燒云的絢麗多姿和豐富多變。（三）教法堂好的語(yǔ)課應(yīng)是：書(shū)聲朗朗、議論紛紛、潮迭起、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。這也是我們?cè)诒菊n中要努實(shí)現(xiàn)的教學(xué)思想。教

13、學(xué)燒云這篇課不僅是為了讓孩們知道燒云的特點(diǎn)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)課中優(yōu)美動(dòng)的語(yǔ)，學(xué)習(xí)如何 表達(dá)，著重訓(xùn)練學(xué)的語(yǔ)感。根據(jù)這個(gè)要求和課的特點(diǎn)，主要采取了以下3種教法：1、讀中感悟：通過(guò)有層次的讀，幫助學(xué)體會(huì)語(yǔ)的優(yōu)美，感受燒云這然景觀的絢麗多彩，感受作者熱愛(ài)然、熱 愛(ài)活的思想感情。同時(shí)對(duì)學(xué)進(jìn)有效的語(yǔ)感訓(xùn)練。2、合作探究：引導(dǎo)學(xué)學(xué)、討論、交流和展開(kāi)想象。為學(xué)營(yíng)造個(gè)民主、動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)主動(dòng)參與到探 究過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)能。3、對(duì)理解重點(diǎn)詞句：教學(xué)時(shí)通過(guò)讀句，分析兩個(gè)對(duì)句的異同，加深對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，有效地為突破難點(diǎn)服務(wù)。（四）學(xué)情、學(xué)法：孩們都看到過(guò)燒云，卻并未仔細(xì)的觀察，研究過(guò)燒

14、云。中有對(duì)燒云的好奇，卻還未曾有作者那么深的感受。所以我 在教學(xué)中，根據(jù)他們的特點(diǎn)，采了多種動(dòng)的教學(xué)法和電教化教學(xué)段進(jìn)教學(xué)，使學(xué)感受燒云的美，培養(yǎng)他們熱愛(ài)然的思想情感。此外，中年級(jí)的學(xué)已掌握了些學(xué)習(xí)語(yǔ)的法，具備了定的學(xué)習(xí)能，且想像豐富，所以，在這 課中我們主要通過(guò)學(xué)的讀讀、想想、議議，寫(xiě)寫(xiě)等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)的積極思維。引導(dǎo)學(xué)掌握：“讀思議讀”的學(xué)習(xí)法。通過(guò)讀，初步感知課內(nèi)容；通過(guò)思，即根據(jù)教師提出的問(wèn)題認(rèn)真思考，從深層次上進(jìn)步認(rèn)識(shí)課內(nèi)容和寫(xiě)作法；通 過(guò)議，進(jìn)信息反饋和交流，檢驗(yàn)讀和思的效果；再通過(guò)反復(fù)誦讀，加深對(duì)課內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)，也使感情進(jìn)步升華。在整個(gè)教 學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)學(xué)

15、會(huì)學(xué)習(xí)。（5） 學(xué)習(xí)“燒云的形狀變化”新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：語(yǔ)是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)的語(yǔ)實(shí)踐能，培養(yǎng)這種能的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)實(shí) 踐。在課堂上，讓每個(gè)學(xué)在學(xué)習(xí)的歷程中，在互相的交流感悟中充分展我，提升語(yǔ)素養(yǎng)，讓學(xué)在體味語(yǔ)、交流 表達(dá)過(guò)程中，陶冶、塑造學(xué)靈。在學(xué)習(xí)“燒云的形狀變化”部分時(shí)，（出課件）布置學(xué)先由讀讀四六然段，思考：燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？你是從哪感悟到的。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)通過(guò)組合作探究，想象體會(huì)，了解作者所描繪的充滿(mǎn)了膽神奇想象的燒云景 象，并體會(huì)作者熱愛(ài)然、熱愛(ài)活的情感。在學(xué)匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)談個(gè)對(duì)句的理解和感受，勵(lì)學(xué)通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)的情感。同時(shí)進(jìn)品詞品句的訓(xùn)練。如較句：a、馬是跪著

16、的，像等騎上它的背，它才站起來(lái)似的。b、馬是跪著的。使學(xué)感受到第句，作者把看到的和想到的融合在起寫(xiě)，不僅使章動(dòng)、具體，還突出了燒云的變化美。作者寫(xiě)燒云的形狀變化時(shí)，按“出現(xiàn)、樣、變化、消失”這個(gè)順序，并融的想象，在瞬息萬(wàn)變中，捕捉了清晰、印象深刻的造型，動(dòng)靜結(jié)合，寓情于物，強(qiáng)化了燒云的變化性和趣味性，增強(qiáng)了章的表現(xiàn)和感染。寫(xiě)出了燒云形狀變化 的特點(diǎn)，讓我們從字間感受了燒云的美，于是教師順勢(shì)引導(dǎo)：“其實(shí)燒云就像幅幅抽象畫(huà)，只要你展開(kāi)豐富的想象，天空中就什么都有。（課件展組燒云變化的圖也可結(jié)合的活實(shí)踐）想象下，它們像什么呢？”讓學(xué)想象它的形狀，并按照它的“出現(xiàn)、樣、變化、消失”這順序?qū)懚卧挘缓蠼?/p>

17、流。學(xué)根據(jù)的觀察，充分發(fā)揮的想象，膽創(chuàng)新，的話來(lái)描繪美麗的燒云。這樣既鍛煉了學(xué)的語(yǔ)表達(dá)能，也發(fā)展了他們的思維想象能。不但能更好 的理解本，也有利于突破重難點(diǎn)，這樣的拓展，章的主題得到了升華，學(xué)的情感受到熏陶。最后，師進(jìn)問(wèn)答式引讀。這樣使原本難懂的內(nèi)容在“讀，思，議，讀”的過(guò)程中，沿著作者的思路，上升到尚的思想意境中去，從升華了情感，輕輕松松地突破了教學(xué)難點(diǎn)。關(guān)于習(xí)作指導(dǎo)1. 樹(shù)信息，歸類(lèi)整理有了信息，就要根據(jù)的需要，整合信息，這是本次習(xí)作的難點(diǎn)。對(duì)豐富的信息，教師要指導(dǎo)學(xué)學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)分類(lèi)整 理，可以仿照教材，表格的形式把同類(lèi)的信息歸并在起，剔除重復(fù)的效的信息。資料經(jīng)過(guò)整理后，如果發(fā)現(xiàn)收集的資料不合適，需要提醒學(xué)進(jìn)步補(bǔ)充查找資料。2. 借鑒課的表達(dá)法，嘗試介紹。本單元的課都是從不同介紹事物的，教學(xué)中，可以借助回顧課，實(shí)現(xiàn)表達(dá)法的 遷移應(yīng)。動(dòng)筆前，引導(dǎo)學(xué)思考準(zhǔn)備介紹熊貓的那個(gè)，怎樣安排介紹的順序，想好之后在動(dòng)筆。也可以創(chuàng)設(shè) 些富有趣味的情境